Vocational&TechnicalCollege
专业人才培养方案
专业名称：专业代码：专业群名称：适用年级：所属二级学院：执笔人：专业负责人：专业群负责人：制（修）订日期：
护理620201健康照护2020级护理学院肖艳曾芍范国正2020年5月29日
娄底职业技术学院教务处编制二Ο二0年五月目录
一、专业基本信息.....................................................................................................................1
二、入学要求.............................................................................................................................1
三、学制及学历.........................................................................................................................1
1 （一）职业面向..................................................................................................................1
（二）职业生涯发展路径..................................................................................................2
五、培养目标与培养规格.........................................................................................................2
（一）培养目标..................................................................................................................2
（二）培养规格..................................................................................................................2
六、课程设置及要求.................................................................................................................4
（一）课程体系开发思路..................................................................................................4
（二）职业能力分析..........................................................................................................5
（三）课程体系构成..........................................................................................................6
（四）课程描述................................................................................................................10
（五）执业证书和能力证书............................................................................................39
七、教学时间安排表...............................................................................................................40
八、教学进程总体安排...........................................................................................................41
（一）教学进程安排表....................................................................................................41
（二）集中实践教学安排................................................................................................41
（三）教学执行计划........................................................................................................41
（四）学时、学分分配....................................................................................................41
（五）考证及课程安排....................................................................................................43
九、实施保障...........................................................................................................................44
（一）师资配置................................................................................................................45
（二）教学设施................................................................................................................47
（三）教学资源................................................................................................................60
（四）教学方法................................................................................................................63
（五）学习评价................................................................................................................65
（六）质量管理................................................................................................................66
十、毕业要求...........................................................................................................................66
十
一、附录...............................................................................................................................68
附录
1.护理专业教学进程安排表附录
2.专业人才培养方案制（修）订审核意见表 娄底职业技术学院护理专业人才培养方案
一、专业基本信息 专业名称：护理专业 专业代码：620201隶属专业群：健康照护
二、入学要求 普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。
医教试点特色专科方向学 生要求为中职护理专业毕业生，并已取得护士执业资格证。
三、学制及学历 学制：标准学制三年，弹性学制3～6年。
学历：大专
四、职业面向（一）职业面向 通过对健康服务业、医院的调研，参照高职护理专业国家教学标准，结合区域经济发展实际，确定本专业的职业面向见表1： 表1：护理专业职业面向 所属专所属专业类 业大类（代码） （代码） 对应行业（代 码） 医药卫生大类（62） 护理类（6202） 卫生（84） 主要职业类别（代码） 内科护士（2-05-08-01） 儿科护士（2-05-08-02） 急诊护士（2-05-08-03） 外科护士（2-05-08-04） 社区护士（2-05-08-05） 口腔科护士（2-05-08-07） 妇产科护士（2-05-08-08） 中医护士（2-05-08-09）健康管理和保健 4-14-02-02 主要岗位类别或技 术领域 临床护理社区护理老年护理健康保健 职业技能等级证书/职业资格证书举例 执业资格证：护士执业资格证书1+X证（中级）：老年照护、失智老年人照护、幼儿照护、母婴护理行业证书：健康管理师（三级） —1— （二）职业生涯发展路径 学生职业生涯发展路径如图1所示： 各级综合医院、专科医院主任护师 护理教育者/科研者/管理者、公共卫生服务管理者 老年服务机构、医养中心高级照护员、管理者 健康服务机构及企业高级健康顾问、健康管理者、机构主管及董事 发展岗位 各级综合医院、专科医院临床护师、专科护师 社区主管护师、网约护师 老年服务机构、老年照护主管护师 健康服务机构及企业相关企业健康照护师 目标岗位 综合医院、专科医院临床护士 社区乡村基层医疗卫生机构社区护士 老年医养服务中心（含涉外）老年护理员 初始岗位 卫生服务相关企业及政府部门拓展岗位健康保健管理护士 图1：护理专业学生职业生涯发展路径
五、培养目标及规格（一）培养目标 本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化知识，良好的人文素养、职业道德和创新意识、精益求精的工匠精神，较强的就业创业能力和可持续发展能力，掌握护理专业知识、技术技能等基本理论和基本技能，熟悉相关法律、法规，面向医院及其他医疗卫生机构的护理岗位，能够从事临床护理、社区护理、康复护理、老年护理、健康保健、护理管理、公共卫生服务等工作的高素质技术技能实用型人才。
（二）培养规格—2— 该专业毕业生的核心能力包括对服务对象实施整体护理的能力、对常见病多发病应 急处理的能力、对常见病开展健康教育的能力、公共卫生服务能力、对老年患者进行护 理的能力，其具体的素质、知识和能力要求如下： （五）
素质 Q1：坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会 主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感； Q2：崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德 准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识； Q3：具有生命意识、质量意识、标准意识、科研意识、环保意识、安全意识、信息素 养、工匠精神、终身学习意识、创新意识； Q4：勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集 体意识和团队合作精神； Q5：具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1-2项运动技能， 养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯； Q6：具有一定的审美和人文素养，能够形成1-2项艺术特长或爱好。
2.知识 K1：掌握必备的思想政治理论知识、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识； K2：掌握必备的军事理论知识、心理健康知识、创新创业知识、职业发展与就业指 导知识、护理专业素养知识； K3：掌握与本专业相关的法律法规、环境保护和消防安全等知识； K4：掌握护理基本理论和基本知识，以及一定的基础医学和临床医学知识； K5：掌握生命各阶段各系统常见疾病的概念、病因、发病机理、健康史、身心状况、 辅助检查、治疗原则、护理诊断、护理措施及护理评价相关知识； K6：掌握生命各阶段各系统常见疾病的护理教育及健康促进相关知识； K7：熟悉社区传染病防治以及突发公共卫生事件应对知识； K8：具备灾难医学相关知识，了解国际灾难护理标准和实施方法； K9：了解一定的中医、造口、透析、急危重症监护、PICC、手术室、糖尿病管理、 儿科、骨科、疼痛、老年、口腔、精神科、康复等专科护理知识； K10：掌握1+X证书中老年照护、失智老年人照护、幼儿照护、母婴护理等职业技 能相关知识。
—3—
3.能力
A1：具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；A2：具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；A3：具有文字、表格、图像等计算机处理能力，本专业必需的信息技术应用能力；A4：具备良好的团队协作能力；A5：具备较强的创新创业能力；A6：具有为护理对象的身体、心理、社会、文化等方面提供整体护理的能力；A7：能够对常见疾病的病情变化、治疗效果及药物不良反应进行及时处理的能力；A8：能够规范地开展急危重症的抢救配合，具备一定的突发事件的应急救护能力；A9：能够独立进行常见疾病的健康教育和卫生保健指导；A10：通过护理专业顶岗实习，掌握护理岗位的典型工作流程、工作内容及核心技能，具有完整记录护理过程的能力；A11：会正确使用和维护常用仪器设备；A12：具有一定的信息技术应用和维护能力。
六、课程设置及要求（一）课程体系开发思路如图２所示： 企业及相关用人单位 职业岗位 企业及用人单位用人需求调研、毕业生跟踪调研 临床护理各级综合医院、专科医院实习见习护生、初级护士岗位、急诊护士、导诊护士、门诊护士、病房护士、各专科护士等岗位。
典型工作任务 学习领域 核心岗位能力 社区护理社区乡村基层卫生、网约护士、家庭护理员、公共卫生服务人员、计生员等岗位。
老年护理综合医院性老年科护士、养老机构护士、老年医养服务中心(含涉外)护士、康复医院、社区卫生机构等老年护理岗位 健康保健卫生服务相关企业及政府部门拓展岗位：如药品生产与销售、保健品、健康管理、线上服务、健康促进、美容美体、公共卫生等企业及政府机关的拓展岗位。
—4— 图2-课程体系开发流程 （二）职业能力分析 通过调研，邀请医疗卫生行业专家进行职业岗位、工作任务与职业能力分析，将护 理专业分为4个特色培养方向，分别是临床护理、老年护理、医教试点特色专科护理、 涉外（德国）护理，其中医教试点特色专科护理在临床护理的基础上加强临床特色专科 护理技术。
护理专业典型工作任务和职业能力分别见表
2： 表2：护理专业典型工作任务与职业能力分析表 序号职业岗位 典型工作任务 职业能力要求 支撑课程 职业技能等级证书/职业资格证书要求 出入院护理
1.健康资料的收集和分析能力； 护理文书处理
2.对病人进行疾病护理及心理基础护理学、健康评 院感防控护理的能力； 估、成人护理Ⅰ（内 急危重症护理
3.能够对常见疾病的病情变化、科护理）、成人护理手术专科护理治疗效果及药物不良反应进行Ⅱ（外科护理） 综合性医院、专科医 1院的临床护 理岗位 母婴护理儿科护理成人护理老年护理康复护理护理管理 及时处理的能力；
4.能够规范地开展急危重症的抢救配合，具备一定的突发事件的应急救护能力；
5.对病人及家属进行常见疾病健康教育的能力； 、成人护理Ⅲ（妇科护士执业资格证 护理）、母婴护理、老年照护儿童护理、老年护理失智老年人照护 学、眼耳鼻咽喉口腔健康管理师 科护理学、急危重症幼儿照护护理学、传染病护理母婴护理 健康教育
6.能对中医、造口、透析、急危学、护理职业防护口腔医院、中医重症监护、PICC、手术室、糖（护理管理）、护理医院、眼科医尿病管理、妇幼、骨科、疼痛、职业素养（护理礼仪 院、脑科医院、老年、口腔、眼科、精神科、与人际沟通）、护理 妇幼保健院等康复等专科疾病进行整体护理心理学 专科护理 能力。
社区护理与健 基础护理学、老年护 康教育 理学、社区护理学、 营养与膳食、护理心 家庭上门服务 理学、护理职业敬畏
1.计生政策宣教能力； （护理伦理与法规）、 社区乡村基
居民健康档案
2.社区健康调查能力； 传染病护理学、计算 层医疗卫生建立及管理
3.对孕产妇、婴幼儿生长发育监机基础及应用、护理护士执业资格证 机构社区护 2理岗位老年常见疾病护测、健康保健和指导； 职业素养、公共卫老年照护生、健康评估、失智老年人照护 理及慢性病管理
4.社区健康指导和康复护理；
5.家庭访视与家庭护理、新农合成人护理Ⅰ（内科护健康管理师 社区公共卫生事医疗卫生保健工作。
理）、成人护理Ⅱ（外 件的管理 科护理）、成人护理 社区传染病预防 Ⅲ（妇科护理）、儿童护理、眼耳鼻咽喉 口腔科护理学、急危 —5— 序号职业岗位 典型工作任务 职业能力要求 支撑课程重症护理学 职业技能等级证 书/职业资格证书要求 基础护理学、老年护 理学、营养与膳食、 护理心理学、护理职 业敬畏（护理伦理与
1.老年人健康评估能力、健康教法规）、传染病护理 育与健康管理能力； 学、护理职业素养、
2.老年生活护理、心理护理能健康评估、成人护理 老年病专科护老年医养服 力、疾病护理能力； Ⅰ（内科护理）、成护士执业资格证 理、心理护理、 务中心（含
3.老年康复与保健能力； 人护理Ⅱ（外科护老年照护 3涉外）老年老老年年康健复康护管理理、、
4.老年休闲活动组织与策划能理科护）、理成）人、护眼理耳Ⅲ鼻（咽妇失健智康老管年理人师照护 护理岗位临终关怀等 力； 喉口腔科护理学、急
5.老人临终关怀护理； 危重症护理学、德
6.各项临床护理工作。
语、多元文化护理、德国国情与护理法 律法规、“双元制”护 理职业教育
1.熟知国家有关药品及保健品 的法规和各项政策；
2.药品的主要功效及用药指导 和护理； 卫生服务相药品、保健品的
3.定期检查并能观察在售药品形势与政策、职业生 销售关企业及政 及保健品的外观性状和保质涯规划、心理健康教健康管理师 4府部门拓展 期，能发现问题； 育、创新创业基础、公共卫生员 健康管理与促
4.有一定销售和演讲能力、沟通计算机基础及应用、 岗位健康保进 能力，具备诚信品质； 大学语文、就业指 健岗位
5.在线咨询及健康管理； 导、劳动教育、经济 公务员及公共
6.提供家庭及重点人群的保健学基础。
卫生管理工作计划及针对性健康教育；
7.有一定的公文处理、文字书写 能力；组织协调能力强；创新 能力突出。
（三）课程体系构成 通过对医疗卫生类相关企业及医院等用人单位人才需求的调研，将企业岗位设置及
职业能力进行梳理，依据能力层次划分课程结构，整合具有交叉内容课程，结合护理专业教学标准，根据生命周期合理设置课程，构建“岗能相适、课证融合、特色明显”的护理专业课程体系，共设置4个特色护理方向，主要包括公共基础必修课程13门、公共 —6— 素质拓展课程6门（其中限选课程3门、任选课程3门），专业（技能）基础课程7门、 专业（技能）核心课程9门、专业（技能）集中实践环节课程3门，专业（技能）限选 课程9门，专业（技能）拓展课程其中社区护理方向4门、老年护理方向3门、特色专 科护理2门、涉外（德国）护理方向5门（见表3-8）。
1.公共基础课程（见表3） 表3：护理专业公共基础必修课程一览表 课程名称 学 课证融通课程所对应的通用能力证书 学分开课学期 时 或职业技能等级/职业资格证书 军事教育 1、2、
3、 1484 4、
5 思想道德修养与法律基础(简称 “基础”) 603 2、2.3 毛泽东思想和中国特色社会主义理 论体系概论(简称“概论”) 764 3、3.4 形势与政策 1、2、
3、 402.5 4、
5 职业生涯规划心理健康教育创新创业基础#计算机基础及应用 #大学语文#高职英语体育与健康（一）就业指导劳动教育
4 0 322 322 563.5 563.5 483 362 121 161 11、22、3 211141、
2 全国计算机信息高新技术等级证书国家普通话水平等级证书 全国高等学校英语应用能力证书
2.公共素质拓展课程（见表4） 表4：护理专业公共素质拓展课程一览表 课程 学 课程名称 类型 时 限选课程 任选课程 体育与健康（二） 72 综合素质拓展（含护理职业艺术） 44 #医护（行业）英语 36 公选课（由学校根据有关规定，统一开设关于国家安全教育、节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、中华优秀传统文化、60美育、人口资源、海洋科学、管理等方面 课证融通课程所对应 学 的通用能力证书或职 开课学期 分 业技能等级/职业资格 证书
4 2、
3 31、2、3、
4 全国医护英语水平考
2 2 试二级证书 3.52、3、4、
5 —7— 的任选课程，学生至少选修其中3门）
3.专业（技能）基础课程（见表5） 表5：护理专业（技能）基础课程一览表 课程名称 生物化学 ★生理学★人体解剖与组织胚 胎学病原生物与免疫学 学 开课 学分 时 学期 课证融通课程所对应的通用能力证书或职业技能等级/职业资格证书 备注 医教试点特 261.5
1 色专科方向可选修 583.5 护士执业资格证、幼儿照护、老年照护、医教试点特
1 母婴护理、失智老年人照护 色专科方向 针对专升本 865
1 护士执业资格证 组织教学内容 422.5
1 护士执业资格证 病理学与病理生理学462.5 ★护理药理学 603.5 护理学导论 161
2 护士执业资格证 护士执业资格证、幼儿照护、老年照护、
2 母婴护理、失智老年人照护
1 护士执业资格证
4.专业（技能）核心课程（见表6）表6：护理专业（技能）核心课程一览表 课程名称 学学开课课证融通课程所对应的通用能力证书 时分学期 或职业技能等级/执业资格证书 ▲★基础护理学 1529.5 1、
2 护士执业资格证、幼儿照护、老年照护、母婴护理、失智老年人照护 ▲★健康评估 603.5 ▲★成人护理Ⅰ（内 科护理） 1126 ▲★成人护理Ⅱ（外 科护理） 1106 ▲★成人护理Ⅲ（妇 科护理） 181 23、42、3
3 护士执业资格证、幼儿照护、老年照护、母婴护理、失智老年人照护 护士执业资格证、老年照护、失智老年人照护 护士执业资格证、老年照护、失智老年人照护 护士执业资格证、母婴护理 ▲★儿童护理 6433、
4 护士执业资格证、幼儿照护 ▲★母婴护理 6243、
4 护士执业资格证、母婴护理 ▲★急危重症护理学362 护士执业资格证、幼儿照护、老年照3护、母婴护理、失智老年人照护 ▲★老年护理学322 护士执业资格证、老年照护、失智老4年人照护 —8— 备注医教试点特色专科方向针对专升本组织教 学内容 医教试点特色专科针对不同专科护士岗位组织和调整教 学内容
5.专业（技能）集中实践课程（见表7） 表7：护理专业（技能）集中实践课程一览表 课程名称 学学开课课证融通课程所对应的通用能力证时分学期书或职业技能等级/职业资格证书 备注 综合实践技能操作-技 护士执业资格证、幼儿照护、老年医教试点特色专科 能抽测、准入实习专训3424、5照护、母婴护理、失智老年人照护方向重点组织技能 大赛 毕业设计 112
6 毕业设计指导跟岗实习 100.54、
6 医教试点特色专科 768324、
5、护士执业资格证、幼儿照护、老年方向考核合格可顶6照护、母婴护理、失智老年人照护岗实习，强化专科 护理。
6．专业（技能）拓展课程（见表8）表8：护理专业（技能）拓展课程一览表 课程类型 课程名称 学时 学分 开课学期 课证融通课程所对应的通用能力证书和职业技能等级/职业资格证书 ●创新创业实战 12
1 2、
3 ★传染病护理学社区护理学 24 1.5 28 1.5 ★精神科护理学 24 1.5 限选课程 ★中医护理学 28 1.5 眼耳鼻咽喉口腔科护理 学 24 1.5 ★护理职业敬畏（护理 伦理与法规） 16
1 ★护理职业防护（护理 管理学与职业防护）
16
1 ★护理职业素养（护理 礼仪与人际沟通） 16
1 任选社★预防医学（含基层公16
1 课程区 共卫生） （专护 ★护理心理学 16
1 业方 理向课 ★康复护理学 24
1 方 程，向 营养与膳食 16
1 要求 每个老★※常用老年康复技术36
2 同学年 选修护★※养老机构运营管理18
1 4 护士执业资格证 幼儿照护、老年照护、母婴护理、失
4 智老年人照护 护士执业资格证、老年照护、失智老年
4 人照护 护士执业资格证、老年照护、母婴护
4 理、失智老年人照护
4 老年照护
3 护士执业资格证
2 护士执业资格证 护士执业资格证、幼儿照护、老年照
3 护、母婴护理、失智老年人照护
3 3 心理咨询师证
3 老年照护、失智老年人照护 幼儿照护、老年照护、母婴护理、失
3 智老年人照护
3 老年照护、失智老年人照护
4 老年照护、失智老年人照护 —9— 一个
理 方方★※老年人活动与组织18向）向 医教★※专科护理技能操作56 试 点 特 色 护理心理学 16 专 科 ※德国国情与护理法律 法规 16 涉 外 ※多元文化护理 16 护※“双元制”护理职业教 理 育 16 方 向 ★康复护理学 24 ※德语 ★老年照护 20 ★幼儿照护 20 任选1+
X 考证课程★失智老年人照护 20
1 3
3 3、
4 老年照护、失智老年人照护护士执业资格证
1 3
1 3
1 3
1 4 护士执业资格证、老年照护、失智老
1 4 年人照护 按照德语B2水平单独加开
1 老年照护
1 幼儿照护
1 失智老年人照护 ★母婴护理 20
1 母婴护理 说明：“●”标记表示专业群共享课程，“▲”标记表示专业（技能）核心课程，“#”标记表示通用
能力证书课证融通课程，“★”标记表示职业技能等级/职业资格证书课证融通课程，“※”标记表示企业（订单）课程。
（四）课程描述
1.公共基础课程
（1）公共基础必修课程（见表9） —10— 表9：护理专业公共基础必修课程课程描述一览表 序课程号名称 课程目标 主要教学内容 教学要求 支撑的培养规格 素质目标：增强国防观念、 国家安全意识和忧患危机 由军事理论课教官负责 意识；弘扬爱国主义精神， 军事理论教学，军训教 传承红色基因，提高综合 官开展军事训练，专业 国防素质和军事素质，培 带头人负责专业介绍、 养学生吃苦耐劳和良好的
模块一：军事教育职业素养培育；学校校 从医身心素质。
及爱国主义教育；长和书记进行娄职文化 知识目标：了解学校规章模块二：军事训练；教育。
综合运用讲授法、 制度及专业学习要求；了模块三：专业介问题探究法、案例导入Q1、Q2、 1军事教解军事理论基本知识，熟绍、职业素养以及法，充分运用信息化手Q3、Q4、育悉世界军事变革发展趋工匠精神培育；段开展教学。
以学生出Q5、K1、 势；理解习近平强军思想模块四：娄职文化勒、军事训练、遵章守K2、A4 内涵；熟悉并掌握军人队教育； 纪、活动参与、理论学习、 列动作要领标准。
模块五：法制安全内务整理等为依据，采取 能力目标：具备对军事理教育。
过程性考核和终结性考核 论基本知识进行正确认 相结合的考核评价方式。
知、理解、领悟和宣传的 能力；具备一定的个人军 事基础能力及突发安全事 件应急处理能力。
教师应为思政课教师， 素质目标：了解体会党的 本科以上学历，要求教 路线方针政策；坚定在中
依据教育部《高校师要牢牢把握坚定正确 国共产党领导下走中国特“形势与政策”课的政治方向，把握正确 色社会主义道路的信心和教学要点》，从以的宣传导向、牢牢掌握 决心，引导大学生牢固树下专题中，有针对思想宣传工作的主导权 立“四个意识”，坚定“四个性的设置教学内容：和主动权。
通过专家讲 自信”，培养担当民族复兴专题一：党的理论座和时事热点讨论等方 大任的时代新人。
创新最新成果；式，使学生了解国内外 形势与知识目标：掌握认识形势与专题二：全面从严经济、政治、外交等形Q1、Q2、 2政策政策问题的基本理论和基础治党形势与政策；势，提升学生判断形势、Q3、Q4、 知识。
及时准确把握党和国家专题三：我国经济分析问题、把握规律的K1、A1 面临的新形势、新任务、全面社会发展形势与能力和理性看待时事热 准确把握和理解党的路线方政策； 点问题的水平。
采取过 针、政策，特别是卫生健康方专题四：港澳台工程性考核和终结性考核 面政策。
作形势与政策；相结合的考核评价方 能力目标：培养大学生运专题五：国际形势式，各占50%。
用马克思主义立场、观点、 与政策。
方法分析和解决社会中的 实际问题的能力。
—11— 教师为心理学专业本科 及以上学历教师，或者 模块一：大学生自获得国家心理咨询师资 素质目标：树立正确的心我意识； 格证的其他专业教师担 理健康观念，增强自我心模块二：大学生学任。
结合大一新生特点 理保健意识和心理危机预习心理； 和普遍问题，设计菜单 防意识。
模块三：大学生情式课程内容，倡导活动 知识目标：了解心理学的绪管理； 型教学模式，以活动为Q1、Q2、 3心理健有关理论和基本概念；了模块三：大学生人载体，通过参与、合作、Q3、Q4、 康教育解大学阶段人的心理发展际交往； 感知、体验、分享等方Q5、K2、 特征及异常表现；掌握自模块四：大学生恋式，在同伴之间相互反A6 我调适的基本知识。
爱与性心理； 馈和分享的过程中获得 能力目标：培养学生自我模块五：大学生生成长。
采取过程性考核 认知能力、人际沟通能力、命教育； 和终结性考核相结合的 自我调节能力。
模块六：大学生常考核评价方式。
见精神障碍防治。
素质目标：增强学生的人 教师为中文专业本科及 文素养；培育学生的人文模块一：经典文学以上学历老师担任，通 精神，提升文化品位。
作品欣赏； 过范文讲解、专题讲座、 知识目标：掌握阅读、评模块二：应用文写课堂讨论、辩论会或习 作训练；析文学作品的基本方法； 作交流会等方式，结合 理解口语表达的基本要求模块三：口语表达校园文化建设，来加强 训练。
与技巧；掌握各类应用文 中华优秀传统文化教A2、A3、 4#大学的基本要素与写作技巧。
育，注重与专业的融合。
A10、Q6、 语文能力目标：提升学生阅读 采取过程性考核和终结K1、K2 能力、鉴赏能力、审美能 性考核相结合的考核评 力及对人类美好情感的感 价方式。
学生获得普通 受能力；培养良好的语言、 话等级证书可以免修该 文字表达能力和沟通能 课程模块
三。
力；具备较强的护理文书 等应用文撰写能力。
素质目标：提高政治素质、 教师应理想信念坚定、 道德素质、法律素质。
成
专题一：适应大学道德情操高尚、理论功 长为自觉担当民族复兴、生活； 底丰厚、有高校思想政 健康呵护大任的时代新专题二：树立正确治理论课任教资格。
坚 思想道人。
的“三观”； 持党的教育方针，立足 德修养知识目标：理想信念教育，专题三：坚定理想立德树人、铸魂育人， 与法律三观教育，社会主义核心信念； 坚持正面引导，传播正Q1、Q2、 5基础价值观教育，思想道德教专题四：弘扬中国能量、弘扬主旋律。
教Q3、Q4、 (简称育，社会主义法治教育、精神； 师可选取医疗行业典型K1、K2、 “基职业道德教育。
专题五：践行社会案例，组织学生讨论、A4 能力目标：培养学生认识主义核心价值观；观摩，参与思政研究性 础”)自我、认识环境、认识时专题六：明大德，学习竞赛活动，利用信 代特征的能力，提升学生守公德，严私德；息化教学平台开展教 明辨是非、遵纪守法的能专题七：学法、守学。
采取过程性考核和 力。
法、用法。
终结性考核相结合的考 核评价方式。
—12— 素质目标：提高信息素养，模块一：计算机基教师由计算机专业本科 培养信息安全意识。
础知识和及以上学历的老师担 知识目标：掌握计算机及windows操作系任，信息化应用能力强。
网络基础知识；了解云计统； 在配置先进的计算机机 算、人工智能、大数据技模块二：office办房实施“教、学、做”合 #计算术、物联网、移动互联网公软件的应用；一教学模式；采取计算A3、A12、 6机基础的基本知识。
模块三：计算机网机操作的考核方式；学Q3、K1 及应用能力目标：具备解决计算络和信息安全；生获得计算机等级证书 机基本问题和运用办公软模块四：云计算、可以免修该课程。
件的实践操作能力。
人工智能、大数据 技术、物联网、移 动互联网。
教师应具有英语专业的 本科及以上学历，英语 素质目标：培养学生的文模块一：常用词汇听、说、读、写能力突 化品格；提升学生的终身的理解、记忆；出，有较高的语言教学 学习能力。
模块二：简单实用素养。
在听、说设施完 知识目标：记忆、理解常的语法规则； 善的多媒体教室，通过 #高职用英语词汇；掌握常用表模块三：听、说、讲授、小组讨论讲练、A1、A2、 7英语达方式和语法规则；掌握读、写、译等能力视听、角色扮演、情境A10、Q6、 听、说、读、写、译等技巧。
训练。
模拟、案例分析和项目K1 能力目标：具备使用英语 学习等方式组织教学。
进行简单的口头和书面沟 采用过程性考核与终结 通能力；具备跨文化交际 性考核相结合的考核评 能力。
价方式。
学生获得英语 应用能力等级证书可以 免修该课程。
素质目标：热爱祖国，拥 护中国共产党的领导，增 强当代大学生为实现中华 民族伟大复兴中国梦而努
专题一：毛泽东思教师应具有高校思想政 力奋斗的自觉性和坚定想； 治理论课任教资格，应 毛泽东性。
专题二：邓小平理为中共党员，有较高的 思想和知识目标：理解毛泽东思想论； 马克思主义理论素养， 中国特和中国特色社会主义理论体专题三：“三个代正确的政治方向。
采用 色社会系的主要内容、历史地位表”重要思想；理论讲授、案例分析、Q1、Q2、 8主义理和意义。
深刻认识和理解专题四：科学发展课堂讨论、演讲辩论等Q3、Q4、 论体系习近平新时代中国特色社观； 方式来开展教学，注重K1、A2 概论会主义思想的核心要义和专题五：习近平新“教”与“学”的互动。
实 (简称丰富内涵。
时代中国特色社行过程性考核和终结性 “概能力目标：能懂得马克思会主义思想。
考核相结合的考核评价 论”)主义基本原理必须同中国 方式。
具体实际相结合才能发挥 它的指导作用；能运用马 克思主义基本原理分析问 题和解决问题。
—13— 由经过专业训练的体育 素质目标：养成良好的健
模块一：体育健康专业教师担任。
采取小 身习惯，学会通过体育活理论； 群体学习式、发现式、 动调控情绪。
模块二：第九套广技能掌握式、快乐体育、 知识目标：掌握体育和健播体操； 成功体育、主动体育等 康知识，懂得营养、环境模块三：垫上运多种教学模式，注重发 和行为习惯对身体健康的动； 挥群体的积极功能，提 体育与影响，了解常见运动创伤模块四：三大球类高个体的学习动力和能Q2、Q5、 9健康的紧急处理方法。
运动； 力，激发学生的主动性、A4、K2 （一）能力目标：掌握1-2项运模块五：大学生体创造性；融合学生从业 动技能，学会获取现代社能测试； 的职业特点，加强从业 会中体育与健康知识的方模块六：运动损伤工作岗位所应具有的身 法。
防治与应急处理。
体素质与相关职业素养 的培养。
以过程性考核为 主，侧重对学生参与度与 体育技能的考核。
素质目标：树立正确的职 由专业教师经过培训和 业观、择业观、创业观和 在相关职能部门的指导 成才观。
模块一：职业规划
下完成。
通过专家讲座、 知识目标：了解自我分析理论模块。
包括职校友讲座、实践操作和 的基本内容与要求、职业业规划与就业的素质拓展等形式，搭建 意义、自我分析、多维、动态、活跃、自 职业生分析与职业定位的基本方职业分析与职业主的课程训练平台，充Q4、K2、 10涯规划法；掌握职业生涯设计与定位、职业素养；分调动学生的主动性、A1、A2、 规划的格式、基本内容、模块二：职业规划积极性和创造性。
以学A3、A5 流程与技巧。
能力目标：培养学生的职训练模块。
包括个生的职业生涯设计与规 业生涯规划能力，能够撰人职业生涯设计划书完成情况作为主要 写个人职业生涯设计与规与规划书撰写。
的考核评价内容。
划书。
素质目标：培养学生的创模块一：创新创业教师由具有创新意识强 新意识、创业精神。
理论； 的专业教师及参与创新 知识目标：了解并掌握创模块二：创新创业创业教育专项培训教师 业项目选择、现代企业人计划； 组成。
本课程采用理论 力资源团队管理方法与技模块三：创新创业教学和实践教学相结合 巧、市场营销基本理论和实践。
的方式，通过案例教学 产品营销渠道开发、企业创新创 和项目路演，使学生掌Q3、Q4、 11业基础融资方法与企业财务管 握创新创业相关的理论K2、A4、 理、公司注册基本流程、 知识和实战技能。
通过A5 互联网+营销模式。
制作创业计划书、路演 能力目标：能独立进行项 等方式进行课程考核。
目分析与策划，写出项目 策划书；熟悉并掌握市场 分析与产品营销策略；能 进行财务分析与风险预测。
—14— 具有护理专业背景的教师 素质目标：引导学生自我
模块一：就业形在就业处的指导下，通过 分析、自我完善，树立正势、就业知识、求课件演示、视频录像、案 确的职业观、择业观，培职技巧； 例分析、讨论、社会调查 养良好的职业素质。
模块二：就业创业等一系列的活动，增强教 就业指知识目标：了解医疗卫生政策和法律法规；学的实效性，帮助学生树Q4、K2、 12导行业就业形势，掌握就业模块三：求职面试立正确的职业观、择业观。
A2、A4、 政策和相关法律法规。
的方法与技巧、程以过程性考核和求职简历A5 能力目标：掌握求职面试序与步骤； 完成情况相结合的方式进 的方法与技巧、程序与步模块四：职业素质行考核评价。
骤，提高就业竞争能力。
和就业能力。
教师有辅导员或学生工 作者，具有高教教师资 格证的老师担任。
也可 素质目标：培养勤俭、奋 以是专业教师及相关领 斗、创新、奉献的劳动精专题一：劳动实导完成。
每个学生都必 神；增强诚实劳动意识，践，认识并理解劳须接受劳动教育，注重 具有到卫生行业工作的奋动世界； 培养学生基础能力和基 斗精神，具有面对重大疫专题二：劳模价值本态度。
采取参与式、 情、灾害等危机主动作为观的形成； 体验式教学模式，以班 的奉献精神。
专题三：劳模专题队、社团等形式在非教Q2、Q3、 13劳动教知识目标：非教学时间开讲座。
学时间开展环境保洁、Q4、Q5、 育展环境保洁、社会实践、 社会实践、农业生产、K2、A4 医卫公益、仪器设备维保 医卫公益、仪器设备维 等劳动实践及定期的劳动 保等劳动实践活动。
每 讲座。
学年组织一次劳模讲座 能力目标：具备满足卫生 或农业、工业生产观摩 行业生存发展需要的基本 活动。
提高学生的劳动 劳动能力。
素质；辅导员和相关负 责人员对劳动内容以过 程性考核为主进行考核 评价。
说明：“#”标记表示通用能力证书课证融通课程。
（2）公共素质拓展课程
1）公共素质限选课程（见表10） —15— 序课程名称 号 表10：护理专业公共素质限选课程描述一览表 课程目标 主要教学内容 教学要求 支撑的培养规 格 素质目标：提升学生模块一：常用专业词 的专业英语语言素汇的理解； 由既熟悉本专业基本知 养，培养学生的国际模块二：职场常见工识又具有较好英语听说 视野。
写能力的教师在设施完作话题的听、说； 知识目标：掌握与本模块三：描述行业工善的多媒体教室，采用 专业相关的专业词作、管理流程，反映启发式、任务驱动式、 #医护（行汇，了解行业英语文职场感悟文章的阅交际式、情境式、项目A1、A2、 1业）英语体的特定表达方式。
读； 式等教学方法实施教A1、A13、 能力目标：具备专业模块四：职场常见应学；采取过程性考核与Q6、K1 文章阅读、写作和翻用文写作； 终结性考核相结合的方 译能力；能在特定的模块五：专业相关行式进行考核评价，突出 行业岗位第一线用英业主要典型工作过对学生听、说能力的考 语从事基本的服务和程的体验。
核。
管理工作。
素质目标：培养学生 该课程任课教师既要有 的安全意识、音乐素 护理一般知识，同时也 养和欣赏能力，优雅 要在艺术文化上有一定 的体态和文明沟通礼 基础，要求护理专业本 仪，良好的社会交际 科及以上并有一定艺术 能力和动手搭配能 基础教师，或者艺术专 力，提升学生的审美 业本科及以上，并有护 和人文素养，养成良
模块一：音乐鉴赏；理专业教学经验三年以 好的行为习惯。
模块二：形体礼仪；上教师来承担。
教师采 知识目标：掌握中华模块三：演讲口才；取参与式、体验式教学 优秀传统文化知识、模块四：化妆艺术；模式，通过课堂讲授、 美育知识、安全健康知模块五：健康教育；户外拓展、案例分析、 综合素质识，了解常用音乐理论模块六：安全健康；情景模拟、小组讨论、Q3、Q6、 以及我国本土音乐；拓展（含 模块七：美育培养；角色扮演等多种教学方 K1、K2、
2 拥有良好的体态和行护理职业 模块八：中华优秀传式，努力调动学生积极Q1、Q4、 为举止；掌握职业需统文化。
艺术） 性，提高学生的综合素A1、A2、 要的与人沟通能力和 质；选用与时事和现实A4 语言艺术；掌握不同 紧密贴近的案例教学， 场合化妆技巧。
组织学生进行学习，引 能力目标：培养学生 导学生发挥主观能动 的表达能力、沟通能 性，让学习是一种美的 力、协作能力、自我 体验。
考核以辅导员为 保护能力，培养学生 主，采取过程性考核和 较强的音乐欣赏和创 终结性考核相结合的考 造能力，良好的仪态 核评价方式，对综合素 举止，较好的口头表 质的各项内容进行考核 达能力和协调能力以 和评价，侧重过程性考 及形象的整体设计与 核。
动手搭配能力。
—16— 序
课程名称 号 课程目标 主要教学内容 教学要求 支撑的培养规 格 由训练有素的体育专业 素质目标：养成良好每学期从以下兴趣教师担任。
采取小群体 的健身习惯，学会通过项目中任选两项进学习式、发现式、技能 体育活动调控情绪。
行训练： 掌握式、快乐体育、成 知识目标：掌握篮球、项目一：田径； 功体育、主动体育等多 排球等专项体育知项目二：篮球； 种教学模式，注重发挥 识，了解常见运动创项目三：排球； 群体的积极功能，提高 体育与健伤的紧急处理方法。
项目四：乒乓球；个体的学习动力和能Q2、Q5、 3康（二）能力目标：掌握1-2项目五：羽毛球；力，激发学生的主动性、Q6、A4、 项运动技能，学会获项目六：足球； 创造性；融合学生从业K2 取现代社会中体育与项目七：体育舞蹈；的职业特点，加强从业 健康知识的方法。
项目八：武术。
工作岗位所应具有的身 体素质与相关职业素养的 培养。
以过程性考核为主， 侧重对学生参与度与体育 技能的考核。
2）公共素质任选课程即全校公选课，每门课计20学时，1学分。
第2-5学期，由学校根据有关文件规定， 统一开设关于国家安全教育、节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、中华优秀传 统文化、美育、人口资源、海洋科学、管理、健康保健及相关等方面的任选课程，学生 至少选修其中
3门，取得学分3分。
2.专业（技能）课程
（1）专业（技能）基础课程（见表11） 表11：护理专业（技能）基础课程课程描述一览表 序课程号名称 课程目标 主要教学内容 教学要求 支撑的培养规 格 模块一：基本功能和由临床医学或者生 素质目标：培养良好的职业 基本调节； 理学专业毕业的本科 道德，自我管理能力、公共 模块二：内脏功能及以上学历的老师在设 卫生安全意识和环保意识。
其调节； 施完善的多媒体教室 知识目标：掌握生理学基本 模块三：神经系统功完成理论课的教学，在 概念、人体各器官、系统的能及其调节； 设备配备齐全的实验 A1 主要功能、功能调节及机模块四：内分泌系统室完成理实一体的实 Q5 制；熟悉各系统间功能联 ★生理 功能与调节。
训教学。
综合应用演示K4 1学 系；了解机体与环境的统
一 法、任务驱动法、情景K5 关系。
K10 教学法、探究法、推理 能力目标：能够运用生理学 及逆向推理法进行项 知识到护理临床课程。
能够 目教学，采取过程性考 正确的使用机能学实验室 核和终结性考核相结 的仪器设备及动物实验操 合的方式就行考核评 作器材，完成动物实验的基 价，突出对学生专业知 本操作。
识的和素质能力的考 —17— 序
课程号名称 课程目标 主要教学内容 教学要求核。
支撑的培养规 格 素质目标：具有良好的职业 道德。
具有不怕苦、不怕脏、模块一：尊重“无语体临床医学毕业的本 勇于克服困难的精神。
具有师”、“大体老师”思政科以上学历的老师在 团结协作的团队精神。
具有教育； 显微镜实验室、数字解 科学、严谨、务实的工作态模块二：细胞、组织；剖实验室、标本解剖实 度。
模块三：胚胎学概要；验室、标本陈列室实施 模块四：运动系统； Q1 知识目标：掌握人体的分部 理实一体化教学。
采用 模块五：消化系统； Q2 ★人体和人体各系统的组成，主要 以理论课为主，辅以必 模块六：呼吸系统； K3 解剖与器官的位置、形态、结构特 要的印证性实习教学
2 模块七：泌尿系统； K4 组织胚点及毗邻关系；掌握护理常 模式获得人体形态和 A1 胎学用的骨性和肌性标志,以及模块八：生殖系统；结构的知识。
针对护理A3 重要器官的体表投影。
熟悉模块九：脉管系统；专业实施活体教学、表A4 主要器官的结构与功能。
模块十：感觉器；面解剖教学。
采取过程A5 能力目标：能够指出重要的模块十一：神经系统；性考核和终结性考核 体表标志。
能确定重要脏器模块十二：内分泌系相结合的方式就行考 的体表投影。
能够明确人体统。
核评价。
主要器官的位置，结构及毗 邻。
素质目标：树立“合理用药，模块一：药物效应动 安全用药”的观念，具有科力学和药物代谢动力教师应为临床医学、 学的思维能力和严谨的工学，调配操作练习及药学、护理等专业本科 作作风；具有踏实肯干的工溶液浓度和剂量计及以上学历并取得高 作作风和主动的服务意识。
算； 校教师资格证。
通过任 知识目标：掌握药理学的基模块二：传出神经系务驱动、服务驱动来展 本概念、药理学的基础知统药理学； 开知识、技能的教学活 识；熟悉各系统药物的机模块三：中枢神经系动，突出在“做中学”，Q2 理、不良反应及防治措施、统药理学； 在“学中做”；强化以学A1 ★护理禁忌症、药物相互作用和用模块四：心血管系统生为主体的教学模式，A7 3药理学药注意事项；知道临床常见药理学； 结合项目教学法、案例A11 病多发病的适宜用药；知道模块五：血液及内脏教学法、角色教学法、A12 特殊人群的合理用药和用系统药理学； 探究式教学法等教学 K4 K5 药指导。
模块六：内分泌系统方法。
采取过程性考核 能力目标：具有机能学实验药理学； 和终结性考核相结合 基本操作方法；学会观察药模块七：化学治疗药的方式就行考核评价， 物的不良反应并能对其作物。
重点考核学生分析问 出适应的处理；指导患者积 题、解决问题，培养理 极配合治疗，提高整体护理 论联系实际的能力。
能力。
素质目标：具备认真、严谨、模块一：细胞与组织授课教师具备丰富 求实、乐于奉献的工作作的适应和损伤； 的病理学与病理生理Q4 病理学风。
具有独立思考、不盲从、模块二：局部血液循学理论知识和技能，能A1 4与病理怀疑批判的科学素养，能谨环障碍； 根据课程标准开展病A3 生理学守循证医学的大数据事实模块三：炎症； 理学与病理生理学理K4 依据分析、判断错综复杂的模块四：肿瘤； 论和实验教学的能力。
K5 临床问题。
模块五：心血管系统本课程包含线上线下 —18— 序课程号名称 生物化5学 课程目标 主要教学内容 知识目标：掌握病理学与病理生理学中的基本概念、基本病理过程、基本病理变化、病理临床联系、实验观察操作的基本技能。
熟悉常见病变、病理过程的转归、结局。
了解常见多发病变、病理过程的病因、发病机制。
能力目标：初步具有通过观察病理变化对临床病例进行分析、运用病理学知识解决临床护理问题的能力。
具有良好的专业术语组织表达能力，具有较好的团队协作精神及人际沟通能力。
具有自主学习、终生学习不断更新知识的能力。
素质目标：拥有一定的科学研究意识，具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。
具有良好的人际沟通能力，团队合作意识。
具有良好的职业道德。
知识目标：掌握人体主要化学物质蛋白质、酶、核酸、维生素的组成、结构、性质和功能。
熟悉人体内物质代谢糖类、脂类、蛋白质代谢的主要过程及生理意义，肝脏的代谢规律与生化功能；了解物质代谢与人体功能活动的关系、代谢与酸碱平衡的主要生化指标，熟悉能力目标：学会使用常用的生物化学实验仪器，具有生物化学实验的基本操作。
能理解生物化学与护理临床的密切联系。
常见病的基本病理过程；模块六：呼吸系统常见病的基本病理过程；模块七：消化系统常见病的基本病理过程；模块八：泌尿系统常见病的基本病理过程；模块九：生殖系统常见病的基本病理过程；模块十：常见传染病的基本病理过程；模块十一：病理学与病理生理学实验。
模块一：静态生物化学；模块二：动态生物化学；模块三：机能生物化学模块四：实验教学。
教学要求 理论教学和实验教学。
教师通过问题导入、理论讲授、案例分析、任务驱动、课堂讨论和分组实验、小组讨论等方式来开展教学活动。
课程考核评价方式为平时过程评价与期末评价相结合。
支撑的培养规 格 由临床专业或生物化学专业且具备高校教师资格证、有3年以上生物化学教学经验的教师负责理论和实验教学，以多媒体讲授方法为主要教学手段，采用教具模型、角色扮演、案例分析、以问题Q2为中心、动画资源（三A1维动画、动画游戏）等A5将抽象的生物化学知K4识传授给学生。
课程考K5核主要采用过程考核评价与终结性考核评价相结合的方式。
—19— 序课程号名称 病原生6物与免 疫学 课程目标 主要教学内容 教学要求 素质目标：具有良好的职业道德素养，养成规范的操作习惯；具有严谨认真的工作作风和实事求是科学态度。
知识目标：掌握免疫学基本理论知识，正确理解临床常见超敏反应及免疫学诊断、预防及治疗；掌握常见病原生物的主要生物学特性及致病性。
能力目标：认识疾病与病原生物、感染与免疫之间的相互关系，对免疫系统的结构、功能以及它们与人体健康、疾病的关系有一个准确而系统的认识。
模块一：人体寄生虫学；模块二：医学免疫学；模块三：病原微生物学。
授课教师具备丰富的病原生物和免疫学理论知识和技能，能根据课程标准开展病原生物和免疫学理论和实验教学的能力。
本课程包含线上线下理论教学和实验教学。
教师通过问题导入、理论讲授、案例分析、任务驱动、课堂讨论和分组实验、小组讨论等方式来开展教学活动。
课程考核评价方式为平时过程评价与期末评价相结合。
支撑的培养规 格 Q3K3K4K5K7A1 教师应为护理专业本 素质目标：通过学习，提升 科学历及以上，有一定 学生在思想道德、科学文 的护理临床经验。
教学 化、专业素养，培养学生良 中体现以学生为主体、 好的职业素养与护理职业 以教师为主导的教育 防护能力。
理念，注重理论与实践 知识目标：掌握护理程序的 的有机结合，加强学生 基本知识，常见的护理职业 临床思维与创新思维 损伤及防护措施，护士素质 的培养。
采用角色扮 的基本内容；熟悉护理学的 演、情景教学法、问题 任务和工作范畴，熟悉各护 教学法及多媒体教学 理模式的基本内容；了解护
模块一：护理学的基 理学发展的历史、现状及趋本概念； 法等多种教学方法，针Q3、 势，了解现代护理学的四个模块二：护理学支持对不同的教学内容（进K3、 ７★护理基本概念，了解护理支持性性理论； 行合理选择）； K4、 学导论理论。
能综合采用多种信息模块三：护理程序； A1、 能力目标：能运用人的基本模块四：护理职业安化和网络化教学手段，A2、 需要理论，洞察并满足病人全与防护。
包括多媒体课件、录A4 像、视频、网络直播教 的需要；能运用压力与适应 学；通过网络教学平台 理论，为病人解除压力，适 为学生提供了丰富的 应环境。
能根据所学护理程 学习参考资源；课程考 序的相关知识，独立完成护 核方式为过程性考核 理评估、正确列出护理诊 和理论学习期末总结 断，准确制订护理计划，并 性考核相结合的考核 规范实施，客观评价。
能运 评价方式，包含理论考 用护理职业安全与防护的 试成绩的评价和操作 相关知识，在临床工作中进 考核成绩的评价。
行很好的自我防护。
—20—
（2）专业（技能）核心课程（见表
12） 表12：护理专业（技能）核心课程课程描述一览表 序课程号名称 课程目标 主要教学内容 教学要求 支撑的培养规 格 素质目标：培养良好的护理职业道 德与职业情感，树立高度的责任 由既熟悉本专业基本 心、爱心、细心、耐心与同情心。
知识又具有一定临床 培养科学、严谨、积极、务实的工 经验的护理专业教师 作态度、稳定的心理素质。
培养良
好的团队合作精神与奉献精神。
执教，要求为“双师型”教师。
教师在教学过 能力目标：能对患者的清洁卫生、活动能力、疼痛程度、生命体征、饮食与营养、排泄、给药、静脉输 程中要始终贯彻“德技并重”理念，在育人的过程中融入思政教 液与输血、标本采集、危重患者的 育，突出学生的创新 抢救等护理活动进行评估与护理； 精神和创新能力培 能运用护理程序实施各项基础护 养。
教学中以工作任 理技术操作，并能有效地分析、解
模块一：入院护理；务为引导，采用灵活 决护理问题；能运用整体护理观和模块二：安全护理；多样的教学方法，融Q4、K4、 ▲★护理基本理论，评判性分析临床基模块三：维持健康；“教、学、做、评”为一K6、K8、 基础础护理问题和患者的身心需要；能模块四：促进健康；体，把教学过程变为K10、
1 运用整体护理的工作方法和基础护理 模块五：终末护理；真实的护理过程，学A1、A6、 学护理技术满足患者的需要，有效干模块六：综合技能习任务变为工作任A7、A8、 预患者的健康问题；具备有效避免训练。
务，使学生在学习中A10、 职业损伤，维护自身安全的能力。
认识护士角色，实训A11 具备1+X证书相应技能。
中亲身体验护理工 知识目标：掌握医院环境、预防与 作，实现对工作过程 控制医院感染、患者出入院护理、 的认识，培养学生临 护士职业防护、口腔护理、皮肤护 床思维能力。
大力提 理、安全与卧位、疼痛护理、生命 倡和普遍推广网络学 体征评估、冷热疗法、饮食与营养、 习平台，注重发挥学 排泄、药物疗法、标本采集、病情 生的学习主动性，充 观察及抢救、医疗与护理文件记 分尊重学生的自主 录、临终关怀等相关概念和意义。
性、选择权和个性发 掌握各项基础护理技术操作的目 展。
采取过程性考核 的、步骤及注意事项。
熟悉
1+X职业技能等级证书对应的岗位能 和终结性考核相结合的考核评价方式。
力知识要求。
素质目标：认同学科的专业价值，模块一：健康资料由对健康评估熟悉的 形成科学的临床评判性思维，培养采集； “双师型”护理专业教 爱岗敬业、乐于奉献的精神；具有模块二：健康史评师或三年以上工作经 热爱医学、刻苦钻研以及慎独品质估； 历的临床医学老师担Q1、Q4、 ▲★和移情理念；培养学生良好的人际模块三：身体评估；任，在设施较为齐全Q5、K5、 交往和沟通能力以及团队协作精2健康 模块四：实验室检的教室、实训室，采K10、 神。
评估 查； 用演示、启发式、任A1、A2、 知识目标：了解健康评估的发展、模块五：心电图检务驱动式、案例分析、A4、A11 演化过程;熟悉健康评估的具体内查； 小组讨论等教学方 容;学会分析接触到的简单的健康模块六：影像学检法，注重发挥群体的 问题;将所学知识举一反三的应用查。
积极功能，提高个体 到具体疾病护理中。
的学习动力和能力， —21— 序课程号名称 课程目标 主要教学内容 教学要求 支撑的培养规 格 能力目标：具有良好的语言、文字 激发学生的主动性。
表达能力和沟通能力，能够对相关 采取过程性考核与终 检查内容做出临床判断。
具有探究 结性考核相结合的方 学习、终身学习、分析问题和解决 式，以理论考核、操 问题的能力，具有一定的科学创新 作考核相结合的方式 探索精神 进行考核评价，并侧 重过程性考核及操作 考核。
素质目标：具有良好的职业道德素
模块一：呼吸系统由既熟悉本专业基本 养和工作态度，培养认真务实、诚疾病病人的护理；知识又具有一定临床 实守信、吃苦耐劳的良好品质；强模块二：循环系统经验的教师执教，护 化职业防范意识与质量意识，养成疾病病人的护理；理专业本科及以上学 注意细节、善于分析、不断进取、模块三：消化系统历三年教龄以上，或 规范操作的良好习惯；培养举一反疾病病人的护理；临床医学专业，具备
三、不断学习的能力，养成认真细模块四：泌尿系统常用的护理知识，中 致、独立思考和自主创新的学习习疾病病人的护理；级及以上职称。
在多 惯。
模块五：血液系统媒体教室、相关设备 知识目标：掌握成人各系统常见疾病病人的护理；齐全的内科模拟实训Q3、Q4、 ▲★病、多发病、危急重症的护理评估、模块六：内分泌与室，采取“任务驱动、K5、K6、 成人护理诊断及护理措施、健康指导；代谢性疾病病人的项目导向、理实一体、K8、 护理熟悉内科常见病、多发病、危急重护理； 课堂学习与临床见习K10、
3 Ⅰ症的病因诱因、治疗原则；了解内模块七：风湿性疾 A1、A2、 （内科常见病、多发病、危急重症的发病病人的护理； A4、A6、 科护病机制、护理目标及评价。
模块八：神经系统相结合”的教学模式，A7、A8、 理）能力目标：能对内科疾病病人全面疾病病人的护理；采取过程性考核与终A9 收集资料、整理及分析进行评估，模块九：医院见习。
结性考核相结合的方 具备临床思维分析问题能力，获得 式进行考核评价，突 正确的护理诊断；实施正确、有效 出对学生临床思维能 的护理措施，并具有良好的人际沟 力的考核。
通能力，能对病人进行有效的健康 指导；同时具备对内科常见的急危 重症具有配合抢救的能力；综合运 用所掌握的知识技能对内科疾病 病人实施整体护理。
素质目标：具有爱伤意识，具有高
模块一：外科护理教师要求情怀深、思 度责任感；具备较强的无菌观念及基本技术； 维新、视野广、基础 整体护理思维框架；具备评判性思模块二：普外科护实。
以教学病案为载 维能力和独立思考问题、分析问理； 体，按完成工作模块 ▲★题、解决问题的能力；具有与服务模块三：颅脑外科的需要和现行的岗位Q2、K5、 成人对象进行有效沟通的能力。
护理； 操作规程正确实施整K6、K8、 护理知识目标：了解成人各系统外科常模块四：胸外科护体护理。
采用多元化K10、 4Ⅱ见病、多发病的概念、发病机理；理； 教学方法通过理论讲A1、A4、 （外掌握成人各系统外科常见病、多发模块五：泌尿外科授、案例导入、课后A7、A8、 科护病正确评估方法、治疗原则、护理护理； 思考、多媒体、信息A9 理） 要点及并发症的预防、护理和健康模块六：骨外科护化等教学资源，努力 教育；掌握成人常用专科护理技理； 调动学生学好本课程 术，常见疾病损伤的分类、各种麻模块七：医院见习。
的积极性。
充分利用 —22— 序课程号名称 课程目标 主要教学内容 教学要求 支撑的培养规 格 醉方法、麻醉用药、手术方法、围 校内实训基地和附属 手术期护理等。
了解外科护理学的 医院临床教学指导有 新动态、新进展。
机结合，以典型的临 能力目标：具备临床思维分析问题 床案例为载体，让学 能力；具有良好的人际沟通能力，
能对病人进行有效的健康指导；熟 生在“学”与“练”的过程中提高能力。
采取 练外科常见专科护理操作，能综合 理论知识考核评价和 运用所掌握的技能对外科疾病病 操作技能考核评价相 人实施整体护理。
通过本课程学 结合的考核评价方 习，能获得护士执业资格证、老年 式。
照护、失智老年人照护等“1+X”职
业（执业）资格证书。
素质目标：具有优秀的医护人员的 教师要具备教学经验 职业道德与健康心理；关注护理对 和临床护理工作经验 象的情感需求，关心体贴病人，建 五年以上，具有医师 立良好的护患关系、医护合作、护 或护士资格证，中级 护合作关系；具有良好的职业道德
模块一：基础知识；以上职称。
实训教师 和珍爱生命的职业情感。
模块二：妇科炎症具备本科专以上学 知识目标：掌握妇科常见疾病的护的护理； 历，责任心动手能力 理评估、护理诊断、护理目标及采模块三：妇科肿瘤强。
教学条件要求网 ★▲成人 取相应的护理措施；熟悉妇科手术的护理；病人的护理；熟悉计划生育技术；模块四：妇科内分 络通畅的多媒体教室、网上教学管理平 Q2、Q4、K5、K6、 护理了解人工流产常见并发症。
泌病的护理； 台，设备齐全的实训A1、A4、 5Ⅲ能力目标：能够及时、准确、客观模块五：妇科其他室及实习的综合医 A7、A8、 （妇完整掌握病情的变化，有一定的观疾病的护理； 院。
通过理论讲授、A9 科护察能力；对妇科常见疾病患者、计模块六：临床见习。
案例导入、训练等方 理） 划生育健康教育、妇女保健知识宣 法，选用典型案例教 教，提供有效健康教育及康复指 学，组织学生进行学 导；会独立并规范完成妇科护理文 习和分析。
采取过程 书的书写；熟练妇科常见护理操作 性考核和终结性考核 技术，实践能力强。
相结合的考核评价方 式，通过多层次、多 角度全面考核护生的 知识体系综合测评。
素质目标：具有良好的职业道德，
模块一：儿童护理课程团队搭配合理的 尊重儿童及其家庭的信仰，理解儿学概述； “双师型”教师，有较强 童及其家庭的人文背景及文化价模块二：生长发育的教学设计能力、课 值观念；具有良好的法律意识和医与儿童保健； 堂操控能力和信息化Q4、Q6、 疗安全意识；具有良好的人文精模块三：住院儿童教学能力。
配套有网K5、K6、 ▲★神，珍视生命，关爱儿童，减轻儿的护理； 络的多媒体教室、网K8、 6儿童童痛苦，维护儿童健康。
模块四：小儿营养上教学管理平台、共K10、 护理知识目标：掌握小儿生长发育规与营养性疾病的护享的图片、视频、案A1、A4、 律、营养与喂养、计划免疫知识；理； 例、题库等资源。
有A7、A8、 掌握儿科常见疾病的护理评估、护模块五：新生儿护设备齐全的实训室和A9 理诊断及护理措施；熟悉儿科常见理； 多家规模较大的综合 危急重症病人的急救原则；了解儿模块六：常见各系实习医院。
坚持以学 科常见疾病的概念、发病机制、主统疾病患儿的护生为主体，灵活选用 —23— 序课程号名称 课程目标 主要教学内容 教学要求 支撑的培养规 格 要辅助检查及治疗要点。
理； 讲授、案例分析、PBL 能力目标：熟练掌握儿科常用护理模块七：儿科常见教学、情景模拟教学、 技术操作及常用诊疗技术操作，动护理技术。
小组讨论教学等多种 手能力强；能通过护士执业资格考 教学方法相结合的方 试，能为患病儿童进行专业护理， 式。
课程考核：包括 胜任保育员、育婴师等相关保育工 过程考核和期末考 作；具有向个体、家庭、社区提供 核，其中期末考核分 儿童保健服务和开展健康教育的 理论和实操两部分， 能力。
全面考核护生的知识 体系综合测评。
素质目标：具有优秀的医护人员的 职业道德与健康心理；关注护理对
模块一：基础知识；教师要具备教学经验 象的情感需求，关心体贴病人，建模块二：生理产科和临床护理工作经验 立良好的护患关系、医护合作、护护理； 五年以上，具有医师 护合作关系；具有良好的职业道德模块三：病理产科或护士资格证，中级 和珍爱生命的职业情感。
护理； 以上职称。
实训教师 知识目标：掌握（生理/病理）妊模块四：新生儿护具备本科专以上学 娠、分娩及产褥期母体生理心理变理； 历，责任心动手能力 化，熟知相应的护理措施。
掌握产模块五：计划生育；强。
教学条件要求网 科护理的基本理论、基本知识及常模块六：常用护理络通畅的多媒体教 Q2、Q4、 ▲★见病病人的护理措施；熟悉新生儿技术； 室、网上教学管理平 常见疾病的护理要点；了解妇产科模块七：临床见习。
台，设备齐全的实训 K5、K6、K10、
7 母婴护理范畴和发展趋势。
室及实习的综合医 A1、A4、 护理能力目标：能够及时、准确、客观 院。
通过理论讲授、A7、A8、 完整掌握病情的变化，有一定的观 案例导入、训练等方A9 察能力；能指导孕妇进行孕期保 法，选用典型案例教 健，能为孕产妇提供自我保健的咨 学，组织学生进行学 询指导，并开展健康教育；会独立 习和分析。
采取过程 并规范完成妇产科护理文书的书 性考核和终结性考核 写；熟练妇产科常见护理操作技 相结合的考核评价方 术，实践能力强。
通过本课程学习， 式，通过多层次、多 能获得护士执业资格证、母婴护理 角度全面考核护生的 师等“1+X”职业（执业）资格（技
能）证书。
知识体系综合测评。
素质目标：具有系统的急救意识和 教师是课程的实践 急救思维；形成和建立生命第
一、 者、推动者，应具有 时效为先的急救理念；具有临危不模块一：院外急救；较强的专业能力，一Q1、Q2、 惧、临危不乱、处事不惊、从容应模块二：院内救护；定医院工作经历，临Q4、K4、 ▲★对的心理素质。
模块三：重症监护；床医学或护理本科及K5、K6、 急危知识目标：掌握急危重症护理学基模块四：综合技能以上学历。
实验教师K8、 8重症本概念与理论；掌握急、危、重症训练。
应掌握各种急救护理K10、 护理病人的评估要点、护理诊断、护理 技术。
教师通过理论A1、A4、 学措施；掌握急性中毒、理化因素所 讲授、案例导入、课A6、A7、 致疾病患者和灾难伤患的现场急 后思考等方法，努力A8、A9、 救处理与护理要点。
调动学生学好课程的A11 能力目标：具有敏锐的观察能力和 积极性。
案例教学， 灵活的应变能力；具有急救护理工 组织学生进行学习和 —24— 序课程号名称 课程目标 主要教学内容 教学要求 支撑的培养规 格 作所需的常用救护技术操作能力； 分析，引导学生发挥 具有独立思考、认识和分析解决问 主观能动性。
采取过 题的能力及配合医生抢救的能力。
程性考核和终结性考 通过本课程学习，能获得护士执业 核相结合的考核评价 资格证、母婴护理、幼儿照护、老 方式。
年照护、失智老年人照护等“1+X”
职业（执业）资格（技能）证书。
素质目标：培养学生刻苦勤奋、严模块一：老年护理 谨求实的学习态度；学会关心、爱基本知识； 护、尊重病人，养成良好的职业素模块二：老年人的 质和细心严谨的工作作风；学生具健康评估； 由熟悉本专业知识的 有的综合职业能力。
模块三：老年人的护理专业或临床专业 知识目标：正确阐述老年人生理、健康保健与照护；本科及以上学历、且 心理、社会各方面的衰退性变化及模块四：老年人心有一定临床经验的老 评估的方法；掌握老年人日常生活理健康与护理；师在多媒体教室，采 护理的各项技能；掌握老年人常见模块五：老年人生用任务驱动法、案例Q3、K5、 ▲★疾病的护理诊断及常见护理问题活护理； 分析、情境教学法、K6、K8、 老年和护理措施；掌握老年人临终护理模块六：老年人安讲授法、演示法、练K10、 9护理的基础知识。
全用药； 习法等教学方式实施A1、A4、 学能力目标：运用老年护理知识、专模块七：老年人常教学；采取过程性考A7、A8、 科护理技术，沟通技能对老年日常见健康问题及护核与终结性考核相结A9 生活、老年常见疾病及临终老人进理； 合的方式进行考核评 行护理与健康指导。
具有一定的观模块八：老年人常价，突出对学生的临 察能力，沟通能力良好。
见急症的急救护理床思维能力、实践操 技术； 作能力的考核。
模块九：安宁疗护； 模块十：老年跌倒 预防综合技能实 训。
（3）集中实践课程（见表13） 表13：护理专业（技能）集中实践课程课程描述一览表 序课程号名称 课程目标 主要教学内容 教学要求 支撑的培养规 格 素质目标：具有踏实严谨的工作 带教老师要求具备有扎Q3、 态度和精益求精的工作作风；具模块一：专业实的医学基础理论知识，Q4、 有良好的沟通能力和团结协作精基本技能；具有较强的临床护理实K2、 神；具有人文关怀、爱伤观念、模块二：岗位践能力及指导实训操作K4、 综合职业素养、职业防护等综合能力。
核心技能；的能力。
教学采用以小组K6、实践知识目标：掌握《基础护理学》模块三：跨岗合作学习形式实训操作K8、1技能和临床护理学的护理技能操作；位综合技能；中心开展教学，采用案例K9、操作使学生能够结合所学的相关知识模块四：技能教学法、角色教学法、探K10、 和技能，及时处理临床护理工作大赛训练。
究式教学法等教学方法。
A1、 岗位中的相关问题。
配备模拟病房、理操作示A2、 能力目标：通过实践培养学生临 教室、技能实训室，张贴A4、 床思维能力，具备良好的综合素 实训操作规程。
考核以A6、 质参加比赛和技能抽考；提高学 “注重过程考核、突出技A7、 —25— 序课程号名称 课程目标 生应对复杂临床问题，主动发现、分析和解决问题的能力，形成评判性思维方式。
主要教学内容 教学要求 能培养”为原则。
采取综合考核形式作为学生的学习成绩。
支撑的培养规 格 A8、A9、A10 素质目标：具有踏实严谨的工作模块一：护理 态度和精益求精的工作作风；具专业（类）毕 有创新精神和开拓能力；具有良业设计任务指导老师由护理专业教 好的沟通能力和团结协作精神；书； 师和临床带教老师组成， 关爱护理对象，珍视生命意识。
模块二：护理一般应具有中级以上专 知识目标：掌握解决实际工作问专业（类）毕业技术职务，具备较系统 题的专业基础知识和基本理论；业设计方案；的专业知识，较强的专业 掌握方案选题、资料查阅、方案模块三：护理技能和综合能力。
本课程Q3、 设计和撰写的基本要求；巩固和专业（类）毕通过案例教学、小组讨论Q4、 毕业提高护理专业相关的医学知识与业设计护理学习、示范法、查阅文献K4、 2设计技能。
方案； 的方式，使学生掌握毕业K5、 能力目标：学会综合运用所学的模块四：护理设计的相关的流程及书K6、 专业知识和专业技能，初步制定专业（类）毕写格式。
采取过程性考核K7、 解决临床工作中实际问题的方业设计护理与终结性考核相结合的A1、 法；具有快速准确查阅相关资料方案查重报方式进行考核评价，重点A2、 和信息处理的能力；具有熟练运告。
考核学生临床思维能力，A3、 用办公软件的能力；具有一定的 科研创新力，文字撰写能A5、 写作能力、知识迁移能力和创新 力进行考核。
A12 的能力；具有学习本专业新技术、 新理论、获取新知识的能力。
素质目标：具有踏实严谨的工作 医院带教老师应具有执 态度和精益求精的工作作风；具
普通及专科业资格、中级及以上专业 有良好的职业道德和行为规范；内科、普通及技术职称、5年以上从事 培养吃苦耐劳、爱岗敬业精神专科外科、妇本专业工作经历，具有扎 ；具有良好的沟通能力和团结协产科、儿科等实的专业知识、较强的专Q3、 作精神；具有良好的法律意识和病区，ICU、业实践能力和良好的带Q4、 安全意识。
手术室、门急教意识；能按照实习计划K4、 知识目标：掌握解决实际工作问诊和社区卫讲授专业理论知识、训练K5、 题的专业基础知识和基本理论；生服务中心专业技能、指导临床实K6、 能运用护理程序解决病人的健康（医教试点践，检查督促学生完成各K7、 3跟岗问题，满足大众健康需求，对病专科特色方项实习任务。
学生跟岗实K8、 实习人实施整体护理；巩固和提高护向各科安排习考核成绩由医院考核A1、 理专业相关的医学知识与技能；时间可以适成绩和学校考核成绩组A2、 具有初步的护理管理和科研能力当调整，增加成，考核结果填写在《跟A4、 及开展心理咨询、健康教育的能专科护理科岗实习企业鉴定表》中。
A6、 力。
室的实习时 A7、 能力目标：能熟练进行基础护理间） A8、A9 和专科护理操作；具有临床思维、 发现问题、分析问题的能力；具 有护理文书的能力；具有学习本 专业新技术、新理论、获取新知 识的能力。
—26—
（4）专业（技能）拓展课程
1)专业（技能）限选课程（见表14） 序课程号名称 表14：护理专业（技能）限选课程课程描述一览表 课程目标 主要教学内容 教学要求 支撑的培养规 格 素质目标：培养学生的创新意识、模块一：创新创本课程由护理专业教 创业精神。
业理论； 师或有医学背景的教 知识目标：了解并掌握创业项目选模块二：创新创师担任，将创新创业教 择、现代企业人力资源团队管理方业计划； 育与专业结合，采用理 ●创法与技巧、市场营销基本理论和产模块三：创新创论教学和实践教学相Q3、Q4、 1新创品营销渠道开发、企业融资方法与业实践。
结合的方式，通过案例K2、A4、 业实企业财务管理、公司注册基本流程、 教学和项目路演，使学 战互联网+营销模式。
生掌握创新创业相关A5 能力目标：能独立进行项目分析与 的理论知识和实战技 策划，写出项目策划书；熟悉并掌 能。
通过制作创业计划 握市场分析与产品营销策略；能进 书、路演等方式进行课 行财务分析与风险预测。
程考核。
素质目标：培养学生刻苦勤奋、严
模块一：总论；教师应具有扎实的传 谨求实的学习态度；教会学生关心、模块二：病毒感染病护理学知识，通过 爱护、尊重病人；培养学生养成良染； 案例分析、演示、启发 好的职业素质和细心严谨的工作作模块三：细菌感式、任务驱动式、小组 风；培养学生的综合职业能力；培染； 讨论、情景教学等教学 养学生勇于奉献的精神。
模块四：常见传方法，提高学生的临床 知识目标：掌握传染病和感染的定染病的防控。
思维能力和动手能力。
Q2、K4、 义；了解传染病的发展史及感染的 采取过程性考核与终K5、K6、 ★传各种表现、传染病的发病机制；掌 结性考核相结合的方K7、K8、 染病握传染病的基本特征和临床特征、2护理诊断、治疗原则和治疗方法；了解 式，以理论考核方式进A1、A2、行考核评价，并侧重过A4、A6、 学传染病在人群中流行的基本环节、 程性考核。
A7、A8、 影响因素和预防、控制措施；掌握 A9、A10 传染病的分类和疫情报告的方法； 掌握常见病、多发病的护理。
能力目标：能够进行传染病常用护 理技术的操作；能进行学习和更新 传染病护理学及相关知识，解决实 际问题，具备突发公共卫生事件及 疫情的防控知识和应对能力。
素质目标：树立大卫生观及预防为
模块一：社区卫教师要求知识面比较 主的观点，全方位做好临床预防工生服务、社区环全面，护理专业或公卫 作；具有良好的法律意识和医疗安境与护理评估；专业本科及以上学历Q2、Q3、 社区全意识，自觉遵守有关医疗卫生法模块二：流行病教师担任。
教师通过理K3、K7、 律法规，依法实施护理服务。
3护理 学方法与统计实一体在实训室完成K8、 知识目标：掌握社区护理的主要工指标；学 大部分理论与实践课，K10、 作任务；掌握社区健康教育的方法、模块三：社区健也可与社会实践，深入A1、 内容与技巧；掌握社区重点人群保康教育与健康社区卫生服务中心，基A9 健与护理要点；掌握社区常见慢性促进、健康档案层卫生单位参与实践 病病人护理；熟悉社区护士的角色、建立； 性教学，引导学生发挥 —27— 序课程号名称 课程目标 主要教学内容 教学要求 支撑的培养规 格 社区环境中影响健康的主要因素和模块四：家庭评主观能动性。
采取过程 疾病的三级预防策略；熟悉社区护估、家庭护理；性考核和终结性考核 理工作中常用的流行病学调查方法模块五：各类人相结合的考核评价方 与统计学指标。
具备社区突发公共群保健与护理。
式。
卫生事件基本处理能力。
能力目标：具备开展社区预防、保 健、康复、公共卫生服务、健康教 育、医疗咨询、网络服务等能力。
素质目标：培养学生刻苦勤奋、严模块一：精神疾由熟悉本专业知识的 谨求实的学习态度，学会关心、爱病的病因及症护理专业或临床专业 护、尊重和爱护精神疾病患者，养状学； 本科及以上学历、且有 成良好的职业素质和细心严谨的工模块二：精神疾一定临床经验的老师 作作风，使其养成健康、成熟的心病治疗过程的担任。
灵活选择情景教 理素质，以适应精神科护理工作。
护理； 学法、启发式提问与讨 培养学生具有高度责任感、真切同模块三：常见精论，实训和小组作业等Q3、K5、 ★精理心和团结协作精神。
神疾病护理；多种教学方法，融“教、K6、K8、 4神科知识目标：掌握熟悉精神障碍的常模块四：心理因学、做”为一体。
采取A1、A6、 护理见症状及评估要点。
掌握常见精神素相关生理障过程性考核与终结性A7、A8、 学障碍患者的护理常规、分级护理管碍病人的护理；考核相结合的方式进A9 理及护理评估、护理诊断、护理措模块五：儿童少行考核评价，突出对学 施、健康教育和心理护理。
年期、老年人精生的临床思维能力、实 能力目标：能识别精神障碍患者的神障碍病人的践操作能力的考核。
主要症状，正确地进行精神疾病的护理。
症状评估和病史采集，做好护理等 能力。
具备良好有效的沟通能力和 心理咨询及治疗能力。
素质目标：具有对祖国传统医学的模块一：中医护教师要求有丰富的中 热爱之心及自豪感，发扬中华民族理基础理论；医理论知识、一定的临 优良文化遗产，有锐意改革、求新模块二：中医护床经验及熟练的中医 追优精神。
理程序； 护理操作技能的护理 知识目标：熟悉中医护理的基本特模块三：中医用专业获中医学专业教 点及发展概况、中医采集病情及进药及护理； 师担任。
通过理论讲授 行初步辨证的内容和方法；掌握中模块四：常用中法、问题讨论法、多媒Q4、K5、 ★中医养生保健的原则和方法、中药用医护理技术操体教学法、角色扮演 K6、K8、
5 医护药护理的内容与方法；熟练中医护作； 法、情境教学法、教学A1、A6、 理学理专科技术的知识要点和操作方 模块五：常见病做一体化等多种教学A7、A8、 法。
证护理。
方法相结合，以提高学A9 能力目标：能运用中医养生保健的 生的临床思维能力和 基本知识，对患者及家属进行健康 动手能力。
采取形成性 教育；具备中医专科护理技术，并 考核评价与终结性考 能对患者进行辨证施护。
核评价相结合的考核 方式。
眼耳
素质目标：具有热爱护理事业，具模块一：眼耳鼻该课程由临床本科及 鼻咽备良好的职业道德；培养严谨、细咽喉口腔科应以上学历的教师但任，Q4、K5、 6喉口致、轻柔的五官科专科护理工作作用解剖与生理；并有三年以上护理教K6、A1、 腔科风；具有良好的协作精神、人际沟模块二：眼耳鼻育的经验。
教师通过理A6、A7、 护理通能力及创新能力。
咽喉口腔眼科论讲授、案例导入、情A8、A9 —28— 序课程号名称 课程目标 主要教学内容 教学要求 支撑的培养规 格 学知识目标：掌握眼耳鼻咽喉口腔的护理概述； 景教学等方法，在模拟 应用解剖生理特点；掌握眼科常见模块三：常见眼实训室完成常见的护 病的整体；掌握耳鼻咽喉常见病的科患者的护理；理操作。
采用理实一体 整体护理；熟悉口腔科常见病的整模块四：耳鼻咽模式教学，提高学生临 体护理要点；熟练眼耳鼻咽喉口腔喉科患者的护床思维能力和动手能 护理技术操作。
理； 力。
采取过程性考核和 能力目标：学会眼科、耳鼻咽喉科、模块五：口腔常终结性考核相结合的 口腔科的常用护理操作技能；具有见疾病患者的考核评价方式，实践操 一定的临床思维能力及护理病历的护理。
作可以纳入考核内容。
书写能力；能在医院和社区进行专 科健康教育，提出预防保健计划。
素质目标：帮助学生明确自己的价 要求任课教师不但要 值观及角色责任，加强护理道德修 熟知护理知识及护理 养，培养德才兼备的优秀的卫生事 相关法律法规，还要能 ★护
业接班人，更好地为维护和促进人模块一：伦理道很好的将课程思政融 理职类健康服务。
德概述； 入课程中，某种意义上 知识目标：要求学生掌握护理伦理模块二：护理职 业敬学的基础理论，能够运用这些理论业道德； 来讲也是一门思政课Q1、Q2、 畏去分析和解决临床护理实际的伦理模块三：护理伦程，教师要求为护理专K3、A1、
7 （护 问题，提高学生的护理道德认识水 业本科学历以上，且有理的基本理论； A2、A4、 理伦平。
模块四：护士和三年以上教学经验和A8 理与 思想政治教育经历。
教 法能力目标：增强学生的伦理分析和患者的权利与师通过理论讲授、案例 规）决策能力以及应急处理能力，提高义务。
导入、讨论等方法。
采 护理行业专业化和规范化水平，为 取过程性考核和终结 患者提供全方位、精细化、高质量 性考核相结合的考核 的护理，更好的满足社会需求。
评价方式。
素质目标：培养学生热爱护理专业， 该课程是一门与临床 以提高护理管理、教学、科研等方 工作过程和护理管理 面的思维和技巧；培养学生计划与
模块一：管理理紧密结合课程，要求老 决策的能力；组织与人事的能力；论； 师在扎实的护理学基 领导与沟通的能力。
模块二：管理职础上有一定的临床工 ★护知识目标：熟悉管理的基本原理和能； 作经验，熟悉临床护理 理职基本理论；掌握管理的5大职能；模块三：护理人情景。
教师通过理论讲 业防熟悉医院的分级管理和医疗卫生法力资源管理；授、案例分析、讨论等 护（护 律法规；掌握各种各种管理方法的应用，为学生步入护理管理岗位从 模块四：护理质量管理； 方法，培养学生综合能力。
让理论学习与临床 Q3、Q4、K3、A1、 8理管事护理管理工作奠定良好的理论基模块五：护理法护理管理实践相结合。
A2 理与础。
具备对发生自然灾害、突发公规管理。
采取过程性考核和终 职业共卫生事件进行组织管理和应对的 结性考核相结合的考 防相关知识。
核评价方式。
护）能力目标：能解决护理管理中的实 际问题；能运用护理质量标准正确 评价和持续改进护理质量。
通过护 理管理专业顶岗实习，掌握护理管 理岗位的主要工作内容及核心技 能。
—29— 序
课程号名称 课程目标 主要教学内容 教学要求 支撑的培养规 格 任课教师为护理专业 素质目标：培养良好的沟通协调能 教师或熟知本专业的 力和团队协作精神；提升个人职业 相关教师担任，在教学 礼仪修养。
模块一：护理礼过程中要始终贯彻“德 ★护知识目标：掌握护理工作中的护士仪； 育优先、树人为本”， 理职仪容、服饰、举止礼仪;掌握护士在模块二：沟通艺教师通过理论讲授、情 业素工作中日常礼仪与工作礼仪；掌握术； 景教学，角色扮演等方 养在护理工作中人际沟通和人际关系模块三：礼仪沟法，在教学中以学生为Q4、Q6、 9（护的基本理论；掌握护理职业形象的通在护理中的主体、教师为主导，坚K4、A1、 理礼规范要求；建立良好人际关的方法应用。
持“教、学、做、评”A2、A4 仪与 和原则。
人际 四位一体，实现“做中 能力目标：具有能够与患者践行融沟 学、学中做、做中会”。
洽的沟通的表达能力；具有根据不 充分利用网络信息平 通） 同实际情境能够建立良好的人际关 台提供丰富的教学资 系能力；具有运用所学知识解决现 源。
采取过程性考核和 场问题或完成指定任务的能力。
终结性考核相结合的 考核评价方式。
2）专业（技能）任选课程（见表
15）表15：护理专业（技能）任选课程课程描述一览表 专业序课程名称 方向号 课程目标 主要教学内容 教学要求 素质目标：树立大卫生观，坚持疾病预防与健康促进，加强医防结合和多部门协作；具有良好的法律意识，依法实施护理服务；具有卫生监测意识及严谨的工作作风。
知识目标：掌握公共卫生 模块一：基本公共卫生服务项目；模块二：疾病的预防与控制；模块三：卫生体系与卫生监测。
本课程要由公卫专业本科及以上学历教师担任，同时要求教师熟悉护理专业的相关知识，具有一定的临床知识和一定的信息化能力，熟悉现代信息手段。
可以采用任务驱动法、案例 的定义、研究的核心内容 教学法、情境教学法、 预防医学及其基本特征；掌握基本社区 （含基层公共卫生服务项目内容；护理1公共卫掌握传染病、慢性非传染方向 生）性疾病的预防与控制，预 讲授法、讨论法等教学方式实施教学。
采取过程性考核和终结性考核相结合的方式进行考核 防接种与计划免疫，突发 评价。
公共卫生事件的预防与 应急处理；掌握我国的卫 生体系及卫生监测方法。
能力目标：能够开展基本 公共卫生服务；能够开展 疾病的预防与控制，能做 好传染病及突发公共卫 生事件的报告和处理；能 —30— 支撑
的培养规 格 Q2、Q3 K3、K7、 K8A2、 A8 专业序课程名称 方向号 课程目标 主要教学内容 开展公共卫生监测工作。
教学要求 支撑的培养规 格 素质目标：培养学生良好 的心理品质，使其心理保 持健康状态；具有认真细模块一：心理过专业教师既要有护理学 致、诚实守信、吃苦耐劳程； 的知识同时需掌握一定 的良好品质和持之以恒模块二：人格心的心理学知识，要求护 的开拓能力。
理特征； 理专业本科及以上同时 知识目标：熟悉掌握心理模块三：心理健获得心理咨询师的教师 康； 担任。
教师能以多种形 学基础知识和心理学理模块四：心理评式在教室或试验室中开 Q5、 护理 论知识；掌握常见心理问估； 展教学，同时针对不同K2、
2 心理学 题的解决方法及自我心模块五：心理咨的教学内容采取不同的 A1、 理保健知识。
熟悉常见心询与心理治疗；教学方法；通过网络教 A2、 理测评工具的使用方法。
模块六：患者心学平台为学生提供了丰 A6 能力目标：能用心理学的 经典理论来处理日常生理； 富的学习参考资源；课 活中所遇到的心理问题；模块七：护士心程实行过程性考核和理 理。
论学习期末总结性考核 掌握2-3种心理咨询的基 相结合的考核评价方 本技能。
能将所学知识举 式。
一反三地应用到日常工 作和生活情景中。
素质目标：能树立以康复 对象为中心的护理理念， 关心、爱护、尊重残疾人， 培养高尚的职业道德和 良好的敬业精神。
具有刻 模块一：康复护 苦、勤奋的学习态度，严 该课程授课教师要求护 理概论； 谨求实的工作作风。
理专业或康复医学专业
模块二：康复护 Q2、 知识目标：了解康复医学理评定 本科及以上学历。
综合K5、 的概况及基本内容。
熟悉 采用多种现代化教学手 模块三：康复护 K6、 ★康复护康复护理的理论基础。
掌
3 理基本技术； 段，采取过程性考核与K9、 理学 握康复护理评定方法、康 终结性考核相结合的方 模块四：常见康 A1、 复护理基本技术及康复 式进行考核评价，突出复治疗和护理技 A6、 治疗方法。
掌握常见疾病术； 对学生的临床思维能 A7、 的康复护理措施。
力、实践操作能力的考模块五：常见疾 A9 能力目标：能熟练使用常 核。
病的康复护理。
用的康复评定方法对患 者进行评定。
能对患者熟 练运用常用康复护理技 术。
能协助完成康复治疗 技术。
素质目标：具有尊老爱
模块一：营养素本课程为专业辅助课Q3、 幼、关爱他人的服务意与能量； 程，有一定的通用性，A1、 4营养与识。
具有实事求是、严谨模块二：食物的教师可以是预防医学、A6、 膳食细致的专业作风和吃苦营养价值； 护理、临床等医学相关K1、 耐劳的敬业精神。
具有平模块三：平衡膳专业组成，需要营养师K6、 衡膳食、合理营养、促进食； 资格证的培训或相关学K10 —31— 支撑 专业序课程名称 方向号 课程目标 主要教学内容 教学要求 的培养规 格 健康的理念。
模块四：不同生习经验。
采用项目教学、 知识目标：掌握营养学基理人群的营养；案例教学、角色扮演、 础知识，掌握中国居民膳模块五：营养评情景教学等方法。
采用 食指南基本内容和合理价。
形成性考核评价与终结 膳食的方法等。
性考核评价相结合的考 能力目标：具备为公众提 核方式。
供基本营养指导的能力。
具备为不同生理人群进 行正确的膳食指导的能 力。
具有分析问题和解决 问题的能力及良好的沟 通能力。
素质目标：树立以康复对 象为中心的护理理念，关
模块一：康复护 心、爱护、尊重存在功能理概论； 教师要求护理专业或康 障碍的老人，培养高尚的模块二：康复护复医学专业本科及以上 职业道德和良好的敬业理评定； 学历。
该课程为护理专 精神。
具有刻苦、勤奋的模块三：康复护业老年方向的核心课 学习态度，严谨求实的工理基本技术；程，主要针对康复护理Q2、 作作风。
模块四：常见康为主，与“1+x”老年照护K5、 知识目标：了解康复医学复治疗和护理技职业技术等级证书和失K6、 ★※常用的概况及基本内容。
熟悉术； 智老年人照护照护职业K9、 1老年康复康复护理的理论基础。
掌模块五：常见疾技术等级证书紧密联K10、 技术握老年人康复护理评定病的康复护理。
系，教师应具备该课程A1、 方法、康复护理基本技术 的基本要求，综合采用A6、 及康复治疗方法。
掌握老 多种现代化教学手段，A7、 年人常见疾病的康复护 采取过程性考核与终结A9 理措施。
性考核相结合的方式进 能力目标：能对老年人进 行考核评价，突出对学 行常用的康复评定。
能运 生的临床思维能力、实 用康复护理技术给老年 践操作能力的考核。
人进行康复护理，能协助 老年 康复医师对老年人进行 护理 康复治疗。
—32— 支撑 专业
序课程名称 方向号 课程目标 主要教学内容 教学要求 的培养规 格 方向 素质目标：树立正确的人 生观和价值观，有一颗热模块一：认知模教师要求具备丰富的老 爱养老产业的心，有为实块； 年护理专业知识和养老 现国家养老机构发展战模块二：规划建企业实践经验，能与时 略而奉献的精神。
具备走设模块； 俱进，时刻关注养老企 向未来工作岗位的基本模块三：业务管业的新发展并具有较强 职业素质。
理模块； 的责任心和敬老爱老的 知识目标：认识和理解养模块四：管理方情怀。
具有与本专业相 老机构运营管理的重要法模块； 匹配的技能资格培训证 性，具备从事公共事业管模块五：实训模书。
可以由校企合作企 Q1、Q3、 理及应用现代化管理手块。
段所必备的基本理论与 业专家完成。
教师能以多种形式在教室或试验Q4、 基本知识。
理解并掌握养 室、社区及养老机构中K1、 ★※养老老机构的建筑管理、安全 开展教学，同时针对不K3、
2 机构运营管理、质量和系统化管 同的教学内容采取不同K10、 管理理、岗位和人力资源管理 的教学方法。
通过参与A1、 的基本内涵、要求及科学 社会实践、创新创业教A3、 有效实现的方法。
育、服务社会等平台为A5、 能力目标：能看懂养老机 学生提供了丰富的学习A8 构的商业模式，且能为中 资源；课程实行过程性 小型养老机构设计盈利 考核和理论学习期末总 模式。
通过学习养老机构 结性考核相结合的考核 运营管理，真正学会并能 评价方式。
可以以社会 够运用自己的头脑来思 实践等过程学习表现为 考养老机构运营管理的 主进行考核。
理论与实践问题，具有较 强的观察、分析、思考及 解决问题的能力。
素质目标：培养学生刻苦
模块一：认识老 勤奋、严谨求实的学习态年； 本课程任课教师可为护 度，学会关心、爱护、尊模块二：认识老理专业、老年服务与管 理专业及其他相关专业 重老人；培养学生“求知躬年人活动； 教师完成，要求教师有Q2、 行，德才相彰，崇扬仁爱，模块三：认识老企业实践经验。
教学中 Q4 服务社会”的良好职业道 年人活动策划与突出理论和实际结合， K1、 德和优秀专业品质；热爱组织； 突出实践性，可以采用K4、 老年服务事业；有强烈的模块四：策划组 ★※老年 课堂内外、社区中心、 K10
3 人活动与 职业意识、乐于奉献的精织老年人康乐类养老机构灵活教学方 A1、 组织神和高度的社会责任感，活动； 式，采用情景教学、模A2 具有爱心、耐心、细心，模块五：策划组拟教学、体验教学等方A3、 热爱老年事业的职业情织老年人学习类法，内容上体现其应用A4 感。
活动； 知识目标：了解我国老龄模块六：策划组性和实践性。
课程实行 化发展趋势及老龄化带织老年人竞赛类过程性考核为主，可以 来的社会经济问题；熟悉活动； 通过活动的组织、策划 我国养老的现状及养老模块七：策划组方案灵活评价。
需求和未来的发展趋势；织老年人观赏类 —33— 支撑 专业序课程名称 方向号 课程目标 主要教学内容 教学要求 的培养规 格 系统掌握老年人活动相活动； 关的理论、方法和技巧；模块八：策划组 通过案例分析，能对老年织老年人展示类 人活动进行方案设计。
活动； 能力目标：培养学生的计模块九：策划组 划、组织、协调能力；语织老年人茶话类 言表达能力和交流沟通活动； 能力；综合分析、判断能模块十：策划组 力；突发事件应急处置能织老年人外出类 力；有专业技术指导能活动。
力；学习、掌握和应用现 代新知识、新技术的能力 和开拓进取的创新能力。
素质目标：具有专研的工 作态度和高超娴熟的专 带教老师要求是某一特 科技能；具有一定的科学 殊或者专门的护理领域 研究意识和创新服务意 具有较高水平和专长的 识；具有人文社科、医学、 专家型临床护士。
掌握
Q3、 预防保健、护理管理、护模块一：内科专有关专科护理的最新知 Q4、 理科研等综合能力。
科护理技能（糖识，具有较强的专科护 K2、 知识目标：掌握专科护理尿病管理、透理实践能力及指导实训K4、 技能操作、专科危重病人析）； 操作的能力。
教学采用K6、 的救治原则和抢救技能；模块二：外科专以床旁教学的学习形式 K7、 ★※专科 使学生能够结合所学的科护理技能（造在医院开展教学，采用 K9、 1护理技能专科知识和技能，及时处口、手术室、疼直接演示法配合其他教K10、 操作理专科护理工作岗位中痛）； 学方法如：探究式教学、A2、 的相关问题，能够指导病模块三：急危重启发式教学、讲授式教 A4、 人做好专科护理当中的症监护、PICC、学等方法进行教学。
教A5、 家庭护理。
口腔护理、康复学场地为医院实践科 A6、 能力目标：通过临床专科专科等； 室。
考核以“注重过程考A7、 实践培养学生专科领域模块四：专科护核、突出技能培养”为原 A8、 护理新理论、新知识、新理综合技能。
则。
采取综合考核形式A9、 技术和新方法，提高学生 作为学生的学习成绩，A10 应对相应专科护理工作 重点考核专项技能方面 中疑难复杂问题，形成临 的理论和实践操作。
床思维能力，具有专研和 独立解决问题的能力。
素质目标：培养学生良好模块一：心理过专业教师既要有护理学 的心理品质，使其心理保程； 的知识同时需掌握一定 医教 持健康状态；具有认真细模块二：人格心的心理学知识，要求护Q5、 试点 致、诚实守信、吃苦耐劳理特征；护理心理 理专业本科及以上同时K2、 特色
2 学 的良好品质和持之以恒模块三：心理健获得心理咨询师的教师A1、 专科 的开拓能力。
康； 担任。
教师能以多种形A2、 方向 知识目标：熟悉掌握心理模块四：心理评式在教室或试验室中开A6 学基础知识和心理学理估； 展教学，同时针对不同 论知识；掌握常见心理问模块五：心理咨的教学内容采取不同的 —34— 支撑 专业序课程名称 方向号 课程目标 主要教学内容 教学要求 的培养规 格 题的解决方法及自我心询与心理治疗；教学方法；通过网络教 理保健知识。
熟悉常见心模块六：患者心学平台为学生提供了丰 理测评工具的使用方法。
理； 富的学习参考资源；课 能力目标：能用心理学的模块七：护士心程实行过程性考核和理 经典理论来处理日常生理。
论学习期末总结性考核 活中所遇到的心理问题； 相结合的考核评价方 掌握2-3种心理咨询的基 式。
本技能。
能将所学知识举 一反三地应用到日常工 作和生活情景中。
模块一：德国的 基本国情，组成， 由熟悉德国国情及德国 素质目标：尊重不同国家地理位置，经济护理专业本科及以上学 的国情，培养遵纪守法的社会发展状况；历、且有一定德国经验 意识，培养职业道德及职模块二：德国护的老师完成，最好是德 业敬畏精神。
理法规：《护理国籍外教老师完成。
根 知识目标：了解德国的基法》、《婴儿和据学生的专业领域选择 本国情，风俗习惯；熟悉儿童护理法》、相关主题,营造职场氛Q1、 德国护理相关法律法规 《护士执业法》、围,设计和开展职业场 Q2、 ※德国国的主要内容；熟悉护理执《护理教育法》、景中的案例教学活动，K3、 1情与护理业过程中的法律文件及 《护士执业法》、整合语言沟通能力、法 A1、 法律法规职业要求。
《护理保险法》律知识、专业技能、思 A2、 能力目标：具有良好的思等； 维能力培养和学习策略A4、 想品德和职业道德；具有模块三：德国的运用等综合素质，为学A8 一定的文化修养跨文化继续护理教育，生工作能力的提升奠定 背景下在国外从事护理也称专科培训，坚实的基础。
采取过程 工作或进一步去国外学主要是为临床培性考核与终结性考核相 习深造的能力；具有一定养专科护士。
德结合的方式进行考核评 的社会及岗位适应能力。
国医院护理管价，突出学生职业能力 理； 涉外 培养。
模块四：经典案 护理 例、情景模拟。
方向 素质目标：培养学生尊重模块一：文化概由熟悉本专业知识的护 和理解服务对象的价值述； 理专业本科及以上学 观、风俗习惯和宗教信模块二：多元文历、且有一定德国临床 仰，适应社会多元化的发化与文化学；经验的老师完成，同时Q1、 展。
模块三：中国文要求教师有一定的信息Q2、 知识目标：了解当前护理化； 化能力，熟悉现代化信Q6、 ※多元文学专业的发展概况，系统模块四：西方文息查询及处理手段。
可Q7、 2化护理领悟护理专业中文化现化； 以采用任务驱动法、典A1、 象和多元文化现象；掌握模块五：中国文型案例分析、情境教学A2、 相关理论在护理实践中化与西方文化的法、讲授法、演示法、A3、 的应用；掌握跨文化护理比较和相互影讨论法等教学方式实施A5、 理论和跨文化人际沟通响； 教学；采取过程性考核K8 与交往；理解中国文化和模块六：文化与与终结性考核相结合的 西方文化的核心精神和护理； 方式进行考核评价，突 —35— 支撑 专业序课程名称 方向号 课程目标 主要教学内容 教学要求 的培养规 格 特征，中西方文化之间的模块七：跨文化出学生跨文化人际沟通 比较和影响；了解文化、护理理论； 与护理能力和人文素养 多元文化与文化学的相模块八：跨文化能力。
关知识。
沟通与护理。
能力目标： 培养学生跨文化人际沟 通与护理能力和人文素 养能力及多元文化意识， 能尊重理解不同文化环 境下护理对象的需求，有 较强的应用知识解决本 专业实际问题的能力。
素质目标：培养学生职业
模块一：德国职 适应能力，适应社会多元业教育发展历由熟悉本专业知识的护 化的发展岗位要求。
程； 理专业本科及以上学 知识目标：了解德国“双元模块二：德国职历、且有一定德国临床 制”护理职业教育的发展业教育体系；经验的老师完成，同时Q1、 历程，系统领悟护理专业模块三：双元制要求教师有一定的信息Q2、 中“双元制”职业教育体系培训模式； 化能力，熟悉现代化信Q6、 ※“双元及培训模式；掌握“双元模块四：“双元息查询及处理手段。
可Q7、 3制”护理制”课程体系。
制”课程体系。
以采用任务驱动法、讲A1、 职业教育能力目标：培养学生将来 授法、启发式、讨论法A2、 在社会上就业、适应竞争 小组学习法等教学方式A3、 和发展的能力，在工作中 实施教学；采取过程性A5、 具体的发现、分析、解决 考核与终结性考核相结K3、 和总结问题的能力、专业 合的方式进行考核评 K8 能力、方法能力及社会能 价，突出对学生操作能 力以及协作、交往、自学 力和关键能力的培养。
等综合职业能力。
素质目标：能树立以康复
模块一：康复护 对象为中心的护理理念，理概论； 该课程授课教师要求护 关心、爱护、尊重残疾人，模块二：康复护理专业或康复医学专业 培养高尚的职业道德和理评定； 本科及以上学历。
综合 良好的敬业精神。
具有刻模块三：康复护采用多种现代化教学手 苦、勤奋的学习态度，严理基本技术；段，采取过程性考核与Q2、 谨求实的工作作风。
模块四：常见康终结性考核相结合的方K5、 知识目标：了解康复医学复治疗和护理技式进行考核评价，突出K6、 4★康复护的概况及基本内容。
熟悉术； 对学生的临床思维能 K9、 理学 康复护理的理论基础。
掌模块五：常见疾力、实践操作能力的考A1、 握康复护理评定方法、康病的康复护理。
核。
A6、 复护理基本技术及康复治疗方法。
掌握常见疾病 A7、A9 的康复护理措施。
能力目标：能熟练使用常 用的康复评定方法对患 者进行评定。
能对患者熟 —36— 支撑 专业序课程名称 方向号 课程目标 主要教学内容 教学要求 的培养规 格 练运用常用康复护理技 术。
能协助完成康复治疗 技术。
5※德语 素质目标：培养学生的文化品格，了解世界文化的多样性，能用德语讲述中国故事，促进中德乃至中欧文化教育传播和交流；知识目标：记忆、理解常用德语词汇；掌握常用表达方式和语法规则；掌握听、说、读、写、译等技巧。
达到德语B2水平。
能力目标：能运用所学言知识，理解不同类型语篇所传递的意义和情感；能以口头或书面形式进行基本的沟通，能在职场中综合运用语言知识和技 模块一：基础篇：由主题、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、语言策略六部分构成；模块二：职业篇：职业场景中的语言实践活动；模块三：拓展篇：满足学生继续学习和个性发展需要进行的拓展；模块四：医护（专业德语）模块。
由具有德语教育资质的德语教师完成，在听、说设施完善的多媒体教室，通过讲授、小组讨论讲练、视听、角色扮演、情境模拟、案例分析和项目学习等方式组织教学。
采用过程性考核与终结性考核相结合的考核评价方式。
学生获得英语应用能力等级证书可以免修该课程。
A1、A2、A10、A13、Q6、 K1 能进行交流。
素质目标：培养学生具有模块一：幼儿安由教学经验丰富的老教 良好的职业道德，尊重幼全防护； 师与充满活力、勇于创 儿、尊重其家庭的信仰，模块二：生活照新的青年教师合理搭配 理解幼儿及其家庭的人护； 组成。
主讲教师为具备
3 文背景及文化价值观念；模块三：早期教年以上婴幼儿保健及护 培养学生热爱幼儿保健育。
理实践经验的“双师”型Q2、 照料和健康促进工作，有 教师，具有幼儿照护师Q4、 服务意识、奉献精神和慎 资培训证。
网络通畅的Q5、 独品行；乐于为维护幼儿 多媒体教室；功能强大K2、 健康，促进幼儿发展做贡 的网上教学管理平台；K4、 献。
丰富的教学共享资源，K5、 知识目标：掌握幼儿常见 包括图片、视频、案例、K6、 ★幼儿照意外事故的预防与急救
1 护 知识；熟悉1-3岁幼儿的生 题库等；设备齐全的实训室。
坚持以学生为主 K7、K8、 活护理要点；熟悉幼儿动 体，教师为主导，采用K9、 任选1+X考证 课程 作、语言、认知、社会行为发展的特点；了解促进幼儿发展的相关理论知识。
能力目标：具有意外事故 线上线下相结合的方式，灵活选用讲授、案例分析、情景模拟教学等多种教学方法相结合，构建融“岗、课、证、 K10、A1、A2、A4、A6、 预防意识，能采取正确措 能”于一体课程教学模 A9 施针对幼儿常见意外事 式。
故进行急救；能对幼儿进 课程考核包括过程考核 行生活照护，并根据其特 和终结考核，过程考核 点较好地对其进行身心
保健；能根据幼儿动作、 占总评分的70%，期末考核占30%通过多层 —37— 支撑 专业序课程名称 方向号 课程目标 主要教学内容 教学要求 的培养规 格 语言、认知、社会行为发 次、多角度综合测评， 展的特点，进行简单的幼 全面考核学生的自学能 儿发展促进工作。
力、知识体系和动手能 力。
素质目标：热爱养老事模块一：1+X老由熟悉老年照护专业知 业，爱岗敬业、吃苦耐劳；年照护职业等级识的校内教师和企业教 在岗位上能体现尊老、爱证书中级基本情师担任相关课程，要求 老、助老的理念，以人为况； 本科及以上学历，同时 本，关爱老人。
具有良好模块二：职业发要求教师有一定的信息 的沟通能力、观察、分析、展、照护服务组化能力，熟悉现代化信Q1、 归纳及写作能力 织； 息查询及处理手段。
本Q2、 知识目标：熟悉1+X老年模块三：照护服课程采用理实一体的方Q4、 照护职业技能中级对应务实施； 法，理实比1：
1。
线上K1、 的岗位能力及应具备的模块四：用药照进行自学测试，线下运K3、 ★老年照职业道德；掌握照护服务护； 用讲授法、实操演练实K4、 2护 对象的需求及服务模式；模块五：心理照施教学；采取过程性考K10 掌握岗位职责、工作流护； 核（占50%）与终结性K9、 程、管理制度等；掌握老模块六：安宁照考核（占50%）相结合A1、 照护服务实施、用药护护。
的方式进行考核评价，A2 理、心理照护、安宁照护 其中线上理论考核占A6、 的内容及方法。
50%，线下实操考核占A11 能力目标：具备中级老年 50%，突出对学生的实 照护技能等级对应的工 操能力及人文关怀进行 作能力。
能为老年人提供优质的全方位照护。
考核。
取得国家1+X老年照护职业技术中级证 书，可免修并获得同等 学分。
素质目标：热爱养老事模块一：1+X失由熟悉老年照护专业知业，爱岗敬业、吃苦耐劳；智老年人照护职识的校内教师和企业教 在岗位上能体现尊老、爱业等级证书中级师担任相关课程，要求 老、助老的理念，以人为基本情况； 本科及以上学历，同时 本，关爱老人。
理解失智模块二：协助失要求教师有一定的信息Q1、 老年人异常精神和行为。
智老年人改善异化能力，熟悉现代化信Q2、 具有良好的沟通能力、观常进食行为；息查询及处理手段。
本K1、 任选 察、分析、归纳及写作能模块三：协助失课程采用理实一体的方K4、 力。
1+
X ★失智老 智老年人改善异法，理实比1：
1。
线上K9、 考证3年人照护知识目标：熟悉1+X失智常如厕行为；进行自学测试，线下运K10、 课程 老年人照护职业技能中模块四：协助失用讲授法、实操演练实A1、 级对应的岗位能力及应智老年人改善异施教学；采取过程性考A2、 具备的职业道德；掌握协常睡眠行为；核（占50%）与终结性A6、 助失智老年人改善异常模块五：协助失考核（占50%）相结合A7、 进食、如厕、睡眠、洗漱、智老年人改善异的方式进行考核评价，A9 洗澡、着装、抗拒照护行常洗漱行为；其中线上理论考核占 为的技能操作要求。
熟悉协助失智老年人改善异常进食、如厕、睡眠、洗 模块六：协助失智老年人改善异常洗澡行为； 50%，线下实操考核占50%，突出对学生的实操能力及人文关怀进行 —38— 支撑 专业序课程名称
一、专业基本信息.....................................................................................................................1
二、入学要求.............................................................................................................................1
三、学制及学历.........................................................................................................................1
四、职业面向及职业生涯发展路径........................................................................................
1 （一）职业面向..................................................................................................................1
（二）职业生涯发展路径..................................................................................................2
五、培养目标与培养规格.........................................................................................................2
（一）培养目标..................................................................................................................2
（二）培养规格..................................................................................................................2
六、课程设置及要求.................................................................................................................4
（一）课程体系开发思路..................................................................................................4
（二）职业能力分析..........................................................................................................5
（三）课程体系构成..........................................................................................................6
（四）课程描述................................................................................................................10
（五）执业证书和能力证书............................................................................................39
七、教学时间安排表...............................................................................................................40
八、教学进程总体安排...........................................................................................................41
（一）教学进程安排表....................................................................................................41
（二）集中实践教学安排................................................................................................41
（三）教学执行计划........................................................................................................41
（四）学时、学分分配....................................................................................................41
（五）考证及课程安排....................................................................................................43
九、实施保障...........................................................................................................................44
（一）师资配置................................................................................................................45
（二）教学设施................................................................................................................47
（三）教学资源................................................................................................................60
（四）教学方法................................................................................................................63
（五）学习评价................................................................................................................65
（六）质量管理................................................................................................................66
十、毕业要求...........................................................................................................................66
十
一、附录...............................................................................................................................68
附录
1.护理专业教学进程安排表附录
2.专业人才培养方案制（修）订审核意见表 娄底职业技术学院护理专业人才培养方案
一、专业基本信息 专业名称：护理专业 专业代码：620201隶属专业群：健康照护
二、入学要求 普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。
医教试点特色专科方向学 生要求为中职护理专业毕业生，并已取得护士执业资格证。
三、学制及学历 学制：标准学制三年，弹性学制3～6年。
学历：大专
四、职业面向（一）职业面向 通过对健康服务业、医院的调研，参照高职护理专业国家教学标准，结合区域经济发展实际，确定本专业的职业面向见表1： 表1：护理专业职业面向 所属专所属专业类 业大类（代码） （代码） 对应行业（代 码） 医药卫生大类（62） 护理类（6202） 卫生（84） 主要职业类别（代码） 内科护士（2-05-08-01） 儿科护士（2-05-08-02） 急诊护士（2-05-08-03） 外科护士（2-05-08-04） 社区护士（2-05-08-05） 口腔科护士（2-05-08-07） 妇产科护士（2-05-08-08） 中医护士（2-05-08-09）健康管理和保健 4-14-02-02 主要岗位类别或技 术领域 临床护理社区护理老年护理健康保健 职业技能等级证书/职业资格证书举例 执业资格证：护士执业资格证书1+X证（中级）：老年照护、失智老年人照护、幼儿照护、母婴护理行业证书：健康管理师（三级） —1— （二）职业生涯发展路径 学生职业生涯发展路径如图1所示： 各级综合医院、专科医院主任护师 护理教育者/科研者/管理者、公共卫生服务管理者 老年服务机构、医养中心高级照护员、管理者 健康服务机构及企业高级健康顾问、健康管理者、机构主管及董事 发展岗位 各级综合医院、专科医院临床护师、专科护师 社区主管护师、网约护师 老年服务机构、老年照护主管护师 健康服务机构及企业相关企业健康照护师 目标岗位 综合医院、专科医院临床护士 社区乡村基层医疗卫生机构社区护士 老年医养服务中心（含涉外）老年护理员 初始岗位 卫生服务相关企业及政府部门拓展岗位健康保健管理护士 图1：护理专业学生职业生涯发展路径
五、培养目标及规格（一）培养目标 本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化知识，良好的人文素养、职业道德和创新意识、精益求精的工匠精神，较强的就业创业能力和可持续发展能力，掌握护理专业知识、技术技能等基本理论和基本技能，熟悉相关法律、法规，面向医院及其他医疗卫生机构的护理岗位，能够从事临床护理、社区护理、康复护理、老年护理、健康保健、护理管理、公共卫生服务等工作的高素质技术技能实用型人才。
（二）培养规格—2— 该专业毕业生的核心能力包括对服务对象实施整体护理的能力、对常见病多发病应 急处理的能力、对常见病开展健康教育的能力、公共卫生服务能力、对老年患者进行护 理的能力，其具体的素质、知识和能力要求如下： （五）
素质 Q1：坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会 主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感； Q2：崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德 准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识； Q3：具有生命意识、质量意识、标准意识、科研意识、环保意识、安全意识、信息素 养、工匠精神、终身学习意识、创新意识； Q4：勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集 体意识和团队合作精神； Q5：具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1-2项运动技能， 养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯； Q6：具有一定的审美和人文素养，能够形成1-2项艺术特长或爱好。
2.知识 K1：掌握必备的思想政治理论知识、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识； K2：掌握必备的军事理论知识、心理健康知识、创新创业知识、职业发展与就业指 导知识、护理专业素养知识； K3：掌握与本专业相关的法律法规、环境保护和消防安全等知识； K4：掌握护理基本理论和基本知识，以及一定的基础医学和临床医学知识； K5：掌握生命各阶段各系统常见疾病的概念、病因、发病机理、健康史、身心状况、 辅助检查、治疗原则、护理诊断、护理措施及护理评价相关知识； K6：掌握生命各阶段各系统常见疾病的护理教育及健康促进相关知识； K7：熟悉社区传染病防治以及突发公共卫生事件应对知识； K8：具备灾难医学相关知识，了解国际灾难护理标准和实施方法； K9：了解一定的中医、造口、透析、急危重症监护、PICC、手术室、糖尿病管理、 儿科、骨科、疼痛、老年、口腔、精神科、康复等专科护理知识； K10：掌握1+X证书中老年照护、失智老年人照护、幼儿照护、母婴护理等职业技 能相关知识。
—3—
3.能力
A1：具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；A2：具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；A3：具有文字、表格、图像等计算机处理能力，本专业必需的信息技术应用能力；A4：具备良好的团队协作能力；A5：具备较强的创新创业能力；A6：具有为护理对象的身体、心理、社会、文化等方面提供整体护理的能力；A7：能够对常见疾病的病情变化、治疗效果及药物不良反应进行及时处理的能力；A8：能够规范地开展急危重症的抢救配合，具备一定的突发事件的应急救护能力；A9：能够独立进行常见疾病的健康教育和卫生保健指导；A10：通过护理专业顶岗实习，掌握护理岗位的典型工作流程、工作内容及核心技能，具有完整记录护理过程的能力；A11：会正确使用和维护常用仪器设备；A12：具有一定的信息技术应用和维护能力。
六、课程设置及要求（一）课程体系开发思路如图２所示： 企业及相关用人单位 职业岗位 企业及用人单位用人需求调研、毕业生跟踪调研 临床护理各级综合医院、专科医院实习见习护生、初级护士岗位、急诊护士、导诊护士、门诊护士、病房护士、各专科护士等岗位。
典型工作任务 学习领域 核心岗位能力 社区护理社区乡村基层卫生、网约护士、家庭护理员、公共卫生服务人员、计生员等岗位。
老年护理综合医院性老年科护士、养老机构护士、老年医养服务中心(含涉外)护士、康复医院、社区卫生机构等老年护理岗位 健康保健卫生服务相关企业及政府部门拓展岗位：如药品生产与销售、保健品、健康管理、线上服务、健康促进、美容美体、公共卫生等企业及政府机关的拓展岗位。
—4— 图2-课程体系开发流程 （二）职业能力分析 通过调研，邀请医疗卫生行业专家进行职业岗位、工作任务与职业能力分析，将护 理专业分为4个特色培养方向，分别是临床护理、老年护理、医教试点特色专科护理、 涉外（德国）护理，其中医教试点特色专科护理在临床护理的基础上加强临床特色专科 护理技术。
护理专业典型工作任务和职业能力分别见表
2： 表2：护理专业典型工作任务与职业能力分析表 序号职业岗位 典型工作任务 职业能力要求 支撑课程 职业技能等级证书/职业资格证书要求 出入院护理
1.健康资料的收集和分析能力； 护理文书处理
2.对病人进行疾病护理及心理基础护理学、健康评 院感防控护理的能力； 估、成人护理Ⅰ（内 急危重症护理
3.能够对常见疾病的病情变化、科护理）、成人护理手术专科护理治疗效果及药物不良反应进行Ⅱ（外科护理） 综合性医院、专科医 1院的临床护 理岗位 母婴护理儿科护理成人护理老年护理康复护理护理管理 及时处理的能力；
4.能够规范地开展急危重症的抢救配合，具备一定的突发事件的应急救护能力；
5.对病人及家属进行常见疾病健康教育的能力； 、成人护理Ⅲ（妇科护士执业资格证 护理）、母婴护理、老年照护儿童护理、老年护理失智老年人照护 学、眼耳鼻咽喉口腔健康管理师 科护理学、急危重症幼儿照护护理学、传染病护理母婴护理 健康教育
6.能对中医、造口、透析、急危学、护理职业防护口腔医院、中医重症监护、PICC、手术室、糖（护理管理）、护理医院、眼科医尿病管理、妇幼、骨科、疼痛、职业素养（护理礼仪 院、脑科医院、老年、口腔、眼科、精神科、与人际沟通）、护理 妇幼保健院等康复等专科疾病进行整体护理心理学 专科护理 能力。
社区护理与健 基础护理学、老年护 康教育 理学、社区护理学、 营养与膳食、护理心 家庭上门服务 理学、护理职业敬畏
1.计生政策宣教能力； （护理伦理与法规）、 社区乡村基
居民健康档案
2.社区健康调查能力； 传染病护理学、计算 层医疗卫生建立及管理
3.对孕产妇、婴幼儿生长发育监机基础及应用、护理护士执业资格证 机构社区护 2理岗位老年常见疾病护测、健康保健和指导； 职业素养、公共卫老年照护生、健康评估、失智老年人照护 理及慢性病管理
4.社区健康指导和康复护理；
5.家庭访视与家庭护理、新农合成人护理Ⅰ（内科护健康管理师 社区公共卫生事医疗卫生保健工作。
理）、成人护理Ⅱ（外 件的管理 科护理）、成人护理 社区传染病预防 Ⅲ（妇科护理）、儿童护理、眼耳鼻咽喉 口腔科护理学、急危 —5— 序号职业岗位 典型工作任务 职业能力要求 支撑课程重症护理学 职业技能等级证 书/职业资格证书要求 基础护理学、老年护 理学、营养与膳食、 护理心理学、护理职 业敬畏（护理伦理与
1.老年人健康评估能力、健康教法规）、传染病护理 育与健康管理能力； 学、护理职业素养、
2.老年生活护理、心理护理能健康评估、成人护理 老年病专科护老年医养服 力、疾病护理能力； Ⅰ（内科护理）、成护士执业资格证 理、心理护理、 务中心（含
3.老年康复与保健能力； 人护理Ⅱ（外科护老年照护 3涉外）老年老老年年康健复康护管理理、、
4.老年休闲活动组织与策划能理科护）、理成）人、护眼理耳Ⅲ鼻（咽妇失健智康老管年理人师照护 护理岗位临终关怀等 力； 喉口腔科护理学、急
5.老人临终关怀护理； 危重症护理学、德
6.各项临床护理工作。
语、多元文化护理、德国国情与护理法 律法规、“双元制”护 理职业教育
1.熟知国家有关药品及保健品 的法规和各项政策；
2.药品的主要功效及用药指导 和护理； 卫生服务相药品、保健品的
3.定期检查并能观察在售药品形势与政策、职业生 销售关企业及政 及保健品的外观性状和保质涯规划、心理健康教健康管理师 4府部门拓展 期，能发现问题； 育、创新创业基础、公共卫生员 健康管理与促
4.有一定销售和演讲能力、沟通计算机基础及应用、 岗位健康保进 能力，具备诚信品质； 大学语文、就业指 健岗位
5.在线咨询及健康管理； 导、劳动教育、经济 公务员及公共
6.提供家庭及重点人群的保健学基础。
卫生管理工作计划及针对性健康教育；
7.有一定的公文处理、文字书写 能力；组织协调能力强；创新 能力突出。
（三）课程体系构成 通过对医疗卫生类相关企业及医院等用人单位人才需求的调研，将企业岗位设置及
职业能力进行梳理，依据能力层次划分课程结构，整合具有交叉内容课程，结合护理专业教学标准，根据生命周期合理设置课程，构建“岗能相适、课证融合、特色明显”的护理专业课程体系，共设置4个特色护理方向，主要包括公共基础必修课程13门、公共 —6— 素质拓展课程6门（其中限选课程3门、任选课程3门），专业（技能）基础课程7门、 专业（技能）核心课程9门、专业（技能）集中实践环节课程3门，专业（技能）限选 课程9门，专业（技能）拓展课程其中社区护理方向4门、老年护理方向3门、特色专 科护理2门、涉外（德国）护理方向5门（见表3-8）。
1.公共基础课程（见表3） 表3：护理专业公共基础必修课程一览表 课程名称 学 课证融通课程所对应的通用能力证书 学分开课学期 时 或职业技能等级/职业资格证书 军事教育 1、2、
3、 1484 4、
5 思想道德修养与法律基础(简称 “基础”) 603 2、2.3 毛泽东思想和中国特色社会主义理 论体系概论(简称“概论”) 764 3、3.4 形势与政策 1、2、
3、 402.5 4、
5 职业生涯规划心理健康教育创新创业基础#计算机基础及应用 #大学语文#高职英语体育与健康（一）就业指导劳动教育
4 0 322 322 563.5 563.5 483 362 121 161 11、22、3 211141、
2 全国计算机信息高新技术等级证书国家普通话水平等级证书 全国高等学校英语应用能力证书
2.公共素质拓展课程（见表4） 表4：护理专业公共素质拓展课程一览表 课程 学 课程名称 类型 时 限选课程 任选课程 体育与健康（二） 72 综合素质拓展（含护理职业艺术） 44 #医护（行业）英语 36 公选课（由学校根据有关规定，统一开设关于国家安全教育、节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、中华优秀传统文化、60美育、人口资源、海洋科学、管理等方面 课证融通课程所对应 学 的通用能力证书或职 开课学期 分 业技能等级/职业资格 证书
4 2、
3 31、2、3、
4 全国医护英语水平考
2 2 试二级证书 3.52、3、4、
5 —7— 的任选课程，学生至少选修其中3门）
3.专业（技能）基础课程（见表5） 表5：护理专业（技能）基础课程一览表 课程名称 生物化学 ★生理学★人体解剖与组织胚 胎学病原生物与免疫学 学 开课 学分 时 学期 课证融通课程所对应的通用能力证书或职业技能等级/职业资格证书 备注 医教试点特 261.5
1 色专科方向可选修 583.5 护士执业资格证、幼儿照护、老年照护、医教试点特
1 母婴护理、失智老年人照护 色专科方向 针对专升本 865
1 护士执业资格证 组织教学内容 422.5
1 护士执业资格证 病理学与病理生理学462.5 ★护理药理学 603.5 护理学导论 161
2 护士执业资格证 护士执业资格证、幼儿照护、老年照护、
2 母婴护理、失智老年人照护
1 护士执业资格证
4.专业（技能）核心课程（见表6）表6：护理专业（技能）核心课程一览表 课程名称 学学开课课证融通课程所对应的通用能力证书 时分学期 或职业技能等级/执业资格证书 ▲★基础护理学 1529.5 1、
2 护士执业资格证、幼儿照护、老年照护、母婴护理、失智老年人照护 ▲★健康评估 603.5 ▲★成人护理Ⅰ（内 科护理） 1126 ▲★成人护理Ⅱ（外 科护理） 1106 ▲★成人护理Ⅲ（妇 科护理） 181 23、42、3
3 护士执业资格证、幼儿照护、老年照护、母婴护理、失智老年人照护 护士执业资格证、老年照护、失智老年人照护 护士执业资格证、老年照护、失智老年人照护 护士执业资格证、母婴护理 ▲★儿童护理 6433、
4 护士执业资格证、幼儿照护 ▲★母婴护理 6243、
4 护士执业资格证、母婴护理 ▲★急危重症护理学362 护士执业资格证、幼儿照护、老年照3护、母婴护理、失智老年人照护 ▲★老年护理学322 护士执业资格证、老年照护、失智老4年人照护 —8— 备注医教试点特色专科方向针对专升本组织教 学内容 医教试点特色专科针对不同专科护士岗位组织和调整教 学内容
5.专业（技能）集中实践课程（见表7） 表7：护理专业（技能）集中实践课程一览表 课程名称 学学开课课证融通课程所对应的通用能力证时分学期书或职业技能等级/职业资格证书 备注 综合实践技能操作-技 护士执业资格证、幼儿照护、老年医教试点特色专科 能抽测、准入实习专训3424、5照护、母婴护理、失智老年人照护方向重点组织技能 大赛 毕业设计 112
6 毕业设计指导跟岗实习 100.54、
6 医教试点特色专科 768324、
5、护士执业资格证、幼儿照护、老年方向考核合格可顶6照护、母婴护理、失智老年人照护岗实习，强化专科 护理。
6．专业（技能）拓展课程（见表8）表8：护理专业（技能）拓展课程一览表 课程类型 课程名称 学时 学分 开课学期 课证融通课程所对应的通用能力证书和职业技能等级/职业资格证书 ●创新创业实战 12
1 2、
3 ★传染病护理学社区护理学 24 1.5 28 1.5 ★精神科护理学 24 1.5 限选课程 ★中医护理学 28 1.5 眼耳鼻咽喉口腔科护理 学 24 1.5 ★护理职业敬畏（护理 伦理与法规） 16
1 ★护理职业防护（护理 管理学与职业防护）
16
1 ★护理职业素养（护理 礼仪与人际沟通） 16
1 任选社★预防医学（含基层公16
1 课程区 共卫生） （专护 ★护理心理学 16
1 业方 理向课 ★康复护理学 24
1 方 程，向 营养与膳食 16
1 要求 每个老★※常用老年康复技术36
2 同学年 选修护★※养老机构运营管理18
1 4 护士执业资格证 幼儿照护、老年照护、母婴护理、失
4 智老年人照护 护士执业资格证、老年照护、失智老年
4 人照护 护士执业资格证、老年照护、母婴护
4 理、失智老年人照护
4 老年照护
3 护士执业资格证
2 护士执业资格证 护士执业资格证、幼儿照护、老年照
3 护、母婴护理、失智老年人照护
3 3 心理咨询师证
3 老年照护、失智老年人照护 幼儿照护、老年照护、母婴护理、失
3 智老年人照护
3 老年照护、失智老年人照护
4 老年照护、失智老年人照护 —9— 一个
理 方方★※老年人活动与组织18向）向 医教★※专科护理技能操作56 试 点 特 色 护理心理学 16 专 科 ※德国国情与护理法律 法规 16 涉 外 ※多元文化护理 16 护※“双元制”护理职业教 理 育 16 方 向 ★康复护理学 24 ※德语 ★老年照护 20 ★幼儿照护 20 任选1+
X 考证课程★失智老年人照护 20
1 3
3 3、
4 老年照护、失智老年人照护护士执业资格证
1 3
1 3
1 3
1 4 护士执业资格证、老年照护、失智老
1 4 年人照护 按照德语B2水平单独加开
1 老年照护
1 幼儿照护
1 失智老年人照护 ★母婴护理 20
1 母婴护理 说明：“●”标记表示专业群共享课程，“▲”标记表示专业（技能）核心课程，“#”标记表示通用
能力证书课证融通课程，“★”标记表示职业技能等级/职业资格证书课证融通课程，“※”标记表示企业（订单）课程。
（四）课程描述
1.公共基础课程
（1）公共基础必修课程（见表9） —10— 表9：护理专业公共基础必修课程课程描述一览表 序课程号名称 课程目标 主要教学内容 教学要求 支撑的培养规格 素质目标：增强国防观念、 国家安全意识和忧患危机 由军事理论课教官负责 意识；弘扬爱国主义精神， 军事理论教学，军训教 传承红色基因，提高综合 官开展军事训练，专业 国防素质和军事素质，培 带头人负责专业介绍、 养学生吃苦耐劳和良好的
模块一：军事教育职业素养培育；学校校 从医身心素质。
及爱国主义教育；长和书记进行娄职文化 知识目标：了解学校规章模块二：军事训练；教育。
综合运用讲授法、 制度及专业学习要求；了模块三：专业介问题探究法、案例导入Q1、Q2、 1军事教解军事理论基本知识，熟绍、职业素养以及法，充分运用信息化手Q3、Q4、育悉世界军事变革发展趋工匠精神培育；段开展教学。
以学生出Q5、K1、 势；理解习近平强军思想模块四：娄职文化勒、军事训练、遵章守K2、A4 内涵；熟悉并掌握军人队教育； 纪、活动参与、理论学习、 列动作要领标准。
模块五：法制安全内务整理等为依据，采取 能力目标：具备对军事理教育。
过程性考核和终结性考核 论基本知识进行正确认 相结合的考核评价方式。
知、理解、领悟和宣传的 能力；具备一定的个人军 事基础能力及突发安全事 件应急处理能力。
教师应为思政课教师， 素质目标：了解体会党的 本科以上学历，要求教 路线方针政策；坚定在中
依据教育部《高校师要牢牢把握坚定正确 国共产党领导下走中国特“形势与政策”课的政治方向，把握正确 色社会主义道路的信心和教学要点》，从以的宣传导向、牢牢掌握 决心，引导大学生牢固树下专题中，有针对思想宣传工作的主导权 立“四个意识”，坚定“四个性的设置教学内容：和主动权。
通过专家讲 自信”，培养担当民族复兴专题一：党的理论座和时事热点讨论等方 大任的时代新人。
创新最新成果；式，使学生了解国内外 形势与知识目标：掌握认识形势与专题二：全面从严经济、政治、外交等形Q1、Q2、 2政策政策问题的基本理论和基础治党形势与政策；势，提升学生判断形势、Q3、Q4、 知识。
及时准确把握党和国家专题三：我国经济分析问题、把握规律的K1、A1 面临的新形势、新任务、全面社会发展形势与能力和理性看待时事热 准确把握和理解党的路线方政策； 点问题的水平。
采取过 针、政策，特别是卫生健康方专题四：港澳台工程性考核和终结性考核 面政策。
作形势与政策；相结合的考核评价方 能力目标：培养大学生运专题五：国际形势式，各占50%。
用马克思主义立场、观点、 与政策。
方法分析和解决社会中的 实际问题的能力。
—11— 教师为心理学专业本科 及以上学历教师，或者 模块一：大学生自获得国家心理咨询师资 素质目标：树立正确的心我意识； 格证的其他专业教师担 理健康观念，增强自我心模块二：大学生学任。
结合大一新生特点 理保健意识和心理危机预习心理； 和普遍问题，设计菜单 防意识。
模块三：大学生情式课程内容，倡导活动 知识目标：了解心理学的绪管理； 型教学模式，以活动为Q1、Q2、 3心理健有关理论和基本概念；了模块三：大学生人载体，通过参与、合作、Q3、Q4、 康教育解大学阶段人的心理发展际交往； 感知、体验、分享等方Q5、K2、 特征及异常表现；掌握自模块四：大学生恋式，在同伴之间相互反A6 我调适的基本知识。
爱与性心理； 馈和分享的过程中获得 能力目标：培养学生自我模块五：大学生生成长。
采取过程性考核 认知能力、人际沟通能力、命教育； 和终结性考核相结合的 自我调节能力。
模块六：大学生常考核评价方式。
见精神障碍防治。
素质目标：增强学生的人 教师为中文专业本科及 文素养；培育学生的人文模块一：经典文学以上学历老师担任，通 精神，提升文化品位。
作品欣赏； 过范文讲解、专题讲座、 知识目标：掌握阅读、评模块二：应用文写课堂讨论、辩论会或习 作训练；析文学作品的基本方法； 作交流会等方式，结合 理解口语表达的基本要求模块三：口语表达校园文化建设，来加强 训练。
与技巧；掌握各类应用文 中华优秀传统文化教A2、A3、 4#大学的基本要素与写作技巧。
育，注重与专业的融合。
A10、Q6、 语文能力目标：提升学生阅读 采取过程性考核和终结K1、K2 能力、鉴赏能力、审美能 性考核相结合的考核评 力及对人类美好情感的感 价方式。
学生获得普通 受能力；培养良好的语言、 话等级证书可以免修该 文字表达能力和沟通能 课程模块
三。
力；具备较强的护理文书 等应用文撰写能力。
素质目标：提高政治素质、 教师应理想信念坚定、 道德素质、法律素质。
成
专题一：适应大学道德情操高尚、理论功 长为自觉担当民族复兴、生活； 底丰厚、有高校思想政 健康呵护大任的时代新专题二：树立正确治理论课任教资格。
坚 思想道人。
的“三观”； 持党的教育方针，立足 德修养知识目标：理想信念教育，专题三：坚定理想立德树人、铸魂育人， 与法律三观教育，社会主义核心信念； 坚持正面引导，传播正Q1、Q2、 5基础价值观教育，思想道德教专题四：弘扬中国能量、弘扬主旋律。
教Q3、Q4、 (简称育，社会主义法治教育、精神； 师可选取医疗行业典型K1、K2、 “基职业道德教育。
专题五：践行社会案例，组织学生讨论、A4 能力目标：培养学生认识主义核心价值观；观摩，参与思政研究性 础”)自我、认识环境、认识时专题六：明大德，学习竞赛活动，利用信 代特征的能力，提升学生守公德，严私德；息化教学平台开展教 明辨是非、遵纪守法的能专题七：学法、守学。
采取过程性考核和 力。
法、用法。
终结性考核相结合的考 核评价方式。
—12— 素质目标：提高信息素养，模块一：计算机基教师由计算机专业本科 培养信息安全意识。
础知识和及以上学历的老师担 知识目标：掌握计算机及windows操作系任，信息化应用能力强。
网络基础知识；了解云计统； 在配置先进的计算机机 算、人工智能、大数据技模块二：office办房实施“教、学、做”合 #计算术、物联网、移动互联网公软件的应用；一教学模式；采取计算A3、A12、 6机基础的基本知识。
模块三：计算机网机操作的考核方式；学Q3、K1 及应用能力目标：具备解决计算络和信息安全；生获得计算机等级证书 机基本问题和运用办公软模块四：云计算、可以免修该课程。
件的实践操作能力。
人工智能、大数据 技术、物联网、移 动互联网。
教师应具有英语专业的 本科及以上学历，英语 素质目标：培养学生的文模块一：常用词汇听、说、读、写能力突 化品格；提升学生的终身的理解、记忆；出，有较高的语言教学 学习能力。
模块二：简单实用素养。
在听、说设施完 知识目标：记忆、理解常的语法规则； 善的多媒体教室，通过 #高职用英语词汇；掌握常用表模块三：听、说、讲授、小组讨论讲练、A1、A2、 7英语达方式和语法规则；掌握读、写、译等能力视听、角色扮演、情境A10、Q6、 听、说、读、写、译等技巧。
训练。
模拟、案例分析和项目K1 能力目标：具备使用英语 学习等方式组织教学。
进行简单的口头和书面沟 采用过程性考核与终结 通能力；具备跨文化交际 性考核相结合的考核评 能力。
价方式。
学生获得英语 应用能力等级证书可以 免修该课程。
素质目标：热爱祖国，拥 护中国共产党的领导，增 强当代大学生为实现中华 民族伟大复兴中国梦而努
专题一：毛泽东思教师应具有高校思想政 力奋斗的自觉性和坚定想； 治理论课任教资格，应 毛泽东性。
专题二：邓小平理为中共党员，有较高的 思想和知识目标：理解毛泽东思想论； 马克思主义理论素养， 中国特和中国特色社会主义理论体专题三：“三个代正确的政治方向。
采用 色社会系的主要内容、历史地位表”重要思想；理论讲授、案例分析、Q1、Q2、 8主义理和意义。
深刻认识和理解专题四：科学发展课堂讨论、演讲辩论等Q3、Q4、 论体系习近平新时代中国特色社观； 方式来开展教学，注重K1、A2 概论会主义思想的核心要义和专题五：习近平新“教”与“学”的互动。
实 (简称丰富内涵。
时代中国特色社行过程性考核和终结性 “概能力目标：能懂得马克思会主义思想。
考核相结合的考核评价 论”)主义基本原理必须同中国 方式。
具体实际相结合才能发挥 它的指导作用；能运用马 克思主义基本原理分析问 题和解决问题。
—13— 由经过专业训练的体育 素质目标：养成良好的健
模块一：体育健康专业教师担任。
采取小 身习惯，学会通过体育活理论； 群体学习式、发现式、 动调控情绪。
模块二：第九套广技能掌握式、快乐体育、 知识目标：掌握体育和健播体操； 成功体育、主动体育等 康知识，懂得营养、环境模块三：垫上运多种教学模式，注重发 和行为习惯对身体健康的动； 挥群体的积极功能，提 体育与影响，了解常见运动创伤模块四：三大球类高个体的学习动力和能Q2、Q5、 9健康的紧急处理方法。
运动； 力，激发学生的主动性、A4、K2 （一）能力目标：掌握1-2项运模块五：大学生体创造性；融合学生从业 动技能，学会获取现代社能测试； 的职业特点，加强从业 会中体育与健康知识的方模块六：运动损伤工作岗位所应具有的身 法。
防治与应急处理。
体素质与相关职业素养 的培养。
以过程性考核为 主，侧重对学生参与度与 体育技能的考核。
素质目标：树立正确的职 由专业教师经过培训和 业观、择业观、创业观和 在相关职能部门的指导 成才观。
模块一：职业规划
下完成。
通过专家讲座、 知识目标：了解自我分析理论模块。
包括职校友讲座、实践操作和 的基本内容与要求、职业业规划与就业的素质拓展等形式，搭建 意义、自我分析、多维、动态、活跃、自 职业生分析与职业定位的基本方职业分析与职业主的课程训练平台，充Q4、K2、 10涯规划法；掌握职业生涯设计与定位、职业素养；分调动学生的主动性、A1、A2、 规划的格式、基本内容、模块二：职业规划积极性和创造性。
以学A3、A5 流程与技巧。
能力目标：培养学生的职训练模块。
包括个生的职业生涯设计与规 业生涯规划能力，能够撰人职业生涯设计划书完成情况作为主要 写个人职业生涯设计与规与规划书撰写。
的考核评价内容。
划书。
素质目标：培养学生的创模块一：创新创业教师由具有创新意识强 新意识、创业精神。
理论； 的专业教师及参与创新 知识目标：了解并掌握创模块二：创新创业创业教育专项培训教师 业项目选择、现代企业人计划； 组成。
本课程采用理论 力资源团队管理方法与技模块三：创新创业教学和实践教学相结合 巧、市场营销基本理论和实践。
的方式，通过案例教学 产品营销渠道开发、企业创新创 和项目路演，使学生掌Q3、Q4、 11业基础融资方法与企业财务管 握创新创业相关的理论K2、A4、 理、公司注册基本流程、 知识和实战技能。
通过A5 互联网+营销模式。
制作创业计划书、路演 能力目标：能独立进行项 等方式进行课程考核。
目分析与策划，写出项目 策划书；熟悉并掌握市场 分析与产品营销策略；能 进行财务分析与风险预测。
—14— 具有护理专业背景的教师 素质目标：引导学生自我
模块一：就业形在就业处的指导下，通过 分析、自我完善，树立正势、就业知识、求课件演示、视频录像、案 确的职业观、择业观，培职技巧； 例分析、讨论、社会调查 养良好的职业素质。
模块二：就业创业等一系列的活动，增强教 就业指知识目标：了解医疗卫生政策和法律法规；学的实效性，帮助学生树Q4、K2、 12导行业就业形势，掌握就业模块三：求职面试立正确的职业观、择业观。
A2、A4、 政策和相关法律法规。
的方法与技巧、程以过程性考核和求职简历A5 能力目标：掌握求职面试序与步骤； 完成情况相结合的方式进 的方法与技巧、程序与步模块四：职业素质行考核评价。
骤，提高就业竞争能力。
和就业能力。
教师有辅导员或学生工 作者，具有高教教师资 格证的老师担任。
也可 素质目标：培养勤俭、奋 以是专业教师及相关领 斗、创新、奉献的劳动精专题一：劳动实导完成。
每个学生都必 神；增强诚实劳动意识，践，认识并理解劳须接受劳动教育，注重 具有到卫生行业工作的奋动世界； 培养学生基础能力和基 斗精神，具有面对重大疫专题二：劳模价值本态度。
采取参与式、 情、灾害等危机主动作为观的形成； 体验式教学模式，以班 的奉献精神。
专题三：劳模专题队、社团等形式在非教Q2、Q3、 13劳动教知识目标：非教学时间开讲座。
学时间开展环境保洁、Q4、Q5、 育展环境保洁、社会实践、 社会实践、农业生产、K2、A4 医卫公益、仪器设备维保 医卫公益、仪器设备维 等劳动实践及定期的劳动 保等劳动实践活动。
每 讲座。
学年组织一次劳模讲座 能力目标：具备满足卫生 或农业、工业生产观摩 行业生存发展需要的基本 活动。
提高学生的劳动 劳动能力。
素质；辅导员和相关负 责人员对劳动内容以过 程性考核为主进行考核 评价。
说明：“#”标记表示通用能力证书课证融通课程。
（2）公共素质拓展课程
1）公共素质限选课程（见表10） —15— 序课程名称 号 表10：护理专业公共素质限选课程描述一览表 课程目标 主要教学内容 教学要求 支撑的培养规 格 素质目标：提升学生模块一：常用专业词 的专业英语语言素汇的理解； 由既熟悉本专业基本知 养，培养学生的国际模块二：职场常见工识又具有较好英语听说 视野。
写能力的教师在设施完作话题的听、说； 知识目标：掌握与本模块三：描述行业工善的多媒体教室，采用 专业相关的专业词作、管理流程，反映启发式、任务驱动式、 #医护（行汇，了解行业英语文职场感悟文章的阅交际式、情境式、项目A1、A2、 1业）英语体的特定表达方式。
读； 式等教学方法实施教A1、A13、 能力目标：具备专业模块四：职场常见应学；采取过程性考核与Q6、K1 文章阅读、写作和翻用文写作； 终结性考核相结合的方 译能力；能在特定的模块五：专业相关行式进行考核评价，突出 行业岗位第一线用英业主要典型工作过对学生听、说能力的考 语从事基本的服务和程的体验。
核。
管理工作。
素质目标：培养学生 该课程任课教师既要有 的安全意识、音乐素 护理一般知识，同时也 养和欣赏能力，优雅 要在艺术文化上有一定 的体态和文明沟通礼 基础，要求护理专业本 仪，良好的社会交际 科及以上并有一定艺术 能力和动手搭配能 基础教师，或者艺术专 力，提升学生的审美 业本科及以上，并有护 和人文素养，养成良
模块一：音乐鉴赏；理专业教学经验三年以 好的行为习惯。
模块二：形体礼仪；上教师来承担。
教师采 知识目标：掌握中华模块三：演讲口才；取参与式、体验式教学 优秀传统文化知识、模块四：化妆艺术；模式，通过课堂讲授、 美育知识、安全健康知模块五：健康教育；户外拓展、案例分析、 综合素质识，了解常用音乐理论模块六：安全健康；情景模拟、小组讨论、Q3、Q6、 以及我国本土音乐；拓展（含 模块七：美育培养；角色扮演等多种教学方 K1、K2、
2 拥有良好的体态和行护理职业 模块八：中华优秀传式，努力调动学生积极Q1、Q4、 为举止；掌握职业需统文化。
艺术） 性，提高学生的综合素A1、A2、 要的与人沟通能力和 质；选用与时事和现实A4 语言艺术；掌握不同 紧密贴近的案例教学， 场合化妆技巧。
组织学生进行学习，引 能力目标：培养学生 导学生发挥主观能动 的表达能力、沟通能 性，让学习是一种美的 力、协作能力、自我 体验。
考核以辅导员为 保护能力，培养学生 主，采取过程性考核和 较强的音乐欣赏和创 终结性考核相结合的考 造能力，良好的仪态 核评价方式，对综合素 举止，较好的口头表 质的各项内容进行考核 达能力和协调能力以 和评价，侧重过程性考 及形象的整体设计与 核。
动手搭配能力。
—16— 序
课程名称 号 课程目标 主要教学内容 教学要求 支撑的培养规 格 由训练有素的体育专业 素质目标：养成良好每学期从以下兴趣教师担任。
采取小群体 的健身习惯，学会通过项目中任选两项进学习式、发现式、技能 体育活动调控情绪。
行训练： 掌握式、快乐体育、成 知识目标：掌握篮球、项目一：田径； 功体育、主动体育等多 排球等专项体育知项目二：篮球； 种教学模式，注重发挥 识，了解常见运动创项目三：排球； 群体的积极功能，提高 体育与健伤的紧急处理方法。
项目四：乒乓球；个体的学习动力和能Q2、Q5、 3康（二）能力目标：掌握1-2项目五：羽毛球；力，激发学生的主动性、Q6、A4、 项运动技能，学会获项目六：足球； 创造性；融合学生从业K2 取现代社会中体育与项目七：体育舞蹈；的职业特点，加强从业 健康知识的方法。
项目八：武术。
工作岗位所应具有的身 体素质与相关职业素养的 培养。
以过程性考核为主， 侧重对学生参与度与体育 技能的考核。
2）公共素质任选课程即全校公选课，每门课计20学时，1学分。
第2-5学期，由学校根据有关文件规定， 统一开设关于国家安全教育、节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、中华优秀传 统文化、美育、人口资源、海洋科学、管理、健康保健及相关等方面的任选课程，学生 至少选修其中
3门，取得学分3分。
2.专业（技能）课程
（1）专业（技能）基础课程（见表11） 表11：护理专业（技能）基础课程课程描述一览表 序课程号名称 课程目标 主要教学内容 教学要求 支撑的培养规 格 模块一：基本功能和由临床医学或者生 素质目标：培养良好的职业 基本调节； 理学专业毕业的本科 道德，自我管理能力、公共 模块二：内脏功能及以上学历的老师在设 卫生安全意识和环保意识。
其调节； 施完善的多媒体教室 知识目标：掌握生理学基本 模块三：神经系统功完成理论课的教学，在 概念、人体各器官、系统的能及其调节； 设备配备齐全的实验 A1 主要功能、功能调节及机模块四：内分泌系统室完成理实一体的实 Q5 制；熟悉各系统间功能联 ★生理 功能与调节。
训教学。
综合应用演示K4 1学 系；了解机体与环境的统
一 法、任务驱动法、情景K5 关系。
K10 教学法、探究法、推理 能力目标：能够运用生理学 及逆向推理法进行项 知识到护理临床课程。
能够 目教学，采取过程性考 正确的使用机能学实验室 核和终结性考核相结 的仪器设备及动物实验操 合的方式就行考核评 作器材，完成动物实验的基 价，突出对学生专业知 本操作。
识的和素质能力的考 —17— 序
课程号名称 课程目标 主要教学内容 教学要求核。
支撑的培养规 格 素质目标：具有良好的职业 道德。
具有不怕苦、不怕脏、模块一：尊重“无语体临床医学毕业的本 勇于克服困难的精神。
具有师”、“大体老师”思政科以上学历的老师在 团结协作的团队精神。
具有教育； 显微镜实验室、数字解 科学、严谨、务实的工作态模块二：细胞、组织；剖实验室、标本解剖实 度。
模块三：胚胎学概要；验室、标本陈列室实施 模块四：运动系统； Q1 知识目标：掌握人体的分部 理实一体化教学。
采用 模块五：消化系统； Q2 ★人体和人体各系统的组成，主要 以理论课为主，辅以必 模块六：呼吸系统； K3 解剖与器官的位置、形态、结构特 要的印证性实习教学
2 模块七：泌尿系统； K4 组织胚点及毗邻关系；掌握护理常 模式获得人体形态和 A1 胎学用的骨性和肌性标志,以及模块八：生殖系统；结构的知识。
针对护理A3 重要器官的体表投影。
熟悉模块九：脉管系统；专业实施活体教学、表A4 主要器官的结构与功能。
模块十：感觉器；面解剖教学。
采取过程A5 能力目标：能够指出重要的模块十一：神经系统；性考核和终结性考核 体表标志。
能确定重要脏器模块十二：内分泌系相结合的方式就行考 的体表投影。
能够明确人体统。
核评价。
主要器官的位置，结构及毗 邻。
素质目标：树立“合理用药，模块一：药物效应动 安全用药”的观念，具有科力学和药物代谢动力教师应为临床医学、 学的思维能力和严谨的工学，调配操作练习及药学、护理等专业本科 作作风；具有踏实肯干的工溶液浓度和剂量计及以上学历并取得高 作作风和主动的服务意识。
算； 校教师资格证。
通过任 知识目标：掌握药理学的基模块二：传出神经系务驱动、服务驱动来展 本概念、药理学的基础知统药理学； 开知识、技能的教学活 识；熟悉各系统药物的机模块三：中枢神经系动，突出在“做中学”，Q2 理、不良反应及防治措施、统药理学； 在“学中做”；强化以学A1 ★护理禁忌症、药物相互作用和用模块四：心血管系统生为主体的教学模式，A7 3药理学药注意事项；知道临床常见药理学； 结合项目教学法、案例A11 病多发病的适宜用药；知道模块五：血液及内脏教学法、角色教学法、A12 特殊人群的合理用药和用系统药理学； 探究式教学法等教学 K4 K5 药指导。
模块六：内分泌系统方法。
采取过程性考核 能力目标：具有机能学实验药理学； 和终结性考核相结合 基本操作方法；学会观察药模块七：化学治疗药的方式就行考核评价， 物的不良反应并能对其作物。
重点考核学生分析问 出适应的处理；指导患者积 题、解决问题，培养理 极配合治疗，提高整体护理 论联系实际的能力。
能力。
素质目标：具备认真、严谨、模块一：细胞与组织授课教师具备丰富 求实、乐于奉献的工作作的适应和损伤； 的病理学与病理生理Q4 病理学风。
具有独立思考、不盲从、模块二：局部血液循学理论知识和技能，能A1 4与病理怀疑批判的科学素养，能谨环障碍； 根据课程标准开展病A3 生理学守循证医学的大数据事实模块三：炎症； 理学与病理生理学理K4 依据分析、判断错综复杂的模块四：肿瘤； 论和实验教学的能力。
K5 临床问题。
模块五：心血管系统本课程包含线上线下 —18— 序课程号名称 生物化5学 课程目标 主要教学内容 知识目标：掌握病理学与病理生理学中的基本概念、基本病理过程、基本病理变化、病理临床联系、实验观察操作的基本技能。
熟悉常见病变、病理过程的转归、结局。
了解常见多发病变、病理过程的病因、发病机制。
能力目标：初步具有通过观察病理变化对临床病例进行分析、运用病理学知识解决临床护理问题的能力。
具有良好的专业术语组织表达能力，具有较好的团队协作精神及人际沟通能力。
具有自主学习、终生学习不断更新知识的能力。
素质目标：拥有一定的科学研究意识，具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。
具有良好的人际沟通能力，团队合作意识。
具有良好的职业道德。
知识目标：掌握人体主要化学物质蛋白质、酶、核酸、维生素的组成、结构、性质和功能。
熟悉人体内物质代谢糖类、脂类、蛋白质代谢的主要过程及生理意义，肝脏的代谢规律与生化功能；了解物质代谢与人体功能活动的关系、代谢与酸碱平衡的主要生化指标，熟悉能力目标：学会使用常用的生物化学实验仪器，具有生物化学实验的基本操作。
能理解生物化学与护理临床的密切联系。
常见病的基本病理过程；模块六：呼吸系统常见病的基本病理过程；模块七：消化系统常见病的基本病理过程；模块八：泌尿系统常见病的基本病理过程；模块九：生殖系统常见病的基本病理过程；模块十：常见传染病的基本病理过程；模块十一：病理学与病理生理学实验。
模块一：静态生物化学；模块二：动态生物化学；模块三：机能生物化学模块四：实验教学。
教学要求 理论教学和实验教学。
教师通过问题导入、理论讲授、案例分析、任务驱动、课堂讨论和分组实验、小组讨论等方式来开展教学活动。
课程考核评价方式为平时过程评价与期末评价相结合。
支撑的培养规 格 由临床专业或生物化学专业且具备高校教师资格证、有3年以上生物化学教学经验的教师负责理论和实验教学，以多媒体讲授方法为主要教学手段，采用教具模型、角色扮演、案例分析、以问题Q2为中心、动画资源（三A1维动画、动画游戏）等A5将抽象的生物化学知K4识传授给学生。
课程考K5核主要采用过程考核评价与终结性考核评价相结合的方式。
—19— 序课程号名称 病原生6物与免 疫学 课程目标 主要教学内容 教学要求 素质目标：具有良好的职业道德素养，养成规范的操作习惯；具有严谨认真的工作作风和实事求是科学态度。
知识目标：掌握免疫学基本理论知识，正确理解临床常见超敏反应及免疫学诊断、预防及治疗；掌握常见病原生物的主要生物学特性及致病性。
能力目标：认识疾病与病原生物、感染与免疫之间的相互关系，对免疫系统的结构、功能以及它们与人体健康、疾病的关系有一个准确而系统的认识。
模块一：人体寄生虫学；模块二：医学免疫学；模块三：病原微生物学。
授课教师具备丰富的病原生物和免疫学理论知识和技能，能根据课程标准开展病原生物和免疫学理论和实验教学的能力。
本课程包含线上线下理论教学和实验教学。
教师通过问题导入、理论讲授、案例分析、任务驱动、课堂讨论和分组实验、小组讨论等方式来开展教学活动。
课程考核评价方式为平时过程评价与期末评价相结合。
支撑的培养规 格 Q3K3K4K5K7A1 教师应为护理专业本 素质目标：通过学习，提升 科学历及以上，有一定 学生在思想道德、科学文 的护理临床经验。
教学 化、专业素养，培养学生良 中体现以学生为主体、 好的职业素养与护理职业 以教师为主导的教育 防护能力。
理念，注重理论与实践 知识目标：掌握护理程序的 的有机结合，加强学生 基本知识，常见的护理职业 临床思维与创新思维 损伤及防护措施，护士素质 的培养。
采用角色扮 的基本内容；熟悉护理学的 演、情景教学法、问题 任务和工作范畴，熟悉各护 教学法及多媒体教学 理模式的基本内容；了解护
模块一：护理学的基 理学发展的历史、现状及趋本概念； 法等多种教学方法，针Q3、 势，了解现代护理学的四个模块二：护理学支持对不同的教学内容（进K3、 ７★护理基本概念，了解护理支持性性理论； 行合理选择）； K4、 学导论理论。
能综合采用多种信息模块三：护理程序； A1、 能力目标：能运用人的基本模块四：护理职业安化和网络化教学手段，A2、 需要理论，洞察并满足病人全与防护。
包括多媒体课件、录A4 像、视频、网络直播教 的需要；能运用压力与适应 学；通过网络教学平台 理论，为病人解除压力，适 为学生提供了丰富的 应环境。
能根据所学护理程 学习参考资源；课程考 序的相关知识，独立完成护 核方式为过程性考核 理评估、正确列出护理诊 和理论学习期末总结 断，准确制订护理计划，并 性考核相结合的考核 规范实施，客观评价。
能运 评价方式，包含理论考 用护理职业安全与防护的 试成绩的评价和操作 相关知识，在临床工作中进 考核成绩的评价。
行很好的自我防护。
—20—
（2）专业（技能）核心课程（见表
12） 表12：护理专业（技能）核心课程课程描述一览表 序课程号名称 课程目标 主要教学内容 教学要求 支撑的培养规 格 素质目标：培养良好的护理职业道 德与职业情感，树立高度的责任 由既熟悉本专业基本 心、爱心、细心、耐心与同情心。
知识又具有一定临床 培养科学、严谨、积极、务实的工 经验的护理专业教师 作态度、稳定的心理素质。
培养良
好的团队合作精神与奉献精神。
执教，要求为“双师型”教师。
教师在教学过 能力目标：能对患者的清洁卫生、活动能力、疼痛程度、生命体征、饮食与营养、排泄、给药、静脉输 程中要始终贯彻“德技并重”理念，在育人的过程中融入思政教 液与输血、标本采集、危重患者的 育，突出学生的创新 抢救等护理活动进行评估与护理； 精神和创新能力培 能运用护理程序实施各项基础护 养。
教学中以工作任 理技术操作，并能有效地分析、解
模块一：入院护理；务为引导，采用灵活 决护理问题；能运用整体护理观和模块二：安全护理；多样的教学方法，融Q4、K4、 ▲★护理基本理论，评判性分析临床基模块三：维持健康；“教、学、做、评”为一K6、K8、 基础础护理问题和患者的身心需要；能模块四：促进健康；体，把教学过程变为K10、
1 运用整体护理的工作方法和基础护理 模块五：终末护理；真实的护理过程，学A1、A6、 学护理技术满足患者的需要，有效干模块六：综合技能习任务变为工作任A7、A8、 预患者的健康问题；具备有效避免训练。
务，使学生在学习中A10、 职业损伤，维护自身安全的能力。
认识护士角色，实训A11 具备1+X证书相应技能。
中亲身体验护理工 知识目标：掌握医院环境、预防与 作，实现对工作过程 控制医院感染、患者出入院护理、 的认识，培养学生临 护士职业防护、口腔护理、皮肤护 床思维能力。
大力提 理、安全与卧位、疼痛护理、生命 倡和普遍推广网络学 体征评估、冷热疗法、饮食与营养、 习平台，注重发挥学 排泄、药物疗法、标本采集、病情 生的学习主动性，充 观察及抢救、医疗与护理文件记 分尊重学生的自主 录、临终关怀等相关概念和意义。
性、选择权和个性发 掌握各项基础护理技术操作的目 展。
采取过程性考核 的、步骤及注意事项。
熟悉
1+X职业技能等级证书对应的岗位能 和终结性考核相结合的考核评价方式。
力知识要求。
素质目标：认同学科的专业价值，模块一：健康资料由对健康评估熟悉的 形成科学的临床评判性思维，培养采集； “双师型”护理专业教 爱岗敬业、乐于奉献的精神；具有模块二：健康史评师或三年以上工作经 热爱医学、刻苦钻研以及慎独品质估； 历的临床医学老师担Q1、Q4、 ▲★和移情理念；培养学生良好的人际模块三：身体评估；任，在设施较为齐全Q5、K5、 交往和沟通能力以及团队协作精2健康 模块四：实验室检的教室、实训室，采K10、 神。
评估 查； 用演示、启发式、任A1、A2、 知识目标：了解健康评估的发展、模块五：心电图检务驱动式、案例分析、A4、A11 演化过程;熟悉健康评估的具体内查； 小组讨论等教学方 容;学会分析接触到的简单的健康模块六：影像学检法，注重发挥群体的 问题;将所学知识举一反三的应用查。
积极功能，提高个体 到具体疾病护理中。
的学习动力和能力， —21— 序课程号名称 课程目标 主要教学内容 教学要求 支撑的培养规 格 能力目标：具有良好的语言、文字 激发学生的主动性。
表达能力和沟通能力，能够对相关 采取过程性考核与终 检查内容做出临床判断。
具有探究 结性考核相结合的方 学习、终身学习、分析问题和解决 式，以理论考核、操 问题的能力，具有一定的科学创新 作考核相结合的方式 探索精神 进行考核评价，并侧 重过程性考核及操作 考核。
素质目标：具有良好的职业道德素
模块一：呼吸系统由既熟悉本专业基本 养和工作态度，培养认真务实、诚疾病病人的护理；知识又具有一定临床 实守信、吃苦耐劳的良好品质；强模块二：循环系统经验的教师执教，护 化职业防范意识与质量意识，养成疾病病人的护理；理专业本科及以上学 注意细节、善于分析、不断进取、模块三：消化系统历三年教龄以上，或 规范操作的良好习惯；培养举一反疾病病人的护理；临床医学专业，具备
三、不断学习的能力，养成认真细模块四：泌尿系统常用的护理知识，中 致、独立思考和自主创新的学习习疾病病人的护理；级及以上职称。
在多 惯。
模块五：血液系统媒体教室、相关设备 知识目标：掌握成人各系统常见疾病病人的护理；齐全的内科模拟实训Q3、Q4、 ▲★病、多发病、危急重症的护理评估、模块六：内分泌与室，采取“任务驱动、K5、K6、 成人护理诊断及护理措施、健康指导；代谢性疾病病人的项目导向、理实一体、K8、 护理熟悉内科常见病、多发病、危急重护理； 课堂学习与临床见习K10、
3 Ⅰ症的病因诱因、治疗原则；了解内模块七：风湿性疾 A1、A2、 （内科常见病、多发病、危急重症的发病病人的护理； A4、A6、 科护病机制、护理目标及评价。
模块八：神经系统相结合”的教学模式，A7、A8、 理）能力目标：能对内科疾病病人全面疾病病人的护理；采取过程性考核与终A9 收集资料、整理及分析进行评估，模块九：医院见习。
结性考核相结合的方 具备临床思维分析问题能力，获得 式进行考核评价，突 正确的护理诊断；实施正确、有效 出对学生临床思维能 的护理措施，并具有良好的人际沟 力的考核。
通能力，能对病人进行有效的健康 指导；同时具备对内科常见的急危 重症具有配合抢救的能力；综合运 用所掌握的知识技能对内科疾病 病人实施整体护理。
素质目标：具有爱伤意识，具有高
模块一：外科护理教师要求情怀深、思 度责任感；具备较强的无菌观念及基本技术； 维新、视野广、基础 整体护理思维框架；具备评判性思模块二：普外科护实。
以教学病案为载 维能力和独立思考问题、分析问理； 体，按完成工作模块 ▲★题、解决问题的能力；具有与服务模块三：颅脑外科的需要和现行的岗位Q2、K5、 成人对象进行有效沟通的能力。
护理； 操作规程正确实施整K6、K8、 护理知识目标：了解成人各系统外科常模块四：胸外科护体护理。
采用多元化K10、 4Ⅱ见病、多发病的概念、发病机理；理； 教学方法通过理论讲A1、A4、 （外掌握成人各系统外科常见病、多发模块五：泌尿外科授、案例导入、课后A7、A8、 科护病正确评估方法、治疗原则、护理护理； 思考、多媒体、信息A9 理） 要点及并发症的预防、护理和健康模块六：骨外科护化等教学资源，努力 教育；掌握成人常用专科护理技理； 调动学生学好本课程 术，常见疾病损伤的分类、各种麻模块七：医院见习。
的积极性。
充分利用 —22— 序课程号名称 课程目标 主要教学内容 教学要求 支撑的培养规 格 醉方法、麻醉用药、手术方法、围 校内实训基地和附属 手术期护理等。
了解外科护理学的 医院临床教学指导有 新动态、新进展。
机结合，以典型的临 能力目标：具备临床思维分析问题 床案例为载体，让学 能力；具有良好的人际沟通能力，
能对病人进行有效的健康指导；熟 生在“学”与“练”的过程中提高能力。
采取 练外科常见专科护理操作，能综合 理论知识考核评价和 运用所掌握的技能对外科疾病病 操作技能考核评价相 人实施整体护理。
通过本课程学 结合的考核评价方 习，能获得护士执业资格证、老年 式。
照护、失智老年人照护等“1+X”职
业（执业）资格证书。
素质目标：具有优秀的医护人员的 教师要具备教学经验 职业道德与健康心理；关注护理对 和临床护理工作经验 象的情感需求，关心体贴病人，建 五年以上，具有医师 立良好的护患关系、医护合作、护 或护士资格证，中级 护合作关系；具有良好的职业道德
模块一：基础知识；以上职称。
实训教师 和珍爱生命的职业情感。
模块二：妇科炎症具备本科专以上学 知识目标：掌握妇科常见疾病的护的护理； 历，责任心动手能力 理评估、护理诊断、护理目标及采模块三：妇科肿瘤强。
教学条件要求网 ★▲成人 取相应的护理措施；熟悉妇科手术的护理；病人的护理；熟悉计划生育技术；模块四：妇科内分 络通畅的多媒体教室、网上教学管理平 Q2、Q4、K5、K6、 护理了解人工流产常见并发症。
泌病的护理； 台，设备齐全的实训A1、A4、 5Ⅲ能力目标：能够及时、准确、客观模块五：妇科其他室及实习的综合医 A7、A8、 （妇完整掌握病情的变化，有一定的观疾病的护理； 院。
通过理论讲授、A9 科护察能力；对妇科常见疾病患者、计模块六：临床见习。
案例导入、训练等方 理） 划生育健康教育、妇女保健知识宣 法，选用典型案例教 教，提供有效健康教育及康复指 学，组织学生进行学 导；会独立并规范完成妇科护理文 习和分析。
采取过程 书的书写；熟练妇科常见护理操作 性考核和终结性考核 技术，实践能力强。
相结合的考核评价方 式，通过多层次、多 角度全面考核护生的 知识体系综合测评。
素质目标：具有良好的职业道德，
模块一：儿童护理课程团队搭配合理的 尊重儿童及其家庭的信仰，理解儿学概述； “双师型”教师，有较强 童及其家庭的人文背景及文化价模块二：生长发育的教学设计能力、课 值观念；具有良好的法律意识和医与儿童保健； 堂操控能力和信息化Q4、Q6、 疗安全意识；具有良好的人文精模块三：住院儿童教学能力。
配套有网K5、K6、 ▲★神，珍视生命，关爱儿童，减轻儿的护理； 络的多媒体教室、网K8、 6儿童童痛苦，维护儿童健康。
模块四：小儿营养上教学管理平台、共K10、 护理知识目标：掌握小儿生长发育规与营养性疾病的护享的图片、视频、案A1、A4、 律、营养与喂养、计划免疫知识；理； 例、题库等资源。
有A7、A8、 掌握儿科常见疾病的护理评估、护模块五：新生儿护设备齐全的实训室和A9 理诊断及护理措施；熟悉儿科常见理； 多家规模较大的综合 危急重症病人的急救原则；了解儿模块六：常见各系实习医院。
坚持以学 科常见疾病的概念、发病机制、主统疾病患儿的护生为主体，灵活选用 —23— 序课程号名称 课程目标 主要教学内容 教学要求 支撑的培养规 格 要辅助检查及治疗要点。
理； 讲授、案例分析、PBL 能力目标：熟练掌握儿科常用护理模块七：儿科常见教学、情景模拟教学、 技术操作及常用诊疗技术操作，动护理技术。
小组讨论教学等多种 手能力强；能通过护士执业资格考 教学方法相结合的方 试，能为患病儿童进行专业护理， 式。
课程考核：包括 胜任保育员、育婴师等相关保育工 过程考核和期末考 作；具有向个体、家庭、社区提供 核，其中期末考核分 儿童保健服务和开展健康教育的 理论和实操两部分， 能力。
全面考核护生的知识 体系综合测评。
素质目标：具有优秀的医护人员的 职业道德与健康心理；关注护理对
模块一：基础知识；教师要具备教学经验 象的情感需求，关心体贴病人，建模块二：生理产科和临床护理工作经验 立良好的护患关系、医护合作、护护理； 五年以上，具有医师 护合作关系；具有良好的职业道德模块三：病理产科或护士资格证，中级 和珍爱生命的职业情感。
护理； 以上职称。
实训教师 知识目标：掌握（生理/病理）妊模块四：新生儿护具备本科专以上学 娠、分娩及产褥期母体生理心理变理； 历，责任心动手能力 化，熟知相应的护理措施。
掌握产模块五：计划生育；强。
教学条件要求网 科护理的基本理论、基本知识及常模块六：常用护理络通畅的多媒体教 Q2、Q4、 ▲★见病病人的护理措施；熟悉新生儿技术； 室、网上教学管理平 常见疾病的护理要点；了解妇产科模块七：临床见习。
台，设备齐全的实训 K5、K6、K10、
7 母婴护理范畴和发展趋势。
室及实习的综合医 A1、A4、 护理能力目标：能够及时、准确、客观 院。
通过理论讲授、A7、A8、 完整掌握病情的变化，有一定的观 案例导入、训练等方A9 察能力；能指导孕妇进行孕期保 法，选用典型案例教 健，能为孕产妇提供自我保健的咨 学，组织学生进行学 询指导，并开展健康教育；会独立 习和分析。
采取过程 并规范完成妇产科护理文书的书 性考核和终结性考核 写；熟练妇产科常见护理操作技 相结合的考核评价方 术，实践能力强。
通过本课程学习， 式，通过多层次、多 能获得护士执业资格证、母婴护理 角度全面考核护生的 师等“1+X”职业（执业）资格（技
能）证书。
知识体系综合测评。
素质目标：具有系统的急救意识和 教师是课程的实践 急救思维；形成和建立生命第
一、 者、推动者，应具有 时效为先的急救理念；具有临危不模块一：院外急救；较强的专业能力，一Q1、Q2、 惧、临危不乱、处事不惊、从容应模块二：院内救护；定医院工作经历，临Q4、K4、 ▲★对的心理素质。
模块三：重症监护；床医学或护理本科及K5、K6、 急危知识目标：掌握急危重症护理学基模块四：综合技能以上学历。
实验教师K8、 8重症本概念与理论；掌握急、危、重症训练。
应掌握各种急救护理K10、 护理病人的评估要点、护理诊断、护理 技术。
教师通过理论A1、A4、 学措施；掌握急性中毒、理化因素所 讲授、案例导入、课A6、A7、 致疾病患者和灾难伤患的现场急 后思考等方法，努力A8、A9、 救处理与护理要点。
调动学生学好课程的A11 能力目标：具有敏锐的观察能力和 积极性。
案例教学， 灵活的应变能力；具有急救护理工 组织学生进行学习和 —24— 序课程号名称 课程目标 主要教学内容 教学要求 支撑的培养规 格 作所需的常用救护技术操作能力； 分析，引导学生发挥 具有独立思考、认识和分析解决问 主观能动性。
采取过 题的能力及配合医生抢救的能力。
程性考核和终结性考 通过本课程学习，能获得护士执业 核相结合的考核评价 资格证、母婴护理、幼儿照护、老 方式。
年照护、失智老年人照护等“1+X”
职业（执业）资格（技能）证书。
素质目标：培养学生刻苦勤奋、严模块一：老年护理 谨求实的学习态度；学会关心、爱基本知识； 护、尊重病人，养成良好的职业素模块二：老年人的 质和细心严谨的工作作风；学生具健康评估； 由熟悉本专业知识的 有的综合职业能力。
模块三：老年人的护理专业或临床专业 知识目标：正确阐述老年人生理、健康保健与照护；本科及以上学历、且 心理、社会各方面的衰退性变化及模块四：老年人心有一定临床经验的老 评估的方法；掌握老年人日常生活理健康与护理；师在多媒体教室，采 护理的各项技能；掌握老年人常见模块五：老年人生用任务驱动法、案例Q3、K5、 ▲★疾病的护理诊断及常见护理问题活护理； 分析、情境教学法、K6、K8、 老年和护理措施；掌握老年人临终护理模块六：老年人安讲授法、演示法、练K10、 9护理的基础知识。
全用药； 习法等教学方式实施A1、A4、 学能力目标：运用老年护理知识、专模块七：老年人常教学；采取过程性考A7、A8、 科护理技术，沟通技能对老年日常见健康问题及护核与终结性考核相结A9 生活、老年常见疾病及临终老人进理； 合的方式进行考核评 行护理与健康指导。
具有一定的观模块八：老年人常价，突出对学生的临 察能力，沟通能力良好。
见急症的急救护理床思维能力、实践操 技术； 作能力的考核。
模块九：安宁疗护； 模块十：老年跌倒 预防综合技能实 训。
（3）集中实践课程（见表13） 表13：护理专业（技能）集中实践课程课程描述一览表 序课程号名称 课程目标 主要教学内容 教学要求 支撑的培养规 格 素质目标：具有踏实严谨的工作 带教老师要求具备有扎Q3、 态度和精益求精的工作作风；具模块一：专业实的医学基础理论知识，Q4、 有良好的沟通能力和团结协作精基本技能；具有较强的临床护理实K2、 神；具有人文关怀、爱伤观念、模块二：岗位践能力及指导实训操作K4、 综合职业素养、职业防护等综合能力。
核心技能；的能力。
教学采用以小组K6、实践知识目标：掌握《基础护理学》模块三：跨岗合作学习形式实训操作K8、1技能和临床护理学的护理技能操作；位综合技能；中心开展教学，采用案例K9、操作使学生能够结合所学的相关知识模块四：技能教学法、角色教学法、探K10、 和技能，及时处理临床护理工作大赛训练。
究式教学法等教学方法。
A1、 岗位中的相关问题。
配备模拟病房、理操作示A2、 能力目标：通过实践培养学生临 教室、技能实训室，张贴A4、 床思维能力，具备良好的综合素 实训操作规程。
考核以A6、 质参加比赛和技能抽考；提高学 “注重过程考核、突出技A7、 —25— 序课程号名称 课程目标 生应对复杂临床问题，主动发现、分析和解决问题的能力，形成评判性思维方式。
主要教学内容 教学要求 能培养”为原则。
采取综合考核形式作为学生的学习成绩。
支撑的培养规 格 A8、A9、A10 素质目标：具有踏实严谨的工作模块一：护理 态度和精益求精的工作作风；具专业（类）毕 有创新精神和开拓能力；具有良业设计任务指导老师由护理专业教 好的沟通能力和团结协作精神；书； 师和临床带教老师组成， 关爱护理对象，珍视生命意识。
模块二：护理一般应具有中级以上专 知识目标：掌握解决实际工作问专业（类）毕业技术职务，具备较系统 题的专业基础知识和基本理论；业设计方案；的专业知识，较强的专业 掌握方案选题、资料查阅、方案模块三：护理技能和综合能力。
本课程Q3、 设计和撰写的基本要求；巩固和专业（类）毕通过案例教学、小组讨论Q4、 毕业提高护理专业相关的医学知识与业设计护理学习、示范法、查阅文献K4、 2设计技能。
方案； 的方式，使学生掌握毕业K5、 能力目标：学会综合运用所学的模块四：护理设计的相关的流程及书K6、 专业知识和专业技能，初步制定专业（类）毕写格式。
采取过程性考核K7、 解决临床工作中实际问题的方业设计护理与终结性考核相结合的A1、 法；具有快速准确查阅相关资料方案查重报方式进行考核评价，重点A2、 和信息处理的能力；具有熟练运告。
考核学生临床思维能力，A3、 用办公软件的能力；具有一定的 科研创新力，文字撰写能A5、 写作能力、知识迁移能力和创新 力进行考核。
A12 的能力；具有学习本专业新技术、 新理论、获取新知识的能力。
素质目标：具有踏实严谨的工作 医院带教老师应具有执 态度和精益求精的工作作风；具
普通及专科业资格、中级及以上专业 有良好的职业道德和行为规范；内科、普通及技术职称、5年以上从事 培养吃苦耐劳、爱岗敬业精神专科外科、妇本专业工作经历，具有扎 ；具有良好的沟通能力和团结协产科、儿科等实的专业知识、较强的专Q3、 作精神；具有良好的法律意识和病区，ICU、业实践能力和良好的带Q4、 安全意识。
手术室、门急教意识；能按照实习计划K4、 知识目标：掌握解决实际工作问诊和社区卫讲授专业理论知识、训练K5、 题的专业基础知识和基本理论；生服务中心专业技能、指导临床实K6、 能运用护理程序解决病人的健康（医教试点践，检查督促学生完成各K7、 3跟岗问题，满足大众健康需求，对病专科特色方项实习任务。
学生跟岗实K8、 实习人实施整体护理；巩固和提高护向各科安排习考核成绩由医院考核A1、 理专业相关的医学知识与技能；时间可以适成绩和学校考核成绩组A2、 具有初步的护理管理和科研能力当调整，增加成，考核结果填写在《跟A4、 及开展心理咨询、健康教育的能专科护理科岗实习企业鉴定表》中。
A6、 力。
室的实习时 A7、 能力目标：能熟练进行基础护理间） A8、A9 和专科护理操作；具有临床思维、 发现问题、分析问题的能力；具 有护理文书的能力；具有学习本 专业新技术、新理论、获取新知 识的能力。
—26—
（4）专业（技能）拓展课程
1)专业（技能）限选课程（见表14） 序课程号名称 表14：护理专业（技能）限选课程课程描述一览表 课程目标 主要教学内容 教学要求 支撑的培养规 格 素质目标：培养学生的创新意识、模块一：创新创本课程由护理专业教 创业精神。
业理论； 师或有医学背景的教 知识目标：了解并掌握创业项目选模块二：创新创师担任，将创新创业教 择、现代企业人力资源团队管理方业计划； 育与专业结合，采用理 ●创法与技巧、市场营销基本理论和产模块三：创新创论教学和实践教学相Q3、Q4、 1新创品营销渠道开发、企业融资方法与业实践。
结合的方式，通过案例K2、A4、 业实企业财务管理、公司注册基本流程、 教学和项目路演，使学 战互联网+营销模式。
生掌握创新创业相关A5 能力目标：能独立进行项目分析与 的理论知识和实战技 策划，写出项目策划书；熟悉并掌 能。
通过制作创业计划 握市场分析与产品营销策略；能进 书、路演等方式进行课 行财务分析与风险预测。
程考核。
素质目标：培养学生刻苦勤奋、严
模块一：总论；教师应具有扎实的传 谨求实的学习态度；教会学生关心、模块二：病毒感染病护理学知识，通过 爱护、尊重病人；培养学生养成良染； 案例分析、演示、启发 好的职业素质和细心严谨的工作作模块三：细菌感式、任务驱动式、小组 风；培养学生的综合职业能力；培染； 讨论、情景教学等教学 养学生勇于奉献的精神。
模块四：常见传方法，提高学生的临床 知识目标：掌握传染病和感染的定染病的防控。
思维能力和动手能力。
Q2、K4、 义；了解传染病的发展史及感染的 采取过程性考核与终K5、K6、 ★传各种表现、传染病的发病机制；掌 结性考核相结合的方K7、K8、 染病握传染病的基本特征和临床特征、2护理诊断、治疗原则和治疗方法；了解 式，以理论考核方式进A1、A2、行考核评价，并侧重过A4、A6、 学传染病在人群中流行的基本环节、 程性考核。
A7、A8、 影响因素和预防、控制措施；掌握 A9、A10 传染病的分类和疫情报告的方法； 掌握常见病、多发病的护理。
能力目标：能够进行传染病常用护 理技术的操作；能进行学习和更新 传染病护理学及相关知识，解决实 际问题，具备突发公共卫生事件及 疫情的防控知识和应对能力。
素质目标：树立大卫生观及预防为
模块一：社区卫教师要求知识面比较 主的观点，全方位做好临床预防工生服务、社区环全面，护理专业或公卫 作；具有良好的法律意识和医疗安境与护理评估；专业本科及以上学历Q2、Q3、 社区全意识，自觉遵守有关医疗卫生法模块二：流行病教师担任。
教师通过理K3、K7、 律法规，依法实施护理服务。
3护理 学方法与统计实一体在实训室完成K8、 知识目标：掌握社区护理的主要工指标；学 大部分理论与实践课，K10、 作任务；掌握社区健康教育的方法、模块三：社区健也可与社会实践，深入A1、 内容与技巧；掌握社区重点人群保康教育与健康社区卫生服务中心，基A9 健与护理要点；掌握社区常见慢性促进、健康档案层卫生单位参与实践 病病人护理；熟悉社区护士的角色、建立； 性教学，引导学生发挥 —27— 序课程号名称 课程目标 主要教学内容 教学要求 支撑的培养规 格 社区环境中影响健康的主要因素和模块四：家庭评主观能动性。
采取过程 疾病的三级预防策略；熟悉社区护估、家庭护理；性考核和终结性考核 理工作中常用的流行病学调查方法模块五：各类人相结合的考核评价方 与统计学指标。
具备社区突发公共群保健与护理。
式。
卫生事件基本处理能力。
能力目标：具备开展社区预防、保 健、康复、公共卫生服务、健康教 育、医疗咨询、网络服务等能力。
素质目标：培养学生刻苦勤奋、严模块一：精神疾由熟悉本专业知识的 谨求实的学习态度，学会关心、爱病的病因及症护理专业或临床专业 护、尊重和爱护精神疾病患者，养状学； 本科及以上学历、且有 成良好的职业素质和细心严谨的工模块二：精神疾一定临床经验的老师 作作风，使其养成健康、成熟的心病治疗过程的担任。
灵活选择情景教 理素质，以适应精神科护理工作。
护理； 学法、启发式提问与讨 培养学生具有高度责任感、真切同模块三：常见精论，实训和小组作业等Q3、K5、 ★精理心和团结协作精神。
神疾病护理；多种教学方法，融“教、K6、K8、 4神科知识目标：掌握熟悉精神障碍的常模块四：心理因学、做”为一体。
采取A1、A6、 护理见症状及评估要点。
掌握常见精神素相关生理障过程性考核与终结性A7、A8、 学障碍患者的护理常规、分级护理管碍病人的护理；考核相结合的方式进A9 理及护理评估、护理诊断、护理措模块五：儿童少行考核评价，突出对学 施、健康教育和心理护理。
年期、老年人精生的临床思维能力、实 能力目标：能识别精神障碍患者的神障碍病人的践操作能力的考核。
主要症状，正确地进行精神疾病的护理。
症状评估和病史采集，做好护理等 能力。
具备良好有效的沟通能力和 心理咨询及治疗能力。
素质目标：具有对祖国传统医学的模块一：中医护教师要求有丰富的中 热爱之心及自豪感，发扬中华民族理基础理论；医理论知识、一定的临 优良文化遗产，有锐意改革、求新模块二：中医护床经验及熟练的中医 追优精神。
理程序； 护理操作技能的护理 知识目标：熟悉中医护理的基本特模块三：中医用专业获中医学专业教 点及发展概况、中医采集病情及进药及护理； 师担任。
通过理论讲授 行初步辨证的内容和方法；掌握中模块四：常用中法、问题讨论法、多媒Q4、K5、 ★中医养生保健的原则和方法、中药用医护理技术操体教学法、角色扮演 K6、K8、
5 医护药护理的内容与方法；熟练中医护作； 法、情境教学法、教学A1、A6、 理学理专科技术的知识要点和操作方 模块五：常见病做一体化等多种教学A7、A8、 法。
证护理。
方法相结合，以提高学A9 能力目标：能运用中医养生保健的 生的临床思维能力和 基本知识，对患者及家属进行健康 动手能力。
采取形成性 教育；具备中医专科护理技术，并 考核评价与终结性考 能对患者进行辨证施护。
核评价相结合的考核 方式。
眼耳
素质目标：具有热爱护理事业，具模块一：眼耳鼻该课程由临床本科及 鼻咽备良好的职业道德；培养严谨、细咽喉口腔科应以上学历的教师但任，Q4、K5、 6喉口致、轻柔的五官科专科护理工作作用解剖与生理；并有三年以上护理教K6、A1、 腔科风；具有良好的协作精神、人际沟模块二：眼耳鼻育的经验。
教师通过理A6、A7、 护理通能力及创新能力。
咽喉口腔眼科论讲授、案例导入、情A8、A9 —28— 序课程号名称 课程目标 主要教学内容 教学要求 支撑的培养规 格 学知识目标：掌握眼耳鼻咽喉口腔的护理概述； 景教学等方法，在模拟 应用解剖生理特点；掌握眼科常见模块三：常见眼实训室完成常见的护 病的整体；掌握耳鼻咽喉常见病的科患者的护理；理操作。
采用理实一体 整体护理；熟悉口腔科常见病的整模块四：耳鼻咽模式教学，提高学生临 体护理要点；熟练眼耳鼻咽喉口腔喉科患者的护床思维能力和动手能 护理技术操作。
理； 力。
采取过程性考核和 能力目标：学会眼科、耳鼻咽喉科、模块五：口腔常终结性考核相结合的 口腔科的常用护理操作技能；具有见疾病患者的考核评价方式，实践操 一定的临床思维能力及护理病历的护理。
作可以纳入考核内容。
书写能力；能在医院和社区进行专 科健康教育，提出预防保健计划。
素质目标：帮助学生明确自己的价 要求任课教师不但要 值观及角色责任，加强护理道德修 熟知护理知识及护理 养，培养德才兼备的优秀的卫生事 相关法律法规，还要能 ★护
业接班人，更好地为维护和促进人模块一：伦理道很好的将课程思政融 理职类健康服务。
德概述； 入课程中，某种意义上 知识目标：要求学生掌握护理伦理模块二：护理职 业敬学的基础理论，能够运用这些理论业道德； 来讲也是一门思政课Q1、Q2、 畏去分析和解决临床护理实际的伦理模块三：护理伦程，教师要求为护理专K3、A1、
7 （护 问题，提高学生的护理道德认识水 业本科学历以上，且有理的基本理论； A2、A4、 理伦平。
模块四：护士和三年以上教学经验和A8 理与 思想政治教育经历。
教 法能力目标：增强学生的伦理分析和患者的权利与师通过理论讲授、案例 规）决策能力以及应急处理能力，提高义务。
导入、讨论等方法。
采 护理行业专业化和规范化水平，为 取过程性考核和终结 患者提供全方位、精细化、高质量 性考核相结合的考核 的护理，更好的满足社会需求。
评价方式。
素质目标：培养学生热爱护理专业， 该课程是一门与临床 以提高护理管理、教学、科研等方 工作过程和护理管理 面的思维和技巧；培养学生计划与
模块一：管理理紧密结合课程，要求老 决策的能力；组织与人事的能力；论； 师在扎实的护理学基 领导与沟通的能力。
模块二：管理职础上有一定的临床工 ★护知识目标：熟悉管理的基本原理和能； 作经验，熟悉临床护理 理职基本理论；掌握管理的5大职能；模块三：护理人情景。
教师通过理论讲 业防熟悉医院的分级管理和医疗卫生法力资源管理；授、案例分析、讨论等 护（护 律法规；掌握各种各种管理方法的应用，为学生步入护理管理岗位从 模块四：护理质量管理； 方法，培养学生综合能力。
让理论学习与临床 Q3、Q4、K3、A1、 8理管事护理管理工作奠定良好的理论基模块五：护理法护理管理实践相结合。
A2 理与础。
具备对发生自然灾害、突发公规管理。
采取过程性考核和终 职业共卫生事件进行组织管理和应对的 结性考核相结合的考 防相关知识。
核评价方式。
护）能力目标：能解决护理管理中的实 际问题；能运用护理质量标准正确 评价和持续改进护理质量。
通过护 理管理专业顶岗实习，掌握护理管 理岗位的主要工作内容及核心技 能。
—29— 序
课程号名称 课程目标 主要教学内容 教学要求 支撑的培养规 格 任课教师为护理专业 素质目标：培养良好的沟通协调能 教师或熟知本专业的 力和团队协作精神；提升个人职业 相关教师担任，在教学 礼仪修养。
模块一：护理礼过程中要始终贯彻“德 ★护知识目标：掌握护理工作中的护士仪； 育优先、树人为本”， 理职仪容、服饰、举止礼仪;掌握护士在模块二：沟通艺教师通过理论讲授、情 业素工作中日常礼仪与工作礼仪；掌握术； 景教学，角色扮演等方 养在护理工作中人际沟通和人际关系模块三：礼仪沟法，在教学中以学生为Q4、Q6、 9（护的基本理论；掌握护理职业形象的通在护理中的主体、教师为主导，坚K4、A1、 理礼规范要求；建立良好人际关的方法应用。
持“教、学、做、评”A2、A4 仪与 和原则。
人际 四位一体，实现“做中 能力目标：具有能够与患者践行融沟 学、学中做、做中会”。
洽的沟通的表达能力；具有根据不 充分利用网络信息平 通） 同实际情境能够建立良好的人际关 台提供丰富的教学资 系能力；具有运用所学知识解决现 源。
采取过程性考核和 场问题或完成指定任务的能力。
终结性考核相结合的 考核评价方式。
2）专业（技能）任选课程（见表
15）表15：护理专业（技能）任选课程课程描述一览表 专业序课程名称 方向号 课程目标 主要教学内容 教学要求 素质目标：树立大卫生观，坚持疾病预防与健康促进，加强医防结合和多部门协作；具有良好的法律意识，依法实施护理服务；具有卫生监测意识及严谨的工作作风。
知识目标：掌握公共卫生 模块一：基本公共卫生服务项目；模块二：疾病的预防与控制；模块三：卫生体系与卫生监测。
本课程要由公卫专业本科及以上学历教师担任，同时要求教师熟悉护理专业的相关知识，具有一定的临床知识和一定的信息化能力，熟悉现代信息手段。
可以采用任务驱动法、案例 的定义、研究的核心内容 教学法、情境教学法、 预防医学及其基本特征；掌握基本社区 （含基层公共卫生服务项目内容；护理1公共卫掌握传染病、慢性非传染方向 生）性疾病的预防与控制，预 讲授法、讨论法等教学方式实施教学。
采取过程性考核和终结性考核相结合的方式进行考核 防接种与计划免疫，突发 评价。
公共卫生事件的预防与 应急处理；掌握我国的卫 生体系及卫生监测方法。
能力目标：能够开展基本 公共卫生服务；能够开展 疾病的预防与控制，能做 好传染病及突发公共卫 生事件的报告和处理；能 —30— 支撑
的培养规 格 Q2、Q3 K3、K7、 K8A2、 A8 专业序课程名称 方向号 课程目标 主要教学内容 开展公共卫生监测工作。
教学要求 支撑的培养规 格 素质目标：培养学生良好 的心理品质，使其心理保 持健康状态；具有认真细模块一：心理过专业教师既要有护理学 致、诚实守信、吃苦耐劳程； 的知识同时需掌握一定 的良好品质和持之以恒模块二：人格心的心理学知识，要求护 的开拓能力。
理特征； 理专业本科及以上同时 知识目标：熟悉掌握心理模块三：心理健获得心理咨询师的教师 康； 担任。
教师能以多种形 学基础知识和心理学理模块四：心理评式在教室或试验室中开 Q5、 护理 论知识；掌握常见心理问估； 展教学，同时针对不同K2、
2 心理学 题的解决方法及自我心模块五：心理咨的教学内容采取不同的 A1、 理保健知识。
熟悉常见心询与心理治疗；教学方法；通过网络教 A2、 理测评工具的使用方法。
模块六：患者心学平台为学生提供了丰 A6 能力目标：能用心理学的 经典理论来处理日常生理； 富的学习参考资源；课 活中所遇到的心理问题；模块七：护士心程实行过程性考核和理 理。
论学习期末总结性考核 掌握2-3种心理咨询的基 相结合的考核评价方 本技能。
能将所学知识举 式。
一反三地应用到日常工 作和生活情景中。
素质目标：能树立以康复 对象为中心的护理理念， 关心、爱护、尊重残疾人， 培养高尚的职业道德和 良好的敬业精神。
具有刻 模块一：康复护 苦、勤奋的学习态度，严 该课程授课教师要求护 理概论； 谨求实的工作作风。
理专业或康复医学专业
模块二：康复护 Q2、 知识目标：了解康复医学理评定 本科及以上学历。
综合K5、 的概况及基本内容。
熟悉 采用多种现代化教学手 模块三：康复护 K6、 ★康复护康复护理的理论基础。
掌
3 理基本技术； 段，采取过程性考核与K9、 理学 握康复护理评定方法、康 终结性考核相结合的方 模块四：常见康 A1、 复护理基本技术及康复 式进行考核评价，突出复治疗和护理技 A6、 治疗方法。
掌握常见疾病术； 对学生的临床思维能 A7、 的康复护理措施。
力、实践操作能力的考模块五：常见疾 A9 能力目标：能熟练使用常 核。
病的康复护理。
用的康复评定方法对患 者进行评定。
能对患者熟 练运用常用康复护理技 术。
能协助完成康复治疗 技术。
素质目标：具有尊老爱
模块一：营养素本课程为专业辅助课Q3、 幼、关爱他人的服务意与能量； 程，有一定的通用性，A1、 4营养与识。
具有实事求是、严谨模块二：食物的教师可以是预防医学、A6、 膳食细致的专业作风和吃苦营养价值； 护理、临床等医学相关K1、 耐劳的敬业精神。
具有平模块三：平衡膳专业组成，需要营养师K6、 衡膳食、合理营养、促进食； 资格证的培训或相关学K10 —31— 支撑 专业序课程名称 方向号 课程目标 主要教学内容 教学要求 的培养规 格 健康的理念。
模块四：不同生习经验。
采用项目教学、 知识目标：掌握营养学基理人群的营养；案例教学、角色扮演、 础知识，掌握中国居民膳模块五：营养评情景教学等方法。
采用 食指南基本内容和合理价。
形成性考核评价与终结 膳食的方法等。
性考核评价相结合的考 能力目标：具备为公众提 核方式。
供基本营养指导的能力。
具备为不同生理人群进 行正确的膳食指导的能 力。
具有分析问题和解决 问题的能力及良好的沟 通能力。
素质目标：树立以康复对 象为中心的护理理念，关
模块一：康复护 心、爱护、尊重存在功能理概论； 教师要求护理专业或康 障碍的老人，培养高尚的模块二：康复护复医学专业本科及以上 职业道德和良好的敬业理评定； 学历。
该课程为护理专 精神。
具有刻苦、勤奋的模块三：康复护业老年方向的核心课 学习态度，严谨求实的工理基本技术；程，主要针对康复护理Q2、 作作风。
模块四：常见康为主，与“1+x”老年照护K5、 知识目标：了解康复医学复治疗和护理技职业技术等级证书和失K6、 ★※常用的概况及基本内容。
熟悉术； 智老年人照护照护职业K9、 1老年康复康复护理的理论基础。
掌模块五：常见疾技术等级证书紧密联K10、 技术握老年人康复护理评定病的康复护理。
系，教师应具备该课程A1、 方法、康复护理基本技术 的基本要求，综合采用A6、 及康复治疗方法。
掌握老 多种现代化教学手段，A7、 年人常见疾病的康复护 采取过程性考核与终结A9 理措施。
性考核相结合的方式进 能力目标：能对老年人进 行考核评价，突出对学 行常用的康复评定。
能运 生的临床思维能力、实 用康复护理技术给老年 践操作能力的考核。
人进行康复护理，能协助 老年 康复医师对老年人进行 护理 康复治疗。
—32— 支撑 专业
序课程名称 方向号 课程目标 主要教学内容 教学要求 的培养规 格 方向 素质目标：树立正确的人 生观和价值观，有一颗热模块一：认知模教师要求具备丰富的老 爱养老产业的心，有为实块； 年护理专业知识和养老 现国家养老机构发展战模块二：规划建企业实践经验，能与时 略而奉献的精神。
具备走设模块； 俱进，时刻关注养老企 向未来工作岗位的基本模块三：业务管业的新发展并具有较强 职业素质。
理模块； 的责任心和敬老爱老的 知识目标：认识和理解养模块四：管理方情怀。
具有与本专业相 老机构运营管理的重要法模块； 匹配的技能资格培训证 性，具备从事公共事业管模块五：实训模书。
可以由校企合作企 Q1、Q3、 理及应用现代化管理手块。
段所必备的基本理论与 业专家完成。
教师能以多种形式在教室或试验Q4、 基本知识。
理解并掌握养 室、社区及养老机构中K1、 ★※养老老机构的建筑管理、安全 开展教学，同时针对不K3、
2 机构运营管理、质量和系统化管 同的教学内容采取不同K10、 管理理、岗位和人力资源管理 的教学方法。
通过参与A1、 的基本内涵、要求及科学 社会实践、创新创业教A3、 有效实现的方法。
育、服务社会等平台为A5、 能力目标：能看懂养老机 学生提供了丰富的学习A8 构的商业模式，且能为中 资源；课程实行过程性 小型养老机构设计盈利 考核和理论学习期末总 模式。
通过学习养老机构 结性考核相结合的考核 运营管理，真正学会并能 评价方式。
可以以社会 够运用自己的头脑来思 实践等过程学习表现为 考养老机构运营管理的 主进行考核。
理论与实践问题，具有较 强的观察、分析、思考及 解决问题的能力。
素质目标：培养学生刻苦
模块一：认识老 勤奋、严谨求实的学习态年； 本课程任课教师可为护 度，学会关心、爱护、尊模块二：认识老理专业、老年服务与管 理专业及其他相关专业 重老人；培养学生“求知躬年人活动； 教师完成，要求教师有Q2、 行，德才相彰，崇扬仁爱，模块三：认识老企业实践经验。
教学中 Q4 服务社会”的良好职业道 年人活动策划与突出理论和实际结合， K1、 德和优秀专业品质；热爱组织； 突出实践性，可以采用K4、 老年服务事业；有强烈的模块四：策划组 ★※老年 课堂内外、社区中心、 K10
3 人活动与 职业意识、乐于奉献的精织老年人康乐类养老机构灵活教学方 A1、 组织神和高度的社会责任感，活动； 式，采用情景教学、模A2 具有爱心、耐心、细心，模块五：策划组拟教学、体验教学等方A3、 热爱老年事业的职业情织老年人学习类法，内容上体现其应用A4 感。
活动； 知识目标：了解我国老龄模块六：策划组性和实践性。
课程实行 化发展趋势及老龄化带织老年人竞赛类过程性考核为主，可以 来的社会经济问题；熟悉活动； 通过活动的组织、策划 我国养老的现状及养老模块七：策划组方案灵活评价。
需求和未来的发展趋势；织老年人观赏类 —33— 支撑 专业序课程名称 方向号 课程目标 主要教学内容 教学要求 的培养规 格 系统掌握老年人活动相活动； 关的理论、方法和技巧；模块八：策划组 通过案例分析，能对老年织老年人展示类 人活动进行方案设计。
活动； 能力目标：培养学生的计模块九：策划组 划、组织、协调能力；语织老年人茶话类 言表达能力和交流沟通活动； 能力；综合分析、判断能模块十：策划组 力；突发事件应急处置能织老年人外出类 力；有专业技术指导能活动。
力；学习、掌握和应用现 代新知识、新技术的能力 和开拓进取的创新能力。
素质目标：具有专研的工 作态度和高超娴熟的专 带教老师要求是某一特 科技能；具有一定的科学 殊或者专门的护理领域 研究意识和创新服务意 具有较高水平和专长的 识；具有人文社科、医学、 专家型临床护士。
掌握
Q3、 预防保健、护理管理、护模块一：内科专有关专科护理的最新知 Q4、 理科研等综合能力。
科护理技能（糖识，具有较强的专科护 K2、 知识目标：掌握专科护理尿病管理、透理实践能力及指导实训K4、 技能操作、专科危重病人析）； 操作的能力。
教学采用K6、 的救治原则和抢救技能；模块二：外科专以床旁教学的学习形式 K7、 ★※专科 使学生能够结合所学的科护理技能（造在医院开展教学，采用 K9、 1护理技能专科知识和技能，及时处口、手术室、疼直接演示法配合其他教K10、 操作理专科护理工作岗位中痛）； 学方法如：探究式教学、A2、 的相关问题，能够指导病模块三：急危重启发式教学、讲授式教 A4、 人做好专科护理当中的症监护、PICC、学等方法进行教学。
教A5、 家庭护理。
口腔护理、康复学场地为医院实践科 A6、 能力目标：通过临床专科专科等； 室。
考核以“注重过程考A7、 实践培养学生专科领域模块四：专科护核、突出技能培养”为原 A8、 护理新理论、新知识、新理综合技能。
则。
采取综合考核形式A9、 技术和新方法，提高学生 作为学生的学习成绩，A10 应对相应专科护理工作 重点考核专项技能方面 中疑难复杂问题，形成临 的理论和实践操作。
床思维能力，具有专研和 独立解决问题的能力。
素质目标：培养学生良好模块一：心理过专业教师既要有护理学 的心理品质，使其心理保程； 的知识同时需掌握一定 医教 持健康状态；具有认真细模块二：人格心的心理学知识，要求护Q5、 试点 致、诚实守信、吃苦耐劳理特征；护理心理 理专业本科及以上同时K2、 特色
2 学 的良好品质和持之以恒模块三：心理健获得心理咨询师的教师A1、 专科 的开拓能力。
康； 担任。
教师能以多种形A2、 方向 知识目标：熟悉掌握心理模块四：心理评式在教室或试验室中开A6 学基础知识和心理学理估； 展教学，同时针对不同 论知识；掌握常见心理问模块五：心理咨的教学内容采取不同的 —34— 支撑 专业序课程名称 方向号 课程目标 主要教学内容 教学要求 的培养规 格 题的解决方法及自我心询与心理治疗；教学方法；通过网络教 理保健知识。
熟悉常见心模块六：患者心学平台为学生提供了丰 理测评工具的使用方法。
理； 富的学习参考资源；课 能力目标：能用心理学的模块七：护士心程实行过程性考核和理 经典理论来处理日常生理。
论学习期末总结性考核 活中所遇到的心理问题； 相结合的考核评价方 掌握2-3种心理咨询的基 式。
本技能。
能将所学知识举 一反三地应用到日常工 作和生活情景中。
模块一：德国的 基本国情，组成， 由熟悉德国国情及德国 素质目标：尊重不同国家地理位置，经济护理专业本科及以上学 的国情，培养遵纪守法的社会发展状况；历、且有一定德国经验 意识，培养职业道德及职模块二：德国护的老师完成，最好是德 业敬畏精神。
理法规：《护理国籍外教老师完成。
根 知识目标：了解德国的基法》、《婴儿和据学生的专业领域选择 本国情，风俗习惯；熟悉儿童护理法》、相关主题,营造职场氛Q1、 德国护理相关法律法规 《护士执业法》、围,设计和开展职业场 Q2、 ※德国国的主要内容；熟悉护理执《护理教育法》、景中的案例教学活动，K3、 1情与护理业过程中的法律文件及 《护士执业法》、整合语言沟通能力、法 A1、 法律法规职业要求。
《护理保险法》律知识、专业技能、思 A2、 能力目标：具有良好的思等； 维能力培养和学习策略A4、 想品德和职业道德；具有模块三：德国的运用等综合素质，为学A8 一定的文化修养跨文化继续护理教育，生工作能力的提升奠定 背景下在国外从事护理也称专科培训，坚实的基础。
采取过程 工作或进一步去国外学主要是为临床培性考核与终结性考核相 习深造的能力；具有一定养专科护士。
德结合的方式进行考核评 的社会及岗位适应能力。
国医院护理管价，突出学生职业能力 理； 涉外 培养。
模块四：经典案 护理 例、情景模拟。
方向 素质目标：培养学生尊重模块一：文化概由熟悉本专业知识的护 和理解服务对象的价值述； 理专业本科及以上学 观、风俗习惯和宗教信模块二：多元文历、且有一定德国临床 仰，适应社会多元化的发化与文化学；经验的老师完成，同时Q1、 展。
模块三：中国文要求教师有一定的信息Q2、 知识目标：了解当前护理化； 化能力，熟悉现代化信Q6、 ※多元文学专业的发展概况，系统模块四：西方文息查询及处理手段。
可Q7、 2化护理领悟护理专业中文化现化； 以采用任务驱动法、典A1、 象和多元文化现象；掌握模块五：中国文型案例分析、情境教学A2、 相关理论在护理实践中化与西方文化的法、讲授法、演示法、A3、 的应用；掌握跨文化护理比较和相互影讨论法等教学方式实施A5、 理论和跨文化人际沟通响； 教学；采取过程性考核K8 与交往；理解中国文化和模块六：文化与与终结性考核相结合的 西方文化的核心精神和护理； 方式进行考核评价，突 —35— 支撑 专业序课程名称 方向号 课程目标 主要教学内容 教学要求 的培养规 格 特征，中西方文化之间的模块七：跨文化出学生跨文化人际沟通 比较和影响；了解文化、护理理论； 与护理能力和人文素养 多元文化与文化学的相模块八：跨文化能力。
关知识。
沟通与护理。
能力目标： 培养学生跨文化人际沟 通与护理能力和人文素 养能力及多元文化意识， 能尊重理解不同文化环 境下护理对象的需求，有 较强的应用知识解决本 专业实际问题的能力。
素质目标：培养学生职业
模块一：德国职 适应能力，适应社会多元业教育发展历由熟悉本专业知识的护 化的发展岗位要求。
程； 理专业本科及以上学 知识目标：了解德国“双元模块二：德国职历、且有一定德国临床 制”护理职业教育的发展业教育体系；经验的老师完成，同时Q1、 历程，系统领悟护理专业模块三：双元制要求教师有一定的信息Q2、 中“双元制”职业教育体系培训模式； 化能力，熟悉现代化信Q6、 ※“双元及培训模式；掌握“双元模块四：“双元息查询及处理手段。
可Q7、 3制”护理制”课程体系。
制”课程体系。
以采用任务驱动法、讲A1、 职业教育能力目标：培养学生将来 授法、启发式、讨论法A2、 在社会上就业、适应竞争 小组学习法等教学方式A3、 和发展的能力，在工作中 实施教学；采取过程性A5、 具体的发现、分析、解决 考核与终结性考核相结K3、 和总结问题的能力、专业 合的方式进行考核评 K8 能力、方法能力及社会能 价，突出对学生操作能 力以及协作、交往、自学 力和关键能力的培养。
等综合职业能力。
素质目标：能树立以康复
模块一：康复护 对象为中心的护理理念，理概论； 该课程授课教师要求护 关心、爱护、尊重残疾人，模块二：康复护理专业或康复医学专业 培养高尚的职业道德和理评定； 本科及以上学历。
综合 良好的敬业精神。
具有刻模块三：康复护采用多种现代化教学手 苦、勤奋的学习态度，严理基本技术；段，采取过程性考核与Q2、 谨求实的工作作风。
模块四：常见康终结性考核相结合的方K5、 知识目标：了解康复医学复治疗和护理技式进行考核评价，突出K6、 4★康复护的概况及基本内容。
熟悉术； 对学生的临床思维能 K9、 理学 康复护理的理论基础。
掌模块五：常见疾力、实践操作能力的考A1、 握康复护理评定方法、康病的康复护理。
核。
A6、 复护理基本技术及康复治疗方法。
掌握常见疾病 A7、A9 的康复护理措施。
能力目标：能熟练使用常 用的康复评定方法对患 者进行评定。
能对患者熟 —36— 支撑 专业序课程名称 方向号 课程目标 主要教学内容 教学要求 的培养规 格 练运用常用康复护理技 术。
能协助完成康复治疗 技术。
5※德语 素质目标：培养学生的文化品格，了解世界文化的多样性，能用德语讲述中国故事，促进中德乃至中欧文化教育传播和交流；知识目标：记忆、理解常用德语词汇；掌握常用表达方式和语法规则；掌握听、说、读、写、译等技巧。
达到德语B2水平。
能力目标：能运用所学言知识，理解不同类型语篇所传递的意义和情感；能以口头或书面形式进行基本的沟通，能在职场中综合运用语言知识和技 模块一：基础篇：由主题、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、语言策略六部分构成；模块二：职业篇：职业场景中的语言实践活动；模块三：拓展篇：满足学生继续学习和个性发展需要进行的拓展；模块四：医护（专业德语）模块。
由具有德语教育资质的德语教师完成，在听、说设施完善的多媒体教室，通过讲授、小组讨论讲练、视听、角色扮演、情境模拟、案例分析和项目学习等方式组织教学。
采用过程性考核与终结性考核相结合的考核评价方式。
学生获得英语应用能力等级证书可以免修该课程。
A1、A2、A10、A13、Q6、 K1 能进行交流。
素质目标：培养学生具有模块一：幼儿安由教学经验丰富的老教 良好的职业道德，尊重幼全防护； 师与充满活力、勇于创 儿、尊重其家庭的信仰，模块二：生活照新的青年教师合理搭配 理解幼儿及其家庭的人护； 组成。
主讲教师为具备
3 文背景及文化价值观念；模块三：早期教年以上婴幼儿保健及护 培养学生热爱幼儿保健育。
理实践经验的“双师”型Q2、 照料和健康促进工作，有 教师，具有幼儿照护师Q4、 服务意识、奉献精神和慎 资培训证。
网络通畅的Q5、 独品行；乐于为维护幼儿 多媒体教室；功能强大K2、 健康，促进幼儿发展做贡 的网上教学管理平台；K4、 献。
丰富的教学共享资源，K5、 知识目标：掌握幼儿常见 包括图片、视频、案例、K6、 ★幼儿照意外事故的预防与急救
1 护 知识；熟悉1-3岁幼儿的生 题库等；设备齐全的实训室。
坚持以学生为主 K7、K8、 活护理要点；熟悉幼儿动 体，教师为主导，采用K9、 任选1+X考证 课程 作、语言、认知、社会行为发展的特点；了解促进幼儿发展的相关理论知识。
能力目标：具有意外事故 线上线下相结合的方式，灵活选用讲授、案例分析、情景模拟教学等多种教学方法相结合，构建融“岗、课、证、 K10、A1、A2、A4、A6、 预防意识，能采取正确措 能”于一体课程教学模 A9 施针对幼儿常见意外事 式。
故进行急救；能对幼儿进 课程考核包括过程考核 行生活照护，并根据其特 和终结考核，过程考核 点较好地对其进行身心
保健；能根据幼儿动作、 占总评分的70%，期末考核占30%通过多层 —37— 支撑 专业序课程名称 方向号 课程目标 主要教学内容 教学要求 的培养规 格 语言、认知、社会行为发 次、多角度综合测评， 展的特点，进行简单的幼 全面考核学生的自学能 儿发展促进工作。
力、知识体系和动手能 力。
素质目标：热爱养老事模块一：1+X老由熟悉老年照护专业知 业，爱岗敬业、吃苦耐劳；年照护职业等级识的校内教师和企业教 在岗位上能体现尊老、爱证书中级基本情师担任相关课程，要求 老、助老的理念，以人为况； 本科及以上学历，同时 本，关爱老人。
具有良好模块二：职业发要求教师有一定的信息 的沟通能力、观察、分析、展、照护服务组化能力，熟悉现代化信Q1、 归纳及写作能力 织； 息查询及处理手段。
本Q2、 知识目标：熟悉1+X老年模块三：照护服课程采用理实一体的方Q4、 照护职业技能中级对应务实施； 法，理实比1：
1。
线上K1、 的岗位能力及应具备的模块四：用药照进行自学测试，线下运K3、 ★老年照职业道德；掌握照护服务护； 用讲授法、实操演练实K4、 2护 对象的需求及服务模式；模块五：心理照施教学；采取过程性考K10 掌握岗位职责、工作流护； 核（占50%）与终结性K9、 程、管理制度等；掌握老模块六：安宁照考核（占50%）相结合A1、 照护服务实施、用药护护。
的方式进行考核评价，A2 理、心理照护、安宁照护 其中线上理论考核占A6、 的内容及方法。
50%，线下实操考核占A11 能力目标：具备中级老年 50%，突出对学生的实 照护技能等级对应的工 操能力及人文关怀进行 作能力。
能为老年人提供优质的全方位照护。
考核。
取得国家1+X老年照护职业技术中级证 书，可免修并获得同等 学分。
素质目标：热爱养老事模块一：1+X失由熟悉老年照护专业知业，爱岗敬业、吃苦耐劳；智老年人照护职识的校内教师和企业教 在岗位上能体现尊老、爱业等级证书中级师担任相关课程，要求 老、助老的理念，以人为基本情况； 本科及以上学历，同时 本，关爱老人。
理解失智模块二：协助失要求教师有一定的信息Q1、 老年人异常精神和行为。
智老年人改善异化能力，熟悉现代化信Q2、 具有良好的沟通能力、观常进食行为；息查询及处理手段。
本K1、 任选 察、分析、归纳及写作能模块三：协助失课程采用理实一体的方K4、 力。
1+
X ★失智老 智老年人改善异法，理实比1：
1。
线上K9、 考证3年人照护知识目标：熟悉1+X失智常如厕行为；进行自学测试，线下运K10、 课程 老年人照护职业技能中模块四：协助失用讲授法、实操演练实A1、 级对应的岗位能力及应智老年人改善异施教学；采取过程性考A2、 具备的职业道德；掌握协常睡眠行为；核（占50%）与终结性A6、 助失智老年人改善异常模块五：协助失考核（占50%）相结合A7、 进食、如厕、睡眠、洗漱、智老年人改善异的方式进行考核评价，A9 洗澡、着装、抗拒照护行常洗漱行为；其中线上理论考核占 为的技能操作要求。
熟悉协助失智老年人改善异常进食、如厕、睡眠、洗 模块六：协助失智老年人改善异常洗澡行为； 50%，线下实操考核占50%，突出对学生的实操能力及人文关怀进行 —38— 支撑 专业序课程名称
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