采购项目简要内容（详见采购文件，仅供参考）
建设项目资源库界面设计资源库平台功能设计
专业文档
教学视频专业素材
软件著作权
二、技术要求 任务内容 备注 界面（PC电脑端） 微信手机版（微课堂） 课程建设系统（自助创建专业课程） 教学资源管理系统（结构化课程、 碎片化资源） 在线点播（记录学习内容、学习时 间） 在线考核（在线考试、练习） 自主学习中心栏目及子栏目 微信手机平台与
PC电脑端结合 微课堂（通过手机移动学习） 自助机器人应答系统 特色资源栏目及子栏目 教学资源素材库栏目及子栏目 专业基本信息 课程标准 行业标准 职业标准 人才培养方案 专业核心课程（4
门） 相关图片 相关动画 相关视频 相关文档 其他 验收后交付平台源代码 协助平台申请软件著作权 （一）课程资源开发成果要求
1.核心课程包含：多媒体课件、实训范例、操作规范、试题库、评价系统以及网上辅导答疑等教学资源。
2.在内容组织上，讲究模块化、碎片化，将每一个章节分成细小的知识点，众多的知识点组成一门完成的课程。
3.在内容建设形式上，引入微课的概念，视频、富文本、Flash等多种方式制作微课课件，并强调授课过程中的互动。
4.在作业考试方面，建设课程题库系统，通过自动组卷来实现对学生的个性化测验和考试，并通过自动评分和同伴互评两种方式达成学习效果，强调师生及生生间的互动。
5.在互动交流方面，在课程中需提供多种自助学习、讨论的方式，譬如在线答疑、常见问题、聊天室、投票等，以满足师生、生生间同步和异步的沟通和交流。
6.在课程页面设计方面，根据课程内容和特点个性化定制课程首页和内页，要求布局协调、色彩搭配和谐、美观大方，并通过对栏目图标和导航图标的个性化设计来满足课程老师多样的设计需求，实现页面的独一无
二。
7.在课程架构建设方面，协助课程老师制定合理的课程架构和内容表现方式；栏目设置贴切、内容层次分明、符合教学需要，方便使用者浏览；课程界面设计符合课程特色和教师讲授风格；课程网页制作符合web2.0网页制作标准。
8.在课程资源开发成果的可移植性上，符合国家有关教育教学资源开发标准的要求，学习资源支持完整的打包输出（以CELTS或SCORM标准打包）；每门课程都有一个独立的门户站点，能通过常用浏览器访问，支持手机访问，做到电脑端、微信手机端无缝结合。
资源开发成果能与国家数字化资源学习中心系统整合。
（二）教学资源技术规范要求 序资源类参考格式 基本规范要求 号型 TXT、DOC、 如专业设置论证、人才培养定位、职业岗位分析、 DOCX、PDF、课程设计和教材开发参考（根据需要，每个专业的多门1文本 RTF、HTM、课程可共享通用的行业标准，其数量可视情况而定）； HTML、XML等 如具有区域特色的课程标准、特色文献、数字化教 材、政策法规等； 如“实训项目”方案； 如“技能竞赛方案”。
BMP、JPG、体现课程、专业特色，以及实训教学图片，要求编排进 GIF、PNG、知识点的图片，与知识点界面搭配应适当；彩色图像的2图像 TIF、PCX、颜色数不低于64万色；扫描图像的扫描分辨率不低于 PSD等96dpi；灰度图像的灰度级不低于128级。
GIF、SWF（不 根据教学内容的实际需求，引用或设计较强的交互 低于 3动画 功能，促进学习者参与学习，如讲解教学重难点（包括 Flash6.0）或 实训环节）的情境。
SVG 4音频 MP3 根据课程要求，解决教学重难点以及拓展学习音频。
FLV、MP4、rm、5视频rmvb、wmv或 asf 教学录像要求由专业课程教师亲自授课，最好体现师生互动场景；其他拓展学习视频。
围绕一个或几个知识点，设计出体现教学策略，实 施相对完整教学的表现课件，且能通过网络教学环境被6课件PPT、PPTX 大家共享，可以采取PPT或其他格式，体现专业、课程 特色与整体风格。
采用DOC或 应体现教学目的和教学大纲要求，可进行多种类型 试题试DOCX格式，
7 测试的典型成套试题试卷，供教师考核学生能力和学生 卷 应附答案和 自评测试及评价教学效果。
参考题解 格式不限，能 教学案够通过常用 具有典型意义，能说明一定的实际问题，用以开展
8 例 浏览器正常案例教学，增强教学的实践性、针对性和实效性。
使用 必须有网络 反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课 网络课
9 教学平台支程教学和学习过程，交流工具综合应用多媒体技术建设 程 撑 的网络课程。
（三）开发支撑系统功能要求 建立共享型智能产品课程资源库平台，以资源共享为目的，面向海量资源处理，集资源分布式存储、资源管理、资源应用与评价等于一体，实现资源的快速上传、检索、归档。
资源库符合教育资源建设技术规范CELTS，实现资源的互通互导，电脑端与移动手机端互通，提供教师之间、师生之间的教学资源与课程内容的共享学习平台。
主要功能包括：
1.网上备课：实现老师任何时候，任何地点编辑网络课程。
实现网络课程建设功能，为从事教学活动准备各种教学内容，根据需要随时可以更新网络课程内容，以体现自己的教学策略。
2.课程管理：为了方便学校教务部门对平台课程的管理和监察，课程管理员可以对每个院系的课程进行管理，包括查找、备份、删除、分配课程制作人员名单，而且课程管理员可以根据学校对课程统一的要求格式和标准，制作统一的网络课程模板，让老师在制作课程的时候采用这些模板进行课程内容的更新和维护，同时课程管理员对课程模板可以进行相应的管理工作：导入、删除、备份。
3.在线教学：实现一门网络课程创建多个教学班级网站，每个班级可以有不同的老师和学生，这样不同年级、不同专业的学生可以根据自己的需求参加同一门课程的不同班级进行学习。
一个班级的老师可以根据自己的教学风格和具体教学的需求，自由组织和使用已有课程的内容进行授课。
老师不但可以按照课程时间表指定的日期和时间，自动开放或关闭课程，而且可以指定该课程里面的具体课程模块、作业、考试的开放或关闭的日期和时间。
学生可以选择多种注册方式，免除学生多次在多个系统分别注册的麻烦。
可以通过建立分层次的学习对象来组织课程内容。
系统具有选择性发布的功能，可以根据教学的需求设定课程、课程模块、作业、考试发布的时间，严格的控制在什么时候学生可以进行哪些课程的学习，课程里面哪些模块的学习。
4.师生互动：提供多种形式的老师、学生之间交流互动的工具，如：答疑、课堂笔记、微博、聊天室等。
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5.资源库平台包括电脑端与微信手机端，并两者能实现互通，统一后台管理。
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6.在线学习课程讲究模块化、碎片化，将每一个章节分成细小的知识点。
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7.通过整合题库考试功能，在资源库门户网站中可以启用试题试卷子库，实现资源库中提供在线组卷测试的功能，便于为在校生与社会学习者提供基于资 源的学习考核；系统能及时记录测试反馈。
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8.自助机器人应答系统，实现用户提问自动应答，后台管理可以管理应答 知识库。
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9.微信手机平台在线自主学习，学习记录、课程收藏、师生互动
二、技术要求 任务内容 备注 界面（PC电脑端） 微信手机版（微课堂） 课程建设系统（自助创建专业课程） 教学资源管理系统（结构化课程、 碎片化资源） 在线点播（记录学习内容、学习时 间） 在线考核（在线考试、练习） 自主学习中心栏目及子栏目 微信手机平台与
PC电脑端结合 微课堂（通过手机移动学习） 自助机器人应答系统 特色资源栏目及子栏目 教学资源素材库栏目及子栏目 专业基本信息 课程标准 行业标准 职业标准 人才培养方案 专业核心课程（4
门） 相关图片 相关动画 相关视频 相关文档 其他 验收后交付平台源代码 协助平台申请软件著作权 （一）课程资源开发成果要求
1.核心课程包含：多媒体课件、实训范例、操作规范、试题库、评价系统以及网上辅导答疑等教学资源。
2.在内容组织上，讲究模块化、碎片化，将每一个章节分成细小的知识点，众多的知识点组成一门完成的课程。
3.在内容建设形式上，引入微课的概念，视频、富文本、Flash等多种方式制作微课课件，并强调授课过程中的互动。
4.在作业考试方面，建设课程题库系统，通过自动组卷来实现对学生的个性化测验和考试，并通过自动评分和同伴互评两种方式达成学习效果，强调师生及生生间的互动。
5.在互动交流方面，在课程中需提供多种自助学习、讨论的方式，譬如在线答疑、常见问题、聊天室、投票等，以满足师生、生生间同步和异步的沟通和交流。
6.在课程页面设计方面，根据课程内容和特点个性化定制课程首页和内页，要求布局协调、色彩搭配和谐、美观大方，并通过对栏目图标和导航图标的个性化设计来满足课程老师多样的设计需求，实现页面的独一无
二。
7.在课程架构建设方面，协助课程老师制定合理的课程架构和内容表现方式；栏目设置贴切、内容层次分明、符合教学需要，方便使用者浏览；课程界面设计符合课程特色和教师讲授风格；课程网页制作符合web2.0网页制作标准。
8.在课程资源开发成果的可移植性上，符合国家有关教育教学资源开发标准的要求，学习资源支持完整的打包输出（以CELTS或SCORM标准打包）；每门课程都有一个独立的门户站点，能通过常用浏览器访问，支持手机访问，做到电脑端、微信手机端无缝结合。
资源开发成果能与国家数字化资源学习中心系统整合。
（二）教学资源技术规范要求 序资源类参考格式 基本规范要求 号型 TXT、DOC、 如专业设置论证、人才培养定位、职业岗位分析、 DOCX、PDF、课程设计和教材开发参考（根据需要，每个专业的多门1文本 RTF、HTM、课程可共享通用的行业标准，其数量可视情况而定）； HTML、XML等 如具有区域特色的课程标准、特色文献、数字化教 材、政策法规等； 如“实训项目”方案； 如“技能竞赛方案”。
BMP、JPG、体现课程、专业特色，以及实训教学图片，要求编排进 GIF、PNG、知识点的图片，与知识点界面搭配应适当；彩色图像的2图像 TIF、PCX、颜色数不低于64万色；扫描图像的扫描分辨率不低于 PSD等96dpi；灰度图像的灰度级不低于128级。
GIF、SWF（不 根据教学内容的实际需求，引用或设计较强的交互 低于 3动画 功能，促进学习者参与学习，如讲解教学重难点（包括 Flash6.0）或 实训环节）的情境。
SVG 4音频 MP3 根据课程要求，解决教学重难点以及拓展学习音频。
FLV、MP4、rm、5视频rmvb、wmv或 asf 教学录像要求由专业课程教师亲自授课，最好体现师生互动场景；其他拓展学习视频。
围绕一个或几个知识点，设计出体现教学策略，实 施相对完整教学的表现课件，且能通过网络教学环境被6课件PPT、PPTX 大家共享，可以采取PPT或其他格式，体现专业、课程 特色与整体风格。
采用DOC或 应体现教学目的和教学大纲要求，可进行多种类型 试题试DOCX格式，
7 测试的典型成套试题试卷，供教师考核学生能力和学生 卷 应附答案和 自评测试及评价教学效果。
参考题解 格式不限，能 教学案够通过常用 具有典型意义，能说明一定的实际问题，用以开展
8 例 浏览器正常案例教学，增强教学的实践性、针对性和实效性。
使用 必须有网络 反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课 网络课
9 教学平台支程教学和学习过程，交流工具综合应用多媒体技术建设 程 撑 的网络课程。
（三）开发支撑系统功能要求 建立共享型智能产品课程资源库平台，以资源共享为目的，面向海量资源处理，集资源分布式存储、资源管理、资源应用与评价等于一体，实现资源的快速上传、检索、归档。
资源库符合教育资源建设技术规范CELTS，实现资源的互通互导，电脑端与移动手机端互通，提供教师之间、师生之间的教学资源与课程内容的共享学习平台。
主要功能包括：
1.网上备课：实现老师任何时候，任何地点编辑网络课程。
实现网络课程建设功能，为从事教学活动准备各种教学内容，根据需要随时可以更新网络课程内容，以体现自己的教学策略。
2.课程管理：为了方便学校教务部门对平台课程的管理和监察，课程管理员可以对每个院系的课程进行管理，包括查找、备份、删除、分配课程制作人员名单，而且课程管理员可以根据学校对课程统一的要求格式和标准，制作统一的网络课程模板，让老师在制作课程的时候采用这些模板进行课程内容的更新和维护，同时课程管理员对课程模板可以进行相应的管理工作：导入、删除、备份。
3.在线教学：实现一门网络课程创建多个教学班级网站，每个班级可以有不同的老师和学生，这样不同年级、不同专业的学生可以根据自己的需求参加同一门课程的不同班级进行学习。
一个班级的老师可以根据自己的教学风格和具体教学的需求，自由组织和使用已有课程的内容进行授课。
老师不但可以按照课程时间表指定的日期和时间，自动开放或关闭课程，而且可以指定该课程里面的具体课程模块、作业、考试的开放或关闭的日期和时间。
学生可以选择多种注册方式，免除学生多次在多个系统分别注册的麻烦。
可以通过建立分层次的学习对象来组织课程内容。
系统具有选择性发布的功能，可以根据教学的需求设定课程、课程模块、作业、考试发布的时间，严格的控制在什么时候学生可以进行哪些课程的学习，课程里面哪些模块的学习。
4.师生互动：提供多种形式的老师、学生之间交流互动的工具，如：答疑、课堂笔记、微博、聊天室等。
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5.资源库平台包括电脑端与微信手机端，并两者能实现互通，统一后台管理。
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6.在线学习课程讲究模块化、碎片化，将每一个章节分成细小的知识点。
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7.通过整合题库考试功能，在资源库门户网站中可以启用试题试卷子库，实现资源库中提供在线组卷测试的功能，便于为在校生与社会学习者提供基于资 源的学习考核；系统能及时记录测试反馈。
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8.自助机器人应答系统，实现用户提问自动应答，后台管理可以管理应答 知识库。
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9.微信手机平台在线自主学习，学习记录、课程收藏、师生互动
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