环球周刊追踪国际教育服务留学需要
主编：杨桂青编辑：张东设计：丁京红校对：张静电话:010-82296601邮箱：dongedu@
国际观察
时代发展和经济变化影响着高等教育与学生培养，美国乔治城大学教育与劳动力研究中心研究报告建议——
迈入大学即开启职业生涯规划
高黎
美国乔治城大学教育与劳动力研究中心发布了最新研究报告，分析了后工业时代经济的复杂性与高等教育的变化，提出了5条连接高校和职场的路径。
报告指出，美国学生曾经遵循的上大学、努力学习、取得学位、找份工作传统的路径已经不适应今天的社会。
时代发展已经使得高等教育和职场的关系变得异常复杂，大学生在迈入大学的那一刻，就需要知晓大学与职场的联系。
关注大学教育与学生未来就业的相关性 高等教育和经济发展的变化，使得受教育者更加迫切地需要职业路径方面的信息。
报告指出，与20世纪80年代相比，今天大学学费增速比中等家庭收入增速快了19倍。
同时，美国各州政府对大学经费支持减少，大学生更加需要详尽的职业路径信息，来选择合适的课程，为就业做好准备。
另外，高等教育的质量评估方式也在转变。
报告表示，政府对大学的治理、认证和拨款，不应只看高校学生的毕业率，而应综合评估学习结果。
大学课程与职场的相关性及可带来的经济回报，应成为评估教育质量的重要指标。
若只看大学毕业率，就可能忽略大学教育与未来职业收入的相关性，也可能因此忽视通识教育所具有的社会经济价值。
若评估高等教育质量的方式不发生改变，就会任由大学以声望来提高学费。
时代发展和经济变化对高等教育产生了影响。
如今，高等教育越来越难以同时满足大学生、职员、雇主三方的需要。
自上而下的大学运营方式和碎片式的服务是工业时代的典型代表，已不能适应后工业时代的服务型经济。
高等教育正如其他行业一样，在经历现代化进程带来的痛苦。
高等教育服务不仅要在质量、创新、个性化方面得到提升，还需要更加方便快捷。
此外，经济复杂性带来的变化还表现在职业种类、课程类型、院校和学生的数量都成数倍或数十倍增加。
不仅如此，近年来高等教育文凭的种类也呈现多样化。
高等教育服务出现的新的提供者，以及教育形态和模式的变化都使得一切变得复杂和令人困惑。
受教育方式的变化带来更多的选择，却也使得人们更难以抉择。
文凭证书或无法代表具体岗位的职业能力 今天的大学文凭已不再是过去精英教育时代的文凭。
如果说过去雇主们还可以依据文凭来衡量能力和选聘员工，而今天他们恐怕难以做出判断。
文凭证书代表的职业能力是否与职位要求相匹 配，是不容易回答的问题。
无疑，高等教育文凭证书生态系统已变得不仅复杂和碎片化，且具有多层次性。
这些对于学生、雇主和政策制定者都是不小的挑战。
学生难以分辨课程学习和能力是如何与特定文凭相关的，不同领域文凭又是如何作用的、如何被评价的。
综合全面透明职业路径信息的缺失，只会使教育质量流于平庸，并导致大学用声望来主宰教育质量的评判。
理解大学教育和就业关系的关键在于评价大学教育及由此可获得的经济回报。
薪酬方面的数据不难获取，但大学教育却不易测评。
从长远来看，清楚课程学习所掌握的一般性能力和具体能力有助于做好职业预备，从职业视角来评估大学课程因而具有重要性。
但是，认识和理解4个教育与就业的法则至关重要——受教育程度越高，收入一般也越高；不同专业会带来不同收入；受教育程度低，收入也可能会高；课程相同之处或许仅是名称。
教育规划、课程学习应与劳动力市场对接 大学应怎样帮助学生更好地规划职业发展？美国建立了不同的职业路径平台和数据库。
第一类职业路径是教育规划、企业扩容和劳动力质量的连接。
这样的平台能呈现高等教育发展情况，帮助经济发 展规划部门吸引更多的企业投资。
美国印第安纳州商会与商会基金会联合开发了印第安纳技能职业数据库，来连接受教育者、求职者和职业顾问。
雇主通过使用平台信息，可以比较职位教育所需资质，了解本州不同工作薪酬，还可以发布工作招聘信息。
经济发展部门则可在平台上收集薪酬、从业者教育资历、稀缺人才以及相关课程培训的信息。
第二类职业路径是大学课程学习与劳动力市场的对接。
对于大学管理者来说，这样的平台能帮助他们根据劳动力市场数据，来测评本地职业需求，从而决定课程的增设、扩充、缩减甚至终止。
美国加利福尼亚州的网络平台“LaunchBoard”旨在帮助社区学院和基础教育管理层改进和提高职业技术教育，既有毕业生薪酬情况、学生注册方式，还有课程对于特定人群（如退伍军人和第一代大学生）影响作用的信息。
康涅狄格州劳动局开设的培训与教育规划系统，一方面提醒本州大学关注课程与职场所需技能的适切性，另一方面还提供职业预测和受教育者的信息。
所有信息通过职业和专业来呈现，既有职业概述和薪酬信息，还用表格来比较具体职位需求与毕业生数量。
第三类职业路径是课程与具体工作的对接。
对于大学教师，课程与具体工作对接的平台能帮助他们制定适宜的课程来满足职业技能的需要，与企业建立 大学中的职业训练视觉中国供图 密切联系，了解企业招聘信息中的具体能力要求。
德克萨斯州技术学院就业结果中心推出的技能结果分析平台，帮助大学进行课程与职业的匹配。
第四类是就业指导信息与职业路径的对接。
对于就业指导中心，这个平台有助于实现他们帮助更多学生的愿望。
很多学生没有工作经验，难以选择适合自己的课程。
高中和大学就业指导部门却常受时间和资源限制，无法帮助所有学生。
提供更多适切信息，能帮助高中生选择适合的大学课程，进而发展合理的职业规划。
弗吉尼亚社区学院系统开发的教育指导平台，综合考虑学生的技能、兴趣和价值理念来帮助他们选择大学课程，升级后更新了课程信息、职业路径、学业资助等情况，还为退伍军人学生增设了服务，并为青少年设计了与职业相关的游戏，帮助他们选择未来职业和生活。
第五类职业路径是职位与所需技能的对接。
这种平台提供的职业路径能帮助那些已入职人士建立职位与所需技能对接的网络平台分析工具，可以分析他们的教育需求，并实现再就业。
明尼苏达州就业与经济发展局开发了职业技能迁移测评工具，来帮助求职者进行职业转换。
该工具包括22种职业类型，为求职者分析现有技能与未来职业的适切性，提供薪酬信息、所需教育及相关课程开设情况及目前职位空缺情况。
（作者单位：西北大学外国语学院） 前沿直击 皮尔逊集团与牛津大学马丁学院研究预测英美2030年职业技能发展趋势—— 教育专业人才需求将大量增长 唐科莉 皮尔逊集团与牛津大学马丁学院不久前合作完成的一份报告《技能未来：2030年的就业》分析了美国和英国的就业前景，认为未来的就业市场不仅仅受到自动化的影响，还包括环境可持续发展的趋势、全球化、城镇化、人口变化、日益扩大的不公平和政治不确定性，并对工作技能需求与这些影响趋势之间存在的相互作用进行了预测。
该研究通过人工智能算法对专家的预测进行分类，分析哪些职业将呈上升趋势，哪些职业趋于衰退，以及新的职业技能需求，并从政策及实践的视角，将数据转化为教育与培训系统的具体建议。
报告表示，只有1/5就业者的职业将会萎缩，这一数据比最近有关自动化研究的结果要低；1/10就业者的职业将会增长，并集中于教育和医疗保健部门；7/10的就业者在未来有更大不确定性的职业变化，需要为未来改变做好准备；知识和技能对于未来经济发展都至关重要；职业可以进行再设计，确保人 类的独特技能与技术带来的生产率提高相匹配，从而产生新的岗位需求。
该研究对97个美国职业集群和90个英国职业集群进行了跟踪分析，评估每项职业到2030年经历需求增长的可能性。
报告显示，英国在2030年需求增长最快的职业分别是：食物烹调，教学与教育专业，体育与健身职业，自然与社会科学专业，酒店及娱乐服务业，健康与社会服务业，艺术、文学与媒体，公共服务和其他相关职业，其他基础服务业。
美国未来需求增长最快的十大职业是：学前、小学、中学和特殊教育，动物关爱和服务，律师、法官和相关职业，中等后教育职业，工程师，个人形象设计，社会科学，顾问、社工和其他社区及社会服务，图书档案管理。
报告表示，日益增长的十大技能与知识领域强调了社会与情感学习、批判性思考与学会学习等21世纪技能的重要性。
从英美两国的职业发展趋势来看，未来人才所需的素养也有所不同。
英国未来职业侧重的十大技能依次为判断与决策、思维流畅性、积极态度、学习策 略、创造性、系统评估、演绎推理、解决复杂问题、系统分析、监测。
美国的则依次是学习策略、心理学、指导、社会洞察力、社会学与人类学、教育与培训、协调性、创造性、思维流畅性、积极学习。
对于美国和英国的教育系统而言，报告认为，首先必须超越对于“21世纪技能”的一般性界定。
教育系统需要支持对未来有更大需求的具体技能的更好理解、教学实践及评估；必须发展教学法以支持知识和技能的动态形成。
教育机构需要为教育者提供教授新技能的相关支持，需要重新制定教师培训或教育机构的教职员激励机制，更快适应劳动力市场不断变化的需求。
劳动力市场变化将加速，20年至30年前形成的教育系统必须为未来20年至30年进行规划，提供更加灵活、适合的路径。
随着变化加速，学习者将需要通过更多途径将学习转化为收入。
更多学习者将需要加速的、灵活的路径，如文凭或者奖章。
对于雇主而言，报告认为，面对未 来劳动力市场的不确定性，雇主需要重新设计任务确保技术与人力资源的平衡。
最大化生产力的路径将通过技术的有效使用来补充独特的人类技能。
在教育中，谈论技术辅助，而不是代替教育者实现学习个性化，像许多其他产业一样，雇主需要主动重新设计面临被替代的危险岗位；超越大学学历作为就业能力主要标识的观念。
随着教育系统为学习者提供更具弹性和适应性的路径，雇主也需要学会如何甄别并培养人才。
大学学历一直是就业准备中一个有缺陷的标识，这可能变得更加复杂。
对于个体发展的建议，报告认为，英美教育需要培养作为人类的独特技能。
尽管自动化和人工智能的进步可能对于一些人是必败之战，但个体需要关注培养这份报告中确认的独特的人类技能，如创造性、思维流畅性、积极的倾听等，以及终身学习和再培训。
经济变化的速度，让十几岁开始的唯一学历或者二十几岁获得的职业不可能永远持续。
（作者单位：北京教育科学研究院信息中心） 2018年6月29日星期五05 特别关注 推进“一带一路”与欧亚经济联盟精准对接—— 产学研用的新一轮国际合作 刘志敏李鹏 近年来，中国与俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯在航空航天、新材料等战略性新技术领域共建研究基地、工业园等实体性合作机构，奠定了良好的合作基础。
为推动全球科技创新与教育变革，材料、新材料、人工智能与航空航天等战略性新技术的产学研用，成为白俄罗斯、俄罗斯、乌克兰等国与中国高校交流与合作的优先领域。
高校是科技创新的重要载体和平台，紧密对接国家重大发展战略，服务产业发展需求。
近日，在2018国际产学研用合作会议上，教育部副部长孙尧表示，未来要搭建更多平台，建立产学研用长效机制，构建创新共同体。
经济社会的发展，将更多得益于国际区域合作，得益于地方间的国际合作。
俄中友协副主席安德烈·弗拉基米尔罗维奇说，“一带一路”倡议符合国际发展趋势，会议对于两国研究院所、高校及企业各领域的合作都有重大意义。
在这个过程中，科技和教育合作是重要内容，产学研用合作是重要模式，结合产业发展“走出去”是重要的路径。
白俄罗斯国立信息与无线电纳米技术实验室主任果洛克·戈那金·格尔金耶维奇表示，将投身科技、教学、生产、研究和技术转化等各个方面，积极支持“一带一路”倡议。
乌克兰哈尔科夫航空大学校长助理马尔科维奇·谢尔盖·叶夫格尼耶维奇说，中国和乌克兰合作迫切需要上升到新的高度，在教育领域找到新的发展方向。
战略性新兴产业代表新一轮科技革命和产业变革的方向。
“新一轮工业革命、新技术集成应用，在推动制造业向发达国家回归、向消费回归。
”莫斯科大学核科学系前主任维里耶夫·瓦列里·伊万诺维奇说。
通用航空可实现人类交通方式“第四次革命”，将带来通用飞机、发动机、机载、空管、运营、服务的技术大变 革。
中国正成为全球通用航空最为重要的新兴市场，在通用飞机的设计与制造、机场设施设备、飞行员、工程师及产业领域的人才培养与培训、航空博物馆、航展等方面都有很大的国际合作空间。
工业4.0提供了更多教育创新和科研合作的机会，数字化技术的进步推动了其他科学技术的发展，推动制造业向数字化转型。
圣彼得堡国立海洋技术大学副校长罗日杰斯特文斯基·基里尔·弗谢沃洛多维奇教授表示，将与哈尔滨工程大学在北极海洋技术方面深化合作，其中一个重要的研究方向是破冰船。
国际产学研用合作会议促成六项合作项目，南昌大学与俄罗斯科学研究技术中心有限责任公司签署科研合作协议，与俄罗斯基伦斯基物理研究所、江西科泰新材料有限公司签署三方合作协议；南昌航空大学分别与白俄罗斯国立技术大学、白俄罗斯国立信息及无线电技术大学签署了合作协议；哈尔滨工程大学与白俄罗斯国立信息与无线电技术大学签署合作协议；哈尔滨工程大学与俄罗斯圣彼得堡国立海洋技术大学签署2018—2019合作路线图；哈尔滨工程大学与菲尼克斯电气中国公司签署战略合作框架协议。
同时，教育桥国际引智在线平台揭牌成立、哈尔滨工程大学人工智能研究院揭牌成立。
“将‘引进来’和‘走出去’相结合，推动优势互补，促进价值创造与价值共享”，教育部学校规划建设发展中心主任陈锋表示，不断深化合作创新机制，推动教育链、人才链和创新链、产业链在全球范围内的有机衔接；以创新型引领工程为切入点，建立项目数据库，通过“平台对平台”“学校+企业”的模式，整合并导入国内外优质资源；组织专业力量，提供专业化后续服务，对项目的进展进行持续跟踪和评估，积极巩固合作成果，将合作推向深入。
环球快报 新西兰启动早期教育战略计划 日前，新西兰教育部启动“早期教育战略计划”。
该计划 旨在通过对新西兰早期教育的全面调查与评估，来制定新西兰未来十年早期教育的发展方向及战略。
此计划也是新西兰政府“教育十年发展战略”的子项目之
一。
该战略计划由一个专门咨询小组负责，成员均为各相关部门部长。
新西兰早期教育线上问卷调查、大量早期教育峰会的成果、广泛的教育对话以 及正在进行中的早教项目都将作为本次战略计划调查的参考。
其中，早期教育线上问卷调查是本次战略计划的重点参考对象。
一个月内，新西兰儿童父母、教师、早期学习提供者以及社区等相关人员都完成了指定的网上问卷参与调查。
新西兰教育部早期教育司司长南希·贝尔说：“我们希望从更多人那里获得意见和建议，来改善我们所有0—5岁孩子的早期教育。
”（冷云红） 经合组织发布教师政策报告 经济合作与发展组织（OECD，以下简称经合组织）近日发布报告《有效的教师政策：来自国际学生评估项目（PISA）的见解》，反映全球教师政策的相关问题。
该报告指出，在参加2006年和2015年国际学生评估项目测试的国家和地区中，拥有更多教师聘请自主权的学校，学生的成绩会更高；有更多自由调整教师职位、工作条件和薪酬的学校，也更能吸引优秀的教师。
学校领导在调查中也指出，缺少合格的教师是提升学生学习成绩的主要障碍。
调查显示，大多数国家和地区会对班级较小、学生较差、教师比例较低的弱势学校采取补偿措施。
然而，在1/3以上的国家和地区，这些弱势学校的教师资历和经验都不如优质学校的教师。
此外，与这些弱势学校相 比，贫困学校聘用合格教师的比例更低，针对此问题，建议通过对教师进行更全面的职前培训和专业发展指导，使教师具备在贫困学校工作所需的技能。
该报告还显示，在经合组织成员方中，平均4.2%的15岁青少年渴望成为教师，这一比例远高于目前教师人数在人口中所占的比例(2.4%)。
女孩比男孩更希望从事教师职业，此外，在教师薪水较高的国家，学生对教师职业的期望更高。
该报告还分析了高绩效系统中教师政策所具备的3个特点——在开始职业生涯之前，必须进行长期的实践性课堂教学培训；提供入职后的专业发展机会，例如学校举办的工作坊；具有以教师持续发展为重点的教师评价机制。
（王静）
报告指出，美国学生曾经遵循的上大学、努力学习、取得学位、找份工作传统的路径已经不适应今天的社会。
时代发展已经使得高等教育和职场的关系变得异常复杂，大学生在迈入大学的那一刻，就需要知晓大学与职场的联系。
关注大学教育与学生未来就业的相关性 高等教育和经济发展的变化，使得受教育者更加迫切地需要职业路径方面的信息。
报告指出，与20世纪80年代相比，今天大学学费增速比中等家庭收入增速快了19倍。
同时，美国各州政府对大学经费支持减少，大学生更加需要详尽的职业路径信息，来选择合适的课程，为就业做好准备。
另外，高等教育的质量评估方式也在转变。
报告表示，政府对大学的治理、认证和拨款，不应只看高校学生的毕业率，而应综合评估学习结果。
大学课程与职场的相关性及可带来的经济回报，应成为评估教育质量的重要指标。
若只看大学毕业率，就可能忽略大学教育与未来职业收入的相关性，也可能因此忽视通识教育所具有的社会经济价值。
若评估高等教育质量的方式不发生改变，就会任由大学以声望来提高学费。
时代发展和经济变化对高等教育产生了影响。
如今，高等教育越来越难以同时满足大学生、职员、雇主三方的需要。
自上而下的大学运营方式和碎片式的服务是工业时代的典型代表，已不能适应后工业时代的服务型经济。
高等教育正如其他行业一样，在经历现代化进程带来的痛苦。
高等教育服务不仅要在质量、创新、个性化方面得到提升，还需要更加方便快捷。
此外，经济复杂性带来的变化还表现在职业种类、课程类型、院校和学生的数量都成数倍或数十倍增加。
不仅如此，近年来高等教育文凭的种类也呈现多样化。
高等教育服务出现的新的提供者，以及教育形态和模式的变化都使得一切变得复杂和令人困惑。
受教育方式的变化带来更多的选择，却也使得人们更难以抉择。
文凭证书或无法代表具体岗位的职业能力 今天的大学文凭已不再是过去精英教育时代的文凭。
如果说过去雇主们还可以依据文凭来衡量能力和选聘员工，而今天他们恐怕难以做出判断。
文凭证书代表的职业能力是否与职位要求相匹 配，是不容易回答的问题。
无疑，高等教育文凭证书生态系统已变得不仅复杂和碎片化，且具有多层次性。
这些对于学生、雇主和政策制定者都是不小的挑战。
学生难以分辨课程学习和能力是如何与特定文凭相关的，不同领域文凭又是如何作用的、如何被评价的。
综合全面透明职业路径信息的缺失，只会使教育质量流于平庸，并导致大学用声望来主宰教育质量的评判。
理解大学教育和就业关系的关键在于评价大学教育及由此可获得的经济回报。
薪酬方面的数据不难获取，但大学教育却不易测评。
从长远来看，清楚课程学习所掌握的一般性能力和具体能力有助于做好职业预备，从职业视角来评估大学课程因而具有重要性。
但是，认识和理解4个教育与就业的法则至关重要——受教育程度越高，收入一般也越高；不同专业会带来不同收入；受教育程度低，收入也可能会高；课程相同之处或许仅是名称。
教育规划、课程学习应与劳动力市场对接 大学应怎样帮助学生更好地规划职业发展？美国建立了不同的职业路径平台和数据库。
第一类职业路径是教育规划、企业扩容和劳动力质量的连接。
这样的平台能呈现高等教育发展情况，帮助经济发 展规划部门吸引更多的企业投资。
美国印第安纳州商会与商会基金会联合开发了印第安纳技能职业数据库，来连接受教育者、求职者和职业顾问。
雇主通过使用平台信息，可以比较职位教育所需资质，了解本州不同工作薪酬，还可以发布工作招聘信息。
经济发展部门则可在平台上收集薪酬、从业者教育资历、稀缺人才以及相关课程培训的信息。
第二类职业路径是大学课程学习与劳动力市场的对接。
对于大学管理者来说，这样的平台能帮助他们根据劳动力市场数据，来测评本地职业需求，从而决定课程的增设、扩充、缩减甚至终止。
美国加利福尼亚州的网络平台“LaunchBoard”旨在帮助社区学院和基础教育管理层改进和提高职业技术教育，既有毕业生薪酬情况、学生注册方式，还有课程对于特定人群（如退伍军人和第一代大学生）影响作用的信息。
康涅狄格州劳动局开设的培训与教育规划系统，一方面提醒本州大学关注课程与职场所需技能的适切性，另一方面还提供职业预测和受教育者的信息。
所有信息通过职业和专业来呈现，既有职业概述和薪酬信息，还用表格来比较具体职位需求与毕业生数量。
第三类职业路径是课程与具体工作的对接。
对于大学教师，课程与具体工作对接的平台能帮助他们制定适宜的课程来满足职业技能的需要，与企业建立 大学中的职业训练视觉中国供图 密切联系，了解企业招聘信息中的具体能力要求。
德克萨斯州技术学院就业结果中心推出的技能结果分析平台，帮助大学进行课程与职业的匹配。
第四类是就业指导信息与职业路径的对接。
对于就业指导中心，这个平台有助于实现他们帮助更多学生的愿望。
很多学生没有工作经验，难以选择适合自己的课程。
高中和大学就业指导部门却常受时间和资源限制，无法帮助所有学生。
提供更多适切信息，能帮助高中生选择适合的大学课程，进而发展合理的职业规划。
弗吉尼亚社区学院系统开发的教育指导平台，综合考虑学生的技能、兴趣和价值理念来帮助他们选择大学课程，升级后更新了课程信息、职业路径、学业资助等情况，还为退伍军人学生增设了服务，并为青少年设计了与职业相关的游戏，帮助他们选择未来职业和生活。
第五类职业路径是职位与所需技能的对接。
这种平台提供的职业路径能帮助那些已入职人士建立职位与所需技能对接的网络平台分析工具，可以分析他们的教育需求，并实现再就业。
明尼苏达州就业与经济发展局开发了职业技能迁移测评工具，来帮助求职者进行职业转换。
该工具包括22种职业类型，为求职者分析现有技能与未来职业的适切性，提供薪酬信息、所需教育及相关课程开设情况及目前职位空缺情况。
（作者单位：西北大学外国语学院） 前沿直击 皮尔逊集团与牛津大学马丁学院研究预测英美2030年职业技能发展趋势—— 教育专业人才需求将大量增长 唐科莉 皮尔逊集团与牛津大学马丁学院不久前合作完成的一份报告《技能未来：2030年的就业》分析了美国和英国的就业前景，认为未来的就业市场不仅仅受到自动化的影响，还包括环境可持续发展的趋势、全球化、城镇化、人口变化、日益扩大的不公平和政治不确定性，并对工作技能需求与这些影响趋势之间存在的相互作用进行了预测。
该研究通过人工智能算法对专家的预测进行分类，分析哪些职业将呈上升趋势，哪些职业趋于衰退，以及新的职业技能需求，并从政策及实践的视角，将数据转化为教育与培训系统的具体建议。
报告表示，只有1/5就业者的职业将会萎缩，这一数据比最近有关自动化研究的结果要低；1/10就业者的职业将会增长，并集中于教育和医疗保健部门；7/10的就业者在未来有更大不确定性的职业变化，需要为未来改变做好准备；知识和技能对于未来经济发展都至关重要；职业可以进行再设计，确保人 类的独特技能与技术带来的生产率提高相匹配，从而产生新的岗位需求。
该研究对97个美国职业集群和90个英国职业集群进行了跟踪分析，评估每项职业到2030年经历需求增长的可能性。
报告显示，英国在2030年需求增长最快的职业分别是：食物烹调，教学与教育专业，体育与健身职业，自然与社会科学专业，酒店及娱乐服务业，健康与社会服务业，艺术、文学与媒体，公共服务和其他相关职业，其他基础服务业。
美国未来需求增长最快的十大职业是：学前、小学、中学和特殊教育，动物关爱和服务，律师、法官和相关职业，中等后教育职业，工程师，个人形象设计，社会科学，顾问、社工和其他社区及社会服务，图书档案管理。
报告表示，日益增长的十大技能与知识领域强调了社会与情感学习、批判性思考与学会学习等21世纪技能的重要性。
从英美两国的职业发展趋势来看，未来人才所需的素养也有所不同。
英国未来职业侧重的十大技能依次为判断与决策、思维流畅性、积极态度、学习策 略、创造性、系统评估、演绎推理、解决复杂问题、系统分析、监测。
美国的则依次是学习策略、心理学、指导、社会洞察力、社会学与人类学、教育与培训、协调性、创造性、思维流畅性、积极学习。
对于美国和英国的教育系统而言，报告认为，首先必须超越对于“21世纪技能”的一般性界定。
教育系统需要支持对未来有更大需求的具体技能的更好理解、教学实践及评估；必须发展教学法以支持知识和技能的动态形成。
教育机构需要为教育者提供教授新技能的相关支持，需要重新制定教师培训或教育机构的教职员激励机制，更快适应劳动力市场不断变化的需求。
劳动力市场变化将加速，20年至30年前形成的教育系统必须为未来20年至30年进行规划，提供更加灵活、适合的路径。
随着变化加速，学习者将需要通过更多途径将学习转化为收入。
更多学习者将需要加速的、灵活的路径，如文凭或者奖章。
对于雇主而言，报告认为，面对未 来劳动力市场的不确定性，雇主需要重新设计任务确保技术与人力资源的平衡。
最大化生产力的路径将通过技术的有效使用来补充独特的人类技能。
在教育中，谈论技术辅助，而不是代替教育者实现学习个性化，像许多其他产业一样，雇主需要主动重新设计面临被替代的危险岗位；超越大学学历作为就业能力主要标识的观念。
随着教育系统为学习者提供更具弹性和适应性的路径，雇主也需要学会如何甄别并培养人才。
大学学历一直是就业准备中一个有缺陷的标识，这可能变得更加复杂。
对于个体发展的建议，报告认为，英美教育需要培养作为人类的独特技能。
尽管自动化和人工智能的进步可能对于一些人是必败之战，但个体需要关注培养这份报告中确认的独特的人类技能，如创造性、思维流畅性、积极的倾听等，以及终身学习和再培训。
经济变化的速度，让十几岁开始的唯一学历或者二十几岁获得的职业不可能永远持续。
（作者单位：北京教育科学研究院信息中心） 2018年6月29日星期五05 特别关注 推进“一带一路”与欧亚经济联盟精准对接—— 产学研用的新一轮国际合作 刘志敏李鹏 近年来，中国与俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯在航空航天、新材料等战略性新技术领域共建研究基地、工业园等实体性合作机构，奠定了良好的合作基础。
为推动全球科技创新与教育变革，材料、新材料、人工智能与航空航天等战略性新技术的产学研用，成为白俄罗斯、俄罗斯、乌克兰等国与中国高校交流与合作的优先领域。
高校是科技创新的重要载体和平台，紧密对接国家重大发展战略，服务产业发展需求。
近日，在2018国际产学研用合作会议上，教育部副部长孙尧表示，未来要搭建更多平台，建立产学研用长效机制，构建创新共同体。
经济社会的发展，将更多得益于国际区域合作，得益于地方间的国际合作。
俄中友协副主席安德烈·弗拉基米尔罗维奇说，“一带一路”倡议符合国际发展趋势，会议对于两国研究院所、高校及企业各领域的合作都有重大意义。
在这个过程中，科技和教育合作是重要内容，产学研用合作是重要模式，结合产业发展“走出去”是重要的路径。
白俄罗斯国立信息与无线电纳米技术实验室主任果洛克·戈那金·格尔金耶维奇表示，将投身科技、教学、生产、研究和技术转化等各个方面，积极支持“一带一路”倡议。
乌克兰哈尔科夫航空大学校长助理马尔科维奇·谢尔盖·叶夫格尼耶维奇说，中国和乌克兰合作迫切需要上升到新的高度，在教育领域找到新的发展方向。
战略性新兴产业代表新一轮科技革命和产业变革的方向。
“新一轮工业革命、新技术集成应用，在推动制造业向发达国家回归、向消费回归。
”莫斯科大学核科学系前主任维里耶夫·瓦列里·伊万诺维奇说。
通用航空可实现人类交通方式“第四次革命”，将带来通用飞机、发动机、机载、空管、运营、服务的技术大变 革。
中国正成为全球通用航空最为重要的新兴市场，在通用飞机的设计与制造、机场设施设备、飞行员、工程师及产业领域的人才培养与培训、航空博物馆、航展等方面都有很大的国际合作空间。
工业4.0提供了更多教育创新和科研合作的机会，数字化技术的进步推动了其他科学技术的发展，推动制造业向数字化转型。
圣彼得堡国立海洋技术大学副校长罗日杰斯特文斯基·基里尔·弗谢沃洛多维奇教授表示，将与哈尔滨工程大学在北极海洋技术方面深化合作，其中一个重要的研究方向是破冰船。
国际产学研用合作会议促成六项合作项目，南昌大学与俄罗斯科学研究技术中心有限责任公司签署科研合作协议，与俄罗斯基伦斯基物理研究所、江西科泰新材料有限公司签署三方合作协议；南昌航空大学分别与白俄罗斯国立技术大学、白俄罗斯国立信息及无线电技术大学签署了合作协议；哈尔滨工程大学与白俄罗斯国立信息与无线电技术大学签署合作协议；哈尔滨工程大学与俄罗斯圣彼得堡国立海洋技术大学签署2018—2019合作路线图；哈尔滨工程大学与菲尼克斯电气中国公司签署战略合作框架协议。
同时，教育桥国际引智在线平台揭牌成立、哈尔滨工程大学人工智能研究院揭牌成立。
“将‘引进来’和‘走出去’相结合，推动优势互补，促进价值创造与价值共享”，教育部学校规划建设发展中心主任陈锋表示，不断深化合作创新机制，推动教育链、人才链和创新链、产业链在全球范围内的有机衔接；以创新型引领工程为切入点，建立项目数据库，通过“平台对平台”“学校+企业”的模式，整合并导入国内外优质资源；组织专业力量，提供专业化后续服务，对项目的进展进行持续跟踪和评估，积极巩固合作成果，将合作推向深入。
环球快报 新西兰启动早期教育战略计划 日前，新西兰教育部启动“早期教育战略计划”。
该计划 旨在通过对新西兰早期教育的全面调查与评估，来制定新西兰未来十年早期教育的发展方向及战略。
此计划也是新西兰政府“教育十年发展战略”的子项目之
一。
该战略计划由一个专门咨询小组负责，成员均为各相关部门部长。
新西兰早期教育线上问卷调查、大量早期教育峰会的成果、广泛的教育对话以 及正在进行中的早教项目都将作为本次战略计划调查的参考。
其中，早期教育线上问卷调查是本次战略计划的重点参考对象。
一个月内，新西兰儿童父母、教师、早期学习提供者以及社区等相关人员都完成了指定的网上问卷参与调查。
新西兰教育部早期教育司司长南希·贝尔说：“我们希望从更多人那里获得意见和建议，来改善我们所有0—5岁孩子的早期教育。
”（冷云红） 经合组织发布教师政策报告 经济合作与发展组织（OECD，以下简称经合组织）近日发布报告《有效的教师政策：来自国际学生评估项目（PISA）的见解》，反映全球教师政策的相关问题。
该报告指出，在参加2006年和2015年国际学生评估项目测试的国家和地区中，拥有更多教师聘请自主权的学校，学生的成绩会更高；有更多自由调整教师职位、工作条件和薪酬的学校，也更能吸引优秀的教师。
学校领导在调查中也指出，缺少合格的教师是提升学生学习成绩的主要障碍。
调查显示，大多数国家和地区会对班级较小、学生较差、教师比例较低的弱势学校采取补偿措施。
然而，在1/3以上的国家和地区，这些弱势学校的教师资历和经验都不如优质学校的教师。
此外，与这些弱势学校相 比，贫困学校聘用合格教师的比例更低，针对此问题，建议通过对教师进行更全面的职前培训和专业发展指导，使教师具备在贫困学校工作所需的技能。
该报告还显示，在经合组织成员方中，平均4.2%的15岁青少年渴望成为教师，这一比例远高于目前教师人数在人口中所占的比例(2.4%)。
女孩比男孩更希望从事教师职业，此外，在教师薪水较高的国家，学生对教师职业的期望更高。
该报告还分析了高绩效系统中教师政策所具备的3个特点——在开始职业生涯之前，必须进行长期的实践性课堂教学培训；提供入职后的专业发展机会，例如学校举办的工作坊；具有以教师持续发展为重点的教师评价机制。
（王静）
声明：
该资讯来自于互联网网友发布，如有侵犯您的权益请联系我们。
