——五个金牌项目团队的故事 2015年10月22日星期四06—07 【编者按】 10月20日下午，吉林大学东荣会议中心， “深入推进高校创新创业教育改革座谈”的各 路代表一边有序进场，一边轻声交流。
来自黑龙江、吉林、上海、湖北等7省 （市）代表，清华大学、北京大学、南京大学 等8所高校主要负责人，各省（区、市）教育 厅（教委）、新疆生产建设兵团教育局负责人 参加了此次座谈。
座谈会上，黑龙江省省长陆昊、上海市副 市长翁铁慧、湖北省副省长郭生练、清华大学 校长邱勇、吉林大学校长李元元、南京大学校 长陈骏、四川大学校长谢和平做了主题发言。
现摘编发言中一些精彩观点，以飨读者。

2 四个角度看大学生创新创业 ■黑龙江省省长陆昊 大学生创新创业能力，就是面对不确定性和风险的能力、创新能力、发现判断需求的能力，注意技术逻辑和市场需求逻辑结合。
大学生创新创业的规律本质，就是教育规律和经济规律的结合。
上述问题中有四个角度值得关注。
一是既要看到创业对就业的带动作用，也要看到一定的就业经验和就业技能积累对成功创业的重要促进作用。
创业和就业可以相互转化，本质是相互促进的，一定的社会经验往往是创业的前提条件。
5年前有关学术机构调查显示，青年人当中直接创业与就业以后再创业的比例是4:129。
二是更多地倡导组合式创业，鼓励大学生跟已经毕业创业的学生合作，敢于去有发展潜力和新商业模式的小公司工作，敢于去能够磨炼人、提高综合素质的基层就业载体工作。
为此，黑龙江省准许大学生就读与就业创业之间8年内可以身份互相转化，大学毕业后5年之内仍可享受应届大学毕业生创业相关政策。
三是引导大学生关注国内有总需求增长空间、黑龙江有供给优势的领域，有针对性地开展创业活动。
这是区域创新创业教育要特别关注的问题。
如何在经济下行情况下推动发展，我们提出要在既有国内总需求增长空间，又有黑龙江竞争优势的领域努力培育新的经济增长点，这些领域也是能够提供新增就业岗位的重要领域，否则仅凭热情而没有市场机会是很难实现成功创业的。
对黑龙江而言，现代农业诱导出的优质高效农业、畜牧业、食品加工业及涉农服务业，整体性生态化带来的旅游、养老、健康产业，信息服务业，若干领域的高新技术成果产业化和战略性新兴产业，对俄全方位合作，部分地区的教育、文化产业等领域能够为大学生创业提供广阔舞台。
四是关注新的商业模式。
当前不仅总需求在动态变化，商业模式也在不断调整，比如品牌营销代理、电子商务、优质农产品实物众筹等。
大学生最容易掌握新的知识和技能，比如“互联网+”是最适合创新创业的领域。
构建定向扶持和容错机制 ■上海市副市长翁铁慧 大学生创新创业教育的核心在于“创”。
“创”需要厚积薄发，内在包含“仓储”“工器” 两方面：没有“仓储”，创新创业是无源之水；缺少土壤空间、政策扶持等“工器”，则难以为继。
政府要着力构建“扶上马、送一程”的扶持和容错机制。
上海重点完善创新实践平台、健全创业孵化网络、营造创新创业氛围。
在完善创新实践平台方面，为加强个性化指导和实战性运用，投资10亿元建立了中国（上海）创业者公共实训基地；在健全创业孵化网络方面，为及时给创业起步学生提供“第一桶金”，上海市成立了大学生科技创业基金会，政府每年投入1亿元，以免息债权等模式，给予5万至30万元资助；在营造鼓励创新氛围方面，上海市自2008年起连续举办全球创业周中国站活动，至今已覆盖160多所高校、15万名学生。
同时，上海在扶持与容错方面进行了探索：上海已在财税、融资、审批等方面形成制度支撑，如初创期学生创业团队可获得专项创业补贴及场地租金优惠等支持；上海通过校区、园区与社区的“三区联动”为高校师生创业提供扶持，形成多个众创空间，如杨浦区全力打造环同济知识经济圈，在科技、金融、人力资源等方面定向服务建筑设计专业师生创业；为倡导“敢为人先、宽容失败”，上海着力构建容错机制，如大学生科 技创业基金会对创业失败学生，不再收回投资，只要符合“创业力测评系统”评估，仍同等支持其再次创业。

3 ①参赛选手赛前正在调试比赛用的模具。
②参赛团队正在进行赛前准备。
1③参赛团队的道具吸引了很多人驻足观看。
本报记者樊世刚摄 ■本报记者李薇薇通讯员田苗华霍睿10月21日发自长春 首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛，今天在吉林大学落幕。
经过校级初赛、省级复赛，300支优秀团队入围全国总决赛，经大赛专家委员会评审，总决赛最终产生金奖34名。
34个金牌项目涉及“互联网+”传统产业、“互联网+”新业态、“互联网+”公共服务和“互联网+”技术支撑平台等不同类型。
这些金牌项目是如何产生的？其背后都有着什么样的精彩故事？中国教育报记者采访了其中的5个团队。
1关键词：互联网+传统文化 “采薇民绣”识得云南绣娘面 [阅读提示]获得金奖的云南大学滇池学院“采薇民绣”项目，通过“互联网+非物质文化遗产（刺绣）”的思路，将藏在深山人未识的云南民族刺绣“跨界”到互联网平台上，开创了一条“政府（非物质文化遗产保护性开发）+高校（产品研发中心）+公司（销售平台）+绣娘（产品生产）”的现代化民族刺绣产业链。
他们寻找创业导师的目光像渴求风投一样炽热。
刘玺和她的团队是唯一以“非遗文化”项目杀入决赛的。
在云南大学滇池学院就学的刘玺，偶然在大街上看到美丽的民族刺绣服装，在了解了服装所代表的含义后，她便疯狂迷恋上云 南刺绣。
半年前，她与团队成员仇健共同拿出
3 万元，成立了昆明后浪文化传播有限公司。
今年8月，她们在现任指导老师徐东明的带领下，深入云南省大理白族自治州洱源县。
整整15天，他们与当地少数民族绣娘同吃同住。
最初以为来到洱源县就可以看到当地人会穿着具有白族刺绣特色的服饰，可他们失望了。
村里只有零星的几位老人还穿着白族的传统服装，也只有村里的老人才懂得古老的白族刺绣针法。
回到学校，他们冒出一个新想法———帮助绣娘脱贫致富，让白族刺绣这个非物质文化得以传承并发展。
随后，仇健和徐东明借助互联网，设立创业项目“互联网+”非物质文化遗产云南民族刺绣———“采薇民绣”。
刘玺担任“采薇民绣”项目负责人，后招募同学杨钦龄、明超、桂佳斌等13人组成“互联网+”非物质文化遗产云南民族刺绣———“采薇民绣”项目组。
在云南省大理地区，历史悠久的白族刺绣以其独特的技法、丰富多彩的纹样图案历来受到学术界的高度重视。
但刘玺团队在调查中发现，全国刺绣市场销售额80％为苏绣、12％为湘绣，云南少数民族刺绣的比例不足5％，这也表明白族刺绣有极大的潜力和前景。
他们通过微信平台建立“村村通”联系民族地区大学生村官，进一步整合绣娘资源，建立云南少数民族绣娘库，目前初步签约普通绣娘102人，创办了刺绣传习所。
他们还聘请楚雄、大理的非物质文化遗产传承人为公司技术总监，收集遗失在民间的云南少数民族刺绣图纹集，逐步建立云南少数民族刺绣图纹库。
在冲金奖比赛答辩环节，评委询问项目中是否有老师的股份？刘玺说学校团队中只有仇健和自己，自己51％，仇健29％，而目前所有投资不过13万元。
他们在计划书上这样写着：愿意出让30％股份，吸引500万元的风险投资，该资金主要用于创办刺绣传习所，签约专兼职绣娘；购买云南少数民族刺绣图案、纹样，建立图纹数据库等。
东北深秋的风已经能够刮起衣角，在四处寻找风投的刘玺何时能等到一场温暖而适宜的风？ 2关键词：互联网+智能产业 玩3D，“蒜泥科技”有点狠 [阅读提示]风险投资者们往往更青睐专业人做专业事。
道理显而易见，做熟悉、擅长的项目，成功的可能性更大。
如此来说，杨少毅和他的团队在大赛上轻松摘金，并受到超过半数风投的青睐，似乎顺理成章。
从大二开始，杨少毅就和两个志同道合的同学开始涉足机器人技术研究，一做就是五年。
最初，三个人的研发工作室是在一个车间里隔离出来的，只有一台旧机床可用。
“由于负担不了购买足够设备和材料的费用，就跑到工厂附近的废品回收站，捡回几块生锈的钢板，自己抛光、切割、打磨，做成了我们的第一个机器人。
”杨少毅告诉记者，“蒜泥科技”就是从这个废铁制成的机器人发展而来的。
就这样，杨少毅和他的团队节衣缩食，先 后研发出三代机器人，共8款。
不仅把全国科技类竞赛的大奖拿了个遍，还收获了第一桶金。
“蒜泥科技”自去年成立至今，已成长为拥有40余名员工、3000平方米综合办公场地、软硬件齐备的科技创新公司。
其实，让“蒜泥”名声鹊起的并非机器人。
项目路演播放的幻灯片中，一个外形酷似飞船返回舱的罩子格外吸引人。
“人站在里面不到一秒钟，电脑就能收集到精准度极高的人体三维数据，传统扫描仪完成这一过程至少要用20分钟。
”杨少毅讲话声不大，却透着满满的自信。
该产品是蒜泥科技最新研制的人体三维扫描仪Visbody。
其实从机器人到扫描仪是有很大的技术相通性的，都主要依赖于图像识别。
只不过，杨少毅团队更看好融合了人工智能技术的3D扫描仪的发展前景。
他们经过调查发现，除了应用于立体打印、影视特效、三维动画等相关性较大的专业领域外，Visbody在服装、健身、美容等领域也有着巨大的市场空间。
人才引进困难成了团队的心头病，这个从西安起家的公司不得不把研究中心设在深圳，因为那里人才济济。
公司运转平稳后，强烈的乡土情结让他们不惜重金“挖人”，硬是将研究中心转回西安。
“我们的根在这里，回来才踏实。
”杨少毅说。
杨少毅团队颇有自知之明：“蒜泥的弱势很明确，搞技术研发绝对厉害，但市场把握和推广则是短板。
”基于这种认识，他们面向西安电子科技大学全体学生成立了蒜泥创客空间，致力于智能硬件领域的创意实现服务。
成立创客空间，既为创业者提供全面、专业的预孵化平台，又为蒜泥满足自身人才需 求创造了条件，做自己的伯乐。
但这只是其中一个原因，另一个是他的反哺情怀。
蒜泥科技每年投入50万元，用于支持母校创新创业教育项目“薪火团队计划”。
用杨少毅的话说，创客面临的最大困难往往不是技术，而是缺少团队、资金等方面的支持。
在“双创”的大背景下，“蒜泥”有义务凭借自身经验和资源去帮助更多的初创团队。
目前，蒜泥创客空间正同时服务于9个智能硬件研发团队和4个相关创业团队，其中4组团队已正式投入运营。
从创客中来，回创客中去，往来之间，“创”能量滚起了雪球。
3关键词：互联网+公共服务 “智停”的城市不会闹哄哄 [阅读提示]随着城市化进程加快，城市变得拥挤不堪。
此次大赛，中国科学技术大学带来创意项目智慧停车：城市的车停哪儿，大数据来帮忙。
虽然项目刚起步，也未获得太多投资，但渴望城市美好生活的人们仍旧充满期待。
瘦瘦的周天念，是中科大在读博士生。
他在“智停”项目组负责软件平台技术。
十分钟的展示结束后，他说他的腿在发抖。
他们的领队赵林老师一直在候赛室的门口张望。
他说，这支队伍实战经验可能不丰富，但项目内涵一定不简单。
一百进三
十，获得金奖。
晚上8点左右，手机上收到了他们获奖的信息。
创业项目的开始与一份数据有关。
赵林 说，数据显示，我国平均每10人就拥有一辆汽车，中国正在成为车轮上的国家。
面对有限的停车位，很多“有车族”可能都遇到过停车难的问题。
而一次业务沟通则让这个项目开始萌芽。
2014年10月，中科大火灾科学国家重点实验室的博士生丁超与他的团队，在与安徽省消防总队沟通时，对方提出研制超高层建筑、超市大型空间火灾避难智能疏散指挥系统的要求。
经过团队成员的深入讨论，大家一致认为，要完成这个课题，必须具有高精度的室内地图。
“一开始，我们希望找到合适的地图供应商合作，可是遍寻无果。
”经过调研丁超发现，目前国内还没有专业的室内高精度地图供应商。
于是，团队对此展开专项研究，短短5个月时间，完成了室内或局部区域高精度地图开发项目。
可是，丁超与团队并没有就此止步，而是发现了问题背后的新课题。
“我们发现了更大的需求———停车。
”丁超发现，停车难是目前城市管理中普遍存在的问题，虽变不出更多的停车位，但通过精确位置的信息共享机制，能够让停车这件事容易点。
“智慧停车系统能完美解决现阶段人们停车过程中遇到的种种问题，满足用户的需求。
解决实际问题，这是我们开展此项目的初衷。
‘互联网+’为我们提供了无限可能，我们发现，互联网与公共服务结合，是当下社会最急切的民生诉求。
” 简单地说，“车停哪儿”项目主要是为提高停车效率和停车场使用率，提升停车场业主经济效益以及改善城市交通状况。
团队目前研发出的产品主要包括“车停哪儿”App软件、室内车库管理系统和室外车库管理系统。
搭建有特色有活力的平台 ■湖北省副省长郭生练 自从《湖北省人民政府关于印发<促进高校院所科技成果转化暂行办法>的通知》出台后，省财政对高校在校和毕业3年内的大学生创业实行无偿资助，3年共投入资金6000万元，扶持项目1800多个。
同时，着力搭建有特色有活力的创新创业空间平台。
首先构建“大环境”。
武汉市“青桐汇”“创业咖啡”和襄阳市“隆中对”、黄冈市“创业大别山”等，已成为全国创投界、创业界的知名品牌。
截至今年9月，“青桐汇”已举办27期，天使投资人现场对接项目460人次，促成大学生创业项目融资7亿元。
武汉市呈现出“天天有咖啡、周周有路演、月月青桐汇”的浓郁创业氛围。
华中科技大学大三学生付小龙休学创业，通过该平台获得1000万元A轮融资。
其次是营造“小气候”。
全省高校设立和吸收校外创业基金2.8亿元，建成大学生创新创业俱乐部96个，大学生创业场地（基地、园区）230个，面积约12万平方米。
为了进一步深化创新创业教育改革，武汉大学、华中科技大学等9所高校组建了创新创业学院，武汉理工大学等高校正在筹备召开创新创业教育大会。
湖北省财政每年投入2000万元，支持高校和企业、地方联合共建实习实训基地，打造创新创业实践教学平台，已建成省级实习实训基地145个、示范基地40个。
创新创业教育融入培养体系 ■清华大学校长邱勇 近年来，清华大学重点打造“兴趣团队”“创客空间”和“x-Lab”“三创”平台，不 断完善创新创业教育体系。
为推动高校创新创业教育改革，清华大学提出深化创新创业教育改革的“融合”计划，将创新创业教育融入培养体系。
一是冲破院系藩篱，建立学科交叉的辅修专业，探索跨院系培养创新人才的新机制，实现跨院系“融合”。
今年开设了互联网金融与创业辅修专业， 成为学校首个创新创业本科辅修专业，已招收78名学生。
启动了跨院系交叉的技术创新创业辅修专业，首批有智能硬件（信息学院和美院合作）、机器人（机械系和信息学院合作）、智能交通（信息学院和汽车系合作）3个方向。
在美国建设全球创业学院（GIX），已启动的首个双硕士学位中，由中美双方跨院系设计培养方案。
二是与传统专业“融合”。
首先是创新创业教育的通识化，今年面向全校开设了通识课“创业导引”。
目前建设了14门挑战性示范课，如“跨学科系统集成设计挑战”，这类课程围绕当前全球挑战性问题设计，采用小班上课。
此外，今年5月，学校推出学业评价体系改革方案，变百分制为等级制，分12个等级，鼓励学生将课程选择的着眼点重新放回到对自身发展真正有益的能力和素质上。
三是统筹第一和第二课堂，推进创新创业教育可持续发展，代表性的活动和赛事有清华创客日和校长杯创新大赛。
形成三种大学生创新创业模式 ■吉林大学校长李元元 “十二五”以来，吉林大学成立了由书记校长负责的“创新创业教育和大学生自主创业工作领导小组”，统筹全校创新创业教育工作，5年累计投入专项经费3689.5万元。
做到“机构、场地、人员、经费”四到位，构建完善的组织体系、管理体系、教育平台和保障体系，形成统一领导、全员参与的体制机制。
吉林大学还重点进行了分类指导、构建层级递进的创新创业教育体系的探索。
首先，面向全体学生开展通识教育。
学校面向校内外聘任171名创业指导教师，设置创业通识教育必修课和专业教育选修课，以青年文化书院、青科协等社团、协会为载体，在校园内营造“敢想敢干、宽容失败”的创新创业文化氛围。
其次，针对有创新创业意愿的学生开展实训教育。
学校建立了14个校内实训基地和创业苗圃。
在教育部的支持下，与省工信厅和林田远 达创客工场共建吉林大学创新创业实践基地，面积近两万平方米。
再其次，针对创业学生提供优质的孵化环境和扶持保障。
学校依托吉林大学国家级大学科技园建立“学生创业专区”，目前已有35家科技含量和产品附加值双高的学生创业企业免费入园孵化。
同时，学校在净月校区投资1000万元，改造原有的基础设施，建立了“互联网+”产业集聚园和学生创新创业园。
同时，结合学生创业特质，构建三种创新创业模式———高科技成果转化型、“互联网+”产业型、公益创业型。
校地协同推进大学生创新创业 ■南京大学校长陈骏 南京大学从2006年开始制订并实施“三三制”本科教学改革，以学生多样化、个性化成长成才为目标，把提高学生创新创业能力放在第一位，逐步形成以“五位一体、四创融合、三个协 同”为标志的创新创业人才培养体系。
积极构建创新创业课程、讲堂、训练、竞赛、 成果孵化的“五位一体”教学体系。
学校设计了分层次、分阶段、分群体推进的“五位一体”创新创业教学体系。
这个体系分为三个层次：第一层次为面向全体学生的创新创业课程和讲堂，结合通识教育改革开展创新创业启蒙。
全校已累计开设创业课程144门，选修学生超7000人次。
第二层次为面向有浓厚创业兴趣学生的创新创业训练和竞赛。
第三层次为面向具有初步创新成果学生的成果孵化，以个性化培养帮助他们对接市场、开展创业实战。
积极打造创意、创新、创造、创业的“四创融合”实践平台。
学校在鼓楼和仙林校区规划了近1.5万平方米的跨界大学生“四创空间”，设立各类创业基金、奖励基金和专项教育基金。
积极探索创新创业校校协同、校地协同、校企协同的“三个协同”育人机制。
通过校校协同引入国外高校创新创业教育先进经验，与纽约大学理工分校、英国华威大学联合成立国际创新创业学院。
通过校地协同推进创新创业实践基地建设，利用在江苏各地共建的24个政产学 尽管在招商引资和市场推广方面并不成熟，但丁超团队目前已经开发出包括车库复杂大空间室内定位和导航技术在内的6项专利技术。
目前“车停哪儿”项目已经在合肥市绿地蓝海大厦进行了一段时间的验证，功能基本满足市场的需求。
4关键词：互联网+传统产业 “车内行”玩转私人定制 [阅读提示]吉林大学的创意项目“车内行”将目光瞄准了传统的黄金产业———汽车服务后市场。
借助高科技的技术手段去赋予传统行业被再度挖掘的市场前景，推动汽车服务后市场改造和升级的全新模式，这就是“车内行”团队正在描绘的产业蓝图。
展台上，西装笔挺、吐字铿锵的青年是李兆宗，吉林大学交通学院汽车载运工程专业2013级本科生，也是“车内行”团队的负责人。
不负众望，吉林大学“车内行”团队顺利摘得大赛金奖。
李兆宗说，是“互联网+”让他圆了自己的创业梦，也是这次大赛，让他有了向评审专家和全国观众展示“车内行”团队项目的机会。
回首创业路，李兆宗很谦虚：“其实就是几个志同道合的小伙伴走到一起，一起摸着石头过河，一起踏踏实实走好每一步。
” 出于对汽车及相关领域的热爱，一进大学校门，李兆宗就成了老师眼中的“问题宝宝”。
只要一有时间，他就会缠着老师请教问题。
在一次跟老师的交谈中，李兆宗发现中国汽车后市场缺乏国产知名品牌、外资企业占据较大市场份额等问题。
一边是客户对4S店保养品质的追求，另一边又是“排队久、耗时长、费用高”的现状，“能不能自己做一个品牌，同时兼顾方便、快捷与经济、实惠呢？” 不久，李兆宗的创业想法得到落实。
在学校举办的一场宣讲会上，李兆宗谈了自己“互联网+汽车后市场”的想法后，一位老师找到他，并给他留了张名片。
于是，李兆宗结识了帮助自己将想法变成现实的“贵人”———指导教师费宇鹏。
“专注于汽车上门保养服务，以互联网和大数据为驱动，顾客线上预约，技师上门服务，让顾客省时、省钱、省心。
简而言之，就是您足不出户，我们把4S店式服务送到您家。
”李兆宗信心满满。
但项目刚起步，李兆宗就遇到一个非常棘手的问题：怎样才能保证盈利？正在他一筹莫展的时候，费宇鹏给出了答案：营销。
汽车载运工程专业的李兆宗并不懂得营销的策略，费宇鹏就将自己EMBA的学生介绍给李兆宗。
从本科生到博士生，费宇鹏帮着李兆宗好一番“招兵买马”，才有了团队现在的阵容。
新的团队带来了新想法，大家一致认为，传统的汽车维修产业盈利模式单
一，无法满足用户的全部需求，也很难维持与客户的长久联系，“车内行”盈利需要创新营销思路。
但如何解决传统行业的这些“老大难”问题，几位核心成员拿不出好主意，项目一时间又陷入瓶颈。
几次讨论无果，李兆宗也着了急。
他想起了南方兴起的互联网热潮，反复思量后，确立“车内行”的新定位：借助互联网思维，致力为顾客提供私人定制式服务。
要想打造“私人定制”的服务品牌，需 要大量客户数据的支撑。
在费宇鹏的帮助下，项目获得中国建设银行的支持，对方同意免费向“车内行”开放数据库。
团队随后又研发了一种车载硬件，在客户允许的情况下植入汽车，随时记录客户车辆信息并录入档案库。
有了这些，“车内行”就可以针对客户的不同需求进行精确营销，完成从大数据到客户的转化。
项目最终从理想变成了现实。
5关键词：互联网+金融 “菠萝袋”瞅准大学生消费潜力 [阅读提示]银行不敢贷款给在校大学生，一是担心无收入来源的他们无偿还能力；二是基于目前相关的信用及制度保障等均属空白。
然而，绝大多数人的头疼事，却成了福州大学黄灿斌团队创业的金点子。
以在校大学生为目标人群的“菠萝袋”项目，再次充实了互联网金融的内涵。
和大多数大学生创业者一样，黄灿斌的创业最初也和自己的生活息息相关。
大一下学期，敏锐的黄灿斌发现了苹果产品难以购买的问题，并因此萌生了开淘宝数码店的念头。
黄灿斌和室友两人各凑了5万元，在淘宝开起了“iLife数码生活馆”。
当时市场上一款产品异常紧俏，黄灿斌和室友几经辗转囤了一些货，人无我有，“iLife”一下子火了起来。
此后，占领稀缺资源成了打造“iLife数码生活馆”核心竞争力的王牌。
赚得第一桶金后，他们立即开始琢磨如何发展壮大的问题，并且很快就发现了一个突破口：数码产品在大学生中有广大的潜在消费群体，但学生的购买力却相对较弱，能否做大学生分期消费呢？“没有信用凭证支撑，尚未拥有收入来源的大学生无法办理信用卡，但是他们的消费需求潜力巨大”，黄灿斌团队嗅到了商机———大学生分期消费。
于是，黄灿斌决定进军大学生分期消费市场。
2014年6月，黄灿斌团队启动了“爱分期”项目，只要是全日制高校大一至大三的学生，就可采用分期支付的方式在黄灿斌团队的网上商城购买任何一款产品。
为了很好地控制风险，该团队迅速建立了内部审查机制，“想要分期支付的学生必须出示身份证、学生证，拍照后上传，留下真实有效的联系方式，并通过学信网查询和高校总监上门普查，全面审核还款能力”。
不到一年，黄灿斌团队就将“爱分期”从最初的试运营网站，做成了国内领先的在校大学生一站式分期购物项目。
目前，该团队的分期业务已经覆盖全国12个省份的500多所高校。
今年3月，该项目获得邦桂投资首轮1亿元的战略投资，“爱分期”正式更名为“菠萝袋（BorrowDay)”，可购产品从数码产品到化妆品，从驾校到教育培训，建立起一站式服务体系。
基于“菠萝袋”分期购物平台，黄灿斌团队还推出菠萝钱包和菠萝校园，菠萝理财、菠萝二手等将在未来逐步落地，打造高校校园消费领域全覆盖的商业生态链。
“我们要做的，是改变学生的生活状态。
”黄灿斌对“菠萝袋”项目的价值诠释透露着团队独特的创业情怀。
以菠萝校园为例，不仅为在校生提供了实习和兼职的机会，也为他们开辟了偿还贷款的渠道，让他们更有动力和信心进行信用消费。
未来，“菠萝袋”分期购物将朝着免息的方向发展，通过优质服务不断积累用户量、增加用户黏性，进而构建完整的大学生信用体系。
我们并非鼓励提前消费，若“菠萝袋”的理念能对改善在校大学生生活方式和质量有所帮助，无疑是件好事。
研合作平台、104个研发机构及技术创新联盟建设学生创业实践实训基地，在服务地方经济社会发展中有效提升学生创新创业能力。
全面实施创新创业教育改革 ■四川大学校长谢和平 四川大学以课堂教学改革作为突破口，全面实施创新创业教育改革，重点推进互动式课堂教学、非标准答案考试和创新创业教育课程体系建设。
一是在全校全面推行“启发式讲授、互动式交流、探究式讨论”的互动式课堂教学改革。
目前，已开小班课7140门次，占课程总数的63％。
二是推进非标准答案考试、学生学业考评体系改革。
根据不同学科专业特点，建立了学业考核全程化、评价标准多元化、考核方式多样化、考核结果动态化“四位一体”的学业考评新体系。
首先，创新课堂教学过程评价。
强化过程 性学业评价，每门课从开课到期末考试，每次课堂讨论、课后作业、随堂测验，都按一定比例计入总成绩，使期末考试成绩占总成绩的比例不超过50％。
其次，创新学业评价标准。
不再以传统的“记住多少、能背多少”作为优秀的考核标准，而是以“领会多少、思考多少”作为考核的基本要求。
三是创新非标准答案考试过程。
根据不同学科专业对考试答案确定性要求不同的特点，在考试过程中强调标准与非标准考核相结合、灵活考查与基础考核相结合、动态与静态考核相结合、个人与团队成绩相结合。
四是创新动态及格考评机制。
根据学生所在班级的整体学习情况、成绩正态分布状况，动态确定及格线，也就是无论学生考了多少分，排在班级前面一定比例的就是“优秀”，而反之可能就是“不及格”。
（座谈会发言由本报记者李薇薇整理） 大赛激发 青年创造力 ■张大良 创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。
习近平总书记多次做出重要指示，强调要培养学生创新精神，造就规模宏大、富有创新精神、敢于承担风险的创新创业人才队伍。
李克强总理在今年政府工作报告中提出“大众创业、万众创新”和“互联网+”行动计划，强调要实现“大众创业、万众创新”，核心在于激发人的创造力，尤其在于激发青年的创造力。
今年4月10日，李克强总理视察吉林大学时，对举办中国“互联网+”大学生创新创业大赛做出重要指示。
为贯彻落实李克强总理的重要指示和《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，深入实施创新驱动发展战略，促进大众创业、万众创新，教育部会同国家发展改革委、工业和信息化部、人力资源和社会保障部、共青团中央和吉林省人民政府，联合举办首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛。
此次大赛参赛项目主要包括四种类型：一是“互联网+”传统产业；二是“互联网+”新业态；三是“互联网+”公共服务；四是“互联网+”技术支撑平台。
当前，我国经济社会发展进入了新阶段，对高等教育人才培养改革提出了新的更高要求。
深化创新创业教育改革，在当前形势下意义重大。
一是加快实施创新驱动发展战略的迫切需要。
人才是创新的核心要素，创新驱动实质上是人才驱动。
二是推进高等教育综合改革的突破口。
深化创新创业教育改革是一项面向全体学生、全体教师参与，贯穿人才培养全过程各环节的重大改革，是高等教育领域具有综合带动作用的一项全方位改革。
三是推动高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。
实现大学生高质量创业就业，要从源头上深化创新创业教育改革，切实提高大学生的创新创业能力，充分发挥创新创业对就业的倍增效应和带动作用。
深化创新创业教育改革，关键是强化大学生创新创业实践，举办大赛就是强化大学生创新创业实践的重要举措。
大赛是深化高校创新创业教育改革的重要抓手，也是交流创新创业教育经验、展示创新创业教育改革成果的重要平台。
此次大赛的主题是“‘互联网+’成就梦想创新创业开辟未来”。
大赛的主要目的，一是推动高校深化综合改革，激发大学生的创造力，培养造就“大众创业、万众创新”的生力军；二是推动赛事成果转化，促进“互联网+”新业态形成，主动服务经济提质增效升级；三是促进创新引领创业、创业带动就业，提高大学生创新创业能力，推动高校毕业生更高质量创业就业。
“互联网+”时代，大学生创新创业离不开企业界和创投机构的支持与帮扶，在此次大赛中，我们组织了参赛团队与投资机构的对接洽谈会，助推学生的创新创业项目，尽快实现由作品到产品进而成为商品的转化。
从这次产学对接洽谈会的成效中，我们得到三点启示。
一是企业和创投机构要积极参与创新创业人才培养。
大学生创新创业教育不是高校的“独角戏”，需要社会各界尤其是企业界的广泛参与。
希望企业和投资机构能够与高校共享资源、通力合作，共建创业学院和创客学院，开发理论与实践紧密结合的创新创业课程与教材，共建大学生创业园、创业孵化基地，为学生提供实践锻炼平台。
逐步完善校企协同育人机制，着力提升大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。
二是企业和创投机构要积极为大学生提供融资服务。
大学生有了创意之后，融资难是他们面临的最大困境。
希望企业、创投机构能够为大学生拓宽融资渠道、提供经费支持，为大学生初创企业解燃眉之急、筑发展之基，帮助大学生初创企业度过“困难期”，让有梦想、有能力的青年人有广阔的平台施展才能、有开拓市场实践的机会。
三是企业家和创投人要积极为大学生提供创新创业指导。
创新创业活动具有很强的实践性，希望企业家能够为缺乏市场实战经验的大学生提供指引和咨询服务，帮助大学生精准把握市场需求、熟悉商业运作模式，助力大学生初创企业成长壮大。
（作者系教育部高等教育司司长） 创首 届 响 中 中国 ﹃ 国互 联 网 + ﹄大学生创新创业大赛特刊 ： ： ： 主编 蔡继乐 编辑 钟伟 李萍 见习编辑 徐倩 实习生 杨升 设计 李坚真 制图 杨升 校对 刘梦 ： ： ： ：