教学研究
‘现代教宥科学·普毅研究＞
７
’２０１０年第４秘
网络教学平台在课程辅助教学应用中的利弊
倪向东李盛林曹杰马蓉
（新疆省石河子大学机械电气工程学院，新疆石河子８３２００３）
【摘要】
网络教学作为一种新型的辅助教学手段。
是我们当前教学改革主要研究的方向之
一。
基于网络教学平台辅助教学应用，具有授课效率高、师生交互性好、教学资源丰 富，有利于激发学生学习兴趣和学习自主性的优势，但是在应用中也存在一些弊端，这 些弊端是我们不容忽视的。
充分合理地挖掘及有效地利用网络教学的优势。
解决好这些 问题是我们今后教学改革努力的方向。
【关键词】 网络教学平台；辅助教学：优势；弊端；教学改革 中图分类号：Ｇ４３４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１
００５—５８４３（２０１０）０３—００７＇０—０３
一、引言 网络教学作为一种新型的辅助教学手段，是利用多媒体和流媒体技术通过网络表现教学内容和实施教学活动的模式，网络教学最大的特点是信息资源可共享，具有教学资源丰富、教学手段灵活、师生交互性强等优势。
Ｉｑ近年来，各高校投入了大量资金进行校园网络以及网络教学平台的建设，目的是提高课程教学水平和人才培养质量，以促进本校教师水平的提高和整体办学实力的增强。
但任何高科技的使用过程都是一把双刃剑，笔者从使用网络教学平台在辅助课程教学中发现该手段既有利也有弊。
二、开展网络辅助教学的背景及意义 现代网络教育技术媒体容量大、转换快、交互性强，能够很好地扩充课堂教学内容容量，提高教学效率。
例如：《卡几械设计基础》课程是高校近机类专业的重要技术基础课。
该课程涉及理论力学、材料力学、机械原理、机械零件课程内容，因此该课程特点是理论性强、概念抽象，涉及的基础理论和知识面广、系统性强，各自成体系，经典理论多、内容广，但该课程教学学时有限（我校５４学时），这种少学时课程教学显然不能适应近机类专业教育对通用型人才培养目标的要求。
１２Ｊ因此，如何利用现有的教学手段来提高授课效率、教学质量是我们当今高校教育改革的重点研究方向。
学生利用网络教学资源可以进行自主学习。
网络教学平台作为学生自主学习和辅助教学的手段，特点以教材以外资源的展示、作业布置、单元自测、模拟考试、答疑以及讨论等模块。
ｌｌＪ教９币将精心准备的课件、案例、习题等教学资源有序地上传到网络教学平台上，学 生基于这些教学资源进行有针对性的自主学习，同时教师针对学生提出的问题进行重点讲解、个别答疑、因材施教，提高实际动手能力及自身素质。
因此，采用网络教学手段就成为我们当前教学改革的主要研究方向。
三、网络教学平台辅助教学有利方面 １．课程教学应用网络教学平台的优势由于理工科专业的性质，传统授课时教师需要大量板书、绘图、挂图及笨重教具，教学效率较低、搬挪教具极为不便。
例如：《机械设计基础》课程在讲诸多平面连杆机构的演化和运动特性内容时，若仅仅依靠课本，不管是文字、图形还是举例，学生所接触的、看到的都是静止的东西，空间思维能力好的学生勉强能理解，而对那空间思维能力比较差的学生来说，却感到茫然不解。
针对这一情况，我们教研组采用多媒体结合网络教学手段。
教师针对网络教学资源库补充出大量的其它类型的各种演变机构，各类机构仿真及视频都能按照各自的运动规律进行运动，这些大量教学资源更有利于学生课后的强化理解。
在这基础上，教师通过网络互动平台再作进一步的归纳总结，这种教学手段让学生真正感受到各种机构的运动过程，使学生一目了然四杆机构的急回峙性、死点位置以及各种机构在生产、生活中的应用。
网络教学平台体现出了极大的优势。
２．网络平台教学资源丰富我校２００２年开始投入大量的资金进行网络平台建设，通过购买及本校自建，平台目前搭载网络课程３０１７门，其中国家级精品课程８６９门；国外开放课程２１４８门，其中麻省理工学院开放课程１８２７门，尤他州立大学开放课程５９门，约翰霍普金斯大学开放课程５０门，涵盖大量音频素材、动画素材、图片、文本素材。
作者简介：倪向东（１９７４一）。
男，上海崇明人，新疆省石河子大学机械电气工程学院机械系副教授，硕士。
研究方向：人机工程设计、机械设计理论。
项目：石河子“２６３”骨干青年教师资助项目项目编号：ＪＤＺ００８ 万方数据 通过网络教学平台建设，一方面给学生提供了大量的教学资源，解决教师少课时教学的很多问题；另一方面培养了学生的信息素养、自主学习能力、协作学习能力以及运用现代教育技术学习的能力，拓宽了学生们的知识视野，最重要的是提高了学生对学习本门课程的兴趣、热情和参与程度。
３．教师授课效率及学生自学积极性提高利用网络教学资源进行自主学习。
由于网络能为学生提供丰富多彩、图文并茂、形声兼备的学习信息资源，学生可以从网络中获得的学习资源，不仅是数量大。
而且还是多视野、多层次、多形态的。
与传统教学中以教师或几本教材和参考书为仅有的信息源相比，学生有了很大的、自由的选择空Ｉ可，选择的自由是自主学习的前提和关键。
学习者不再是知识的被动接受者，而是知识的主动建构者。
学习者可以根据自身的需要和可能，自主地投入学习，从而进一步激发学习兴趣和学习自主性。
这种学习方式使学生始终处于最佳状态。
大大降低了学习的难度，提高了学生读书的兴趣。
４．充分发挥学生个性化发展传统教学在很大程度上束缚了学生的创造力，各种教学活动都是把学生置于共同的影响之下，让他们读相同的教材，听相同的讲授，参考相同的资料，统一的内容和固定的方式培养同一规格的人才，学生个性得不到充分发挥，学习需要不可能完全获得满足。
网络教学可以进行异步的交流和学习，学生可以根据教师的安排和自己的实际情况进行学习，克服传统教学中的“同一”的人为现象。
学生与教师之间通过网络交流，在学习的进行中就能及时的了解到自己的进步与不足，及时按要求调整学习，利用网络可以在任何时间进行学习或参与讨论，从而实现真正的个性化教学。
充分发挥其学习目标的激励和导向作用，提高学生自主学习与创新能力，充分发挥学生个性化发展。
１３１５．教师与学生互动增强如何将网络教学平台与传统教学模式结合起来，辅助课堂教学，提高教学效率，成为目前迫切需要解决的问题，随着计算机技术和宽带网络的飞速发展，基于网络教学平台的采用多媒体技术的互动授课方式应运而生，为高校教学提供了一种新的手段和方式。
在这种较为自由的交互式教学平台环境中，学生获得了对学习活动越来越多的控制权，交互式平台成为学习的关键过程，学习不再是消极的同化过程。
网络教学中以网络为媒介进行的交流，可以使教师与学生之间在教学中以一种交互的方式呈现信息，教师可以根据学生反馈的情况来调整教学，学生不仅可以和自己的任课老师进行相互交流，而且可以向网络服务提出问题，可以发布自己的看法。
这样可以使学习者主动参与到网络学习活动中来，从容不迫地各抒己见，充分调动了学习者的积极性。
学生获得了对学习活动越来越多的控制权，交互平台成为学习的关键过程，学习不再是消极的同化过程。
实时交互的顺利开展，对保证学 生学习的有效性和教学活动的有序性发挥了非常重要的作用。
四、网络教学平台在辅助教学应用中弊端． １．对学生的评价不准确及核难较难评价及考核是一种督促学生学习的手段，其真正目的是让学生更好地掌握所学知识。
网络平台中作业与测评系统为学生提供了在线练习和测验的空间。
网络教学平台的介入，为实施多种方式的学习评价提供了可能。
在教学过程中，利用基于网络教学平台的学生互评、小组互评、自评、教师评价等多种评价方式，可以使学生对自身的优缺点有更进一步的了解，继而找到自我提高的方向。
教师通过该模块随时随地掌握学生对知识点掌握的情况，并以此为依据对课程教学作出评价和修改。
授课教师将作业习题按照章节、难易程度和题型类别存放在作、止库中，学生可以在线根据课程进度完成相应的习题解答，但提交作业过程中基于平台窗口操作的复制、粘贴功能，抄袭他人作业变得轻松容易，作为教９币也拿不出有利的证据对他的成绩进行评判教师成绩评定较难。
还有部分同学登录的次数虽然少，但作业完成的较好，相反部分同学登录次数多，在线讨论的问题也多，但作业完成的不理想，教师在评定成绩时无法完全实现公平性。
另外针对简答类的在线测试，部分学生见题后，第一反应就是在线寻求帮助，网络中寻求答案的现象比较普遍。
２．网络平台图形表达环节数据交换困难实现网络教学资源的动态更新维护充分利用ＸＭＬ数据交换和分布式数据库技术，１．１来保存教学文件、教学课件、习题和测验等相关教学资料，教９币可以根据自己的权限，方便地对教学资源内容进行实时、动态的更新维护。
但是针对机械类理工专业教学，学生作业及测验中相当一部分是需要进行图形表达的，目前常用的绘图软件有ＣＡＤ、ＣＡＸＡ、ＰｒｏｋＥ、Ｓｏｌｉｄｗｏｒｋ等，但这类软件图形普遍存在与网络平台数据交换的困难，由于学生使用软件及软件版本的随机性，教师在批改作业中，很多图形作业经过数据交换后不能够正确的表达，而且教师批改难度及工作量也很大。
很多软件绘图需要特定抓图软件才能展示在平台上，作为教师在布置类似作业时这是必须要首先考虑到的问题。
３．学生普遍反映学习工作量大网络教学平台在网络教学的条件下，学生需要使自己尽可能地适应网络教学的特点和要求。
学生首先要对适于自己需要的资源进行搜索，为即将进行的学习内容做好必要的搜集整理，然后对信息作有效的筛选并最后加以针对性的学习。
但在庞大的教学资源库中如何快速找到自己所需要有用信息，也是件困难的事，这与不同学生运用计算机网络综合能力有很大的关系，另外还存在数学计算公式在线的表达也较为困难，而且很耗时，这些因素一直困扰着教师及学生。
４．教学资源及学生的经济条件限制Ｉ下转３１页） 万方数据 而不断给学生施加课业负担的做法迅速掩盖了人们对课业负担过重的抱怨。
为什么在对待学生课业负担过重问题上，人们总是处于“心共口敌”的状态呢？从社会心理学的角度进行分析，可以看到教师、家长在对学生的教育问题上常常存在着很强烈的从众行为。
从众行为是指个人的观念和行为由于群体或想象群体的引导和压力。
而向与多数人相一致的方向变化的现象。
学生课业负担过重是违反教育规律的，许多学校、教师、家长对此也有所认识。
但是，当学生课业负担过重现象已经成为教育领域中的普遍现象，大量的学校、教师、家长都在这样做的时候，就形成了一种难以抗拒的力量，迫使那些持不同意见的教９币、家长改变自己的主张。
因为当个体的意见与多数人的意见和行为不一致时就会感到紧张，这种紧张来自于对偏离的恐惧。
他们认为，如果我们给自己的学生或孩子减负了，而别人的学生或孩子却没有减负，此种情况下我们的学生或孩子在竞争中失败了怎么办，学校的升学率降下来了怎么办。
如果学生在竞争中失败了，无论是学生还是学校所付出的代价就太大了。
因此，面对失败的可能他们也只有持保留意见而采取从众的做法。
由于教育领域中从众行为的作用，助长了学生课业负担过重现象的存在与延续。
三、解决学生课业负担过重现象的思路 由于学生课业负担过重现象的强化机制的存在，导致学生课业负担过重问题的解决不是依靠某一个方面的 力量就能实现的，它需要社会、学校、家庭等多方面的合作才能实现。
而在解决问题的过程中，社会和学校应该是关键。
首先，社会要为扭转学生课业负担过重现象缔造良好的舆论及理论环境，改变片面的评价标准，为不同类别劳动力市场中的劳动者提供完善的社会保障机制，转变人们的劳动观念；其次，由学校或教育理论研究者利用现代传媒的优势为学生家长定期举办家庭教育讲座，并提供必要的咨询服务；最后，在教育领域中，不断提高教师的理论素养，既使他们有能力辨别教育传统中什么是优秀的观念、什么是错误的观念，也使他们在面对违背教育规律的做法时能够仗义执言，而不是盲目地从众，如果可能还可以组织教师协会，定期进行交流，以教师组织的力量来改变社会上的错误教育观念。
解决学生课业负担过重现象过程不是短期所能实现的，但是在教育、社会等方面努力的情况下会出逐渐出现好转的。
只有解决学生课业负担过重问题，素质教育的很多措施才能有施展的空间和时间。
注释：①王鹏，高岚，于辛彤，李绪芬，董丽萍．吉林地区中小学生视力低下动态分析Ⅱ】．中国妇幼保健２００４，（１９）；邢华燕，范瑞兰，常青，石斌：河南某医学中等专业学校１０年新生视力低下监测Ⅱ】．河南预防医学杂志）２００５。
（１６）．参考文献：…１李海云，孙朝娟．晋南、晋东南地区城镇中学学生负担状况的调查与对策【Ｉ】．，Ｊａ西教育。
２００４。
（１７）． 。
ｏ。
叼一尹 Ｉ上接７１页）网络教学平台应用。
增加了教学方式的多样性，提 高了学生的学习兴趣和学习质量，有利于对学生现代教育技术能力的培养。
当然。
利用此平台在教学过程中也存在许多问题，受学校教学条件或自身经济条件的影响，部分学生不能保证时常登陆到平台中进行学习，往往错过与大家一起交流解决问题的时机。
在初始教学过程中需采用评价机制，如登陆次数、登陆时间、提出问题的次数、解答他人问题的次数、在线交流参与的积极性、是否及时完成活动任务及优秀作品的次数等，来激励学生学习。
否则学生不能集中注意到网络教学中来。
由于网络教学平台访问量较大，很多时候教师不能够及时解答学生提出的问题，多数学生认为如果所提问题不能及时得到答案，久而久之将失去在线学习的兴趣，积极性也慢慢淡化。
五、总结 随着现代科技的迅猛发展，信息技术发生日新月异的变化。
网络技术逐步渗透到人类生活的各个领域，网络教学已改变了传统的教学模式，该模式下信息量大、时代性强、能实现信息资源的共享，提高了学生的学习兴趣和学习质量。
当今大学生自主学习能力较强，但同时自制能力相对较差，这就要求教师在教学过程中要对 学生进行适当的引导，教给他们信息检索的方法，指引他们查找整理与专业相关的资料，通过网络教学平台将资源共享，远离网络中一些不利于学生身心发展的诱惑，将网络的作用真正应用到学习中去。
综匕所述，网络教学平台的设计开发与应用，很好地解决了现代远程开放课堂教学因时间和空间限制而不能有效地进行师生双向互动活动。
但这并不是说教师在网络教学中的作用淡化了，在网络教学尝试探索阶段，教师的作用将更为突出。
通过近几年的实践研究，笔者认为借助网络教学平台辅助课堂教学可以更有效的提高教学成效。
随着高校改革的深入，各高校今后应进一步推进强化网络教学应用，从而加快新思维、新观点的诞生，充分合理地挖掘及有效地利用网络教学的优势。
但是，网络教学中的一些弊端在我们今后的教学中也是不容忽视的。
注释：…孙中华。
沈慧娟．高校网络教学平台对课堂教学辅助的优势及途径Ｕ】．通化师范学院学报，２００９。
（８）．【２】吴一心．关于多媒体教学的感悟Ｕ】．现代企业教育，２０１０．（１）－Ｆ期．【３】宋庆元，余前明，江宁．基于ｗｅｂ的网络教学平台的建设与研究Ｕ】．电脑知识与技术，２００９，（５）．【４】４陈佳音．基于ＮＥＴ技术的综合网络教学平台的设计与实现Ｕ】．长春金融高等专科学校学报，２００９，（４）． 万方数据 网络教学平台在课程辅助教学应用中的利弊 作者： 倪向东，李盛林，曹杰，马蓉，NiXiangdong，LiShenglin，CaoJie，MaRong 作者单位： 新疆省石河子大学机械电气工程学院,新疆,石河子,832003 刊名： 现代教育科学（普教研究） 英文刊名： MODERNEDUCATIONSCIENCE 年，卷(期)： 2010
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基于网络教学平台辅助教学应用，具有授课效率高、师生交互性好、教学资源丰 富，有利于激发学生学习兴趣和学习自主性的优势，但是在应用中也存在一些弊端，这 些弊端是我们不容忽视的。
充分合理地挖掘及有效地利用网络教学的优势。
解决好这些 问题是我们今后教学改革努力的方向。
【关键词】 网络教学平台；辅助教学：优势；弊端；教学改革 中图分类号：Ｇ４３４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１
００５—５８４３（２０１０）０３—００７＇０—０３
一、引言 网络教学作为一种新型的辅助教学手段，是利用多媒体和流媒体技术通过网络表现教学内容和实施教学活动的模式，网络教学最大的特点是信息资源可共享，具有教学资源丰富、教学手段灵活、师生交互性强等优势。
Ｉｑ近年来，各高校投入了大量资金进行校园网络以及网络教学平台的建设，目的是提高课程教学水平和人才培养质量，以促进本校教师水平的提高和整体办学实力的增强。
但任何高科技的使用过程都是一把双刃剑，笔者从使用网络教学平台在辅助课程教学中发现该手段既有利也有弊。
二、开展网络辅助教学的背景及意义 现代网络教育技术媒体容量大、转换快、交互性强，能够很好地扩充课堂教学内容容量，提高教学效率。
例如：《卡几械设计基础》课程是高校近机类专业的重要技术基础课。
该课程涉及理论力学、材料力学、机械原理、机械零件课程内容，因此该课程特点是理论性强、概念抽象，涉及的基础理论和知识面广、系统性强，各自成体系，经典理论多、内容广，但该课程教学学时有限（我校５４学时），这种少学时课程教学显然不能适应近机类专业教育对通用型人才培养目标的要求。
１２Ｊ因此，如何利用现有的教学手段来提高授课效率、教学质量是我们当今高校教育改革的重点研究方向。
学生利用网络教学资源可以进行自主学习。
网络教学平台作为学生自主学习和辅助教学的手段，特点以教材以外资源的展示、作业布置、单元自测、模拟考试、答疑以及讨论等模块。
ｌｌＪ教９币将精心准备的课件、案例、习题等教学资源有序地上传到网络教学平台上，学 生基于这些教学资源进行有针对性的自主学习，同时教师针对学生提出的问题进行重点讲解、个别答疑、因材施教，提高实际动手能力及自身素质。
因此，采用网络教学手段就成为我们当前教学改革的主要研究方向。
三、网络教学平台辅助教学有利方面 １．课程教学应用网络教学平台的优势由于理工科专业的性质，传统授课时教师需要大量板书、绘图、挂图及笨重教具，教学效率较低、搬挪教具极为不便。
例如：《机械设计基础》课程在讲诸多平面连杆机构的演化和运动特性内容时，若仅仅依靠课本，不管是文字、图形还是举例，学生所接触的、看到的都是静止的东西，空间思维能力好的学生勉强能理解，而对那空间思维能力比较差的学生来说，却感到茫然不解。
针对这一情况，我们教研组采用多媒体结合网络教学手段。
教师针对网络教学资源库补充出大量的其它类型的各种演变机构，各类机构仿真及视频都能按照各自的运动规律进行运动，这些大量教学资源更有利于学生课后的强化理解。
在这基础上，教师通过网络互动平台再作进一步的归纳总结，这种教学手段让学生真正感受到各种机构的运动过程，使学生一目了然四杆机构的急回峙性、死点位置以及各种机构在生产、生活中的应用。
网络教学平台体现出了极大的优势。
２．网络平台教学资源丰富我校２００２年开始投入大量的资金进行网络平台建设，通过购买及本校自建，平台目前搭载网络课程３０１７门，其中国家级精品课程８６９门；国外开放课程２１４８门，其中麻省理工学院开放课程１８２７门，尤他州立大学开放课程５９门，约翰霍普金斯大学开放课程５０门，涵盖大量音频素材、动画素材、图片、文本素材。
作者简介：倪向东（１９７４一）。
男，上海崇明人，新疆省石河子大学机械电气工程学院机械系副教授，硕士。
研究方向：人机工程设计、机械设计理论。
项目：石河子“２６３”骨干青年教师资助项目项目编号：ＪＤＺ００８ 万方数据 通过网络教学平台建设，一方面给学生提供了大量的教学资源，解决教师少课时教学的很多问题；另一方面培养了学生的信息素养、自主学习能力、协作学习能力以及运用现代教育技术学习的能力，拓宽了学生们的知识视野，最重要的是提高了学生对学习本门课程的兴趣、热情和参与程度。
３．教师授课效率及学生自学积极性提高利用网络教学资源进行自主学习。
由于网络能为学生提供丰富多彩、图文并茂、形声兼备的学习信息资源，学生可以从网络中获得的学习资源，不仅是数量大。
而且还是多视野、多层次、多形态的。
与传统教学中以教师或几本教材和参考书为仅有的信息源相比，学生有了很大的、自由的选择空Ｉ可，选择的自由是自主学习的前提和关键。
学习者不再是知识的被动接受者，而是知识的主动建构者。
学习者可以根据自身的需要和可能，自主地投入学习，从而进一步激发学习兴趣和学习自主性。
这种学习方式使学生始终处于最佳状态。
大大降低了学习的难度，提高了学生读书的兴趣。
４．充分发挥学生个性化发展传统教学在很大程度上束缚了学生的创造力，各种教学活动都是把学生置于共同的影响之下，让他们读相同的教材，听相同的讲授，参考相同的资料，统一的内容和固定的方式培养同一规格的人才，学生个性得不到充分发挥，学习需要不可能完全获得满足。
网络教学可以进行异步的交流和学习，学生可以根据教师的安排和自己的实际情况进行学习，克服传统教学中的“同一”的人为现象。
学生与教师之间通过网络交流，在学习的进行中就能及时的了解到自己的进步与不足，及时按要求调整学习，利用网络可以在任何时间进行学习或参与讨论，从而实现真正的个性化教学。
充分发挥其学习目标的激励和导向作用，提高学生自主学习与创新能力，充分发挥学生个性化发展。
１３１５．教师与学生互动增强如何将网络教学平台与传统教学模式结合起来，辅助课堂教学，提高教学效率，成为目前迫切需要解决的问题，随着计算机技术和宽带网络的飞速发展，基于网络教学平台的采用多媒体技术的互动授课方式应运而生，为高校教学提供了一种新的手段和方式。
在这种较为自由的交互式教学平台环境中，学生获得了对学习活动越来越多的控制权，交互式平台成为学习的关键过程，学习不再是消极的同化过程。
网络教学中以网络为媒介进行的交流，可以使教师与学生之间在教学中以一种交互的方式呈现信息，教师可以根据学生反馈的情况来调整教学，学生不仅可以和自己的任课老师进行相互交流，而且可以向网络服务提出问题，可以发布自己的看法。
这样可以使学习者主动参与到网络学习活动中来，从容不迫地各抒己见，充分调动了学习者的积极性。
学生获得了对学习活动越来越多的控制权，交互平台成为学习的关键过程，学习不再是消极的同化过程。
实时交互的顺利开展，对保证学 生学习的有效性和教学活动的有序性发挥了非常重要的作用。
四、网络教学平台在辅助教学应用中弊端． １．对学生的评价不准确及核难较难评价及考核是一种督促学生学习的手段，其真正目的是让学生更好地掌握所学知识。
网络平台中作业与测评系统为学生提供了在线练习和测验的空间。
网络教学平台的介入，为实施多种方式的学习评价提供了可能。
在教学过程中，利用基于网络教学平台的学生互评、小组互评、自评、教师评价等多种评价方式，可以使学生对自身的优缺点有更进一步的了解，继而找到自我提高的方向。
教师通过该模块随时随地掌握学生对知识点掌握的情况，并以此为依据对课程教学作出评价和修改。
授课教师将作业习题按照章节、难易程度和题型类别存放在作、止库中，学生可以在线根据课程进度完成相应的习题解答，但提交作业过程中基于平台窗口操作的复制、粘贴功能，抄袭他人作业变得轻松容易，作为教９币也拿不出有利的证据对他的成绩进行评判教师成绩评定较难。
还有部分同学登录的次数虽然少，但作业完成的较好，相反部分同学登录次数多，在线讨论的问题也多，但作业完成的不理想，教师在评定成绩时无法完全实现公平性。
另外针对简答类的在线测试，部分学生见题后，第一反应就是在线寻求帮助，网络中寻求答案的现象比较普遍。
２．网络平台图形表达环节数据交换困难实现网络教学资源的动态更新维护充分利用ＸＭＬ数据交换和分布式数据库技术，１．１来保存教学文件、教学课件、习题和测验等相关教学资料，教９币可以根据自己的权限，方便地对教学资源内容进行实时、动态的更新维护。
但是针对机械类理工专业教学，学生作业及测验中相当一部分是需要进行图形表达的，目前常用的绘图软件有ＣＡＤ、ＣＡＸＡ、ＰｒｏｋＥ、Ｓｏｌｉｄｗｏｒｋ等，但这类软件图形普遍存在与网络平台数据交换的困难，由于学生使用软件及软件版本的随机性，教师在批改作业中，很多图形作业经过数据交换后不能够正确的表达，而且教师批改难度及工作量也很大。
很多软件绘图需要特定抓图软件才能展示在平台上，作为教师在布置类似作业时这是必须要首先考虑到的问题。
３．学生普遍反映学习工作量大网络教学平台在网络教学的条件下，学生需要使自己尽可能地适应网络教学的特点和要求。
学生首先要对适于自己需要的资源进行搜索，为即将进行的学习内容做好必要的搜集整理，然后对信息作有效的筛选并最后加以针对性的学习。
但在庞大的教学资源库中如何快速找到自己所需要有用信息，也是件困难的事，这与不同学生运用计算机网络综合能力有很大的关系，另外还存在数学计算公式在线的表达也较为困难，而且很耗时，这些因素一直困扰着教师及学生。
４．教学资源及学生的经济条件限制Ｉ下转３１页） 万方数据 而不断给学生施加课业负担的做法迅速掩盖了人们对课业负担过重的抱怨。
为什么在对待学生课业负担过重问题上，人们总是处于“心共口敌”的状态呢？从社会心理学的角度进行分析，可以看到教师、家长在对学生的教育问题上常常存在着很强烈的从众行为。
从众行为是指个人的观念和行为由于群体或想象群体的引导和压力。
而向与多数人相一致的方向变化的现象。
学生课业负担过重是违反教育规律的，许多学校、教师、家长对此也有所认识。
但是，当学生课业负担过重现象已经成为教育领域中的普遍现象，大量的学校、教师、家长都在这样做的时候，就形成了一种难以抗拒的力量，迫使那些持不同意见的教９币、家长改变自己的主张。
因为当个体的意见与多数人的意见和行为不一致时就会感到紧张，这种紧张来自于对偏离的恐惧。
他们认为，如果我们给自己的学生或孩子减负了，而别人的学生或孩子却没有减负，此种情况下我们的学生或孩子在竞争中失败了怎么办，学校的升学率降下来了怎么办。
如果学生在竞争中失败了，无论是学生还是学校所付出的代价就太大了。
因此，面对失败的可能他们也只有持保留意见而采取从众的做法。
由于教育领域中从众行为的作用，助长了学生课业负担过重现象的存在与延续。
三、解决学生课业负担过重现象的思路 由于学生课业负担过重现象的强化机制的存在，导致学生课业负担过重问题的解决不是依靠某一个方面的 力量就能实现的，它需要社会、学校、家庭等多方面的合作才能实现。
而在解决问题的过程中，社会和学校应该是关键。
首先，社会要为扭转学生课业负担过重现象缔造良好的舆论及理论环境，改变片面的评价标准，为不同类别劳动力市场中的劳动者提供完善的社会保障机制，转变人们的劳动观念；其次，由学校或教育理论研究者利用现代传媒的优势为学生家长定期举办家庭教育讲座，并提供必要的咨询服务；最后，在教育领域中，不断提高教师的理论素养，既使他们有能力辨别教育传统中什么是优秀的观念、什么是错误的观念，也使他们在面对违背教育规律的做法时能够仗义执言，而不是盲目地从众，如果可能还可以组织教师协会，定期进行交流，以教师组织的力量来改变社会上的错误教育观念。
解决学生课业负担过重现象过程不是短期所能实现的，但是在教育、社会等方面努力的情况下会出逐渐出现好转的。
只有解决学生课业负担过重问题，素质教育的很多措施才能有施展的空间和时间。
注释：①王鹏，高岚，于辛彤，李绪芬，董丽萍．吉林地区中小学生视力低下动态分析Ⅱ】．中国妇幼保健２００４，（１９）；邢华燕，范瑞兰，常青，石斌：河南某医学中等专业学校１０年新生视力低下监测Ⅱ】．河南预防医学杂志）２００５。
（１６）．参考文献：…１李海云，孙朝娟．晋南、晋东南地区城镇中学学生负担状况的调查与对策【Ｉ】．，Ｊａ西教育。
２００４。
（１７）． 。
ｏ。
叼一尹 Ｉ上接７１页）网络教学平台应用。
增加了教学方式的多样性，提 高了学生的学习兴趣和学习质量，有利于对学生现代教育技术能力的培养。
当然。
利用此平台在教学过程中也存在许多问题，受学校教学条件或自身经济条件的影响，部分学生不能保证时常登陆到平台中进行学习，往往错过与大家一起交流解决问题的时机。
在初始教学过程中需采用评价机制，如登陆次数、登陆时间、提出问题的次数、解答他人问题的次数、在线交流参与的积极性、是否及时完成活动任务及优秀作品的次数等，来激励学生学习。
否则学生不能集中注意到网络教学中来。
由于网络教学平台访问量较大，很多时候教师不能够及时解答学生提出的问题，多数学生认为如果所提问题不能及时得到答案，久而久之将失去在线学习的兴趣，积极性也慢慢淡化。
五、总结 随着现代科技的迅猛发展，信息技术发生日新月异的变化。
网络技术逐步渗透到人类生活的各个领域，网络教学已改变了传统的教学模式，该模式下信息量大、时代性强、能实现信息资源的共享，提高了学生的学习兴趣和学习质量。
当今大学生自主学习能力较强，但同时自制能力相对较差，这就要求教师在教学过程中要对 学生进行适当的引导，教给他们信息检索的方法，指引他们查找整理与专业相关的资料，通过网络教学平台将资源共享，远离网络中一些不利于学生身心发展的诱惑，将网络的作用真正应用到学习中去。
综匕所述，网络教学平台的设计开发与应用，很好地解决了现代远程开放课堂教学因时间和空间限制而不能有效地进行师生双向互动活动。
但这并不是说教师在网络教学中的作用淡化了，在网络教学尝试探索阶段，教师的作用将更为突出。
通过近几年的实践研究，笔者认为借助网络教学平台辅助课堂教学可以更有效的提高教学成效。
随着高校改革的深入，各高校今后应进一步推进强化网络教学应用，从而加快新思维、新观点的诞生，充分合理地挖掘及有效地利用网络教学的优势。
但是，网络教学中的一些弊端在我们今后的教学中也是不容忽视的。
注释：…孙中华。
沈慧娟．高校网络教学平台对课堂教学辅助的优势及途径Ｕ】．通化师范学院学报，２００９。
（８）．【２】吴一心．关于多媒体教学的感悟Ｕ】．现代企业教育，２０１０．（１）－Ｆ期．【３】宋庆元，余前明，江宁．基于ｗｅｂ的网络教学平台的建设与研究Ｕ】．电脑知识与技术，２００９，（５）．【４】４陈佳音．基于ＮＥＴ技术的综合网络教学平台的设计与实现Ｕ】．长春金融高等专科学校学报，２００９，（４）． 万方数据 网络教学平台在课程辅助教学应用中的利弊 作者： 倪向东，李盛林，曹杰，马蓉，NiXiangdong，LiShenglin，CaoJie，MaRong 作者单位： 新疆省石河子大学机械电气工程学院,新疆,石河子,832003 刊名： 现代教育科学（普教研究） 英文刊名： MODERNEDUCATIONSCIENCE 年，卷(期)： 2010
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