兰州大学艺术学院本科教学工作
审核评估自评报告
2016年12月
1 目录
1.定位与目标.....................................................................................................................................5
1.1学院定位..............................................................................................................................5
1.1.1
1.2.1学院人才培养目标及确定依据.............................................................................81.2.2专业培养目标、标准及确定依据.........................................................................91.3人才培养中心地位............................................................................................................10
1.3.1落实学院人才培养中心地位的政策与措施.......................................................101.3.2人才培养中心地位的体现与效果.......................................................................111.3.3学院领导对本科教学的重视情况.......................................................................111.4
2.师资队伍.......................................................................................................................................13
2.1数量与结构........................................................................................................................13
2.1.1
2.2.1专任教师的专业水平与教学能力.......................................................................172.2.2
2.3.1教授、副教授为本科生上课情况.......................................................................292.3.2教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况...............................................292.4教师发展与服务................................................................................................................30
2.4.1提升教师教学能力和专业水平的政策措施.......................................................302.4.2服务教师职业生涯发展的政策措施...................................................................302.5
2.5.2解决的办法............................................................................................................31
3.教学资源.......................................................................................................................................31
3.1教学经费............................................................................................................................32
3.1.1
3.2.1
2 3.2.4
3.4.1
3.5.1合作办学、合作育人的措施与效果...................................................................393.5.2
4.1教学改革............................................................................................................................40
4.1.1教学改革的总体思路及政策措施.......................................................................404.1.2人才培养模式改革，人才培养体制、机制改革。
...........................................414.1.3
4.2.1
4.3.1
4.4.1第二课堂育人体系建设与保障措施...................................................................484.4.2社团建设与校园文化、科技活动及育人效果...................................................504.4.3
5.1招生及生源情况................................................................................................................53
5.2学生指导与服务................................................................................................................55
5.2.1学生指导与服务的内容及效果...........................................................................555.2.2学生指导与服务的组织与条件保障...................................................................565.2.3
3 5.3.1
5.4.1毕业生就业率与职业发展情况...........................................................................595.4.2
6.质量保障.......................................................................................................................................61
6.1教学质量保障体系............................................................................................................61
6.1.1
6.2.1自我评估及质量监控的内容与方式...................................................................646.2.2自我评估及质量监控的实施效果.......................................................................656.3质量信息及利用................................................................................................................65
6.3.1教学基本状态数据库建设情况...........................................................................656.3.2质量信息统计、分析、反馈机制.......................................................................656.3.3质量信息公开及年度质量报告...........................................................................656.4质量改进............................................................................................................................66
6.4.1质量改进的途径与方法（500字）....................................................................666.4.2
4 1.定位与目标 1.1学院定位 学院概述：兰州大学艺术学院前身为兰州大学美育教研室。
兰州大学美育教研室成立于1982年，1993年更名为艺术研究室，主要负责兰州大学全校艺术类选修课的教学。
1998年申报音乐表演、艺术设计专业获教育部批准，在此基础上成立艺术系,经过三年的精心筹备，于2001年招收艺术设计与音乐表演两个专业本科生。
2004年，兰州大学艺术学院正式成立。
目前学院设有美术与设计研究所、音乐研究所，下设视觉传达设计专业、环境设计专业、音乐表演专业、数字媒体艺术四个本科生专业，建有艺术设计和音乐两个专业学位硕士学位点。
兰州大学艺术学院建院历史虽短，但重视师资队伍的培养，并一直致力于建设一支结构合理、富有活力的高素质教师队伍。
这些年除了持续引进人才外，还不断派出教师赴海内外名校进修学习，并聘请国内著名专家为兼职教师，补充教学力量。
学院现有教职工63人，其中专业教师51人，管理干部10人,实验技术人员2人。
其中多位教师荣获“金钟奖”、“敦煌文艺奖”“金驼奖”等艺术类专业奖项。
一些教师获得了“甘肃省教育厅艺术教育先进个人”、“甘肃省高等学校青年教师成才奖”、“甘肃省科研成果奖”“甘肃华夏文明传承创新区节庆赛事会展首席专家”“教育部全国大广赛优秀指导教师”等荣誉称号，部分教师在中国音协主办的全国音乐赛事、中国美协主办的全国美术作品展中获奖。
此外还有兼职教授30余人，学院每年都聘请著名专家、著名学者前来任教或讲学。
如著名画家吴长江，中国美院教授王雪青、旅美画家杨凯、清华大学美术学院博士生导师郑曙旸、上海电影艺术学院动画学院副院长张天晓教授、山东大学艺术学院院长李晓峰教授、中央音乐学院声歌系赵登营教授、美国密西根州立大学陈瑞华教授等人都为我院相关专业学生进行授课或讲学。
近几年来，科研工作也有了较大进展,科研成果的质量与数量均有显著提高。
教师在国内外重要学术刊物上发表论文126篇，编写的教材主要有《西方音乐史》、《歌唱艺术十八讲》、《花儿研究——花儿的文学性、与音乐性及传承》等。
在全院教职工的不懈努力下，学院为学校和社会培养了大量专业人才。
从2001年至2016年16年间，学院为国家培养艺术人才1600余人，他们在国家党政机关、高等院校、文化教育、新闻出版、艺术团体、科研院所、设计公司等部门从事艺术创作、表演、艺术服务及管理等工作，并作出了应有的贡献。
经过十多年的发展和建设，兰州大学艺术学院已成长为兰州大学最具活力与特色的学院之
一。
学院依托综合性大学多学科的优势，注重学科融合、优势互补，及时吸收国内外艺术和教育的最新成果，不断深化教学改革，加强基础投资，改善办学条件，提高办学质量。
目前，学院正以崭新的姿态，秉承“自强不息、独树一帜”的校训，坚持“发挥综合优势，弘扬传统文化，倡导艺术创新，培养一流人才”的办学理念和特色，力争经过若干年的建设，逐步形成规模适度，特色鲜明，整体教育水平居全国上游，成为我国和西北地区相关领域高层次艺术人才培养的重要基地。
5 1.1.1学院办学定位及确定依据
（1）办学方向兰州大学艺术学院紧密结合国民经济社会发展形势和艺术事业人才需求，依托百年学府的深厚文化积淀和学科优势，立足西部沃土，以建设一流学科为目标，按照“优化结构、强化优势、突出特色、创建品牌”的建设思路，探索面向世界、面向未来的新型艺术学院办学模式，以培养具有全球视野，符合时代要求的复合型、创新型高层次人才为目标，把艺术学院建设成为在国内同类院校中有明显特色和影响力的人才培养基地。
（2）办学指导思想贯彻落实党的教育方针，遵循艺术教育规律，注重艺术品格与人文精神的和谐统
一，坚持规模、质量与结构协调发展；以人才培养为根本，以师资队伍建设为重点，以学科建设为抓手，确立教学工作中心地位，大力开展科学研究和社会服务；秉承学校“自强不息，独树一帜”的校训精神；以本科教育为基础，积极开展研究生教育；培养德艺双馨，有国际艺术视野，有民族和时代担当，基础扎实、知识面宽、业务强、素质高、具有应用创新精神和文化学术追求的应用型高级艺术人才；发挥学科传统优势，突出时代和地域特色，立足甘肃，面向全国，服务社会，努力把学院建设成为西部乃至全国艺术教育发展人才培养基地和学术基地。
（3）办学定位①办学类型：遵循高等教育规律和艺术教育规律，综合学院教学、科研情况潜力与社会需要，实现艺术各专业教学、科研与服务应用的协调发展。
②层次定位：以本科生教育为基础，积极开展研究生教育，构建多学科相互协调、高效、科学发展的艺术人才培养体系。
③学科结构定位：在现有学科体系的基础上，结合学院和学校学术资源的实际情况，以建设“结构优化、布局合理、优势明显、特色突出”的学科体系为目标，继续完善音乐表演、视觉传达艺术设计、环境艺术设计优势专业的建设，继续提高办学水平和培养质量；根据国家文化建设需要和西北地域文化发展需要，增设“作曲”专业，以致力于我国丝路沿线和地域的民族音乐创作与作曲人才培养，并服务于学校的校园文化建设和美育工作开展；增设“公共艺术”方向，使其围绕丝路文化，挖掘西部和甘肃传统绘画元素，结合装饰艺术理念与技术，进行文化艺术创新。
④服务面向定位：在服务面向上，立足西部，面向全国，服务地方，服务社会，为国家，特别是西北地区社会经济发展与文化建设服务。
⑤发展目标定位：以建设一流学科为目标，贯彻《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，以丝绸之路西部区域文化带和西部地域民族民间艺术为依托，适应社会文化发展和人才培养需要，强化学生的实践能力和创新精神，逐步形成自己的科研特色和学科优势，坚持外延建设与内涵发展相结合，优化专业结构，创新教学和人才培养模式，全面提高办学水平，促进各专业在艺术人才培养、或艺术理论研究、或艺术实践应用等方面分别形成各自的优势，把艺术学院建设成为专业机构合理、办学条件优良，在同类学科中特色明显，在国际国内有一定影响力的艺术教育、科研中心。
（4）办学理念学院以兰州大学“做西部文章、创一流大学”的总体办学理念为指导，以综
6 合大学为依托、以社会需求为导向、以地域文化为特色、以国际接轨为目标，坚持教学与科研并举，人才培养质量与研究成果并重的原则，确立了“发挥综合优势，弘扬传统文化，倡导艺术创新，培养一流人才”的办学理念。
（5）确定依据①《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》②《兰州大学“十三五”建设与发展总体规划》③《兰州大学艺术学院“十三五”规划纲要》 1.1.2办学定位在学院发展规划中的体现
(1)在学院发展规划中凸显“教学中心”的理念。
学院结合“发挥综合优势，弘扬传统文化，倡导艺术创新，培养一流人才”的办学理念，在学校“本科教学质量与教学改革工程”要求的基础上，修订专业培养计划，优化专业课程设置与主讲教师配置，积极探索创新型人才培养模式。
按照学校本科生及研究生培养的总体要求，学院不断充实导师队伍，认真落实奖学金、助学金制度，改进学生的培养机制，引导学生积极参与科研创新，努力提高培养质量。
学院以教学工作为中心，紧紧围绕“提高层次、优势突出、特色明显”的教学目标，坚持专业技能与理论并重，艺术专长与人文素养统
一，发挥学科优势，构建专业课程模块，强化艺术实践环节教学，培养学生的创新精神和实践能力，突出人才培养特色。
学院成立教学指导委员会，充分发挥老教师对青年教师的传帮带作用，开展了青年教师院内教学观摩学习活动，建立并实行了教学督导制度等，取得了良好效果。
学院不定期召开教学工作会议，学习国家和学校的有关文件及精神，提高对教学工作和教学质量重要性的认识。
(2)进一步加强师资队伍建设学院一贯重视教师队伍的建设，注重教学科研能力的提升。
近年来新增教授1人，新增副教授6人，选留、引进国内外知名高校优秀毕业生充实教师队伍，其中选留硕士6人，博士2人；同时，学院不断提高现有教师队伍的学历层次，现有博士后1人、在职攻读博士学位5人，派出访问学者4人，一批中青年教师已经逐渐成长为学院教学与科研的骨干力量。
此外，学院根据教学需要，聘请了国内高校、艺术团体的高水平专家作为兼职教授。
此外，为提高教师的教学和学术研究水平，学院还邀请了国内外国内其他知名艺术院校的专家、学者来院讲学和指导工作，进一步提高了培养人才的能力。
学院根据自身学科特色出台和实施了“艺术学院青年教师科研能力提升计划”，对青年教师开展科研工作进行鼓励和帮扶，教师的科研水平逐年提高，一批青年教师在学术界崭露头角。
。
现有研究领域涉及声乐演唱研究、器乐演奏研究、中外音乐史学研究、西北地区民族音乐研究、西北地区民间美术和手工艺文化研究、平面设计研究、展示设计研究、设计理论研究、设计批评、音乐评论等。
(3)践行课堂教学、创新科研、校园文化和社会实践“四位一体”的培养模式。
实践教学是艺术设计、音乐表演专业人才培养的关键环节，是使学生达到心手合
一、心口合一的重要途径。
学院一贯鼓励学生进行艺术创作，积极参展、参赛。
为使学生对所学专业在现实社会中的重要地位及发展趋势有更全面的了解，
7 近年来，学院不断强化实践教学环节，在完成校内实践教学任务的同时，加强了社会实践环节培养，先后建立了敦煌旅游中专实习实践基地、甘肃省歌舞剧院学生实习实践基地和兰州市十四中教育实习实践基地、甘肃省文化创意产业园实习实践基地，为学生扩大了社会实践领域。
(4)完善学院教学、科研基层组织机构建设根据艺术学科教学实际需要，学院在原有研究所建制的基础上，通过完善建制、发挥职能、促进发展的工作思路，新设了若干本科教学辅助岗位和机构，厘清其责任，各司其职、相互联动，在实习基地建设、重大艺术展演、科研团队孕育、教学管理规范、开展学术交流、专业艺术大赛、常规展演组织、人才培养质量等方面均发挥了积极有效的作用。
新设岗位及机构有教学实习中心、艺术实践中心、音乐和设计两个学科的艺术研究中心，并完善了各学科方向研究室机构的建设。
对于各岗位的负责人，学院都慎重遴选，并制定岗位责任，实施层级管理，进行年度述职考核等，各机构的功能作用得到有效发挥，为学院的建设和发展做出了重要贡献。
1.2培养目标 1.2.1学院人才培养目标及确定依据
（1）学院人才培养总目标：培养具有优良的思想品德、健全的人格、扎实的专业理论知识、富有创新精神、实践能力、兼具宽广的国际视野与浓郁本土情怀的学术型、应用型和复合型精英人才。
①坚持以人为本全面实施素质教育，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。
尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。
②坚持德育为先立德树人，把社会主义核心价值观融入教育全过程。
引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质；加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民；加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。
把德育渗透于教育教学的各个环节。
③坚持能力为重优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。
着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。
④坚持全面发展全面加强和改进德育、智育、体育、美育。
坚持文化知识学习与思想品德修养的统
一、理论学习与社会实践的统
一、全面发展与个性发展的统
一。
加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养；重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。
促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体
8 美全面发展的社会主义建设者和接班人。
（2）确定依据①《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》②《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》③《兰州大学关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》 1.2.2专业培养目标、标准及确定依据
（1）各专业培养目标①视觉传达设计专业紧密结合国民经济社会发展形势和艺术设计事业人才需求，在兰州大学“作西部文章，创一流大学”总体规划指导下，立足西部，依托兰州大学综合性院校的多学科优势，以创新精神与创新能力培养为核心，培养具有深厚传统文化底蕴和国际视野，完整专业基础知识和创意想象力、综合设计表现力及项目策划能力，掌握设计项目执行力，能够适应设计、广告、策划、编辑出版、杂志报业、创意产业、网络、艺术机构等领域职业实际工作需求的专业人才。
②环境艺术设计专业培养具有国际文化视野、深厚艺术设计修养，有较强设计实践能力，能运用现代设计理念和技术开拓新型环境，以直观物质性构成推进人类生存空间品质不断优化的，从事各类室内外环境设计、景观设计、公共空间设计等方面的高级设计、研究与管理人才。
③数字媒体艺术设计专业以传统美术为基础，数字媒体艺术为核心，多学科交叉渗透，培养具有国际文化视野、深厚设计素养和较强实践能力，能运用现代设计理念和数字媒体技术开展新媒体艺术创作相关领域的复合型创新人才。
经过四年的学习，学生将形成完善的专业知识体系，具备深厚的艺术修养，建构起艺术与技术交叉融合的复合型知识结构。
毕业后可从事影视创作、栏目包装、建筑漫游、游戏设计、界面设计、动画制作、动画衍生产品设计与开发等相关领域的工作。
④音乐表演专业培养定位在于为我国的文化建设、传统音乐的继承与发展、新时代音乐以西部音乐文化的传播与弘扬，培养掌握马克思主义基本原理，具有社会主义文化责任，知识体系全面，具备较高音乐表演才能，优良人文学养，品格高尚，兼有西部音乐文化特点，能够胜任社会文艺团体、艺术研究单位、文化机关（构）、广播影视部门，以及相关学校等相应层面从事音乐教学、音乐演唱（奏）、艺术管理、艺术规划及研究工作的专门人才。
(2)专业培养标准①思想政治和德育方面热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，努力学习马列主义和毛泽东思想，逐步树立辨正唯物主义和历史唯物主义的世界观。
积极参加社会活动和实践，受到必要的军事训练，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感，愿为社会主义现代化建设服务。
热爱艺术事业，养成良好学风，具有勤奋求实、刻苦钻研和勇于创新的精神。
具有良好的思想品德修养和心理素质，遵纪守法。
9 ②专业素养方面在校期间学生通过系统、科学的专业知识及技能的培养，达到以下要求：学习和掌握本专业的基本理论和基本知识；掌握艺术的思维能力和专业技能，具备良好的艺术创新能力；具有独立进行艺术实践的能力；了解有关政治、经济、文化和艺术事业的方针、政策和法规；了解国内外艺术的前沿动态和发展趋势,不断学习并努力掌握本学科的新近成果；掌握外语知识,能基本阅读本专业的外文书刊,掌握文献检索、资料查询及其他获取艺术信息的方法。
(3)确定依据①面向社会需求，适应社会需要。
②服务于艺术学院本科毕业生的发展取向。
③遵循办学方向、办学定位和人才培养总目标。
④依托兰州大学艺术学院教学团队的素质与能力。
1.3人才培养中心地位 1.3.1落实学院人才培养中心地位的政策与措施
（1）加强本科教学的宏观管理，确定人才培养中心地位学院各阶段的教学工作、发展规划和定期的党政联系会议工作要点都将本科教学工作作为核心任务。
从本科教学纪律检查、教师督导、教学经费预算、专家聘请、学生实习、实践，本科生考试、学生毕业展演等各项工作都经过了党政联系会议的统筹规划。
学院坚持集体研究决策本科教学发展和改革的重大问题。
做好顶层设计，明确人才培养中心地位。
学院领导积极倡导、探索和推动本科教学改革。
积极部署培养方案的修订工作，鼓励教师进行教学观摩交流并积极申报教研项目。
（2）完善学院教学管理机制，保证学院教学环节的有序运行学院制定了一系列保证教学中心地位的制度和措施：制定了严格的课堂教学规范，并作为考核教师教学工作完成情况的基本依据；建立了完善的艺术学院教学督导委员会，建立了教学过程监控和信息反馈的有效机制，保证了教学工作的正常运行；将教学效果和业绩作为教师职称晋升和绩效考核的重要依据，学院建立、完善了多项教学管理制度。
（包括《艺术学院听课制度》《艺术学院考试巡考工作制度》《艺术学院教学督导实施细则》《艺术学院教师调课暂行规定》《艺术学院教学运行管理办法》等。
2016年，新增《艺术学院有关本科教学课堂纪律管理的通知》等。
（3）不断加大师资的培养和培训，有计划提高教师教学的能力和水平近3年来，学院在学校规定的青年教师岗前培训的基础上和有计划对加强对青年教师的专题培训。
近3年，学院先后邀请全国教学名师、教学专家对我校青年教师进行教学方法、教学技能及大师课等相关培训。
结合公共课教学团队建设，依托相关学院，对承担视觉传达、环境艺术、数字媒体、音乐表演等课程的青年教师开展专题培训；学院先后派出10多人次参加省外的3D数字打印技术、慕课、民族艺术研究等各类艺术培训和进修；有5人出国进行了深造，有5人考上在职博士研究生。
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（4）不断加强师德学风建设，努力营造良好的育人环境。
学院近年来不断加强了师德师风建设。
艺术学科由于专业的特点，历来重视教和学的关系，以学生为主体，以教师为主导，共同营造专业学习及艺术探究的良好教学氛围。
学院通过经常性的师生音乐会、班级阶段音乐会、阶段性设计作品展，增强教师与学生的教学互动，学院还有计划的进行后进生帮扶等工作，努力营造良好的教学风气。
1.3.2人才培养中心地位的体现与效果
（1）教学管理制度的不断完善及管理水平的不断提升学院按照系统规范的，建立了层级分明、上下贯通的学院党政联系会议——教学院长——研究所——研究室的四级教学组织管理体系，同时设立西北音乐文化研究中心、艺术学院公共艺术教育管理中心、西北传统美术与艺术设计研究中心以加强艺术专业的教学探索及学科研究。
研究所还下设音乐专业实习部、音乐教育实习部、设计展览实践部及设计专业实习部，方便进一步加强艺术教学实践工作。
学院不断修订、充实教学管理制度，加强了对教学各环节的监督管理。
（2）本科教学经费的投入及教学设施的改善学院实行预算管理办法严格管理本科教学经费，加强前期基层预算，党政班子总体统筹的原则，严格执行经费报批程序，提高了经费使用效率。
并逐步加大了本科教学投入，保持了年度教学经费投入增长幅度高于院级总支出的增长幅度。
近几年，学院先后申报了学校985建设项目，学院基础设施状况得到一定改善，学院多媒体教室配备有所增加，音乐琴房的内空间环境得到改善。
学院在榆中校区拥有建筑面积约10000平米的艺术教学楼。
在使用功能上包括音响先进、舞台设施齐全的500座席音乐厅1个、200平米舞蹈练功厅一间、400平米展厅1间，数码钢琴教室1间、天光画室4间、动画实验室2间、丝网印刷实验室2间、合唱教室1间、MIDI实验室1间、普通教室8间、多媒体教室3间、琴房56间。
医学校区拥有普通教室2间、多媒体教室1间、动画实验室1间、琴房7间。
能够较好地满足榆中校区本科教学和人才培养的需要。
（3）教师教学投入的增加及学生学习风气的不断加强。
近几年，由于学校大环境的促进、学院领导的重视，更多的教师开始将精力投入到教学研究及教学工作中。
学院每年进行两次青年教师讲课比赛，并加强了教学研讨和教学观摩。
教师们教学研究项目申请的积极性更高，2016年，我院周亮老师获得教育部精品课程。
学生在教师的带领下，积极参加各类专业大赛及艺术展演，近3年，参加各类教学实践及教学项目申报的教师达到10多次，学生参加各类专业大赛及创新创业计划达到400多次。
1.3.3学院领导对本科教学的重视情况 为了加强学院本科教学管理工作，不断完善教学质量监控体系，加强教学督导，提高课堂教学质量和教学水平，学院党政领导班子十分重视各类本科教学工作会议，多次召开本科生与学院领导、研究室负责人及教师的见面会，并定期在学生中征求对教学效果的反馈意见。
学院规定了班子成员值班期间定期进行教 11 学检查的任务。
班子领导对外出实习、采风，教学交流、考前动员及考场巡查等重要教学环节都直接参与，班子成员及基层负责人都必须达到针对本科教学的听课次数要求。
制度规定学院领导包括书记、院长、各副院长、副书记以及各研究所所长、研究室负责人。
每学期，学院班子成员至少听课五次以上，其中主管教学院长需听课十次以上。
研究所所长及研究室负责人着重听本所或本研究室教师所授课程。
听课内容可以根据教学安排自行选择；听课的过程中需要认真填写听课记录表，并通过多种途径了解教师的授课效果和学生的意见，并及时解决问题。
学院由教学院长每学期末召集一次听课情况汇总交流会议（汇总情况、交流经验）。
各类人员听课情况将纳入学院干部及相关教师年终考核内容。
1.4存在的主要问题与对策 1.4.1存在的主要问题 艺术学院近年来，为全国和西部地区的艺术人才培养和输送上做出了很大的贡献。
但因为建院历史较短，依然存在很多问题。
尤其我国的艺术教育正步入新的竞争发展阶段，一系列的新的挑战日益显现，艺术学院面临着巨大的竞争压力。
（1）国内艺术院校近年来普遍兴起了蓬勃的改革浪潮，一批重点学院均经历了多年持续超量的资源投入和扩张，形成了灵活的办学机制，并在吸引杰出人才、建设学科基地、打造新兴学科和加强国际合作等重要方面已占得先机和形成优势；相对于中部及东南部等经济发达地区的艺术学院所具备的区位优势及相应的资源与人才吸聚效应等，兰州大学艺术学院地理区位的相对偏远，给招生、就业、优秀师资人才引进、高端人才培养等方面的改革创新带来一定压力。
（2）在教学方面，艺术学院一直重视本科生的教学工作，坚持人才培养的中心地位，但在各项工作中也遇到一些挑战和难题，主要是教学与科研的平衡问题虽然大多数教师认同本科教学的重要性，但是受科研导向的绩效评价体系等大环境影响，部分教师的工作投入向科研倾斜，出现了教学和科研失衡的现象。
（3）教学管理在高校管理体系中的重要地位，决定了必须建立起一支素质高、能力强的教学管理队伍，不断提高教学管理水平。
目前，教学管理队伍的数量和管理水平尚不能完全适应全面实施素质教育和深化人才培养体制改革的要求。
1.4.2解决办法及措施 艺术学院要进一步明确战略方向和重点，一方面扎扎实实做好基础性工作，另一方面找准创新突破口。
为此学院采取了一系列的具体措施迎接新的挑战。
在经过广泛的讨论并听取利益相关者意见的基础上，制定了《艺术学院十三五发展规划》和《艺术学院一流学科建设方案》。
在学科结构上，学院在现有学科体系的基础上，结合学院和学校教育资源的实际情况，力争进一步实现学术资源的优化整合，提高学院的教育层次和质量。
继续完善音乐表演、视觉传达艺术设计、环境艺术设计优势专业的建设，继续提高办学水平和培养质量；加快数字媒体艺术方向建设，通过充实师资队伍，增强服务能力。
12 根据国家文化建设需要和西北地域文化发展需要，增设《作曲》专业，以致力于我国丝路沿线和地域的民族音乐创作与作曲人才培养，并服务于学校的校园文化建设和美育工作开展；增设《公共艺术》方向，进一步完善学科结构，突出特色。
2.师资队伍 2.1数量与结构 2.1.1教师队伍的数量与结构 根据学校发展纲要，艺术学院坚持精品教育战略，以专业性、应用型教育为侧重，兼顾多渠道、宽口径培养，以紧跟社会需求和服务文化艺术发展为目标，通过建立一支技艺精湛、心智卓越、教学科研能力过硬的专业教师队伍，为国家的文化建设、经济发展和人才培养做出贡献。
学院本科办学坚持“重视基础、严格教学、精于实践、”的教学理念，坚持组织管理的原则，以人才培养为根本，以学科建设为龙头，以科研和艺术实践为两翼，将人才队伍建设、师资队伍的培养列入学院工作重点。
学院现有专职教师51名，其中音乐表演专业30名，艺术设计专业21名，教授2人，副教授8人，讲师35人。
具有硕士学位的教师33人，占65%。
具有博士学位的教师4人，正在攻读博士学位教师5人，在职攻读博士后1人。
师生比较去年有所增加，一批中青年教师已经逐步成长为学院教学与科研的骨干力量。
具体见下表： 姓名目录 年性别 龄 学历 学位毕业学校 职称 专业 研究室 赵霞 女 孙晓勇男 石华龙男 尚竑 男 李金娟女沈明杰男 36研究生硕士西北师范大学讲师 美术学油画美术理论与基础造 专业 型 39研究生博士中央民族大学副教授 美术学美术理论与基础造 型 43研究生硕士俄罗斯国立师副教授美术教育美术理论与基础造 范大学 型 46研究生博士中国人民大学副教授美术学 美术理论与基础造 型 41研究生博士兰州大学 副教授 艺术学视觉传达 36研究生在读江南大学 讲师 艺术设计学视觉传达 博士 13 魏万勇男 王静 女 张谦 女 张样胜男 马若琼女 李晶晶女 李静 女 甘艳 女 刘阳 女 周标 男 汪俊琼女 林严冬男李卫蓉女 徐子超男 孔薇 女 孙越 男 杨昆 男 程晗 女 燕仲飞男 秦缘 女 周亮 女 刘桂珍女 张昕鹏男 孙爽 女 潘虹宇女 史文婷女 石大勇男 36研究生硕士西安美术学院讲师 37研究生硕士西北民族大学讲师 38本科硕士兰州大学 讲师 研究生硕士兰州大学 讲师 37本科在读兰州大学 讲师 博士 29研究生在读北京理工大学讲师 博士 32研究生硕士四川美术学院讲师 32研究生在读华中科技大学讲师 博士 37研究生硕士上海大学 讲师 36本科硕士兰州大学 讲师 设计学艺术设计装潢设计 环境艺术设计环境艺术设计环境艺术设计艺术设计学 视觉传达视觉传达视觉传达视觉传达环境艺术设计 环境艺术设计 环境艺术设计 环境艺术设计 会展设计与策划艺术设计 环境艺术设计数字媒体艺术 31研究生在读哈尔滨工业大讲师博士学 40本科学士吉林艺术学院讲师 数字媒体艺术艺术设计 数字媒体艺术数字媒体艺术 27研究生硕士南开大学 讲师 数字媒体艺数字媒体艺术 术 28研究生硕士韩国岭南大学助教 数字媒体艺数字媒体艺术 术 34研究生硕士西北民族大学讲师 民族艺术研音乐基础 究 45研究生学士兰州大学 讲师 音乐 音乐基础 29研究生硕士天津音乐学院讲师 作曲技术与音乐基础 理论 28研究生硕士兰州大学 初级 音乐 声乐 36研究生硕士西北师范大讲师 声乐、中国声乐 学 传统音乐 36研究生硕士兰州大学 讲师 音乐学 声乐 37研究生博士兰州大学 副教授音乐学 声乐 48本科学士西北师范大教授 音乐教育声乐 学 38研究生硕士西北民族大讲师 声乐、合唱声乐 学 指挥 31研究生硕士吉林艺术学讲师 声乐 声乐 院 32研究生硕士白俄罗斯国讲师 钢琴 声乐 立音乐学院 33研究生硕士西北师范大讲师 声乐 声乐 学 35研究生硕士兰州大学 讲师 声乐 声乐 14 李淑红女 刘江涛男 马超男 高嵬 男 廖彬 女 董淼 女 李丽萍女 陈辉 女 张宁宁女 吴昊 女 杨瑾 女 田娣 女 陈笑如女 项亮 男 王蕾 女 燕昱 男 吕鸣镝女 贾云丽女 50研究生硕士52研究生硕士28研究生硕士38本科学士36研究生硕士 29研究生硕士 37研究生硕士37研究生硕士36本科学士36本科学士39研究生硕士39研究生硕士30研究生硕士52本科学士39研究生硕士41本科学士48本科学士 研究生硕士 西北师范大学西北师范大学西安音乐学院西安音乐学院乌克兰卢甘斯克国立师范大学俄罗斯格涅辛国立音乐学院白俄罗斯国立音乐学院兰州大学西北民族大学四川音乐学院兰州大学西北师范大学中国音乐学院西北师范大学西北师范大学西安美术学院西北师范大学中央民族大学 副教授副教授助教助教讲师 讲师 讲师讲师讲师助教讲师讲师助教教授讲师讲师讲师助教 音乐学 声乐 音乐学 西洋乐 小提琴演奏器乐 小提琴演奏器乐 音乐教育器乐 巴扬 器乐 钢琴大提琴钢琴单簧管音乐表演音乐表演音乐表演音乐教育音乐表演油画音乐表演音乐表演 器乐 器乐器乐 器乐 键盘与管弦乐民乐 民乐 声乐 钢琴 美术理论与基础造型钢琴 音乐基础 表2.1艺术学院各专业教师人数统计 专业 教授 副教授 讲师及其教师 职称人数人数他总数附注 15 音乐表演
2 3 25 30 共30人，其中教授
2 人；副教授3人 视觉传达
0 2
5 7 共21人，其中副教授 5人 环境艺术设计
0 2
5 7 数字媒体
0 1
6 7 合计
2 8 39 51 表2.1—2教师结构年龄结构性别结构学历结构 职称结构学缘结构 艺术学院教师数量与结构汇总表 结构划分标准 人数 40岁以下 39 40-49岁
9 50–59岁
3 60岁及以上 合计 51 男 19 女 32 合计 51 博士
4 硕士 33 学士 14 合计 51 教授
2 副教授
8 讲师 35 助教
6 合计 51 本校（最后学历） 10 外校（最后学历） 41 合计 51 百分比
76%18%6% 37%63% 8%65%27% 4%16%68%12% 20%80% 2.1.2教师队伍建设规划及发展态势 学院在“十三五”师资队伍建设规划中，进一步明确了师资队伍建设的目标、措施和办法，确保建立一支高素质的师资队伍。
（1）高度重视人才梯队建设，提高师资队伍、管理队伍和教辅人员队伍的质量。
充分利用学校“萃英人才”计划，围绕学科专业完善和新学科专业建设目标，在应用型和理论型两方面，以引进高层次人才与学科带头人为主导，以选留重点大学毕业优秀博士与提高本院教师学历层次为主线，以建设2－3个教学创新团队为努力方向。
16
（2）继续鼓励和支持教师攻读学位和外出研修培训，鼓励教师积极开展国际国内学术交流，发挥现有骨干教师在研究所、研究室、科研团队及产学研平台等岗位的带头作用，为在岗教师搭建更好的成长空间，提供重要平台帮助其成长，努力建立一支结构合理、素质优良、充满活力的高水平人才队伍。
（3）通过对教学评价机制、科研评价机制，以及职称评定机制的改进，调动和激发教师快速成长。
强化师德教育，严格教师管理，倡导为人师表、严谨治学、立德树人的良好风尚，建立一支素质优良、结构合理、业务精良、充满活力的高水平人才队伍。
形成以师风促教风，以教风助学风的良好局面，为专业建设和科研团队搭建，为学院的长足发展提供师资队伍保障。
（4）除专职教师队伍外，我们根据教学需要，长期或短期聘用了省内外高校、艺术团体的高水平专家作为兼职教授。
此外，为提高教师的教学和学术研究水平，学院还聘请国内外国内其他知名艺术院校的专家、学者来院讲学和指导工作，弥补了师资力量不足，进一步提高了办学水平。
2.2教育教学水平 2.2.1专任教师的专业水平与教学能力 艺术学院拥有一支充满活力、团结向上，以中青年教师为主的师资队伍。
初步形成了一支结构合理、专业水平较高、具有服务意识和奉献精神的专业教师团队。
艺术学院建院历史虽短，但一贯重视师资队伍的建设，这些年除了持续引进人才外，还不断派出教师参加国内外进修学习，教师队伍得到不断充实，基本素质得到提升，学缘结构也趋于合理。
对于近几年新上岗的教师，我院除了安排他们参加学校的既定培训，还结合学院本科教学的要求，制定《青年教师导师制培养制度》和《青年教师教学水平提升计划》，安排高职教师对青教师所讲授课程进行指导；还安排新教师听课，观摩教学；因此教师平均专业水平较高，教师们普遍热爱教学，在“教学相长”的教学理念下遵循“以学生为本，以教师为主”的原则，通过开展新课建设更新教学内容等方法，及时将最新的理论穿插在课堂教学中，提高了课堂内容的丰富性和充实性，使学生对于所学的艺术专业有更真切的了解和思考。
在教学中不仅注重课堂讲授，而且非常注重鼓励学生主动学习，参与课堂案例展示与互动，注重课堂讲授与艺术实践结合，多样化的教学方式与考核方式得到了学生的广泛认可，取得了较好的教学效果。
一批教师荣获“甘肃省教育厅艺术教育先进个人”、“甘肃省高等学校青年教师成才奖”、“甘肃省科研成果奖”“教育部全国大学生广告大赛优秀指导教师”，并获音乐、舞蹈、绘画、设计“优秀指导教师奖”及“园丁奖”等各种荣誉称号。
一部分教师在各类专业赛事中也屡屡获奖。
近年来，教师获得国家社科基金项目3项，教育部人文社科基金项目及甘肃省社科规划项目10项，获得各类横向项目36项，累计科研经费达118.75万元。
获得兰州大学中央高校基本科研业务费专项资金项目31项，获得总资助经费138.5万元。
共发表论文126篇，其中发表核心期刊论文39篇，一般期刊论文87篇，出版著作1部。
近五年来，所培养学生获得省级以上专业奖二百余项。
17 表格2.2-2艺术学院教师获得教学奖励及荣誉一览表 序奖励名称 号 获奖教师职称 1“甘肃省高等学校艺术教育科学论文”三等奖孙晓勇副教授 2014年甘肃省第四届高等学校艺术教育科研
2 于永华中级 论文报告会论文二等奖； 3荣获兰州大学2015年教学成果二等奖 于永华中级 荣获2016香港国际声乐公开赛优秀指导教师
4 于永华中级 奖 5首届甘肃省音乐舞蹈才艺大赛重奏组二等奖马超 助教 6首届中国西部音乐表演赛 石大勇讲师 《丝路之星-我的舞台梦》首届甘肃省音乐舞
7 石大勇讲师 蹈大赛 82016香港-国际声乐公开赛甘肃赛区 石大勇讲师 11学生最喜欢教师 孔薇 讲师 甘肃省第四届高等学校艺术教育科研论文报 12 孔薇 讲师 告会二等奖 CCTV.COM超级梦想全国青少年才艺大赛甘肃 13 杨瑾 讲师 选区选拔赛钢琴专业优秀指导教师奖 第七届中国“诺英德曼杯”国际钢琴艺术节暨 14 杨瑾 讲师 第23届美国音乐公开赛优秀指导教师奖 《丝路之星——我的中国梦》首届甘肃省音乐 15 杨瑾 讲师 舞蹈才艺大赛优秀指导教师奖。
2015年新加坡国际青少年钢琴比赛中国赛区 16 杨瑾 讲师 预选赛最佳指导教师奖。
新加坡世界“金狮奖”音乐、舞蹈、器乐、美 17 杨瑾 讲师 术艺术大赛优秀指导教师奖 18
花儿在高校音乐教育中的探索与实践 周亮 副教授 19论文《民族民间音乐在高校传承的趋势》 周亮 副教授 20第十届北京国际电子音乐节21第九届海洲杯甘肃校园艺术大赛 杨昆 助教 杨昆 助教 获奖类别获奖年度 省级 2015 省级 2014 校级 2015 省级 2016 省级优秀指导教师奖优秀指导教师奖优秀指导教师奖校级甘肃省教育厅 201520142015201620162014 省级 2013 省级 2014 省级 2015 省级 2015 国家级 2015 兰州大学2015年度教学成果奖2014年甘肃省第四届高校艺术教育科研报告会二等奖三等奖 大学组
三 2015 201420132014 18 22第二届全国高校校园好声音优秀指导教师奖杨昆 讲师 23第二届全国高校校园好声音优秀原创歌曲奖杨昆 讲师 甘肃省第三届声乐比赛美声唱法青年组二等 24 程晗 助教 奖 第十届中国音乐金钟奖声乐比赛（美声唱法） 25 程晗 助教 甘肃选拔赛，二等奖 26
甘肃省首届连环画艺术作品二等奖 刘阳 讲师 27追寻中国梦甘肃美术作品大展 刘阳 讲师 28追寻中国梦-甘肃少数民主美术作品展 刘阳 讲师 29甘肃省美术写生作品展 刘阳 讲师 30兰州大学首届青年教师教学技能竞赛优秀奖李晶晶讲师 甘肃省第四届高等学校艺术教育科研论文
一 31 燕仲飞讲师 等奖（甘肃省教育厅） 《丝路之星.我的舞台梦》优秀指导教师（甘 32 燕仲飞讲师 肃省文化厅） 《香港国际声乐公开赛甘肃赛区》优秀指导教 33 燕仲飞讲师 师（甘肃省文化厅） 34第二届“敦煌杯”全国琵琶比赛 田娣 讲师 “公益中国”青少年电视艺术新星暨关爱留 35 田娣 讲师 守儿童全国爱心义演展播活动 36第七届“爱我中华”艺术交流甘肃省展演活动田娣 讲师 37第二届“辽源杯”国际琵琶大赛 田娣 讲师 “第十一届青春中国甘肃省青少年才艺大 38 田娣 讲师 赛” “丝路之星—我的舞台梦”首届甘肃省音乐舞 39 田娣 讲师 蹈才艺大赛 第十一届青春中国甘肃省才艺大赛甘肃总决 40 李淑红
副高 赛中，美声唱法优秀指导教师奖。
第十一届青春中国甘肃省才艺大赛甘肃总决 41 李淑红副高 赛中，流行唱法优秀指导教师奖。
2016香港国际声乐公开赛甘肃赛区优秀指导 42 李淑红副高 教师奖 43教育部第四届高等艺术教育科研论文一等奖李淑红副高 44教育部第四届高等艺术教育科研论文三等奖李淑红副高 《丝路之星-我的舞台梦》首届甘肃省音乐舞 45 高嵬 助教 蹈才艺大赛 19 等奖优秀指导教师优秀原创歌曲 20162016 省级 2014 省级 2015 省级 水彩 水彩 水彩 校级省级一等奖优秀指导教师优秀指导教师优秀指导教师奖优秀辅导教师奖优秀园丁奖优秀指导教师奖优秀指导教师奖优秀指导教师奖优秀指导教师奖优秀指导教师奖优秀指导教师奖一等奖 一等奖 2014201420142015201220142015201520142014201420152015201520162016201520152015 二等奖 2015 46第十届中国音乐金钟奖甘肃赛区 史文婷 甘肃省第二届手风琴比赛暨第十届中国音乐 47金钟奖手风琴比赛甘肃选拔赛中，获重奏青年董淼 组一等奖 48教育部第八批“精品视频公开课” 周亮 49甘肃省首届连环画、插图作品展 尚竑 50甘肃省第二届连环画、插图作品展 尚竑 51中国首届插图艺术展 尚竑 52全国第三届架上连环画作品展 尚竑 53第八届全国大学生广告艺术大赛 李金娟 54第八届全国大学生广告艺术大赛 李金娟 55第八届全国大学生广告艺术大赛 刘阳 56第八届全国大学生广告艺术大赛 李卫蓉 57第八届全国大学生广告艺术大赛 王静 58第三届声乐大赛 项亮 59第十二届青春中国甘肃青少年才艺大赛 项亮 讲师讲师副教授副教授副教授副教授副教授副教授 副教授 讲师 讲师 讲师教授教授 优秀奖 2015 省级 2015年 入选教育部精品课省级一等奖省级一等奖全国入选奖全国入选奖全国优秀指导教师一等奖甘肃赛区优秀指导教师一等奖甘肃赛区优秀指导教师一等奖甘肃赛区优秀指导教师一等奖甘肃赛区优秀指导教师一等奖优秀指导教师奖优秀指导教师奖 2016年2014年2015年2015年2015年2016年 2016年 2016年 2016年 2016年 表2.2-3艺术学院代表性教育教学研究项目 序项目名称 号 负责人职称 20 项目类别立项年 （纵向或 1文化数字化保护视域下的花儿传承研究 周亮 2青海大通舞蹈纹彩陶盆人物性别考证研究 石华龙 3陇中地区传统手工艺资源转化与品牌开发 王静 甘肃陇南文县白马藏族服饰的设计特点及
4 文化特征研究 魏万勇 现代音乐体制下中国传统音乐教育存在方式研
5 秦缘 究 6民族声乐如何在现代社会中保持民族性 秦缘 甘肃民间雕刻艺术的产业拓展与3D技术融合
7 尚竑 研究 8甘肃新媒体艺术产业的发展现状及应对措施尚竑 2015年兰州市哲学社会科学规划一般项目9《城镇化进程中“兰州鼓子”的困境及传承保周亮 护研究》（项目立项号15—045D） 102015年教育部视频公开课 周亮 教育部人文社会科学青年基金项目“永靖白塔 11 李晶晶 寺川古建筑营造与修复技艺研究” 兰州大川影视文化传媒有限公司承办“精英之 12 魏万勇 夜”大型文艺晚会舞美设计服务项目 13
巴丹吉林沙漠岩画与古代西北民族研究 孙晓勇 14陇东地区民间手工艺的保护和弘扬 李金娟 15企业形象设计 李金娟 16河西走廊东部裕固族音乐文化传承与变迁研究燕仲飞 17兰州百事合食品有限公司包装设计项目 燕昱 18字画装裱样式及材料开发研究 石华龙 兰州大学军民两用数据安全存储与共享平台研 19 汪俊琼 发项目 20西北巴丹吉林沙漠岩画研究 孙晓勇 21花儿的区域音乐文化特征与活态传承研究 周亮 武周时期的图像与政治：以大云寺涅槃变相碑 22 李金娟 为例 23永靖白塔寺川古建筑营造与修复技艺研究 李晶晶 24浅析敦煌莫高窟196窟建筑装饰艺术 马若琼 25韩国健康零食包装卡通设计研究 徐子超 26兰州地区太平鼓舞数字化保护探索与研究 潘虹宇 理查德·施特劳斯作品中的美学探讨——以《最 27 程晗 后四首歌》为例 巴赫《哥德堡变奏曲》弦乐三重奏版本之作品、 28 马超 风格、与演奏指南 副教授
副教授讲师讲师 讲师讲师副教授副教授 副教授 副教授讲师 讲师副教授副教授副教授讲师副教授副教授讲师副教授副教授副教授讲师讲师助教讲师助教 助教 21 横向） 重点项目一般项目一般项目一般项目 201620162016 2016 一般项目横向纵向纵向 2016201520152015 纵向 2015 纵向 2015 纵向 2015 横向 纵向纵向横向纵向横向横向 纵向 一般项目一般项目 一般项目 一般项目一般项目一般项目一般项目 一般项目 2015 201520152015201520152015 2015 20152015 2015 2015201520152015 2015 一般项目2015 甘肃新媒体艺术产业与民间传统文化融合发展 29 尚竑 研究 30花儿音乐文化的时空性研究 周亮 31如何建立中国的品牌--从logo谈起 张谦 作为一种美术教育的地方课程资源-新疆麦盖 32 孙晓勇 提县刀郎农民画的开发与利用研究 80年代连环画绘画对21世纪中国绘画的启示 33 燕昱 及研究 34论二胡演奏艺术的意.韵.美 陈笑如 立足于甘肃少数民族文化艺术资源的设计应用 35 甘艳 推广研究 甘肃民间艺术符号在兰州城市景观中的应用研 36 李晶晶 究 37
敦煌莫高窟285窟窟顶图像研究--乌获 马若琼 新媒体语境下剪纸的传承再设计研究一庆阳剪 38 李卫蓉 纸为例 39甘肃民族风格钢琴曲创作 杨昆 40表现性油画的笔触与情感体验研究 赵霞 41对广场舞争议的对比分析研究 史文婷 42五感设计在老年公寓景观设计中的应用研究李静 西辽河流域人面岩画研究——兼论西辽河流域 43 孙晓勇 岩画文化遗产的保护、开发与利用 44传统民歌花儿的当代演变研究 周亮 45通过高校音乐教育传承民间花儿的可行性研究周亮 46甘肃少数民族音乐文化的区域性特征研究 周亮 47兰州新大众酒楼音乐制作项目 李丽萍 甘肃西部风情文化艺术有限公司艺术事业发展 48 吕鸣镝 项目 解决手风琴左手自由低音贝斯在西北地区变形 49 刘江涛 跑风校正 50
康县旅游宣传展区项目 马若琼 51MOOC大中华区论坛（2014） 汪俊琼 52内存多bit错误修复技术研究项目 汪俊琼 53花儿音乐文化的时空性研究（电信基金） 周亮 54装饰性绘画外框的款式及造型设计项目 石华龙 55甘肃正易联合有限公司CI设计及应用研究 燕昱 56“花儿”课程体系建设研究 周亮 创意产品设计与成果转化——艺术学院设计专 57 沈明杰 业实践课程改革研究 副教授副教授讲师副教授 副教授助教讲师 讲师讲师讲师讲师讲师讲师讲师副教授副教授副教授副教授讲师讲师 副教授讲师讲师讲师副教授副教授副教授副教授 讲师 一般项目一般项目一般项目一般项目 2014201420142014 一般项目一般项目一般项目 201420142014 一般项目一般项目一般项目 一般项目一般项目一般项目一般项目纵向纵向纵向纵向横向横向 201420142014 2014201420142014201420142014201420142014 横向 2014 横向横向横向横向横向横向本科教学研究项目本科教学研究项目 201420142014201420142014 2014 2013 22 58西北多民族地区和谐之音——河湟花儿研究周亮 甘肃少数民族工艺品品牌建设研究——以临夏 59 沈明杰 少数民族手工艺品为例 从古建修缮看清真寺建筑的保护前景——以纳 60 马若琼 家户清真寺为例 61基于人机工程学的婴幼儿用品设计研究与应用甘艳 新媒体艺术在舞台设计中的研究——以甘肃花 62 刘阳 儿剧为例 63兰州影像数字化平台 尚竑 兰州广播电视传播中心技术开发（委托）项目 64 尚竑 协议 65《陇南旅游宣传册》设计项目 马若琼 兰州大川影视文化传媒有限公司全套VI策划 66 魏万勇 及制作项目 兰州华声乐器音响有限责任公司搜集整理琵琶 67 田娣 乐谱项目 68园林景观设计项目 张谦 69非物质文化遗产保护与旅游开发研究 刘桂珍 70甘肃白马藏族音乐文化研究 燕仲飞 71庆国庆迎新生文艺晚会编导项目 李淑红 72几何模型文件的格式转换算法设计 汪俊琼 基于栅元和曲面的粒子输运计算三维几何结构 73 汪俊琼 辅助建模程序初步研究 副教授讲师 讲师讲师讲师副教授副教授讲师讲师 讲师讲师教授讲师副教授讲师讲师 重点项目一般项目 20132013 一般项目一般项目一般项目横向横向横向横向 2013201320132013201320132013 横向 2013 横向 2013 横向 2013 横向 2013 横向 2013 横向 2013 横向 2013 表格2.2-4教师发表研究性论文一览表 发表cssci发表cssci扩 序号教师姓名职称 数量 展版数量
1 沈明杰讲师
2 孔薇 讲师
3 王静 讲师
4 周亮 副教授
1 5 汪俊琼讲师
6 李晶晶讲师
7 廖彬 讲师
8 张昕鹏讲师
9 李丽萍讲师 10 杨瑾 讲师 11 陈辉 讲师 12 石华龙副教授
1 发表省级数量311 1122212 发表年度 201320132013201320132013201320132013201320132013 23 13 张谦 讲师
1 14 燕仲飞讲师
2 15 杨昆 讲师 16 甘艳 讲师 17 徐子超助教 18 石大勇讲师 19 尚竑 副教授
2 20 李淑红副教授 21 燕昱 副教授
1 22 项亮 教授
8 23 项亮 教授 24 李金娟副教授 25 秦缘 讲师 26 孙晓勇副教授
1 27 马若琼讲师 28 孔薇 讲师 29 李卫蓉讲师 30 王静 讲师 31 田娣 讲师 32 李晶晶讲师 33 刘桂珍教授
1 34 廖彬 讲师 35 李丽萍讲师
1 36 赵霞 讲师 37 杨瑾 讲师 38 陈辉 讲师 39 燕仲飞讲师 40 甘艳 讲师 41 李淑红副教授
3 42 孙晓勇副教授
3 43 马若琼讲师 44 孔薇 讲师 45 周亮 副教授 46 李晶晶讲师 47 廖彬 讲师
1 48 赵霞 讲师 2013 2013
1 2013
2 2013
2 2013
1 2013 2013
3 2013 2013
4 2013 29 2013
1 2014
1 2014
1 2014
2 2014
2 2014
1 2014
1 2014
1 2014
1 2014
1 2014 2014
2 2014
1 2014
1 2014
3 2014
2 2014
3 2014
2 2014
2 2014 28 2014
2 2015
1 2015
1 2015
2 2015
3 2015 2015
1 2015 24 49 张昕鹏
讲师 50 陈辉 讲师 51 李卫蓉讲师 52 刘阳 讲师 53 尚竑 副教授
4 54 周亮 副教授
1 55 刘桂珍教授
2 56 陈辉 讲师 57 燕仲飞讲师
1 58 李卫蓉讲师 69 尚竑 副教授
1 70 项亮 教授
5 2 2015
1 2015
1 2015
1 2015
1 2015 16 2015 2016 2016
2 2016 2016
1 2016 2016
3 2016
6 2016 表格
2.2-5教师参加国内外学术会议一览表 序参加教会议及研讨名称 号师 组织单位 大数据时代的创意美术 1孙晓勇教育——第五届世界华国际美术教育学会、华东师范大学 人美术教育大会 2014世界岩画组织联合世界岩画组织联合会、中央民族大 2孙晓勇 会贵阳年会 学、贵阳市人民政府 3孙晓勇“敦煌画派”理论研讨会甘肃省委宣传部 “甘肃岩画‘一带一路’ 4孙晓勇发展战略中的文化地位甘肃省委宣传部 专题研讨会” 5孙晓勇2015中国岩画青年论坛中央民族大学 全国舞蹈高等教育发展 6孔薇 四川.四川师范大大学 论坛 敦煌舞伎乐天教学课程 7孔薇 北京舞蹈学院 研讨会 国际视野下民族民间舞 8孔薇 兰州.西北民族大学 蹈文化研究 时间 2015年11月15-18日 2014年7月16-18日2015年10月12-14日2015年11月11-13日2015年8月29-31日2011年 2014年 2015年 25 9孔薇 10周亮 11尚竑12尚竑13尚竑14杨昆15杨昆16张谦17陈辉18马若琼19马若琼20马若琼21马若琼22马若琼 23马若琼24燕仲飞25燕仲飞 敦煌舞教学研讨会受邀参加“中国民族民间音乐周”，主办单位：中央音乐学院音乐学系，并入选中央音乐学院音乐学系首批（传统音乐）“英才扶持计划”名录。
2015年11月，去北京参加全国大学生广告艺术大赛总评审工作会议。
2015年10月30日，参加甘肃省学校艺术教育工作交流会2013年7月，参加甘肃省华夏文明传承创新区学术研讨会2013北京国际电子音乐节2015北京现代音乐节2015DMYBerlin——柏林设计周上海音乐学院第二届国际大提琴艺术节中国建筑学会室内设计分会第二十三届年会 CIID甘肃省室内设计师 CIID甘肃省室内设计师年会第二届中国室内设计艺术周暨CIID第二十五届年会新闻发布会第二届中国室内设计艺术周暨CIID第二十五届年会艺术硕士专业学位教育设置和招生十周年“艺术设计专业学位研究生论坛”中国传统音乐学第十八届年会第四届高等音乐艺术院校少数民族音乐文化传 兰州市艺术学校 中央音乐学院 全国大学生广告艺术大赛组委会，中国高等教育学会 甘肃省教育厅 甘肃省委宣传部 中央音乐学院中央音乐学院BerlinDesignFestival-DMY上海音乐学院中国建筑学会室内设计分会中国建筑学会室内设计分会甘肃专委中国建筑学会室内设计分会甘肃专委中国建筑学会室内设计分会甘肃专委 中国建筑学会室内设计分会 全国艺术硕士专业学位研究生教育指导委员会中国音乐家协会民族音乐委员会传统音乐学会、华中师范大学音乐学院中国音乐学院 2016年 2014年11月6-10日 2015-11-192015年10月30日2013年7月15日1905年7月5日1905年7月7日2015.6.11--142015·12·082013年12月1日2014年1月1日2015年1月1日2015年9月1日2015年10月1日 2016年5月1日2014年7月1日2014年8月1日 26 26燕仲飞 27燕仲飞28田娣 29田娣 项亮30 燕仲飞30董淼31项亮31项亮 承学术研讨会2015第二届丝绸之路艺术节“长安论坛·音乐分论坛”丝绸之路明清俗曲展演与学术研讨会中国传统音乐学第十九届年会中国音协琵琶学会第二届领导机构推选暨学会换届大会 观摩中国音乐“小金钟”奖沈肇州杯首届全国琵琶比赛 全国音乐舞蹈专业学位硕士研究生教育质量研讨会北京手风琴音乐节全国高教学会美育专业委员会年会全国美育联盟成立大会暨研讨会 陕西省文化厅、西安音乐学院西北民族音乐研究中心 中国音乐家协会民族音乐委员会传统音乐学会、内蒙古大学艺术学院 中国音乐家协会琵琶学会 中国音乐家协会、中共海门市委、海门市政府主办，中国音协琵琶学会、中国音协高校音乐联盟与中共海门市委宣传部承办国务院学位办艺术硕士教学指导委员会主办,中国音乐学院承办中央音乐学院全国高教学会美育专业委员会 北京师范大学 2015年9月1日2016年7月1日2014年10月1日 2014年10月1日 2016年12月2014年2016年10月2015年12月 表2.2—
6 人员结构年龄结构性别结构学历结构 职称结构 学缘结构 艺术学院教辅及实验技术人员数量与结构汇总表 结构划分标准 人数 百分比 40岁以下
1 40岁以上
1 合计
2 男
1 女
1 合计
2 硕士以上
1 学士
1 合计
2 实验师
2 50%50% 50%50% 50%50% 100% 合计
2 本校（最后学历） 外校（最后学历）
2 合计 27 100% 2.2.2师德师风建设措施与效果 学院按照习近平总书记提出的“理想信念、道德情操、扎实知识、仁爱之心”的要求积极推进师德师风建设工作。
学院全面贯彻教育部、学校《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》、《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》等文件精神，加强师德师风建设长效机制的建设。
学院党委要求，实行师德师风建设“一岗双责”制度，由教学副院长对师德师风建设工作直接责任；实行学院党政领导联系研究所制度，由学院党政主要领导各联系一个研究所，深入基层，调查研究、及时掌握师德师风建设中的情况；加强“问题导向”，从师德师风建设中存在的突出问题入手，破解难题，从严治理个别教师在教育教学工作中违背师德师风的不良现象；同时加强正面引导，提高教师职业素养，倡导全院教职工向优秀教师学习。
2015年艺术学院院长项亮面向全体教师作了：《全面加强艺术学院师德师风建设》专题讲座。
（1）加强对师德师风建设的领导。
将师德师风建设工作摆在更加重要的位置，建立“师德师风”建设领导小组。
（2）加强制度建设。
制定教师岗位职责，采取措施，促使教师把主要精力投入教学工作，教师要严格履行岗位职责。
教学督导组加强教学秩序巡查密度，发现问题及时处理；制订学院系（部、中心）主任、学科专业带头人、副高以上职称教师、新入职教师等各类教师考核办法及听课制度，并严格进行考核；组织各研究室增加听课密度，组织相互听课，对听课发现的问题组织专家诊断，听课人听课后要及时与被听课人谈话。
制定科学性的课程及具有可操作性教学质量评估实施办法，正确引导广大教师科学进行各环节的教学活动；结合教学质量评估工作，将要构建科学有效的师德建设工作监督评估体系，完善相关政策，体现正确导向，为师德建设提供制度保障，建立师德建设的长效机制。
（3）加强考核管理。
建立师德师风考评制度，将师德表现和教学秩序常规管理纳入常规教学检查、教学评估、职称晋升、教师资格认定、新入职教师聘用及年终考核重要内容。
对师德师风表现不佳的教师及时劝诫，经劝诫仍不改正的，进行严肃处理；增强教师服务意识，弘扬友爱精神，主动关心学生，联系学生，切实为学生服务；增强管理干部的主动服务意识，积极为教师和学生服务，切实加强和改进行政作风建设。
（4）加强学习宣传。
每年通过进行各级优秀教学成果奖培育工作、表彰师德标兵和教学名师活动，大力褒奖教师的高尚师德，广泛宣传模范教师先进事迹，展现我院教师的精神风貌。
对师德表现突出的，要予以重点培养、表彰奖励;对师德表现不佳的，要及时劝诫、督促整改;对师德表现失范的，要依法依规严肃处理。
学院通过各种措施完善师德师风建设，把师德师风建设落在实处，促进教师自觉履行《高等学校教师职业道德规范》，树立高校教师良好职业形象。
2.3教师教学投入 28 2.3.1教授、副教授为本科生上课情况 艺术学院教授和副教授普遍都承担本科生课程的主讲工作，从下表可见，学院十分重视本科生的教学工作，配置较好的师资来进行本科生的培养工作。
学院鼓励各专业的高职教师能够很好的履行教书育人的职责，并尽可能地将较多的精力投入到本科生教学工作。
教 师 教授 副教授 任课教 任课副 任 任任课教 任 总 师占教总 总 教授占 学年学期 课 课授占其 课 人 师总数人 人 其总数 人 人总数的 人 数 的百分数 数 的百分 数 数百分比 数 比 比 2015春504386% 22100% 8787.5% 2015秋504692.%22100.00%88100% 2014春474289.36%22100% 8787.53% 2014秋2013春2013秋 524892.31%22100.00%88100% 43888.37%2150%
3 6583.33% 44495.65%22100.00%8787.50%
6 2.3.2教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况 艺术学院大多数教师都能积极参与教学研究和教学改革的工作中来，包括参加全国性的教学经验交流会、教改交流会，积极申报校级、省级、国家级的教学研究项目。
广大教师积极申请和从事教学改革项目研究，部分教师发表了教学改革论文。
近3年来，全院教师共主持了30余项与本科教学相关的项目，参加国内外学术会议30多次，获得各类优秀指导教师及专业获奖50多项。
其中，周亮、刘江涛、于永华主讲的《花儿》课程入选教育部第八批“精品视频公开课”。
学院教师均能较好地自觉履行教书育人的职责，在认真授课、努力提高教学水平的同时关心学生各方面的成长学院专业教师全部承担本科教学工作。
自学院成立以来，本科教学工作任务涵盖四个年级，大部分教师都承担了多门门的本科课程。
同时学院一直在积极推进教学改革工作，本科生教学除了课堂教学之外，还有指导实践、毕业设计和毕业论文等相关工作。
因此教师在本科教学工作上投入了很大精力。
教师中有一部分人在承担国家社科、艺术基金、教育部、甘肃省社科规划项目等国家级和省部级科研课题，更有很多教师在承担着由各类企事业业单位委托的横向课题，在授课过程中很多教师都将课题中所研究的案例、前沿问题与授课内容相结合，甚至用进行课题或案例教学的方式，增加学生对艺术理论水平和解决问题的能力，有的教师甚至组织学生参与到课题或实际设计、表演项目中，很 29 好地调动了本科生对专业学习的积极性，获得了实践技能与实战经验，有效的提升了学生的专业能力。
2.4教师发展与服务 2.4.1提升教师教学能力和专业水平的政策措施 为了提升教师的教学能力和专业水平，艺术学院所采取的政策措施如下：
（1）学院定期组织开展教师教学研讨、公开教学等学术交流活动；学院各研究所、研究室在每学期都要开展1-2此次教学研讨活动，大家积极探讨学期中存在的各种教学方面的问题，如基础课与专业课的衔接、毕业设计、毕业论文、毕业展演等。
以此提高整体师资队伍的专业水平和执教能力。
（2）学院各研究所在每学期都会组织1-2次开展公开课观摩活动，选择教学经验丰富、教学效果好的骨干教师开展公开课，全体教师参与聆听，并进行交流。
（3）积极鼓励专业课内容与时俱进，鼓励教师改革教学方式，支持教师申请不同级别的教学改革项目，并在工作量计算中予以认可。
（4）积极鼓励教师组织并带领学生开展艺术实践、参加艺术展演、申请相关项，并对相关活动给予经费支持。
（5）定期聘请校外同行专家来艺术学院讲学交流。
2.4.2服务教师职业生涯发展的政策措施 艺术学院为了服务教师的职业生涯发展，采取的政策措施主要包括以下几条：
（1）通过落实学校对青年教师的岗前培训计划、学院骨干教师针对青年教师的专业教学提升计划，优化教师队伍结构，提高教师的专业水平、教学能力和科研创新能力。
（2）鼓励教师申请国内（境）外的研修培训、学术交流项目。
促使教师拓宽专业视野，培养造就艺术教育教学骨干和学科带头人。
（3）加强年轻学术带头人的培养，促进了教师学术水平的提高和学科专业的梯队建设。
（4）引导教师潜心教学科研，鼓励中青年优秀教师脱颖而出。
（5）每年派出多位年轻的教师参加国内相关机构的专业培训及交流，使教师掌握最新的教育教学方法，了解专业前沿动态，增加教师专业理论联系实际的机会。
2.5师资队伍存在问题及改进措施 尽管艺术学院已经实施了诸多措施和政策来加强师资队伍建设，但是其中仍旧存在着一定的问题。
目前，在提升教师教学能力和专业水平并服务教师职业生 30 涯发展方面，主要存在以下几个问题： 2.5.1存在问题
（1）近几年，教师们在本科生的教学方面投入了大量的精力。
尤其是青年教师每年外出实习、招生宣传、毕业展演等教学工作量很重。
由于教师不足，学院无法安排更多的教师外出交流并促进专业提升。
（2）专业教师的教学实践能力有待进一步加强，部分教师有时候不能兼顾教学和科研，教师申请教学项目较少，教学改革、教学研究的热情有待提高。
（3）梯队建设不完善，学院青年教师居多，高学历、高职称的专家学者较少，教授及高水平学科带头人缺乏，影响了学术团队和创新团队的培育和组建。
2.5.2解决的办法 为了解决师资的问题，艺术学院制定了相应措施，主要包括以下几个方面：
（1）加大高学历、高层次人才引进力度，通过引入优秀的国内外教师或者招聘、选留优秀博士毕业生的方式，提高教师的数量和质量，缓解教师的教学压力。
目前这个问题由于受到学校教师人数统一编制限制，没有得到很好的解决。
仅在2016年引进了连续三年德国红点奖（设计界的奥斯卡）获得者、国内资深设计师张样胜。
因此除了学院加大力度引进外，还需要学校的支持。
（2）加快对现有骨干教师的培养，优化师资队伍结构，加强创新团队建设，构建老中青相结合的学科梯队。
尽管我们的师资一直比较紧张，但学院还是克服困难，积极鼓励教师赴国内外名校读博、进修、访问深造等。
出台的相关文件有《兰州大学艺术学院教师进修制度》，近3年来，赴海外名校深造的教师共有5人，有5人考上博士。
此外学院还先后派出10多人次参加省外的3D数字打印技术、慕课、民族艺术研究等各类艺术培训和进修，提升教学能力和水平。
（3）引进校外艺术专业人才、高层艺术管理人员、校外实习基地的导师等作为学院兼职教师队伍。
自建院以来，学院始终坚持聘任来自校外的著名专家、学者等作为兼职教师担任相关的教学工作，先后又二十余位兼职教师为我院学生开设课程。
2016年，我们又聘请了艺术设计与音乐表演领域各专业方向，省内、国内知名专家9位，目前还有9位活跃在国内设计界的正在拟聘中，这些资深专家的到岗，不仅弥补学院教学力量的不足，他们在艺术各专业领域丰富的实践经验将极大的带动整个学院实践教学环节的提升。
（4）在考核评价、津贴分配上对教学工作第一线的教师有所倾斜，从而激励教师自发提高教学水平和完善教学方法。
目前这一措施已初显成效，近3年来，全院教师共主持了30余项与本科教学相关的项目，参加国内外学术会议30多次，获得各类优秀指导教师及专业获奖50多项。
其中，周亮、刘江涛、于永华主讲的《花儿》课程入选教育部第八批“精品视频公开课”。
下一步，我们将筹措资金设立学院教改项目，鼓励教师积极进行本科生教学改革的研究和探索。
3.教学资源 31 3.1教学经费 3.1.1教学经费投入及保障机制 学院加强本科教学工作，切实提高教学质量，突出教学工作的中心地位。
教学经费由学校下拨，学院按照预算管理、统筹兼顾，保证重点的原则进行管理和使用。
教学经费主要用于教学日常运行、实验实践教学、小型教学设备购置和维护。
（1）学院每年初在安排财务预算时，坚持将专业建设、课程建设、实验室建设和教学设备等项目列入专项投入；在坚持“量入为出，确保收支平衡”的前提下，优先安排教学经费，在财务预算安排上体现教学工作的中心地位。
（2）在经费有限的情况下，学院尽力保证每年投入教学的经费略有增长。
（3）教学主管副院长及各研究所按照学院总体下拨经费指标结合教学工作实际，制定详细的经费支出预算，上报学院党政联席会审批后执行。
（4）在学院党委领导下，实行财务管理“一岗双责”制度，由行政副院长对经费使用及管理承担直接责任，对超出批准权限和预算外经费使用及时向党政班子汇报，不准私自做出决定。
（5）学院加强财务工作的民主监督，要求行政副院长在每年的学院工作总结会议中向教职工汇报当年经费使用情况，接受全院教职工的监督检查。
学院今后将不断拓宽筹资渠道，扩大社会合作，多方筹措资金增加以教学经费，保障人才培养。
3.1.2学院教学经费年度变化情况
（1）三年来本科教学经费变化及在整体经费中所占比例2013年：学校下拨总经费为60.65万元，本科教学经费下达43.25万元，占当年总经费的71.31%；2014年：学校下拨总经费为58.16万元，本科教学经费下达39.66万元，占当年总经费的68.19%；2015年：学校下拨总经费为63.78万元，本科教学经费下达45.71万元，占当年总经费的71.67%。
（2）三年来生均本科教学经费日常运行支出2013年：生均本科生教学日常运行支出为420.25元；2014年：生均本科生教学日常运行支出为679.09元；2015年：生均本科生教学日常运行支出为1193.45元。
3.1.3教学经费分配方式、比例及使用效益（文字加表格表达） 艺术学院长期坚持教学经费专款专用。
除教学日常管理支出经费外，学院设立专门的经费预算支持专业建设、教学改革、实践教学和大学生创新教育。
艺术学院遵循教师激励原则；对教师指导学生开展科研活动给予奖励；对于开展阶段性艺术展演、校内外艺术活动给予经费支持。
2013年至2016年艺术学院教学经 32 费分配方式、比例可见下表。
表
3．１—２艺术学院本科教学经费使用情况（单位：元） 年度 2013年 2014年 学校下拨数额 432522 396600 实际支出数额 230715.88348371.73 生均本科生教学日常运行支出 （549人）（513人） 420.25 679.09 教学经费支出细目 购置设备 11990 15590 学生活动 实践教学 75480.6 183111.4 学术交流 10387.48
27424.5 教师进修 800 23519 教师专业图书资料购置 112.6 外聘教师讲课费 8788.1 网络费 5740 5280 电话费 10192 8782.7 购买办公家具及维修 38592 28970.73 图书报刊资料购置 9513.6 9784.8 教学资料印刷、复印 12311 5355 邮寄费 2054 185 文具纸张购置 56929.3 50330.9 物业安保 2015
年457100618204.71（518人）1193.45 18370 363724.590047.53393.55015.64800528010026.8929612.369909.22207997.263979 2016年10000125003.6（521人）261.04 12006210335531.614600 6350340179010450891918853761400544160 3.1.4教学经费存在问题和解决办法 目前学院每年教学经费平均40多万元。
其中包括购置设备、学生活动、实践教学、学术交流、教师进修、教师专业图书资料购置、外聘教师讲课费、网络费、电话费、购买办公家具及维修、图书报刊资料购置、教学资料印刷、复印、邮寄费、文具纸张购置、物业安保等。
艺术生每年都需要进行外出观摩、搜集素材的活动，6月份同时需进行艺术展演，这些费用占教学经费的相当比重，并且在教学环节中不可或缺，因此教学经费不足。
近年来，艺术院积极向上级部门申请经费，2016年5月，我们向学校递交了《艺术学院关于毕业班展览、汇演实习实践经费的申请》。
与此同时，艺术学院积极鼓励教师在相关课题及项目中带领学生参与其中，使学生在艺术实践和专业创作中得到锻炼。
3.2教学设施3.2.1教学设施满足教学需要情况 33 学院办学各项指标：目前艺术学院的教学设施仍然难以满足教学要求，主要是学院教室实际面积及电脑机房不足。
具体指标见下表。
学院基本办学条件指标表表3．2—
1 教学基本设施教学行政用房学院占地面积教学用电脑 多媒体教室座位 教学科研仪器设备值 合格要求生均面积（M2/生）18生均面积（M2/生）88百名学生配置数 10（台）百名学生配置数 7（个） 生均值（万/生）0.4 学院实际指标9.12428298313.384321225.736138 74.56978967 1.36269 注：此表合格项根据教育部2004（2号）文件规定。
目前学院各类教室情况如下：
（1）学院现有多媒体教室6间，琴房71间，有印刷工艺实验室、环境艺术设计实验室、定格动画实验室、动画拷贝实验室、MIＤI实验室、数码钢琴实验室各1间、4间天光画室及音乐厅、展厅各一间。
（2）教学科研设备仪器情况学院现有总价值为6208579.46元的各类教学科研设备421台，均在正常使用状态。
包括钢琴89台、数码钢琴51台，动画、设计类用工作站17台，计算机10台，拷贝桌26台，印刷工艺设备1套（包括数位屏、热转印烫印机、压痕机、折页机、铁丝订书机、切纸机、胶装机、打孔机、覆膜机、激光彩色打印机、圆面丝印机、喷墨打印机、数码打印机、丝网六色套印机、扫描仪、刻字机、绘图仪、投影机、广告雕刻机、视频展示台），定格动画教学设备1套，音乐教学用话筒、音响设备一套。
3.2.2教学、科研设施的开放程度及利用情况 目前，学院拥有MIDI制作实验室（204）、动漫实验室、环境艺术设计实验室、键盘乐教学实训室（110）、录音棚（设备陈旧202）、印刷工艺实验室、丝网印刷工作室（101号27平米）、设计专业手工实训等多个实验室。
拥有天光画室（四间）、合唱厅、舞蹈练功厅等多间专业实践教室。
其中，键盘乐教学实训室（110）安排着器乐方向的即兴伴奏课程教学。
舞蹈练功厅安排了音乐全年级的形体表演课，合唱厅安排了视唱练耳、室内乐、合唱等课程。
动漫实验室、环境艺术设计实验室为数字媒体与环境艺术设计专业实践教室，丝网印刷工作室主要用于平面专业的丝网实践课。
天光画室主要用于基础研究室的基础实践课（素描、色彩、速写写生）开设。
印刷工艺实验室目前拥有转印机、印刷机、裁纸机、胶装机、数位板等，主要用于设计专业的专业实践 34 课程。
目前，录音棚由于设备陈旧没再使用外，其它实验室及实践教室都在使用。
学院现有设计艺术实践工作室一间，面积为194平米为设计专业的丝网印刷、动画塑形及环艺建模等手工实践课提供了课内外实践场地。
3.2.3教学信息化条件及资源建设
（1）大力建设多媒体教室学院现有的7间理论课教室，均配备了多媒体教学系统，方便教师使用各种多媒体教学资源。
用信息技术手段改变了传统的艺术教学模式，带来了传统艺术教育形式和学习方式的重大变革。
（2）鼓励教师积极使用多媒体教学课件在艺术专业教学当中，使用多媒体教学课件能够更加生动、直观、丰富、形象地呈现教学内容，吸引学生的注意力，从而达到提高教学效率的目的。
计划以教研室为单位，收集整理相关课程的数字化教学资源，并组建相应教学资源的数据库。
（3）开发网络精品课程学院周亮副教授牵头拍摄的网络精品课程《花儿》入选教育部、财政部“十二五”期间启动实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”支持建设的高等教育课程资源共享平台。
3.2.4教学设施存在问题
（1）教学用房面积紧缺及出现原因从教学来看，目前学院医学校区的教学资源十分急缺，场地不足的问题十分突出。
医学校区现有教室3间，承担着设计3个专业班及音乐1个专业150多（四年级）学生的教学任务。
其中两间教室还为研究生安排了课程，另一间教室则有时兼做会议室。
楼下有琴房7间（每间4平米）.由于场地紧张，目前造成以下几个问题：第
一、设计专业毕业创作无法较深入的展开。
一些架上艺术创作及手工材料建模创作无法持续实施。
艺术设计创作使用的材料（如：颜料、油漆、乳胶等）由于气味挥发会影响音乐教学及行政办公工作。
第
二、音乐专业由于琴房狭小、互不隔音，造成专业小课及大课讲授工作相互影响。
（2）专业教室特别是专业机房建设相对薄弱出现原因艺术设计专业是一个需要大量进行电脑操作及软件学习的专业，而专业课需要课堂讲授的系统性和连续性。
目前艺术设计专业还没有一间自己的专业机房，这对专业教学的开展产生者极大的不利影响。
建设亟待解决，教学基础设施还需进一步改善。
3.2.5教学设施问题改进措施
（1）学院积极向学校反映教学设施，特别是教学场地不足的情况。
2013年， 35 根据艺术学院美术与现代艺术设计研究所本科生教学的需要，向学校申请开设《综合材料绘画技法》课的综合教室。
（2）在2013年至2015年3年的本科教学质量报告中，学院反映了教学场地和机房的问题。
2016年，学校将教育学院的一间机房划拨给艺术学院，这一定程度上缓解了学院专业机房的不足。
3.3专业设置与培养方案 3.3.1专业建设规划与执行 艺术学院的专业建设规划严格按照相关规定，有计划有步骤地进行制定、执行和调整。
专业建设规划参照国内外知名综合大学和相关艺术学院的专业建设成果，在执行过程中结合具体实际不断总结经验，一般3年做一次调整。
艺术学院的专业建设规划专业建设规划秉承“发挥综合优势，弘扬传统文化，倡导艺术创新，培养一流人才”办学理念，以培养具有优良的思想品德、健全的人格、扎实的专业理论知识、富有创新精神、实践能力、兼具宽广的国际视野与浓郁本土情怀的学术型、应用型和复合型精英人才为目标，兼顾社会责任和个人发展，兼顾通识教育和专业教育，兼顾理论修养和实践能力，紧密结合中国国情又拓展国际视野。
3.3.2专业设置与结构调整，优势专业与新专业建设 从学校的教育事业发展与社会各界需求出发，学院设置了视觉传达艺术设计、环境艺术设计专业、数字媒体艺术设计、音乐表演四个本科专业。
其中视觉传达设计专业建设时间最长，环境艺术设计专业更富有活力。
学院结合西部地区优势文化资源，设置了一批既具有鲜明的地域特色，又强调学生综合素质与整体能力的培养的特色课程。
通过支持建设，将努力使其发展成特色明显，优势突出，在国际国内有影响力的特色专业。
3.3.3培养方案的制定、执行与调整 本科培养方案以“发挥综合优势，弘扬传统文化，倡导艺术创新，培养一流人才”的素质教育为核心理念，充分发挥多学科交叉优势，采用理论与实践并重，专业能力与社会应用性并举的人才培养模式。
培养方案的教育内容由通识人文教育、专业技能教育和综合实践教育三部分构成，以公共基础课、专业主干课、专业基础课、专业选修课等几大模块构成一个完整的课程体系。
各专业的课程设置依照专业的性质和在人才培养中的地位来确定。
2013年和2016年，学院进行了两次培养方案的修订工作，压缩了专业基础理论课部分，学生必修学分由165左右下调为145以内，减轻学生的课程压力，新大纲强调了实践性课程的比重，增设创新创业课程的设置。
学生可选的必修学分更加灵活。
3.3.4存在问题及改进措施 36 存在问题：目前学院专业结构仍不够完善，学科建设仍需加强。
在深化教育教学改革，加强学科和专业建设上，学院还需进一步凝练专业方向，使学院专业的扩展，既不脱离实际，又能促进学科发展。
目前，学院有待进一步形成特色鲜明、实力雄厚的品牌专业。
一些高职的教师在专业方向的资源优势还没有充分发挥，学院难以形成促进学科整体提升并逐步扩大学科影响的艺术实力。
专业发展还没有起到引领地区艺术教育发展的作用。
改进措施：进一步群策群力，调动现有资源加大专业建设步伐。
不断提高艺术学院专业学科的影响力。
学院针对专业设置也制定了目标，在十三五期间，学院将继续完善音乐表演、视觉传达艺术设计、环境艺术设计优势专业的建设，加快数字媒体艺术方向建设；根据国家文化建设需要和西北地域文化发展需要，增设《作曲》专业，以致力于我国丝路沿线的地域的民族音乐创作与作曲人才培养，服务于学校的校园文化建设和美育工作开展；进一步增设《装饰绘画》方向，使其围绕丝路文化，挖掘西部和甘肃传统绘画元素、结合装饰艺术理念与技术，进行文化艺术创新。
在巩固现有专业基础上，加快专业向特色化、优质化的发展。
3.4课程资源 3.4.1课程建设规划与执行 艺术学院各个专业课程建设规划包括以下几方面的课程体系。
公共基础课、专业主干课、专业基础课、专业选修课等几大模块构成一个完整的课程体系。
这其中，公共课分为基础课和通识教育课程两部分，是兰州大学针对本科生综合素质及人文素养提升而设置的公共教育课程。
学校通识教育课程分为大学语文、外语、政治、计算机、体育和军事几大类。
二是艺术学专业主干课程，也是艺术学院针对各个专业所开设的核心课程，旨在培养本科生的艺术专业整体技能及水平的方向课程。
三是专业基础课，主要包括基本专业理论体系与学术素养部分，如设计概论、民族民间美术、音乐美学等等。
四是专业选修课程，是设计和音乐专业针对本科生培养所开设的艺术基础理论课程，包括中国画、中外美术史、西方音乐史等等。
3.4.2课程的数量、结构及优质课程资源建设
（1）艺术学院本科课程设置采取学分制，本科生在校必须完成各专业所要求的144——145学分总量。
根据课程种类与差异，艺术学院课程结构包括三大类课程，分别为①学校公共基础课10门，35学分。
②学校通识选修课需修够10学分。
③学院专业必修课。
（环艺36门93学分，视觉传达34门86学分，数字媒体艺术35门94学分，音乐表演16门72学分。
）④专业选修课，各专业根据专业要求系统设置。
艺术学院本科教育结合学科实际以及科研前沿与社会需求，逐步建设与培育了部分优质课程资源。
主要包括以下几类。
第
一、精品课程建设。
以音乐表演专业为例，声乐方向周亮副教授、刘江涛副教授和于永华讲师合讲的《花儿》获得教育部第八批“精品视频公开课”课程。
第
二、体现专业特色的优质课程资源。
数字媒体艺术专业的试听语言、定格动画、动画运动规律等是该专业的优质课程，动画衍生品设计与开发为特色课。
37 环境设计专业优质课程为居住空间；特色课程为：餐饮空间设计、公共空间设计；视觉传达专业的优质课程为创意产品设计与制作。
特色课程：印前技术。
音乐专业的特色课程花儿，优质课程为中国民族民间音乐、视唱练耳。
第
三、开设艺术专业前沿专题。
第
四、在本科生教育引入艺术实训做法，有效地调动了同学们参与校内外艺术专业展演的积极性与学术热情。
各个专业针对特定专业大赛与展演，由专业教师组织学生进行命题解析、曲目彩排，通过动手实训、舞台演练、师生讨论的方式，引导本科生深入了解艺术学的前沿进展，同时也培育了同学们的学术热情，提高了本科生的学术素养。
3.4.3教材建设与选用 艺术学院根据实际选用教育部推荐教材、面向21世纪教材、国家规划教材或著名大学使用教材。
3.4.4存在问题与措施 艺术学院在课程资源建设上主要存在以下问题：
（1）课程建设虽然已成体系，但还需完善和优化。
目前学院课程建设尽管已成体系，但仍需继续优化和完善。
学院课程建设应密切跟踪学术发展前沿和社会需求趋势合理调整，同时加强优质、特色课程建设，在课程建设上，应针对实践性和创新型强的新课程进行团队设计。
（2）教师针对课程改革和课程建设的精力投入不足。
近年来教师在专业、学术领域都取得了一定的成绩。
但是针对课程建设与课程改革的投入仍显不足。
另外，由于教学项目与科研项目研究经费的反差。
也限制了师生在课程建设改革与创新的积极性。
和其它学院相比，艺术学院精品课程、优秀课程资源建设仍十分薄弱。
改进措施：针对以上问题，学院一方面鼓励教师参与课程建设，为教师参加课改及教研的培训和学习提供机会。
另一方面，进一步完善了鼓励教师投身教学研究及课程建设的激励机制。
2014年，学院派环艺专业教师参加“全国高校3Ｄ打印（增材制造）新技术教学与应用高级研修班”。
2015年9月，学院选派音乐专业教师参加“全国高校慕课（MOOCs）、微课设计与制作暨教学模式创新研修班”。
2016年7月，学院派两名教师外出参加教育部在线教育研究中心在北京举办MOOＣ的混合式课程教学师资培训。
这些活动，由权威专家的授课,讲授、观摩与实践结合紧密。
加大了教师们在教学思路上的拓展。
（3）课程信息化建设薄弱艺术教学是不断促进学生加强艺术感知的过程，视觉、听觉为主的艺术教育更适合利用数字信息技术进行传播。
但是艺术学院数字教学资源仍比较缺乏，教师进行网络共享课程建设，翻转课堂及视频公开课建设还远远不够。
目前开设的网络课的教师还不多。
改进措施：针对以上问题，艺术学院积极进行本科教学的资源储存和存档工作，对艺术设计专业的课堂写生及设计绘图对于音乐的实践影音资料进行数字储存，这些工作为教师的教学和学生今后的学习参考提供了方便条件。
（4）教材建设急需加强。
艺术学科是一个重视实践的学科，受专业惯例的影响，教师更注重专业实践 38 能力的培养和提高。
同时由于专业教材在评职及科研绩效认定上的弱化，导致学院教师出版教材的积极性不高。
而目前艺术学院还没有系统的专业教材出版。
改进措施：针对以上问题，艺术学院将逐步加强教材建设，一方面严格执行课程配备教材的要求，另一方面还要鼓励、支持教师探索专业理论与实践结合的教学模式，编撰系列教材，以适应本院学生的教学实际。
3.5社会资源 3.5.1合作办学、合作育人的措施与效果 艺术学院每年都邀请一些国内知名学者和艺术家来院举行讲座和交流，举办讲习班，开阔了学生的学术视野。
学院努力为学生开辟实践园地，各专业分别建设了专业对口的见习、实训、实习基地（如歌舞剧院、学校、产业园等），共享教育教学资源。
学院聘请了十余位有成就的学者、教师及院团、企业的专家等担任校外导师，和院内的教师一道对学生实行合作培养，锻炼了学生的动手能力。
学院对本科生交流培养日益重视，3年来，邀请了一批海外学者和艺术家为本科生开办讲座，并与东华大学、昆山科技大学、元智大学、云林科技大学、诚信女子大学、高雄大学、铭传大学、台北市立教育大学、曼尼托巴大学、台北市立大学、韩国淑明女子大学、等高校开展本科生联合培养。
近三年来，我院与海外、境外高校联合培养的学生已有78人。
3.5.2共建教学资源情况 艺术学院目前与多个企业、学校及艺术院团建立了合作关系，企业为学生提供专业实习基地。
学校为学生提供教育实习基地，艺术院团为学生提供了舞台表演实习基地。
3.5.3存在问题和解决办法 学院与社会的联系还不够密切，尤其是缺乏主动走出去广交朋友、争取社会资源支持教育的积极性；学院目前还没有社会捐赠情况。
现有实习基地还远远不能满足各专业需求。
特别是数字媒体艺术专业没有完整对口的实习基地。
学院目前服务社会的意识还不够强；与海外高校联合培养本科生的渠道还不够广。
出现这些情况的原因很多，
1 目录
1.定位与目标.....................................................................................................................................5
1.1学院定位..............................................................................................................................5
1.1.1
学院办学定位及确定依据.....................................................................................
61.1.2办学定位在学院发展规划中的体现.....................................................................71.2培养目标..............................................................................................................................81.2.1学院人才培养目标及确定依据.............................................................................81.2.2专业培养目标、标准及确定依据.........................................................................91.3人才培养中心地位............................................................................................................10
1.3.1落实学院人才培养中心地位的政策与措施.......................................................101.3.2人才培养中心地位的体现与效果.......................................................................111.3.3学院领导对本科教学的重视情况.......................................................................111.4
存在的主要问题与对策...................................................................................................
121.4.1存在的主要问题...................................................................................................
121.4.2解决办法及措施...................................................................................................
122.师资队伍.......................................................................................................................................13
2.1数量与结构........................................................................................................................13
2.1.1
教师队伍的数量与结构.......................................................................................
132.1.2教师队伍建设规划及发展态势...........................................................................162.2教育教学水平....................................................................................................................172.2.1专任教师的专业水平与教学能力.......................................................................172.2.2
师德师风建设措施与效果...................................................................................
282.3教师教学投入....................................................................................................................282.3.1教授、副教授为本科生上课情况.......................................................................292.3.2教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况...............................................292.4教师发展与服务................................................................................................................30
2.4.1提升教师教学能力和专业水平的政策措施.......................................................302.4.2服务教师职业生涯发展的政策措施...................................................................302.5
师资队伍存在问题及改进措施.......................................................................................
302.5.1存在问题................................................................................................................312.5.2解决的办法............................................................................................................31
3.教学资源.......................................................................................................................................31
3.1教学经费............................................................................................................................32
3.1.1
教学经费投入及保障机制...................................................................................
323.1.2学院教学经费年度变化情况...............................................................................
323.1.3教学经费分配方式、比例及使用效益（文字加表格表达）...........................323.1.4教学经费存在问题和解决办法...........................................................................333.2教学设施............................................................................................................................333.2.1
教学设施满足教学需要情况...............................................................................
333.2.2教学、科研设施的开放程度及利用情况...........................................................343.2.3教学信息化条件及资源建设...............................................................................
352 3.2.4
教学设施存在问题...............................................................................................
353.2.5教学设施问题改进措施.......................................................................................
353.3专业设置与培养方案.......................................................................................................
363.3.1专业建设规划与执行...........................................................................................
363.3.2专业设置与结构调整，优势专业与新专业建设...............................................363.3.3培养方案的制定、执行与调整...........................................................................363.3.4存在问题及改进措施...........................................................................................
363.4课程资源............................................................................................................................373.4.1
课程建设规划与执行...........................................................................................
373.4.2课程的数量、结构及优质课程资源建设...........................................................373.4.3教材建设与选用...................................................................................................
383.4.4存在问题与措施...................................................................................................
383.5社会资源............................................................................................................................393.5.1合作办学、合作育人的措施与效果...................................................................393.5.2
共建教学资源情况...............................................................................................
393.5.3存在问题和解决办法...........................................................................................
394.培养过程.......................................................................................................................................404.1教学改革............................................................................................................................40
4.1.1教学改革的总体思路及政策措施.......................................................................404.1.2人才培养模式改革，人才培养体制、机制改革。
...........................................414.1.3
教学及管理信息化...............................................................................................
424.1.4教学改革问题与措施...........................................................................................
424.2课堂教学............................................................................................................................434.2.1
教学大纲的制订与执行.......................................................................................
434.2.2教学内容对人才培养目标的体现，科研转化教学...........................................444.2.3教师教学方法，学生学习方式...........................................................................444.2.4考试考核的方式方法及管理...............................................................................
454.3实践教学............................................................................................................................464.3.1
实践教学体系建设...............................................................................................
464.3.2实验教学与实验室开放情况...............................................................................
464.3.3实习实训、社会实践、毕业论文（设计）的落实及效果...............................474.3.4实践教学存在的问题及改进措施.......................................................................474.4第二课堂............................................................................................................................484.4.1第二课堂育人体系建设与保障措施...................................................................484.4.2社团建设与校园文化、科技活动及育人效果...................................................504.4.3
学生国内外交流学习情况...................................................................................
514.4.4第二课堂存在问题及措施...................................................................................
525.学生发展.......................................................................................................................................535.1招生及生源情况................................................................................................................53
5.2学生指导与服务................................................................................................................55
5.2.1学生指导与服务的内容及效果...........................................................................555.2.2学生指导与服务的组织与条件保障...................................................................565.2.3
学生对指导与服务的评价...................................................................................
575.3学风与学习效果................................................................................................................573 5.3.1
学风建设的措施与效果.......................................................................................
575.3.2学风建设的效果...................................................................................................
585.3.3学生对自我学习与成长的满意度.......................................................................595.4就业与发展........................................................................................................................595.4.1毕业生就业率与职业发展情况...........................................................................595.4.2
用人单位对毕业生的评价...................................................................................
605.5学生发展存在的问题及改进措施...................................................................................
605.5.1学生发展存在的问题...........................................................................................
605.5.2存在以上问题的原因...........................................................................................
605.5.3整改措施................................................................................................................616.质量保障.......................................................................................................................................61
6.1教学质量保障体系............................................................................................................61
6.1.1
教学质量标准建设.................................................................................................
46.1.2质量保障模式及体系结构...................................................................................
626.1.3质量保障体系的组织、制度建设.......................................................................636.1.4教学质量管理队伍建设.......................................................................................
646.2质量监控............................................................................................................................646.2.1自我评估及质量监控的内容与方式...................................................................646.2.2自我评估及质量监控的实施效果.......................................................................656.3质量信息及利用................................................................................................................65
6.3.1教学基本状态数据库建设情况...........................................................................656.3.2质量信息统计、分析、反馈机制.......................................................................656.3.3质量信息公开及年度质量报告...........................................................................656.4质量改进............................................................................................................................66
6.4.1质量改进的途径与方法（500字）....................................................................666.4.2
质量改进的效果与评价.......................................................................................
666.5质量保障存在问题和改进措施.......................................................................................
666.5.1质量标准体系建设还需加强...............................................................................
676.5.2质量保障的制度建设还需完善...........................................................................676.5.3教学管理及监控力度还应加大...........................................................................676.5.4教学质量管理队伍建设还需加强.......................................................................676.5.5解决办法和改进措施.............................................................................................
684 1.定位与目标 1.1学院定位 学院概述：兰州大学艺术学院前身为兰州大学美育教研室。
兰州大学美育教研室成立于1982年，1993年更名为艺术研究室，主要负责兰州大学全校艺术类选修课的教学。
1998年申报音乐表演、艺术设计专业获教育部批准，在此基础上成立艺术系,经过三年的精心筹备，于2001年招收艺术设计与音乐表演两个专业本科生。
2004年，兰州大学艺术学院正式成立。
目前学院设有美术与设计研究所、音乐研究所，下设视觉传达设计专业、环境设计专业、音乐表演专业、数字媒体艺术四个本科生专业，建有艺术设计和音乐两个专业学位硕士学位点。
兰州大学艺术学院建院历史虽短，但重视师资队伍的培养，并一直致力于建设一支结构合理、富有活力的高素质教师队伍。
这些年除了持续引进人才外，还不断派出教师赴海内外名校进修学习，并聘请国内著名专家为兼职教师，补充教学力量。
学院现有教职工63人，其中专业教师51人，管理干部10人,实验技术人员2人。
其中多位教师荣获“金钟奖”、“敦煌文艺奖”“金驼奖”等艺术类专业奖项。
一些教师获得了“甘肃省教育厅艺术教育先进个人”、“甘肃省高等学校青年教师成才奖”、“甘肃省科研成果奖”“甘肃华夏文明传承创新区节庆赛事会展首席专家”“教育部全国大广赛优秀指导教师”等荣誉称号，部分教师在中国音协主办的全国音乐赛事、中国美协主办的全国美术作品展中获奖。
此外还有兼职教授30余人，学院每年都聘请著名专家、著名学者前来任教或讲学。
如著名画家吴长江，中国美院教授王雪青、旅美画家杨凯、清华大学美术学院博士生导师郑曙旸、上海电影艺术学院动画学院副院长张天晓教授、山东大学艺术学院院长李晓峰教授、中央音乐学院声歌系赵登营教授、美国密西根州立大学陈瑞华教授等人都为我院相关专业学生进行授课或讲学。
近几年来，科研工作也有了较大进展,科研成果的质量与数量均有显著提高。
教师在国内外重要学术刊物上发表论文126篇，编写的教材主要有《西方音乐史》、《歌唱艺术十八讲》、《花儿研究——花儿的文学性、与音乐性及传承》等。
在全院教职工的不懈努力下，学院为学校和社会培养了大量专业人才。
从2001年至2016年16年间，学院为国家培养艺术人才1600余人，他们在国家党政机关、高等院校、文化教育、新闻出版、艺术团体、科研院所、设计公司等部门从事艺术创作、表演、艺术服务及管理等工作，并作出了应有的贡献。
经过十多年的发展和建设，兰州大学艺术学院已成长为兰州大学最具活力与特色的学院之
一。
学院依托综合性大学多学科的优势，注重学科融合、优势互补，及时吸收国内外艺术和教育的最新成果，不断深化教学改革，加强基础投资，改善办学条件，提高办学质量。
目前，学院正以崭新的姿态，秉承“自强不息、独树一帜”的校训，坚持“发挥综合优势，弘扬传统文化，倡导艺术创新，培养一流人才”的办学理念和特色，力争经过若干年的建设，逐步形成规模适度，特色鲜明，整体教育水平居全国上游，成为我国和西北地区相关领域高层次艺术人才培养的重要基地。
5 1.1.1学院办学定位及确定依据
（1）办学方向兰州大学艺术学院紧密结合国民经济社会发展形势和艺术事业人才需求，依托百年学府的深厚文化积淀和学科优势，立足西部沃土，以建设一流学科为目标，按照“优化结构、强化优势、突出特色、创建品牌”的建设思路，探索面向世界、面向未来的新型艺术学院办学模式，以培养具有全球视野，符合时代要求的复合型、创新型高层次人才为目标，把艺术学院建设成为在国内同类院校中有明显特色和影响力的人才培养基地。
（2）办学指导思想贯彻落实党的教育方针，遵循艺术教育规律，注重艺术品格与人文精神的和谐统
一，坚持规模、质量与结构协调发展；以人才培养为根本，以师资队伍建设为重点，以学科建设为抓手，确立教学工作中心地位，大力开展科学研究和社会服务；秉承学校“自强不息，独树一帜”的校训精神；以本科教育为基础，积极开展研究生教育；培养德艺双馨，有国际艺术视野，有民族和时代担当，基础扎实、知识面宽、业务强、素质高、具有应用创新精神和文化学术追求的应用型高级艺术人才；发挥学科传统优势，突出时代和地域特色，立足甘肃，面向全国，服务社会，努力把学院建设成为西部乃至全国艺术教育发展人才培养基地和学术基地。
（3）办学定位①办学类型：遵循高等教育规律和艺术教育规律，综合学院教学、科研情况潜力与社会需要，实现艺术各专业教学、科研与服务应用的协调发展。
②层次定位：以本科生教育为基础，积极开展研究生教育，构建多学科相互协调、高效、科学发展的艺术人才培养体系。
③学科结构定位：在现有学科体系的基础上，结合学院和学校学术资源的实际情况，以建设“结构优化、布局合理、优势明显、特色突出”的学科体系为目标，继续完善音乐表演、视觉传达艺术设计、环境艺术设计优势专业的建设，继续提高办学水平和培养质量；根据国家文化建设需要和西北地域文化发展需要，增设“作曲”专业，以致力于我国丝路沿线和地域的民族音乐创作与作曲人才培养，并服务于学校的校园文化建设和美育工作开展；增设“公共艺术”方向，使其围绕丝路文化，挖掘西部和甘肃传统绘画元素，结合装饰艺术理念与技术，进行文化艺术创新。
④服务面向定位：在服务面向上，立足西部，面向全国，服务地方，服务社会，为国家，特别是西北地区社会经济发展与文化建设服务。
⑤发展目标定位：以建设一流学科为目标，贯彻《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，以丝绸之路西部区域文化带和西部地域民族民间艺术为依托，适应社会文化发展和人才培养需要，强化学生的实践能力和创新精神，逐步形成自己的科研特色和学科优势，坚持外延建设与内涵发展相结合，优化专业结构，创新教学和人才培养模式，全面提高办学水平，促进各专业在艺术人才培养、或艺术理论研究、或艺术实践应用等方面分别形成各自的优势，把艺术学院建设成为专业机构合理、办学条件优良，在同类学科中特色明显，在国际国内有一定影响力的艺术教育、科研中心。
（4）办学理念学院以兰州大学“做西部文章、创一流大学”的总体办学理念为指导，以综
6 合大学为依托、以社会需求为导向、以地域文化为特色、以国际接轨为目标，坚持教学与科研并举，人才培养质量与研究成果并重的原则，确立了“发挥综合优势，弘扬传统文化，倡导艺术创新，培养一流人才”的办学理念。
（5）确定依据①《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》②《兰州大学“十三五”建设与发展总体规划》③《兰州大学艺术学院“十三五”规划纲要》 1.1.2办学定位在学院发展规划中的体现
(1)在学院发展规划中凸显“教学中心”的理念。
学院结合“发挥综合优势，弘扬传统文化，倡导艺术创新，培养一流人才”的办学理念，在学校“本科教学质量与教学改革工程”要求的基础上，修订专业培养计划，优化专业课程设置与主讲教师配置，积极探索创新型人才培养模式。
按照学校本科生及研究生培养的总体要求，学院不断充实导师队伍，认真落实奖学金、助学金制度，改进学生的培养机制，引导学生积极参与科研创新，努力提高培养质量。
学院以教学工作为中心，紧紧围绕“提高层次、优势突出、特色明显”的教学目标，坚持专业技能与理论并重，艺术专长与人文素养统
一，发挥学科优势，构建专业课程模块，强化艺术实践环节教学，培养学生的创新精神和实践能力，突出人才培养特色。
学院成立教学指导委员会，充分发挥老教师对青年教师的传帮带作用，开展了青年教师院内教学观摩学习活动，建立并实行了教学督导制度等，取得了良好效果。
学院不定期召开教学工作会议，学习国家和学校的有关文件及精神，提高对教学工作和教学质量重要性的认识。
(2)进一步加强师资队伍建设学院一贯重视教师队伍的建设，注重教学科研能力的提升。
近年来新增教授1人，新增副教授6人，选留、引进国内外知名高校优秀毕业生充实教师队伍，其中选留硕士6人，博士2人；同时，学院不断提高现有教师队伍的学历层次，现有博士后1人、在职攻读博士学位5人，派出访问学者4人，一批中青年教师已经逐渐成长为学院教学与科研的骨干力量。
此外，学院根据教学需要，聘请了国内高校、艺术团体的高水平专家作为兼职教授。
此外，为提高教师的教学和学术研究水平，学院还邀请了国内外国内其他知名艺术院校的专家、学者来院讲学和指导工作，进一步提高了培养人才的能力。
学院根据自身学科特色出台和实施了“艺术学院青年教师科研能力提升计划”，对青年教师开展科研工作进行鼓励和帮扶，教师的科研水平逐年提高，一批青年教师在学术界崭露头角。
。
现有研究领域涉及声乐演唱研究、器乐演奏研究、中外音乐史学研究、西北地区民族音乐研究、西北地区民间美术和手工艺文化研究、平面设计研究、展示设计研究、设计理论研究、设计批评、音乐评论等。
(3)践行课堂教学、创新科研、校园文化和社会实践“四位一体”的培养模式。
实践教学是艺术设计、音乐表演专业人才培养的关键环节，是使学生达到心手合
一、心口合一的重要途径。
学院一贯鼓励学生进行艺术创作，积极参展、参赛。
为使学生对所学专业在现实社会中的重要地位及发展趋势有更全面的了解，
7 近年来，学院不断强化实践教学环节，在完成校内实践教学任务的同时，加强了社会实践环节培养，先后建立了敦煌旅游中专实习实践基地、甘肃省歌舞剧院学生实习实践基地和兰州市十四中教育实习实践基地、甘肃省文化创意产业园实习实践基地，为学生扩大了社会实践领域。
(4)完善学院教学、科研基层组织机构建设根据艺术学科教学实际需要，学院在原有研究所建制的基础上，通过完善建制、发挥职能、促进发展的工作思路，新设了若干本科教学辅助岗位和机构，厘清其责任，各司其职、相互联动，在实习基地建设、重大艺术展演、科研团队孕育、教学管理规范、开展学术交流、专业艺术大赛、常规展演组织、人才培养质量等方面均发挥了积极有效的作用。
新设岗位及机构有教学实习中心、艺术实践中心、音乐和设计两个学科的艺术研究中心，并完善了各学科方向研究室机构的建设。
对于各岗位的负责人，学院都慎重遴选，并制定岗位责任，实施层级管理，进行年度述职考核等，各机构的功能作用得到有效发挥，为学院的建设和发展做出了重要贡献。
1.2培养目标 1.2.1学院人才培养目标及确定依据
（1）学院人才培养总目标：培养具有优良的思想品德、健全的人格、扎实的专业理论知识、富有创新精神、实践能力、兼具宽广的国际视野与浓郁本土情怀的学术型、应用型和复合型精英人才。
①坚持以人为本全面实施素质教育，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。
尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。
②坚持德育为先立德树人，把社会主义核心价值观融入教育全过程。
引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质；加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民；加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。
把德育渗透于教育教学的各个环节。
③坚持能力为重优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。
着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。
④坚持全面发展全面加强和改进德育、智育、体育、美育。
坚持文化知识学习与思想品德修养的统
一、理论学习与社会实践的统
一、全面发展与个性发展的统
一。
加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养；重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。
促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体
8 美全面发展的社会主义建设者和接班人。
（2）确定依据①《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》②《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》③《兰州大学关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》 1.2.2专业培养目标、标准及确定依据
（1）各专业培养目标①视觉传达设计专业紧密结合国民经济社会发展形势和艺术设计事业人才需求，在兰州大学“作西部文章，创一流大学”总体规划指导下，立足西部，依托兰州大学综合性院校的多学科优势，以创新精神与创新能力培养为核心，培养具有深厚传统文化底蕴和国际视野，完整专业基础知识和创意想象力、综合设计表现力及项目策划能力，掌握设计项目执行力，能够适应设计、广告、策划、编辑出版、杂志报业、创意产业、网络、艺术机构等领域职业实际工作需求的专业人才。
②环境艺术设计专业培养具有国际文化视野、深厚艺术设计修养，有较强设计实践能力，能运用现代设计理念和技术开拓新型环境，以直观物质性构成推进人类生存空间品质不断优化的，从事各类室内外环境设计、景观设计、公共空间设计等方面的高级设计、研究与管理人才。
③数字媒体艺术设计专业以传统美术为基础，数字媒体艺术为核心，多学科交叉渗透，培养具有国际文化视野、深厚设计素养和较强实践能力，能运用现代设计理念和数字媒体技术开展新媒体艺术创作相关领域的复合型创新人才。
经过四年的学习，学生将形成完善的专业知识体系，具备深厚的艺术修养，建构起艺术与技术交叉融合的复合型知识结构。
毕业后可从事影视创作、栏目包装、建筑漫游、游戏设计、界面设计、动画制作、动画衍生产品设计与开发等相关领域的工作。
④音乐表演专业培养定位在于为我国的文化建设、传统音乐的继承与发展、新时代音乐以西部音乐文化的传播与弘扬，培养掌握马克思主义基本原理，具有社会主义文化责任，知识体系全面，具备较高音乐表演才能，优良人文学养，品格高尚，兼有西部音乐文化特点，能够胜任社会文艺团体、艺术研究单位、文化机关（构）、广播影视部门，以及相关学校等相应层面从事音乐教学、音乐演唱（奏）、艺术管理、艺术规划及研究工作的专门人才。
(2)专业培养标准①思想政治和德育方面热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，努力学习马列主义和毛泽东思想，逐步树立辨正唯物主义和历史唯物主义的世界观。
积极参加社会活动和实践，受到必要的军事训练，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感，愿为社会主义现代化建设服务。
热爱艺术事业，养成良好学风，具有勤奋求实、刻苦钻研和勇于创新的精神。
具有良好的思想品德修养和心理素质，遵纪守法。
9 ②专业素养方面在校期间学生通过系统、科学的专业知识及技能的培养，达到以下要求：学习和掌握本专业的基本理论和基本知识；掌握艺术的思维能力和专业技能，具备良好的艺术创新能力；具有独立进行艺术实践的能力；了解有关政治、经济、文化和艺术事业的方针、政策和法规；了解国内外艺术的前沿动态和发展趋势,不断学习并努力掌握本学科的新近成果；掌握外语知识,能基本阅读本专业的外文书刊,掌握文献检索、资料查询及其他获取艺术信息的方法。
(3)确定依据①面向社会需求，适应社会需要。
②服务于艺术学院本科毕业生的发展取向。
③遵循办学方向、办学定位和人才培养总目标。
④依托兰州大学艺术学院教学团队的素质与能力。
1.3人才培养中心地位 1.3.1落实学院人才培养中心地位的政策与措施
（1）加强本科教学的宏观管理，确定人才培养中心地位学院各阶段的教学工作、发展规划和定期的党政联系会议工作要点都将本科教学工作作为核心任务。
从本科教学纪律检查、教师督导、教学经费预算、专家聘请、学生实习、实践，本科生考试、学生毕业展演等各项工作都经过了党政联系会议的统筹规划。
学院坚持集体研究决策本科教学发展和改革的重大问题。
做好顶层设计，明确人才培养中心地位。
学院领导积极倡导、探索和推动本科教学改革。
积极部署培养方案的修订工作，鼓励教师进行教学观摩交流并积极申报教研项目。
（2）完善学院教学管理机制，保证学院教学环节的有序运行学院制定了一系列保证教学中心地位的制度和措施：制定了严格的课堂教学规范，并作为考核教师教学工作完成情况的基本依据；建立了完善的艺术学院教学督导委员会，建立了教学过程监控和信息反馈的有效机制，保证了教学工作的正常运行；将教学效果和业绩作为教师职称晋升和绩效考核的重要依据，学院建立、完善了多项教学管理制度。
（包括《艺术学院听课制度》《艺术学院考试巡考工作制度》《艺术学院教学督导实施细则》《艺术学院教师调课暂行规定》《艺术学院教学运行管理办法》等。
2016年，新增《艺术学院有关本科教学课堂纪律管理的通知》等。
（3）不断加大师资的培养和培训，有计划提高教师教学的能力和水平近3年来，学院在学校规定的青年教师岗前培训的基础上和有计划对加强对青年教师的专题培训。
近3年，学院先后邀请全国教学名师、教学专家对我校青年教师进行教学方法、教学技能及大师课等相关培训。
结合公共课教学团队建设，依托相关学院，对承担视觉传达、环境艺术、数字媒体、音乐表演等课程的青年教师开展专题培训；学院先后派出10多人次参加省外的3D数字打印技术、慕课、民族艺术研究等各类艺术培训和进修；有5人出国进行了深造，有5人考上在职博士研究生。
10
（4）不断加强师德学风建设，努力营造良好的育人环境。
学院近年来不断加强了师德师风建设。
艺术学科由于专业的特点，历来重视教和学的关系，以学生为主体，以教师为主导，共同营造专业学习及艺术探究的良好教学氛围。
学院通过经常性的师生音乐会、班级阶段音乐会、阶段性设计作品展，增强教师与学生的教学互动，学院还有计划的进行后进生帮扶等工作，努力营造良好的教学风气。
1.3.2人才培养中心地位的体现与效果
（1）教学管理制度的不断完善及管理水平的不断提升学院按照系统规范的，建立了层级分明、上下贯通的学院党政联系会议——教学院长——研究所——研究室的四级教学组织管理体系，同时设立西北音乐文化研究中心、艺术学院公共艺术教育管理中心、西北传统美术与艺术设计研究中心以加强艺术专业的教学探索及学科研究。
研究所还下设音乐专业实习部、音乐教育实习部、设计展览实践部及设计专业实习部，方便进一步加强艺术教学实践工作。
学院不断修订、充实教学管理制度，加强了对教学各环节的监督管理。
（2）本科教学经费的投入及教学设施的改善学院实行预算管理办法严格管理本科教学经费，加强前期基层预算，党政班子总体统筹的原则，严格执行经费报批程序，提高了经费使用效率。
并逐步加大了本科教学投入，保持了年度教学经费投入增长幅度高于院级总支出的增长幅度。
近几年，学院先后申报了学校985建设项目，学院基础设施状况得到一定改善，学院多媒体教室配备有所增加，音乐琴房的内空间环境得到改善。
学院在榆中校区拥有建筑面积约10000平米的艺术教学楼。
在使用功能上包括音响先进、舞台设施齐全的500座席音乐厅1个、200平米舞蹈练功厅一间、400平米展厅1间，数码钢琴教室1间、天光画室4间、动画实验室2间、丝网印刷实验室2间、合唱教室1间、MIDI实验室1间、普通教室8间、多媒体教室3间、琴房56间。
医学校区拥有普通教室2间、多媒体教室1间、动画实验室1间、琴房7间。
能够较好地满足榆中校区本科教学和人才培养的需要。
（3）教师教学投入的增加及学生学习风气的不断加强。
近几年，由于学校大环境的促进、学院领导的重视，更多的教师开始将精力投入到教学研究及教学工作中。
学院每年进行两次青年教师讲课比赛，并加强了教学研讨和教学观摩。
教师们教学研究项目申请的积极性更高，2016年，我院周亮老师获得教育部精品课程。
学生在教师的带领下，积极参加各类专业大赛及艺术展演，近3年，参加各类教学实践及教学项目申报的教师达到10多次，学生参加各类专业大赛及创新创业计划达到400多次。
1.3.3学院领导对本科教学的重视情况 为了加强学院本科教学管理工作，不断完善教学质量监控体系，加强教学督导，提高课堂教学质量和教学水平，学院党政领导班子十分重视各类本科教学工作会议，多次召开本科生与学院领导、研究室负责人及教师的见面会，并定期在学生中征求对教学效果的反馈意见。
学院规定了班子成员值班期间定期进行教 11 学检查的任务。
班子领导对外出实习、采风，教学交流、考前动员及考场巡查等重要教学环节都直接参与，班子成员及基层负责人都必须达到针对本科教学的听课次数要求。
制度规定学院领导包括书记、院长、各副院长、副书记以及各研究所所长、研究室负责人。
每学期，学院班子成员至少听课五次以上，其中主管教学院长需听课十次以上。
研究所所长及研究室负责人着重听本所或本研究室教师所授课程。
听课内容可以根据教学安排自行选择；听课的过程中需要认真填写听课记录表，并通过多种途径了解教师的授课效果和学生的意见，并及时解决问题。
学院由教学院长每学期末召集一次听课情况汇总交流会议（汇总情况、交流经验）。
各类人员听课情况将纳入学院干部及相关教师年终考核内容。
1.4存在的主要问题与对策 1.4.1存在的主要问题 艺术学院近年来，为全国和西部地区的艺术人才培养和输送上做出了很大的贡献。
但因为建院历史较短，依然存在很多问题。
尤其我国的艺术教育正步入新的竞争发展阶段，一系列的新的挑战日益显现，艺术学院面临着巨大的竞争压力。
（1）国内艺术院校近年来普遍兴起了蓬勃的改革浪潮，一批重点学院均经历了多年持续超量的资源投入和扩张，形成了灵活的办学机制，并在吸引杰出人才、建设学科基地、打造新兴学科和加强国际合作等重要方面已占得先机和形成优势；相对于中部及东南部等经济发达地区的艺术学院所具备的区位优势及相应的资源与人才吸聚效应等，兰州大学艺术学院地理区位的相对偏远，给招生、就业、优秀师资人才引进、高端人才培养等方面的改革创新带来一定压力。
（2）在教学方面，艺术学院一直重视本科生的教学工作，坚持人才培养的中心地位，但在各项工作中也遇到一些挑战和难题，主要是教学与科研的平衡问题虽然大多数教师认同本科教学的重要性，但是受科研导向的绩效评价体系等大环境影响，部分教师的工作投入向科研倾斜，出现了教学和科研失衡的现象。
（3）教学管理在高校管理体系中的重要地位，决定了必须建立起一支素质高、能力强的教学管理队伍，不断提高教学管理水平。
目前，教学管理队伍的数量和管理水平尚不能完全适应全面实施素质教育和深化人才培养体制改革的要求。
1.4.2解决办法及措施 艺术学院要进一步明确战略方向和重点，一方面扎扎实实做好基础性工作，另一方面找准创新突破口。
为此学院采取了一系列的具体措施迎接新的挑战。
在经过广泛的讨论并听取利益相关者意见的基础上，制定了《艺术学院十三五发展规划》和《艺术学院一流学科建设方案》。
在学科结构上，学院在现有学科体系的基础上，结合学院和学校教育资源的实际情况，力争进一步实现学术资源的优化整合，提高学院的教育层次和质量。
继续完善音乐表演、视觉传达艺术设计、环境艺术设计优势专业的建设，继续提高办学水平和培养质量；加快数字媒体艺术方向建设，通过充实师资队伍，增强服务能力。
12 根据国家文化建设需要和西北地域文化发展需要，增设《作曲》专业，以致力于我国丝路沿线和地域的民族音乐创作与作曲人才培养，并服务于学校的校园文化建设和美育工作开展；增设《公共艺术》方向，进一步完善学科结构，突出特色。
2.师资队伍 2.1数量与结构 2.1.1教师队伍的数量与结构 根据学校发展纲要，艺术学院坚持精品教育战略，以专业性、应用型教育为侧重，兼顾多渠道、宽口径培养，以紧跟社会需求和服务文化艺术发展为目标，通过建立一支技艺精湛、心智卓越、教学科研能力过硬的专业教师队伍，为国家的文化建设、经济发展和人才培养做出贡献。
学院本科办学坚持“重视基础、严格教学、精于实践、”的教学理念，坚持组织管理的原则，以人才培养为根本，以学科建设为龙头，以科研和艺术实践为两翼，将人才队伍建设、师资队伍的培养列入学院工作重点。
学院现有专职教师51名，其中音乐表演专业30名，艺术设计专业21名，教授2人，副教授8人，讲师35人。
具有硕士学位的教师33人，占65%。
具有博士学位的教师4人，正在攻读博士学位教师5人，在职攻读博士后1人。
师生比较去年有所增加，一批中青年教师已经逐步成长为学院教学与科研的骨干力量。
具体见下表： 姓名目录 年性别 龄 学历 学位毕业学校 职称 专业 研究室 赵霞 女 孙晓勇男 石华龙男 尚竑 男 李金娟女沈明杰男 36研究生硕士西北师范大学讲师 美术学油画美术理论与基础造 专业 型 39研究生博士中央民族大学副教授 美术学美术理论与基础造 型 43研究生硕士俄罗斯国立师副教授美术教育美术理论与基础造 范大学 型 46研究生博士中国人民大学副教授美术学 美术理论与基础造 型 41研究生博士兰州大学 副教授 艺术学视觉传达 36研究生在读江南大学 讲师 艺术设计学视觉传达 博士 13 魏万勇男 王静 女 张谦 女 张样胜男 马若琼女 李晶晶女 李静 女 甘艳 女 刘阳 女 周标 男 汪俊琼女 林严冬男李卫蓉女 徐子超男 孔薇 女 孙越 男 杨昆 男 程晗 女 燕仲飞男 秦缘 女 周亮 女 刘桂珍女 张昕鹏男 孙爽 女 潘虹宇女 史文婷女 石大勇男 36研究生硕士西安美术学院讲师 37研究生硕士西北民族大学讲师 38本科硕士兰州大学 讲师 研究生硕士兰州大学 讲师 37本科在读兰州大学 讲师 博士 29研究生在读北京理工大学讲师 博士 32研究生硕士四川美术学院讲师 32研究生在读华中科技大学讲师 博士 37研究生硕士上海大学 讲师 36本科硕士兰州大学 讲师 设计学艺术设计装潢设计 环境艺术设计环境艺术设计环境艺术设计艺术设计学 视觉传达视觉传达视觉传达视觉传达环境艺术设计 环境艺术设计 环境艺术设计 环境艺术设计 会展设计与策划艺术设计 环境艺术设计数字媒体艺术 31研究生在读哈尔滨工业大讲师博士学 40本科学士吉林艺术学院讲师 数字媒体艺术艺术设计 数字媒体艺术数字媒体艺术 27研究生硕士南开大学 讲师 数字媒体艺数字媒体艺术 术 28研究生硕士韩国岭南大学助教 数字媒体艺数字媒体艺术 术 34研究生硕士西北民族大学讲师 民族艺术研音乐基础 究 45研究生学士兰州大学 讲师 音乐 音乐基础 29研究生硕士天津音乐学院讲师 作曲技术与音乐基础 理论 28研究生硕士兰州大学 初级 音乐 声乐 36研究生硕士西北师范大讲师 声乐、中国声乐 学 传统音乐 36研究生硕士兰州大学 讲师 音乐学 声乐 37研究生博士兰州大学 副教授音乐学 声乐 48本科学士西北师范大教授 音乐教育声乐 学 38研究生硕士西北民族大讲师 声乐、合唱声乐 学 指挥 31研究生硕士吉林艺术学讲师 声乐 声乐 院 32研究生硕士白俄罗斯国讲师 钢琴 声乐 立音乐学院 33研究生硕士西北师范大讲师 声乐 声乐 学 35研究生硕士兰州大学 讲师 声乐 声乐 14 李淑红女 刘江涛男 马超男 高嵬 男 廖彬 女 董淼 女 李丽萍女 陈辉 女 张宁宁女 吴昊 女 杨瑾 女 田娣 女 陈笑如女 项亮 男 王蕾 女 燕昱 男 吕鸣镝女 贾云丽女 50研究生硕士52研究生硕士28研究生硕士38本科学士36研究生硕士 29研究生硕士 37研究生硕士37研究生硕士36本科学士36本科学士39研究生硕士39研究生硕士30研究生硕士52本科学士39研究生硕士41本科学士48本科学士 研究生硕士 西北师范大学西北师范大学西安音乐学院西安音乐学院乌克兰卢甘斯克国立师范大学俄罗斯格涅辛国立音乐学院白俄罗斯国立音乐学院兰州大学西北民族大学四川音乐学院兰州大学西北师范大学中国音乐学院西北师范大学西北师范大学西安美术学院西北师范大学中央民族大学 副教授副教授助教助教讲师 讲师 讲师讲师讲师助教讲师讲师助教教授讲师讲师讲师助教 音乐学 声乐 音乐学 西洋乐 小提琴演奏器乐 小提琴演奏器乐 音乐教育器乐 巴扬 器乐 钢琴大提琴钢琴单簧管音乐表演音乐表演音乐表演音乐教育音乐表演油画音乐表演音乐表演 器乐 器乐器乐 器乐 键盘与管弦乐民乐 民乐 声乐 钢琴 美术理论与基础造型钢琴 音乐基础 表2.1艺术学院各专业教师人数统计 专业 教授 副教授 讲师及其教师 职称人数人数他总数附注 15 音乐表演
2 3 25 30 共30人，其中教授
2 人；副教授3人 视觉传达
0 2
5 7 共21人，其中副教授 5人 环境艺术设计
0 2
5 7 数字媒体
0 1
6 7 合计
2 8 39 51 表2.1—2教师结构年龄结构性别结构学历结构 职称结构学缘结构 艺术学院教师数量与结构汇总表 结构划分标准 人数 40岁以下 39 40-49岁
9 50–59岁
3 60岁及以上 合计 51 男 19 女 32 合计 51 博士
4 硕士 33 学士 14 合计 51 教授
2 副教授
8 讲师 35 助教
6 合计 51 本校（最后学历） 10 外校（最后学历） 41 合计 51 百分比
76%18%6% 37%63% 8%65%27% 4%16%68%12% 20%80% 2.1.2教师队伍建设规划及发展态势 学院在“十三五”师资队伍建设规划中，进一步明确了师资队伍建设的目标、措施和办法，确保建立一支高素质的师资队伍。
（1）高度重视人才梯队建设，提高师资队伍、管理队伍和教辅人员队伍的质量。
充分利用学校“萃英人才”计划，围绕学科专业完善和新学科专业建设目标，在应用型和理论型两方面，以引进高层次人才与学科带头人为主导，以选留重点大学毕业优秀博士与提高本院教师学历层次为主线，以建设2－3个教学创新团队为努力方向。
16
（2）继续鼓励和支持教师攻读学位和外出研修培训，鼓励教师积极开展国际国内学术交流，发挥现有骨干教师在研究所、研究室、科研团队及产学研平台等岗位的带头作用，为在岗教师搭建更好的成长空间，提供重要平台帮助其成长，努力建立一支结构合理、素质优良、充满活力的高水平人才队伍。
（3）通过对教学评价机制、科研评价机制，以及职称评定机制的改进，调动和激发教师快速成长。
强化师德教育，严格教师管理，倡导为人师表、严谨治学、立德树人的良好风尚，建立一支素质优良、结构合理、业务精良、充满活力的高水平人才队伍。
形成以师风促教风，以教风助学风的良好局面，为专业建设和科研团队搭建，为学院的长足发展提供师资队伍保障。
（4）除专职教师队伍外，我们根据教学需要，长期或短期聘用了省内外高校、艺术团体的高水平专家作为兼职教授。
此外，为提高教师的教学和学术研究水平，学院还聘请国内外国内其他知名艺术院校的专家、学者来院讲学和指导工作，弥补了师资力量不足，进一步提高了办学水平。
2.2教育教学水平 2.2.1专任教师的专业水平与教学能力 艺术学院拥有一支充满活力、团结向上，以中青年教师为主的师资队伍。
初步形成了一支结构合理、专业水平较高、具有服务意识和奉献精神的专业教师团队。
艺术学院建院历史虽短，但一贯重视师资队伍的建设，这些年除了持续引进人才外，还不断派出教师参加国内外进修学习，教师队伍得到不断充实，基本素质得到提升，学缘结构也趋于合理。
对于近几年新上岗的教师，我院除了安排他们参加学校的既定培训，还结合学院本科教学的要求，制定《青年教师导师制培养制度》和《青年教师教学水平提升计划》，安排高职教师对青教师所讲授课程进行指导；还安排新教师听课，观摩教学；因此教师平均专业水平较高，教师们普遍热爱教学，在“教学相长”的教学理念下遵循“以学生为本，以教师为主”的原则，通过开展新课建设更新教学内容等方法，及时将最新的理论穿插在课堂教学中，提高了课堂内容的丰富性和充实性，使学生对于所学的艺术专业有更真切的了解和思考。
在教学中不仅注重课堂讲授，而且非常注重鼓励学生主动学习，参与课堂案例展示与互动，注重课堂讲授与艺术实践结合，多样化的教学方式与考核方式得到了学生的广泛认可，取得了较好的教学效果。
一批教师荣获“甘肃省教育厅艺术教育先进个人”、“甘肃省高等学校青年教师成才奖”、“甘肃省科研成果奖”“教育部全国大学生广告大赛优秀指导教师”，并获音乐、舞蹈、绘画、设计“优秀指导教师奖”及“园丁奖”等各种荣誉称号。
一部分教师在各类专业赛事中也屡屡获奖。
近年来，教师获得国家社科基金项目3项，教育部人文社科基金项目及甘肃省社科规划项目10项，获得各类横向项目36项，累计科研经费达118.75万元。
获得兰州大学中央高校基本科研业务费专项资金项目31项，获得总资助经费138.5万元。
共发表论文126篇，其中发表核心期刊论文39篇，一般期刊论文87篇，出版著作1部。
近五年来，所培养学生获得省级以上专业奖二百余项。
17 表格2.2-2艺术学院教师获得教学奖励及荣誉一览表 序奖励名称 号 获奖教师职称 1“甘肃省高等学校艺术教育科学论文”三等奖孙晓勇副教授 2014年甘肃省第四届高等学校艺术教育科研
2 于永华中级 论文报告会论文二等奖； 3荣获兰州大学2015年教学成果二等奖 于永华中级 荣获2016香港国际声乐公开赛优秀指导教师
4 于永华中级 奖 5首届甘肃省音乐舞蹈才艺大赛重奏组二等奖马超 助教 6首届中国西部音乐表演赛 石大勇讲师 《丝路之星-我的舞台梦》首届甘肃省音乐舞
7 石大勇讲师 蹈大赛 82016香港-国际声乐公开赛甘肃赛区 石大勇讲师 11学生最喜欢教师 孔薇 讲师 甘肃省第四届高等学校艺术教育科研论文报 12 孔薇 讲师 告会二等奖 CCTV.COM超级梦想全国青少年才艺大赛甘肃 13 杨瑾 讲师 选区选拔赛钢琴专业优秀指导教师奖 第七届中国“诺英德曼杯”国际钢琴艺术节暨 14 杨瑾 讲师 第23届美国音乐公开赛优秀指导教师奖 《丝路之星——我的中国梦》首届甘肃省音乐 15 杨瑾 讲师 舞蹈才艺大赛优秀指导教师奖。
2015年新加坡国际青少年钢琴比赛中国赛区 16 杨瑾 讲师 预选赛最佳指导教师奖。
新加坡世界“金狮奖”音乐、舞蹈、器乐、美 17 杨瑾 讲师 术艺术大赛优秀指导教师奖 18
花儿在高校音乐教育中的探索与实践 周亮 副教授 19论文《民族民间音乐在高校传承的趋势》 周亮 副教授 20第十届北京国际电子音乐节21第九届海洲杯甘肃校园艺术大赛 杨昆 助教 杨昆 助教 获奖类别获奖年度 省级 2015 省级 2014 校级 2015 省级 2016 省级优秀指导教师奖优秀指导教师奖优秀指导教师奖校级甘肃省教育厅 201520142015201620162014 省级 2013 省级 2014 省级 2015 省级 2015 国家级 2015 兰州大学2015年度教学成果奖2014年甘肃省第四届高校艺术教育科研报告会二等奖三等奖 大学组
三 2015 201420132014 18 22第二届全国高校校园好声音优秀指导教师奖杨昆 讲师 23第二届全国高校校园好声音优秀原创歌曲奖杨昆 讲师 甘肃省第三届声乐比赛美声唱法青年组二等 24 程晗 助教 奖 第十届中国音乐金钟奖声乐比赛（美声唱法） 25 程晗 助教 甘肃选拔赛，二等奖 26
甘肃省首届连环画艺术作品二等奖 刘阳 讲师 27追寻中国梦甘肃美术作品大展 刘阳 讲师 28追寻中国梦-甘肃少数民主美术作品展 刘阳 讲师 29甘肃省美术写生作品展 刘阳 讲师 30兰州大学首届青年教师教学技能竞赛优秀奖李晶晶讲师 甘肃省第四届高等学校艺术教育科研论文
一 31 燕仲飞讲师 等奖（甘肃省教育厅） 《丝路之星.我的舞台梦》优秀指导教师（甘 32 燕仲飞讲师 肃省文化厅） 《香港国际声乐公开赛甘肃赛区》优秀指导教 33 燕仲飞讲师 师（甘肃省文化厅） 34第二届“敦煌杯”全国琵琶比赛 田娣 讲师 “公益中国”青少年电视艺术新星暨关爱留 35 田娣 讲师 守儿童全国爱心义演展播活动 36第七届“爱我中华”艺术交流甘肃省展演活动田娣 讲师 37第二届“辽源杯”国际琵琶大赛 田娣 讲师 “第十一届青春中国甘肃省青少年才艺大 38 田娣 讲师 赛” “丝路之星—我的舞台梦”首届甘肃省音乐舞 39 田娣 讲师 蹈才艺大赛 第十一届青春中国甘肃省才艺大赛甘肃总决 40 李淑红
副高 赛中，美声唱法优秀指导教师奖。
第十一届青春中国甘肃省才艺大赛甘肃总决 41 李淑红副高 赛中，流行唱法优秀指导教师奖。
2016香港国际声乐公开赛甘肃赛区优秀指导 42 李淑红副高 教师奖 43教育部第四届高等艺术教育科研论文一等奖李淑红副高 44教育部第四届高等艺术教育科研论文三等奖李淑红副高 《丝路之星-我的舞台梦》首届甘肃省音乐舞 45 高嵬 助教 蹈才艺大赛 19 等奖优秀指导教师优秀原创歌曲 20162016 省级 2014 省级 2015 省级 水彩 水彩 水彩 校级省级一等奖优秀指导教师优秀指导教师优秀指导教师奖优秀辅导教师奖优秀园丁奖优秀指导教师奖优秀指导教师奖优秀指导教师奖优秀指导教师奖优秀指导教师奖优秀指导教师奖一等奖 一等奖 2014201420142015201220142015201520142014201420152015201520162016201520152015 二等奖 2015 46第十届中国音乐金钟奖甘肃赛区 史文婷 甘肃省第二届手风琴比赛暨第十届中国音乐 47金钟奖手风琴比赛甘肃选拔赛中，获重奏青年董淼 组一等奖 48教育部第八批“精品视频公开课” 周亮 49甘肃省首届连环画、插图作品展 尚竑 50甘肃省第二届连环画、插图作品展 尚竑 51中国首届插图艺术展 尚竑 52全国第三届架上连环画作品展 尚竑 53第八届全国大学生广告艺术大赛 李金娟 54第八届全国大学生广告艺术大赛 李金娟 55第八届全国大学生广告艺术大赛 刘阳 56第八届全国大学生广告艺术大赛 李卫蓉 57第八届全国大学生广告艺术大赛 王静 58第三届声乐大赛 项亮 59第十二届青春中国甘肃青少年才艺大赛 项亮 讲师讲师副教授副教授副教授副教授副教授副教授 副教授 讲师 讲师 讲师教授教授 优秀奖 2015 省级 2015年 入选教育部精品课省级一等奖省级一等奖全国入选奖全国入选奖全国优秀指导教师一等奖甘肃赛区优秀指导教师一等奖甘肃赛区优秀指导教师一等奖甘肃赛区优秀指导教师一等奖甘肃赛区优秀指导教师一等奖优秀指导教师奖优秀指导教师奖 2016年2014年2015年2015年2015年2016年 2016年 2016年 2016年 2016年 表2.2-3艺术学院代表性教育教学研究项目 序项目名称 号 负责人职称 20 项目类别立项年 （纵向或 1文化数字化保护视域下的花儿传承研究 周亮 2青海大通舞蹈纹彩陶盆人物性别考证研究 石华龙 3陇中地区传统手工艺资源转化与品牌开发 王静 甘肃陇南文县白马藏族服饰的设计特点及
4 文化特征研究 魏万勇 现代音乐体制下中国传统音乐教育存在方式研
5 秦缘 究 6民族声乐如何在现代社会中保持民族性 秦缘 甘肃民间雕刻艺术的产业拓展与3D技术融合
7 尚竑 研究 8甘肃新媒体艺术产业的发展现状及应对措施尚竑 2015年兰州市哲学社会科学规划一般项目9《城镇化进程中“兰州鼓子”的困境及传承保周亮 护研究》（项目立项号15—045D） 102015年教育部视频公开课 周亮 教育部人文社会科学青年基金项目“永靖白塔 11 李晶晶 寺川古建筑营造与修复技艺研究” 兰州大川影视文化传媒有限公司承办“精英之 12 魏万勇 夜”大型文艺晚会舞美设计服务项目 13
巴丹吉林沙漠岩画与古代西北民族研究 孙晓勇 14陇东地区民间手工艺的保护和弘扬 李金娟 15企业形象设计 李金娟 16河西走廊东部裕固族音乐文化传承与变迁研究燕仲飞 17兰州百事合食品有限公司包装设计项目 燕昱 18字画装裱样式及材料开发研究 石华龙 兰州大学军民两用数据安全存储与共享平台研 19 汪俊琼 发项目 20西北巴丹吉林沙漠岩画研究 孙晓勇 21花儿的区域音乐文化特征与活态传承研究 周亮 武周时期的图像与政治：以大云寺涅槃变相碑 22 李金娟 为例 23永靖白塔寺川古建筑营造与修复技艺研究 李晶晶 24浅析敦煌莫高窟196窟建筑装饰艺术 马若琼 25韩国健康零食包装卡通设计研究 徐子超 26兰州地区太平鼓舞数字化保护探索与研究 潘虹宇 理查德·施特劳斯作品中的美学探讨——以《最 27 程晗 后四首歌》为例 巴赫《哥德堡变奏曲》弦乐三重奏版本之作品、 28 马超 风格、与演奏指南 副教授
副教授讲师讲师 讲师讲师副教授副教授 副教授 副教授讲师 讲师副教授副教授副教授讲师副教授副教授讲师副教授副教授副教授讲师讲师助教讲师助教 助教 21 横向） 重点项目一般项目一般项目一般项目 201620162016 2016 一般项目横向纵向纵向 2016201520152015 纵向 2015 纵向 2015 纵向 2015 横向 纵向纵向横向纵向横向横向 纵向 一般项目一般项目 一般项目 一般项目一般项目一般项目一般项目 一般项目 2015 201520152015201520152015 2015 20152015 2015 2015201520152015 2015 一般项目2015 甘肃新媒体艺术产业与民间传统文化融合发展 29 尚竑 研究 30花儿音乐文化的时空性研究 周亮 31如何建立中国的品牌--从logo谈起 张谦 作为一种美术教育的地方课程资源-新疆麦盖 32 孙晓勇 提县刀郎农民画的开发与利用研究 80年代连环画绘画对21世纪中国绘画的启示 33 燕昱 及研究 34论二胡演奏艺术的意.韵.美 陈笑如 立足于甘肃少数民族文化艺术资源的设计应用 35 甘艳 推广研究 甘肃民间艺术符号在兰州城市景观中的应用研 36 李晶晶 究 37
敦煌莫高窟285窟窟顶图像研究--乌获 马若琼 新媒体语境下剪纸的传承再设计研究一庆阳剪 38 李卫蓉 纸为例 39甘肃民族风格钢琴曲创作 杨昆 40表现性油画的笔触与情感体验研究 赵霞 41对广场舞争议的对比分析研究 史文婷 42五感设计在老年公寓景观设计中的应用研究李静 西辽河流域人面岩画研究——兼论西辽河流域 43 孙晓勇 岩画文化遗产的保护、开发与利用 44传统民歌花儿的当代演变研究 周亮 45通过高校音乐教育传承民间花儿的可行性研究周亮 46甘肃少数民族音乐文化的区域性特征研究 周亮 47兰州新大众酒楼音乐制作项目 李丽萍 甘肃西部风情文化艺术有限公司艺术事业发展 48 吕鸣镝 项目 解决手风琴左手自由低音贝斯在西北地区变形 49 刘江涛 跑风校正 50
康县旅游宣传展区项目 马若琼 51MOOC大中华区论坛（2014） 汪俊琼 52内存多bit错误修复技术研究项目 汪俊琼 53花儿音乐文化的时空性研究（电信基金） 周亮 54装饰性绘画外框的款式及造型设计项目 石华龙 55甘肃正易联合有限公司CI设计及应用研究 燕昱 56“花儿”课程体系建设研究 周亮 创意产品设计与成果转化——艺术学院设计专 57 沈明杰 业实践课程改革研究 副教授副教授讲师副教授 副教授助教讲师 讲师讲师讲师讲师讲师讲师讲师副教授副教授副教授副教授讲师讲师 副教授讲师讲师讲师副教授副教授副教授副教授 讲师 一般项目一般项目一般项目一般项目 2014201420142014 一般项目一般项目一般项目 201420142014 一般项目一般项目一般项目 一般项目一般项目一般项目一般项目纵向纵向纵向纵向横向横向 201420142014 2014201420142014201420142014201420142014 横向 2014 横向横向横向横向横向横向本科教学研究项目本科教学研究项目 201420142014201420142014 2014 2013 22 58西北多民族地区和谐之音——河湟花儿研究周亮 甘肃少数民族工艺品品牌建设研究——以临夏 59 沈明杰 少数民族手工艺品为例 从古建修缮看清真寺建筑的保护前景——以纳 60 马若琼 家户清真寺为例 61基于人机工程学的婴幼儿用品设计研究与应用甘艳 新媒体艺术在舞台设计中的研究——以甘肃花 62 刘阳 儿剧为例 63兰州影像数字化平台 尚竑 兰州广播电视传播中心技术开发（委托）项目 64 尚竑 协议 65《陇南旅游宣传册》设计项目 马若琼 兰州大川影视文化传媒有限公司全套VI策划 66 魏万勇 及制作项目 兰州华声乐器音响有限责任公司搜集整理琵琶 67 田娣 乐谱项目 68园林景观设计项目 张谦 69非物质文化遗产保护与旅游开发研究 刘桂珍 70甘肃白马藏族音乐文化研究 燕仲飞 71庆国庆迎新生文艺晚会编导项目 李淑红 72几何模型文件的格式转换算法设计 汪俊琼 基于栅元和曲面的粒子输运计算三维几何结构 73 汪俊琼 辅助建模程序初步研究 副教授讲师 讲师讲师讲师副教授副教授讲师讲师 讲师讲师教授讲师副教授讲师讲师 重点项目一般项目 20132013 一般项目一般项目一般项目横向横向横向横向 2013201320132013201320132013 横向 2013 横向 2013 横向 2013 横向 2013 横向 2013 横向 2013 横向 2013 表格2.2-4教师发表研究性论文一览表 发表cssci发表cssci扩 序号教师姓名职称 数量 展版数量
1 沈明杰讲师
2 孔薇 讲师
3 王静 讲师
4 周亮 副教授
1 5 汪俊琼讲师
6 李晶晶讲师
7 廖彬 讲师
8 张昕鹏讲师
9 李丽萍讲师 10 杨瑾 讲师 11 陈辉 讲师 12 石华龙副教授
1 发表省级数量311 1122212 发表年度 201320132013201320132013201320132013201320132013 23 13 张谦 讲师
1 14 燕仲飞讲师
2 15 杨昆 讲师 16 甘艳 讲师 17 徐子超助教 18 石大勇讲师 19 尚竑 副教授
2 20 李淑红副教授 21 燕昱 副教授
1 22 项亮 教授
8 23 项亮 教授 24 李金娟副教授 25 秦缘 讲师 26 孙晓勇副教授
1 27 马若琼讲师 28 孔薇 讲师 29 李卫蓉讲师 30 王静 讲师 31 田娣 讲师 32 李晶晶讲师 33 刘桂珍教授
1 34 廖彬 讲师 35 李丽萍讲师
1 36 赵霞 讲师 37 杨瑾 讲师 38 陈辉 讲师 39 燕仲飞讲师 40 甘艳 讲师 41 李淑红副教授
3 42 孙晓勇副教授
3 43 马若琼讲师 44 孔薇 讲师 45 周亮 副教授 46 李晶晶讲师 47 廖彬 讲师
1 48 赵霞 讲师 2013 2013
1 2013
2 2013
2 2013
1 2013 2013
3 2013 2013
4 2013 29 2013
1 2014
1 2014
1 2014
2 2014
2 2014
1 2014
1 2014
1 2014
1 2014
1 2014 2014
2 2014
1 2014
1 2014
3 2014
2 2014
3 2014
2 2014
2 2014 28 2014
2 2015
1 2015
1 2015
2 2015
3 2015 2015
1 2015 24 49 张昕鹏
讲师 50 陈辉 讲师 51 李卫蓉讲师 52 刘阳 讲师 53 尚竑 副教授
4 54 周亮 副教授
1 55 刘桂珍教授
2 56 陈辉 讲师 57 燕仲飞讲师
1 58 李卫蓉讲师 69 尚竑 副教授
1 70 项亮 教授
5 2 2015
1 2015
1 2015
1 2015
1 2015 16 2015 2016 2016
2 2016 2016
1 2016 2016
3 2016
6 2016 表格
2.2-5教师参加国内外学术会议一览表 序参加教会议及研讨名称 号师 组织单位 大数据时代的创意美术 1孙晓勇教育——第五届世界华国际美术教育学会、华东师范大学 人美术教育大会 2014世界岩画组织联合世界岩画组织联合会、中央民族大 2孙晓勇 会贵阳年会 学、贵阳市人民政府 3孙晓勇“敦煌画派”理论研讨会甘肃省委宣传部 “甘肃岩画‘一带一路’ 4孙晓勇发展战略中的文化地位甘肃省委宣传部 专题研讨会” 5孙晓勇2015中国岩画青年论坛中央民族大学 全国舞蹈高等教育发展 6孔薇 四川.四川师范大大学 论坛 敦煌舞伎乐天教学课程 7孔薇 北京舞蹈学院 研讨会 国际视野下民族民间舞 8孔薇 兰州.西北民族大学 蹈文化研究 时间 2015年11月15-18日 2014年7月16-18日2015年10月12-14日2015年11月11-13日2015年8月29-31日2011年 2014年 2015年 25 9孔薇 10周亮 11尚竑12尚竑13尚竑14杨昆15杨昆16张谦17陈辉18马若琼19马若琼20马若琼21马若琼22马若琼 23马若琼24燕仲飞25燕仲飞 敦煌舞教学研讨会受邀参加“中国民族民间音乐周”，主办单位：中央音乐学院音乐学系，并入选中央音乐学院音乐学系首批（传统音乐）“英才扶持计划”名录。
2015年11月，去北京参加全国大学生广告艺术大赛总评审工作会议。
2015年10月30日，参加甘肃省学校艺术教育工作交流会2013年7月，参加甘肃省华夏文明传承创新区学术研讨会2013北京国际电子音乐节2015北京现代音乐节2015DMYBerlin——柏林设计周上海音乐学院第二届国际大提琴艺术节中国建筑学会室内设计分会第二十三届年会 CIID甘肃省室内设计师 CIID甘肃省室内设计师年会第二届中国室内设计艺术周暨CIID第二十五届年会新闻发布会第二届中国室内设计艺术周暨CIID第二十五届年会艺术硕士专业学位教育设置和招生十周年“艺术设计专业学位研究生论坛”中国传统音乐学第十八届年会第四届高等音乐艺术院校少数民族音乐文化传 兰州市艺术学校 中央音乐学院 全国大学生广告艺术大赛组委会，中国高等教育学会 甘肃省教育厅 甘肃省委宣传部 中央音乐学院中央音乐学院BerlinDesignFestival-DMY上海音乐学院中国建筑学会室内设计分会中国建筑学会室内设计分会甘肃专委中国建筑学会室内设计分会甘肃专委中国建筑学会室内设计分会甘肃专委 中国建筑学会室内设计分会 全国艺术硕士专业学位研究生教育指导委员会中国音乐家协会民族音乐委员会传统音乐学会、华中师范大学音乐学院中国音乐学院 2016年 2014年11月6-10日 2015-11-192015年10月30日2013年7月15日1905年7月5日1905年7月7日2015.6.11--142015·12·082013年12月1日2014年1月1日2015年1月1日2015年9月1日2015年10月1日 2016年5月1日2014年7月1日2014年8月1日 26 26燕仲飞 27燕仲飞28田娣 29田娣 项亮30 燕仲飞30董淼31项亮31项亮 承学术研讨会2015第二届丝绸之路艺术节“长安论坛·音乐分论坛”丝绸之路明清俗曲展演与学术研讨会中国传统音乐学第十九届年会中国音协琵琶学会第二届领导机构推选暨学会换届大会 观摩中国音乐“小金钟”奖沈肇州杯首届全国琵琶比赛 全国音乐舞蹈专业学位硕士研究生教育质量研讨会北京手风琴音乐节全国高教学会美育专业委员会年会全国美育联盟成立大会暨研讨会 陕西省文化厅、西安音乐学院西北民族音乐研究中心 中国音乐家协会民族音乐委员会传统音乐学会、内蒙古大学艺术学院 中国音乐家协会琵琶学会 中国音乐家协会、中共海门市委、海门市政府主办，中国音协琵琶学会、中国音协高校音乐联盟与中共海门市委宣传部承办国务院学位办艺术硕士教学指导委员会主办,中国音乐学院承办中央音乐学院全国高教学会美育专业委员会 北京师范大学 2015年9月1日2016年7月1日2014年10月1日 2014年10月1日 2016年12月2014年2016年10月2015年12月 表2.2—
6 人员结构年龄结构性别结构学历结构 职称结构 学缘结构 艺术学院教辅及实验技术人员数量与结构汇总表 结构划分标准 人数 百分比 40岁以下
1 40岁以上
1 合计
2 男
1 女
1 合计
2 硕士以上
1 学士
1 合计
2 实验师
2 50%50% 50%50% 50%50% 100% 合计
2 本校（最后学历） 外校（最后学历）
2 合计 27 100% 2.2.2师德师风建设措施与效果 学院按照习近平总书记提出的“理想信念、道德情操、扎实知识、仁爱之心”的要求积极推进师德师风建设工作。
学院全面贯彻教育部、学校《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》、《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》等文件精神，加强师德师风建设长效机制的建设。
学院党委要求，实行师德师风建设“一岗双责”制度，由教学副院长对师德师风建设工作直接责任；实行学院党政领导联系研究所制度，由学院党政主要领导各联系一个研究所，深入基层，调查研究、及时掌握师德师风建设中的情况；加强“问题导向”，从师德师风建设中存在的突出问题入手，破解难题，从严治理个别教师在教育教学工作中违背师德师风的不良现象；同时加强正面引导，提高教师职业素养，倡导全院教职工向优秀教师学习。
2015年艺术学院院长项亮面向全体教师作了：《全面加强艺术学院师德师风建设》专题讲座。
（1）加强对师德师风建设的领导。
将师德师风建设工作摆在更加重要的位置，建立“师德师风”建设领导小组。
（2）加强制度建设。
制定教师岗位职责，采取措施，促使教师把主要精力投入教学工作，教师要严格履行岗位职责。
教学督导组加强教学秩序巡查密度，发现问题及时处理；制订学院系（部、中心）主任、学科专业带头人、副高以上职称教师、新入职教师等各类教师考核办法及听课制度，并严格进行考核；组织各研究室增加听课密度，组织相互听课，对听课发现的问题组织专家诊断，听课人听课后要及时与被听课人谈话。
制定科学性的课程及具有可操作性教学质量评估实施办法，正确引导广大教师科学进行各环节的教学活动；结合教学质量评估工作，将要构建科学有效的师德建设工作监督评估体系，完善相关政策，体现正确导向，为师德建设提供制度保障，建立师德建设的长效机制。
（3）加强考核管理。
建立师德师风考评制度，将师德表现和教学秩序常规管理纳入常规教学检查、教学评估、职称晋升、教师资格认定、新入职教师聘用及年终考核重要内容。
对师德师风表现不佳的教师及时劝诫，经劝诫仍不改正的，进行严肃处理；增强教师服务意识，弘扬友爱精神，主动关心学生，联系学生，切实为学生服务；增强管理干部的主动服务意识，积极为教师和学生服务，切实加强和改进行政作风建设。
（4）加强学习宣传。
每年通过进行各级优秀教学成果奖培育工作、表彰师德标兵和教学名师活动，大力褒奖教师的高尚师德，广泛宣传模范教师先进事迹，展现我院教师的精神风貌。
对师德表现突出的，要予以重点培养、表彰奖励;对师德表现不佳的，要及时劝诫、督促整改;对师德表现失范的，要依法依规严肃处理。
学院通过各种措施完善师德师风建设，把师德师风建设落在实处，促进教师自觉履行《高等学校教师职业道德规范》，树立高校教师良好职业形象。
2.3教师教学投入 28 2.3.1教授、副教授为本科生上课情况 艺术学院教授和副教授普遍都承担本科生课程的主讲工作，从下表可见，学院十分重视本科生的教学工作，配置较好的师资来进行本科生的培养工作。
学院鼓励各专业的高职教师能够很好的履行教书育人的职责，并尽可能地将较多的精力投入到本科生教学工作。
教 师 教授 副教授 任课教 任课副 任 任任课教 任 总 师占教总 总 教授占 学年学期 课 课授占其 课 人 师总数人 人 其总数 人 人总数的 人 数 的百分数 数 的百分 数 数百分比 数 比 比 2015春504386% 22100% 8787.5% 2015秋504692.%22100.00%88100% 2014春474289.36%22100% 8787.53% 2014秋2013春2013秋 524892.31%22100.00%88100% 43888.37%2150%
3 6583.33% 44495.65%22100.00%8787.50%
6 2.3.2教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况 艺术学院大多数教师都能积极参与教学研究和教学改革的工作中来，包括参加全国性的教学经验交流会、教改交流会，积极申报校级、省级、国家级的教学研究项目。
广大教师积极申请和从事教学改革项目研究，部分教师发表了教学改革论文。
近3年来，全院教师共主持了30余项与本科教学相关的项目，参加国内外学术会议30多次，获得各类优秀指导教师及专业获奖50多项。
其中，周亮、刘江涛、于永华主讲的《花儿》课程入选教育部第八批“精品视频公开课”。
学院教师均能较好地自觉履行教书育人的职责，在认真授课、努力提高教学水平的同时关心学生各方面的成长学院专业教师全部承担本科教学工作。
自学院成立以来，本科教学工作任务涵盖四个年级，大部分教师都承担了多门门的本科课程。
同时学院一直在积极推进教学改革工作，本科生教学除了课堂教学之外，还有指导实践、毕业设计和毕业论文等相关工作。
因此教师在本科教学工作上投入了很大精力。
教师中有一部分人在承担国家社科、艺术基金、教育部、甘肃省社科规划项目等国家级和省部级科研课题，更有很多教师在承担着由各类企事业业单位委托的横向课题，在授课过程中很多教师都将课题中所研究的案例、前沿问题与授课内容相结合，甚至用进行课题或案例教学的方式，增加学生对艺术理论水平和解决问题的能力，有的教师甚至组织学生参与到课题或实际设计、表演项目中，很 29 好地调动了本科生对专业学习的积极性，获得了实践技能与实战经验，有效的提升了学生的专业能力。
2.4教师发展与服务 2.4.1提升教师教学能力和专业水平的政策措施 为了提升教师的教学能力和专业水平，艺术学院所采取的政策措施如下：
（1）学院定期组织开展教师教学研讨、公开教学等学术交流活动；学院各研究所、研究室在每学期都要开展1-2此次教学研讨活动，大家积极探讨学期中存在的各种教学方面的问题，如基础课与专业课的衔接、毕业设计、毕业论文、毕业展演等。
以此提高整体师资队伍的专业水平和执教能力。
（2）学院各研究所在每学期都会组织1-2次开展公开课观摩活动，选择教学经验丰富、教学效果好的骨干教师开展公开课，全体教师参与聆听，并进行交流。
（3）积极鼓励专业课内容与时俱进，鼓励教师改革教学方式，支持教师申请不同级别的教学改革项目，并在工作量计算中予以认可。
（4）积极鼓励教师组织并带领学生开展艺术实践、参加艺术展演、申请相关项，并对相关活动给予经费支持。
（5）定期聘请校外同行专家来艺术学院讲学交流。
2.4.2服务教师职业生涯发展的政策措施 艺术学院为了服务教师的职业生涯发展，采取的政策措施主要包括以下几条：
（1）通过落实学校对青年教师的岗前培训计划、学院骨干教师针对青年教师的专业教学提升计划，优化教师队伍结构，提高教师的专业水平、教学能力和科研创新能力。
（2）鼓励教师申请国内（境）外的研修培训、学术交流项目。
促使教师拓宽专业视野，培养造就艺术教育教学骨干和学科带头人。
（3）加强年轻学术带头人的培养，促进了教师学术水平的提高和学科专业的梯队建设。
（4）引导教师潜心教学科研，鼓励中青年优秀教师脱颖而出。
（5）每年派出多位年轻的教师参加国内相关机构的专业培训及交流，使教师掌握最新的教育教学方法，了解专业前沿动态，增加教师专业理论联系实际的机会。
2.5师资队伍存在问题及改进措施 尽管艺术学院已经实施了诸多措施和政策来加强师资队伍建设，但是其中仍旧存在着一定的问题。
目前，在提升教师教学能力和专业水平并服务教师职业生 30 涯发展方面，主要存在以下几个问题： 2.5.1存在问题
（1）近几年，教师们在本科生的教学方面投入了大量的精力。
尤其是青年教师每年外出实习、招生宣传、毕业展演等教学工作量很重。
由于教师不足，学院无法安排更多的教师外出交流并促进专业提升。
（2）专业教师的教学实践能力有待进一步加强，部分教师有时候不能兼顾教学和科研，教师申请教学项目较少，教学改革、教学研究的热情有待提高。
（3）梯队建设不完善，学院青年教师居多，高学历、高职称的专家学者较少，教授及高水平学科带头人缺乏，影响了学术团队和创新团队的培育和组建。
2.5.2解决的办法 为了解决师资的问题，艺术学院制定了相应措施，主要包括以下几个方面：
（1）加大高学历、高层次人才引进力度，通过引入优秀的国内外教师或者招聘、选留优秀博士毕业生的方式，提高教师的数量和质量，缓解教师的教学压力。
目前这个问题由于受到学校教师人数统一编制限制，没有得到很好的解决。
仅在2016年引进了连续三年德国红点奖（设计界的奥斯卡）获得者、国内资深设计师张样胜。
因此除了学院加大力度引进外，还需要学校的支持。
（2）加快对现有骨干教师的培养，优化师资队伍结构，加强创新团队建设，构建老中青相结合的学科梯队。
尽管我们的师资一直比较紧张，但学院还是克服困难，积极鼓励教师赴国内外名校读博、进修、访问深造等。
出台的相关文件有《兰州大学艺术学院教师进修制度》，近3年来，赴海外名校深造的教师共有5人，有5人考上博士。
此外学院还先后派出10多人次参加省外的3D数字打印技术、慕课、民族艺术研究等各类艺术培训和进修，提升教学能力和水平。
（3）引进校外艺术专业人才、高层艺术管理人员、校外实习基地的导师等作为学院兼职教师队伍。
自建院以来，学院始终坚持聘任来自校外的著名专家、学者等作为兼职教师担任相关的教学工作，先后又二十余位兼职教师为我院学生开设课程。
2016年，我们又聘请了艺术设计与音乐表演领域各专业方向，省内、国内知名专家9位，目前还有9位活跃在国内设计界的正在拟聘中，这些资深专家的到岗，不仅弥补学院教学力量的不足，他们在艺术各专业领域丰富的实践经验将极大的带动整个学院实践教学环节的提升。
（4）在考核评价、津贴分配上对教学工作第一线的教师有所倾斜，从而激励教师自发提高教学水平和完善教学方法。
目前这一措施已初显成效，近3年来，全院教师共主持了30余项与本科教学相关的项目，参加国内外学术会议30多次，获得各类优秀指导教师及专业获奖50多项。
其中，周亮、刘江涛、于永华主讲的《花儿》课程入选教育部第八批“精品视频公开课”。
下一步，我们将筹措资金设立学院教改项目，鼓励教师积极进行本科生教学改革的研究和探索。
3.教学资源 31 3.1教学经费 3.1.1教学经费投入及保障机制 学院加强本科教学工作，切实提高教学质量，突出教学工作的中心地位。
教学经费由学校下拨，学院按照预算管理、统筹兼顾，保证重点的原则进行管理和使用。
教学经费主要用于教学日常运行、实验实践教学、小型教学设备购置和维护。
（1）学院每年初在安排财务预算时，坚持将专业建设、课程建设、实验室建设和教学设备等项目列入专项投入；在坚持“量入为出，确保收支平衡”的前提下，优先安排教学经费，在财务预算安排上体现教学工作的中心地位。
（2）在经费有限的情况下，学院尽力保证每年投入教学的经费略有增长。
（3）教学主管副院长及各研究所按照学院总体下拨经费指标结合教学工作实际，制定详细的经费支出预算，上报学院党政联席会审批后执行。
（4）在学院党委领导下，实行财务管理“一岗双责”制度，由行政副院长对经费使用及管理承担直接责任，对超出批准权限和预算外经费使用及时向党政班子汇报，不准私自做出决定。
（5）学院加强财务工作的民主监督，要求行政副院长在每年的学院工作总结会议中向教职工汇报当年经费使用情况，接受全院教职工的监督检查。
学院今后将不断拓宽筹资渠道，扩大社会合作，多方筹措资金增加以教学经费，保障人才培养。
3.1.2学院教学经费年度变化情况
（1）三年来本科教学经费变化及在整体经费中所占比例2013年：学校下拨总经费为60.65万元，本科教学经费下达43.25万元，占当年总经费的71.31%；2014年：学校下拨总经费为58.16万元，本科教学经费下达39.66万元，占当年总经费的68.19%；2015年：学校下拨总经费为63.78万元，本科教学经费下达45.71万元，占当年总经费的71.67%。
（2）三年来生均本科教学经费日常运行支出2013年：生均本科生教学日常运行支出为420.25元；2014年：生均本科生教学日常运行支出为679.09元；2015年：生均本科生教学日常运行支出为1193.45元。
3.1.3教学经费分配方式、比例及使用效益（文字加表格表达） 艺术学院长期坚持教学经费专款专用。
除教学日常管理支出经费外，学院设立专门的经费预算支持专业建设、教学改革、实践教学和大学生创新教育。
艺术学院遵循教师激励原则；对教师指导学生开展科研活动给予奖励；对于开展阶段性艺术展演、校内外艺术活动给予经费支持。
2013年至2016年艺术学院教学经 32 费分配方式、比例可见下表。
表
3．１—２艺术学院本科教学经费使用情况（单位：元） 年度 2013年 2014年 学校下拨数额 432522 396600 实际支出数额 230715.88348371.73 生均本科生教学日常运行支出 （549人）（513人） 420.25 679.09 教学经费支出细目 购置设备 11990 15590 学生活动 实践教学 75480.6 183111.4 学术交流 10387.48
27424.5 教师进修 800 23519 教师专业图书资料购置 112.6 外聘教师讲课费 8788.1 网络费 5740 5280 电话费 10192 8782.7 购买办公家具及维修 38592 28970.73 图书报刊资料购置 9513.6 9784.8 教学资料印刷、复印 12311 5355 邮寄费 2054 185 文具纸张购置 56929.3 50330.9 物业安保 2015
年457100618204.71（518人）1193.45 18370 363724.590047.53393.55015.64800528010026.8929612.369909.22207997.263979 2016年10000125003.6（521人）261.04 12006210335531.614600 6350340179010450891918853761400544160 3.1.4教学经费存在问题和解决办法 目前学院每年教学经费平均40多万元。
其中包括购置设备、学生活动、实践教学、学术交流、教师进修、教师专业图书资料购置、外聘教师讲课费、网络费、电话费、购买办公家具及维修、图书报刊资料购置、教学资料印刷、复印、邮寄费、文具纸张购置、物业安保等。
艺术生每年都需要进行外出观摩、搜集素材的活动，6月份同时需进行艺术展演，这些费用占教学经费的相当比重，并且在教学环节中不可或缺，因此教学经费不足。
近年来，艺术院积极向上级部门申请经费，2016年5月，我们向学校递交了《艺术学院关于毕业班展览、汇演实习实践经费的申请》。
与此同时，艺术学院积极鼓励教师在相关课题及项目中带领学生参与其中，使学生在艺术实践和专业创作中得到锻炼。
3.2教学设施3.2.1教学设施满足教学需要情况 33 学院办学各项指标：目前艺术学院的教学设施仍然难以满足教学要求，主要是学院教室实际面积及电脑机房不足。
具体指标见下表。
学院基本办学条件指标表表3．2—
1 教学基本设施教学行政用房学院占地面积教学用电脑 多媒体教室座位 教学科研仪器设备值 合格要求生均面积（M2/生）18生均面积（M2/生）88百名学生配置数 10（台）百名学生配置数 7（个） 生均值（万/生）0.4 学院实际指标9.12428298313.384321225.736138 74.56978967 1.36269 注：此表合格项根据教育部2004（2号）文件规定。
目前学院各类教室情况如下：
（1）学院现有多媒体教室6间，琴房71间，有印刷工艺实验室、环境艺术设计实验室、定格动画实验室、动画拷贝实验室、MIＤI实验室、数码钢琴实验室各1间、4间天光画室及音乐厅、展厅各一间。
（2）教学科研设备仪器情况学院现有总价值为6208579.46元的各类教学科研设备421台，均在正常使用状态。
包括钢琴89台、数码钢琴51台，动画、设计类用工作站17台，计算机10台，拷贝桌26台，印刷工艺设备1套（包括数位屏、热转印烫印机、压痕机、折页机、铁丝订书机、切纸机、胶装机、打孔机、覆膜机、激光彩色打印机、圆面丝印机、喷墨打印机、数码打印机、丝网六色套印机、扫描仪、刻字机、绘图仪、投影机、广告雕刻机、视频展示台），定格动画教学设备1套，音乐教学用话筒、音响设备一套。
3.2.2教学、科研设施的开放程度及利用情况 目前，学院拥有MIDI制作实验室（204）、动漫实验室、环境艺术设计实验室、键盘乐教学实训室（110）、录音棚（设备陈旧202）、印刷工艺实验室、丝网印刷工作室（101号27平米）、设计专业手工实训等多个实验室。
拥有天光画室（四间）、合唱厅、舞蹈练功厅等多间专业实践教室。
其中，键盘乐教学实训室（110）安排着器乐方向的即兴伴奏课程教学。
舞蹈练功厅安排了音乐全年级的形体表演课，合唱厅安排了视唱练耳、室内乐、合唱等课程。
动漫实验室、环境艺术设计实验室为数字媒体与环境艺术设计专业实践教室，丝网印刷工作室主要用于平面专业的丝网实践课。
天光画室主要用于基础研究室的基础实践课（素描、色彩、速写写生）开设。
印刷工艺实验室目前拥有转印机、印刷机、裁纸机、胶装机、数位板等，主要用于设计专业的专业实践 34 课程。
目前，录音棚由于设备陈旧没再使用外，其它实验室及实践教室都在使用。
学院现有设计艺术实践工作室一间，面积为194平米为设计专业的丝网印刷、动画塑形及环艺建模等手工实践课提供了课内外实践场地。
3.2.3教学信息化条件及资源建设
（1）大力建设多媒体教室学院现有的7间理论课教室，均配备了多媒体教学系统，方便教师使用各种多媒体教学资源。
用信息技术手段改变了传统的艺术教学模式，带来了传统艺术教育形式和学习方式的重大变革。
（2）鼓励教师积极使用多媒体教学课件在艺术专业教学当中，使用多媒体教学课件能够更加生动、直观、丰富、形象地呈现教学内容，吸引学生的注意力，从而达到提高教学效率的目的。
计划以教研室为单位，收集整理相关课程的数字化教学资源，并组建相应教学资源的数据库。
（3）开发网络精品课程学院周亮副教授牵头拍摄的网络精品课程《花儿》入选教育部、财政部“十二五”期间启动实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”支持建设的高等教育课程资源共享平台。
3.2.4教学设施存在问题
（1）教学用房面积紧缺及出现原因从教学来看，目前学院医学校区的教学资源十分急缺，场地不足的问题十分突出。
医学校区现有教室3间，承担着设计3个专业班及音乐1个专业150多（四年级）学生的教学任务。
其中两间教室还为研究生安排了课程，另一间教室则有时兼做会议室。
楼下有琴房7间（每间4平米）.由于场地紧张，目前造成以下几个问题：第
一、设计专业毕业创作无法较深入的展开。
一些架上艺术创作及手工材料建模创作无法持续实施。
艺术设计创作使用的材料（如：颜料、油漆、乳胶等）由于气味挥发会影响音乐教学及行政办公工作。
第
二、音乐专业由于琴房狭小、互不隔音，造成专业小课及大课讲授工作相互影响。
（2）专业教室特别是专业机房建设相对薄弱出现原因艺术设计专业是一个需要大量进行电脑操作及软件学习的专业，而专业课需要课堂讲授的系统性和连续性。
目前艺术设计专业还没有一间自己的专业机房，这对专业教学的开展产生者极大的不利影响。
建设亟待解决，教学基础设施还需进一步改善。
3.2.5教学设施问题改进措施
（1）学院积极向学校反映教学设施，特别是教学场地不足的情况。
2013年， 35 根据艺术学院美术与现代艺术设计研究所本科生教学的需要，向学校申请开设《综合材料绘画技法》课的综合教室。
（2）在2013年至2015年3年的本科教学质量报告中，学院反映了教学场地和机房的问题。
2016年，学校将教育学院的一间机房划拨给艺术学院，这一定程度上缓解了学院专业机房的不足。
3.3专业设置与培养方案 3.3.1专业建设规划与执行 艺术学院的专业建设规划严格按照相关规定，有计划有步骤地进行制定、执行和调整。
专业建设规划参照国内外知名综合大学和相关艺术学院的专业建设成果，在执行过程中结合具体实际不断总结经验，一般3年做一次调整。
艺术学院的专业建设规划专业建设规划秉承“发挥综合优势，弘扬传统文化，倡导艺术创新，培养一流人才”办学理念，以培养具有优良的思想品德、健全的人格、扎实的专业理论知识、富有创新精神、实践能力、兼具宽广的国际视野与浓郁本土情怀的学术型、应用型和复合型精英人才为目标，兼顾社会责任和个人发展，兼顾通识教育和专业教育，兼顾理论修养和实践能力，紧密结合中国国情又拓展国际视野。
3.3.2专业设置与结构调整，优势专业与新专业建设 从学校的教育事业发展与社会各界需求出发，学院设置了视觉传达艺术设计、环境艺术设计专业、数字媒体艺术设计、音乐表演四个本科专业。
其中视觉传达设计专业建设时间最长，环境艺术设计专业更富有活力。
学院结合西部地区优势文化资源，设置了一批既具有鲜明的地域特色，又强调学生综合素质与整体能力的培养的特色课程。
通过支持建设，将努力使其发展成特色明显，优势突出，在国际国内有影响力的特色专业。
3.3.3培养方案的制定、执行与调整 本科培养方案以“发挥综合优势，弘扬传统文化，倡导艺术创新，培养一流人才”的素质教育为核心理念，充分发挥多学科交叉优势，采用理论与实践并重，专业能力与社会应用性并举的人才培养模式。
培养方案的教育内容由通识人文教育、专业技能教育和综合实践教育三部分构成，以公共基础课、专业主干课、专业基础课、专业选修课等几大模块构成一个完整的课程体系。
各专业的课程设置依照专业的性质和在人才培养中的地位来确定。
2013年和2016年，学院进行了两次培养方案的修订工作，压缩了专业基础理论课部分，学生必修学分由165左右下调为145以内，减轻学生的课程压力，新大纲强调了实践性课程的比重，增设创新创业课程的设置。
学生可选的必修学分更加灵活。
3.3.4存在问题及改进措施 36 存在问题：目前学院专业结构仍不够完善，学科建设仍需加强。
在深化教育教学改革，加强学科和专业建设上，学院还需进一步凝练专业方向，使学院专业的扩展，既不脱离实际，又能促进学科发展。
目前，学院有待进一步形成特色鲜明、实力雄厚的品牌专业。
一些高职的教师在专业方向的资源优势还没有充分发挥，学院难以形成促进学科整体提升并逐步扩大学科影响的艺术实力。
专业发展还没有起到引领地区艺术教育发展的作用。
改进措施：进一步群策群力，调动现有资源加大专业建设步伐。
不断提高艺术学院专业学科的影响力。
学院针对专业设置也制定了目标，在十三五期间，学院将继续完善音乐表演、视觉传达艺术设计、环境艺术设计优势专业的建设，加快数字媒体艺术方向建设；根据国家文化建设需要和西北地域文化发展需要，增设《作曲》专业，以致力于我国丝路沿线的地域的民族音乐创作与作曲人才培养，服务于学校的校园文化建设和美育工作开展；进一步增设《装饰绘画》方向，使其围绕丝路文化，挖掘西部和甘肃传统绘画元素、结合装饰艺术理念与技术，进行文化艺术创新。
在巩固现有专业基础上，加快专业向特色化、优质化的发展。
3.4课程资源 3.4.1课程建设规划与执行 艺术学院各个专业课程建设规划包括以下几方面的课程体系。
公共基础课、专业主干课、专业基础课、专业选修课等几大模块构成一个完整的课程体系。
这其中，公共课分为基础课和通识教育课程两部分，是兰州大学针对本科生综合素质及人文素养提升而设置的公共教育课程。
学校通识教育课程分为大学语文、外语、政治、计算机、体育和军事几大类。
二是艺术学专业主干课程，也是艺术学院针对各个专业所开设的核心课程，旨在培养本科生的艺术专业整体技能及水平的方向课程。
三是专业基础课，主要包括基本专业理论体系与学术素养部分，如设计概论、民族民间美术、音乐美学等等。
四是专业选修课程，是设计和音乐专业针对本科生培养所开设的艺术基础理论课程，包括中国画、中外美术史、西方音乐史等等。
3.4.2课程的数量、结构及优质课程资源建设
（1）艺术学院本科课程设置采取学分制，本科生在校必须完成各专业所要求的144——145学分总量。
根据课程种类与差异，艺术学院课程结构包括三大类课程，分别为①学校公共基础课10门，35学分。
②学校通识选修课需修够10学分。
③学院专业必修课。
（环艺36门93学分，视觉传达34门86学分，数字媒体艺术35门94学分，音乐表演16门72学分。
）④专业选修课，各专业根据专业要求系统设置。
艺术学院本科教育结合学科实际以及科研前沿与社会需求，逐步建设与培育了部分优质课程资源。
主要包括以下几类。
第
一、精品课程建设。
以音乐表演专业为例，声乐方向周亮副教授、刘江涛副教授和于永华讲师合讲的《花儿》获得教育部第八批“精品视频公开课”课程。
第
二、体现专业特色的优质课程资源。
数字媒体艺术专业的试听语言、定格动画、动画运动规律等是该专业的优质课程，动画衍生品设计与开发为特色课。
37 环境设计专业优质课程为居住空间；特色课程为：餐饮空间设计、公共空间设计；视觉传达专业的优质课程为创意产品设计与制作。
特色课程：印前技术。
音乐专业的特色课程花儿，优质课程为中国民族民间音乐、视唱练耳。
第
三、开设艺术专业前沿专题。
第
四、在本科生教育引入艺术实训做法，有效地调动了同学们参与校内外艺术专业展演的积极性与学术热情。
各个专业针对特定专业大赛与展演，由专业教师组织学生进行命题解析、曲目彩排，通过动手实训、舞台演练、师生讨论的方式，引导本科生深入了解艺术学的前沿进展，同时也培育了同学们的学术热情，提高了本科生的学术素养。
3.4.3教材建设与选用 艺术学院根据实际选用教育部推荐教材、面向21世纪教材、国家规划教材或著名大学使用教材。
3.4.4存在问题与措施 艺术学院在课程资源建设上主要存在以下问题：
（1）课程建设虽然已成体系，但还需完善和优化。
目前学院课程建设尽管已成体系，但仍需继续优化和完善。
学院课程建设应密切跟踪学术发展前沿和社会需求趋势合理调整，同时加强优质、特色课程建设，在课程建设上，应针对实践性和创新型强的新课程进行团队设计。
（2）教师针对课程改革和课程建设的精力投入不足。
近年来教师在专业、学术领域都取得了一定的成绩。
但是针对课程建设与课程改革的投入仍显不足。
另外，由于教学项目与科研项目研究经费的反差。
也限制了师生在课程建设改革与创新的积极性。
和其它学院相比，艺术学院精品课程、优秀课程资源建设仍十分薄弱。
改进措施：针对以上问题，学院一方面鼓励教师参与课程建设，为教师参加课改及教研的培训和学习提供机会。
另一方面，进一步完善了鼓励教师投身教学研究及课程建设的激励机制。
2014年，学院派环艺专业教师参加“全国高校3Ｄ打印（增材制造）新技术教学与应用高级研修班”。
2015年9月，学院选派音乐专业教师参加“全国高校慕课（MOOCs）、微课设计与制作暨教学模式创新研修班”。
2016年7月，学院派两名教师外出参加教育部在线教育研究中心在北京举办MOOＣ的混合式课程教学师资培训。
这些活动，由权威专家的授课,讲授、观摩与实践结合紧密。
加大了教师们在教学思路上的拓展。
（3）课程信息化建设薄弱艺术教学是不断促进学生加强艺术感知的过程，视觉、听觉为主的艺术教育更适合利用数字信息技术进行传播。
但是艺术学院数字教学资源仍比较缺乏，教师进行网络共享课程建设，翻转课堂及视频公开课建设还远远不够。
目前开设的网络课的教师还不多。
改进措施：针对以上问题，艺术学院积极进行本科教学的资源储存和存档工作，对艺术设计专业的课堂写生及设计绘图对于音乐的实践影音资料进行数字储存，这些工作为教师的教学和学生今后的学习参考提供了方便条件。
（4）教材建设急需加强。
艺术学科是一个重视实践的学科，受专业惯例的影响，教师更注重专业实践 38 能力的培养和提高。
同时由于专业教材在评职及科研绩效认定上的弱化，导致学院教师出版教材的积极性不高。
而目前艺术学院还没有系统的专业教材出版。
改进措施：针对以上问题，艺术学院将逐步加强教材建设，一方面严格执行课程配备教材的要求，另一方面还要鼓励、支持教师探索专业理论与实践结合的教学模式，编撰系列教材，以适应本院学生的教学实际。
3.5社会资源 3.5.1合作办学、合作育人的措施与效果 艺术学院每年都邀请一些国内知名学者和艺术家来院举行讲座和交流，举办讲习班，开阔了学生的学术视野。
学院努力为学生开辟实践园地，各专业分别建设了专业对口的见习、实训、实习基地（如歌舞剧院、学校、产业园等），共享教育教学资源。
学院聘请了十余位有成就的学者、教师及院团、企业的专家等担任校外导师，和院内的教师一道对学生实行合作培养，锻炼了学生的动手能力。
学院对本科生交流培养日益重视，3年来，邀请了一批海外学者和艺术家为本科生开办讲座，并与东华大学、昆山科技大学、元智大学、云林科技大学、诚信女子大学、高雄大学、铭传大学、台北市立教育大学、曼尼托巴大学、台北市立大学、韩国淑明女子大学、等高校开展本科生联合培养。
近三年来，我院与海外、境外高校联合培养的学生已有78人。
3.5.2共建教学资源情况 艺术学院目前与多个企业、学校及艺术院团建立了合作关系，企业为学生提供专业实习基地。
学校为学生提供教育实习基地，艺术院团为学生提供了舞台表演实习基地。
3.5.3存在问题和解决办法 学院与社会的联系还不够密切，尤其是缺乏主动走出去广交朋友、争取社会资源支持教育的积极性；学院目前还没有社会捐赠情况。
现有实习基地还远远不能满足各专业需求。
特别是数字媒体艺术专业没有完整对口的实习基地。
学院目前服务社会的意识还不够强；与海外高校联合培养本科生的渠道还不够广。
出现这些情况的原因很多，
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