人才培养方案
《热能动力工程技术》人才培养方案
目录
热能动力工程技术专业人才培养方案...................................1一、专业名称（专业代码）........................................1二、入学要求....................................................1三、基本修业年限................................................1四、职业面向....................................................1（一）职业领域..................................................1（二）工作岗位..................................................1（三）工作任务与职业能力分解表..................................2五、培养目标与培养规格..........................................2（一）培养目标..................................................2（二）培养规格..................................................3六、课程设置及学时分配..........................................5（一）课程结构概况..............................................5（二）“能力本位”课程体系构建思路..............................5七、教学基本条件...............................................42（一）师资队伍.................................................42（二）教学设施.................................................43（三）教学资源.................................................45八、专业调研..................................................45（一）教学方法.................................................47（二）教学评价.................................................47（三）质量管理.................................................47十、毕业要求...................................................48十
一、教学进程总体安排(见附件2)................................48十
二、专业建设委员会...........................................48十
三、人才培养方案审批.........................................48十
四、编制依据.................................................49十
五、附录.....................................................49 《热能动力工程技术》人才培养方案 热能动力工程技术专业人才培养方案
一、专业名称（专业代码） 热能动力工程技术（430201）。
二、入学要求 普通高中毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。
三、基本修业年限 全日制三年。
四、职业面向 （一）职业领域 职业面向分析表见表
4-1所示。
所属专业大类（代码） 所属专业类（代码） 能源动力与材料大类（53） 热能与发电工程类（5302） 表4-1职业面向分析表 对应行业（代码） 主要职业类别（代码） 主要岗位类别（或技术领域） 发电厂集控运 行； 电力、热力生产和供应业（44） 电力、热力生产和供应人员（6-28-01）；机械设备修理人员（6-31-01） 发电厂集控巡检；汽轮机安装与检修；锅炉安装与检修； 管道、阀门安 装与检修 职业资格（职业技能等级）证书 发电集控值班员锅炉运行值班员锅炉操作工设备点检员锅炉设备检修员 说明：主要岗位类别（或技术领域）根据专业调研结果列出 （二）工作岗位 在对电力、热力生产和供应行业需求进行调研的基础上，根据电力、热力生产和供应工作流程，梳理出对应的职业类别以及职业岗位群。
本专业就业岗位分析见表4-2所示。
1 《热能动力工程技术》人才培养方案 序号1234 表4-2职业类别与毕业生就业方向及岗位对照表 毕业生就业方向（岗位群） 职业类别 职业名称 电力、热力生产和供生产制造及电力、热力生产和供应人员 应业 有关人员 电力、热力生产和供生产制造及电力、热力生产和供应人员 应业 有关人员 电力、热力生产和供生产制造及电力、热力生产和供应人员 应业 有关人员 电力、热力生产和供生产制造及电力、热力生产和供应人员 应业 有关人员 岗位 集控值班员 锅炉值班员汽轮机值班员设备检修员
1.初次就业岗位
2.再就业（晋升）岗位 （三）工作任务与职业能力分解表 针对岗位群的调查分析结果，与电力、热力生产和供应行业专家、企业技术骨干、一线人员及资深教师共同进行工作任务与职业能力分析，确定工作岗位、工作任务和职业能力，具体对应关系见表4-3所示。
表4-3工作任务与职业能力分解表 工作岗位（群）工作任务 能力要求 集控值班员锅炉值班员 集控运行锅炉巡检 能够从事发电厂集控运行、集控巡检能够从事锅炉运行、锅炉巡检 汽轮机值班员汽轮机巡检能够从事汽轮机运行、汽轮机巡检 设备检修员设备检修 能够从事热力设备安装与检修 开设课程 火电厂集控运行电厂锅炉 汽轮机及热力系统运行泵与风机
五、培养目标与培养规格 （一）培养目标 培养面向生产、建设、管理、服务一线需要的，既具良好人文素养、工匠精神和创新意识，又掌握电力、热力生产和供应行业相应岗位必备的理论基础知识和专门知识，具备集控运行、集控巡检、设备安装与检修等相关岗位能力，掌握较强的发电厂集控运行、发电厂集控巡检，汽轮机安装与检修，锅炉安装与检修，
2 《热能动力工程技术》人才培养方案 泵与风机的安装与检修、管道、阀门安装与检修的职业岗位技能，德、智、体、
美、劳全面发展的高素质技术技能型人才。
（二）培养规格 本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求：
1.素养要求
（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚爱国情感和中华民族自豪感；
（2）崇尚宪法、遵守宪法、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；
（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；
（4）勇于奋斗、乐观向上。
具有自我管理能力，职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；
（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1-2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯；
（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成1-2项艺术特长与爱好。
2.知识要求
（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；
（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识；
（3）掌握计算机应用及网络的相关基础知识。
（4）掌握本专业必需的机械基础及识图、电厂动力循环及热经济性分析、电工及电子基础、热能传递过程计算及分析、电厂热力设备流体动力测定与分析等基础理论知识。
（5）掌握电厂锅炉、汽轮机设备的结构、工作原理、运行维护和热力系统的组成、工作过程等知识。
（6）掌握发电厂泵、风机和环保设备的结构、工作原理、运行维护等知识。
3 《热能动力工程技术》人才培养方案
（7）掌握热力设备安装、检修的过程，基本工艺及要求等知识。
（8）掌握热工测量仪表的结构、工作原理和使用方法等知识。
（9）熟悉火力发电厂热力系统、辅助生产系统，以及热电厂供热系统的组成、特性及运行方式。
（10）了解热力系统经济分析的方法，以及发电厂热力设备保养和技术管理的基本知识。
3.能力要求 通用能力
（1）具有良好的人际交往、沟通、团队协作能力；
（2）具有良好的适应能力和克服困难、抗挫折能力；
（3）具有热能动力工程技术专业领域方面的生产组织管理和执行能力；
（4）具有革新意识、创新能力。
专业能力
（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。
（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。
（3）具有运用本专业所用工器具进行热力设备的巡回检查和处理缺陷的能力。
（4）具有运用绘图仪器、AutoCAD绘制平面图形、简单的零件图和本专业的系统图，识读一般部件的原理图、构造图和本专业的系统图的能力。
（5）具有分析发电厂锅炉、汽轮机及其辅助设备（如泵与风机）运行状态及运行经济性的能力。
（6）具有控制发电厂锅炉、汽轮机及其辅助设备（如泵与风机）启停操作、运行调节的能力。
（7）具有处理发电厂锅炉、汽轮机及其辅助设备（如泵与风机）事故的能力。
（8）具有正确使用热力设备安装、检修时常用工具和量具的能力。
（9）具有常用发电厂热力设备（如锅炉、汽轮机、管道和阀门）的安装与检修的能力。
（10）具有分析发电厂热力系统运行状态及运行经济性的能力。
4 《热能动力工程技术》人才培养方案
六、课程设置及学时分配（一）课程结构概况 本专业3年共开设公共及专业课程59门，总学分145，2430课时。
其中职业素质类课程17门、590学时，37学分；专业知识类课程16门（核心课程5门），831课时，52学分；岗位能力类课程17门（核心课程2门），775课时，33学分；职业拓展类课程7门，234课时，16学分。
公共选修课至少修满校内选修课和尔雅网络选修课各2个学分。
集中性实践教学环节4个，800学时，占30%。
（二）“能力本位”课程体系构建思路 本专业坚持“以学生为中心，以市场需求为导向，以提高人才培养质量为核心，以培养高素质复合型技术技能人才”为目标，深化教育改革，坚持教育创新，探索“多元化、有梯次”的“分层构架”的人才培养模式，人才培养模式思路图如图6-1所示。
1.职业素质类课程图6-1人才培养模式思路图以“职业教育与终身学习对接”为原则，确定本专业需要的人文素养，在学院层面构建终身教育理念下的职业素质类课程群，实现文化浸润、人格养成。
（1）思想道德修养与法律基础，如表6-1所示。
5 教学内容 知识目标 能力目标素质目标教学方法教学资源考核方式 《热能动力工程技术》人才培养方案 表6-1思想道德修养与法律基础本课程是中共中央宣传部和国家教育部规定的高职院校思想政治理论教育的核心课程，也是高职院校全体各专业学生的必修课程。
本课程以人生观、道德观、价值观、法制观教育为主线，着重解决大学一年级学生面对新生活、新转变所出现的思想困惑与理论不足的问题。
课程既有鲜明的政治性、思想性，也有突出的理论性、知识性，还具有极强的现实性与实践性，是体现我国高等教育本质特征的、旨在培养和提高新时期大学生思想道德素质和法律素质的一门十分重要的思想政治理论课程。
本课程以社会主义核心价值体系为主线，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，认识大学生活的特点，了解高职教育的内涵、特征、发展趋势，明确课程的性质和目的。
掌握人生观、价值观理论，社会主义道德基本理论、中华民族优良道德传统、社会主义荣辱观、公共生活中的道德与法律规范。
了解职业道德的涵义及养成、职业未来的发展趋势，我国宪法确立的基本原则和制度。
培养学生职业生涯的规划设计能力、合理生存和职业岗位的适应能力、成功就业和自主创业的意识能力。
提高学生在学习、交往及自我心理调节的能力，能够将道德的相关理论内化为自觉的意识、自身的习惯、自主的要求，成为校园道德生活的主体，提升职业实践中德行规范的意识和能力。
确立和坚定理想信念、将远大理想与对祖国的高度责任感、使命感结合起来，做新时期坚定的爱国者。
能够深入思考有关人生是什么、人生意义是什么等基本问题，领悟人生真谛、树立正确的人生观、价值观，积极投身人生实践，创造有价值的人生。
掌握择业与创业的方法，明确劳动者依法享有的权利和维权的途径。
以案例教学法为主要方法，在案例教学中贯穿互动教学教学方法、讨论法、练习法、自学辅导法等教学方法。
超星马克思主义学院，学习强国，新甘肃，学习通，云班课。
考查课。
考核方式以平时的过程考核、期末终结性考核及假期社会实践成绩相结合。
因此，考核的成绩分为平时成绩、期末成绩和实践成绩。
平时安排课内参与活动、日常作业和研究性学习任务，根据学生作业的情况进行打分，期末成绩采取线上闭卷考试的形式（题目统一设置），以客观题为主，在结课时完成。
（2）毛泽东思想和中国特色社会主义理论Ⅰ、Ⅱ，如表6-2所示。
教学内容 表6-2毛泽东思想和中国特色社会主义理论Ⅰ、Ⅱ本课程是中共中央宣传部和国家教育部规定的高职院校思想 政治理论教育的核心课程，其所包含的内容是高职院校学生应当具备的知识和素质结构的重要组成部分，是当代大学生思想政治教育的主渠道，体现了社会主义大学的本质要求，也是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人不可缺少的教育内容。
本课程以马克思主义中国化为主线，集中阐述马克思主义中国化理论成果的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义，充分反映中国共产党不
6 《热能动力工程技术》人才培养方案 知识目标 能力目标素质目标教学方法教学资源 考核方式 断推进马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的历史进程和基本经验；以马克思主义中国化最新成果为重点，全面把握中国特色社会主义进入新时代，系统阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和历史地位，充分反映建设社会主义现代化强国的战略部署。
掌握毛泽东思想的形成发展、主要内容、历史地位、指导意义；了解新民主主义革命理论、社会主义改造理论、中国社会主义建设道路初步探索的理论成果；把握邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观各自形成的社会历史条件、形成发展过程、主要内容和历史地位；理解习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位、坚持和发展中国特色社会主义的总任务、“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局、全面推进国防和军队现代化、中国特色大国外交、坚持和加强党的领导。
培育学生树立历史观点、世界视野、国情意识和问题意识，增强分析问题、解决问题的能力。
培养学生理论思考习惯，不断提高理论思维能力，以更好地把握中国的国情、中国社会的状况和自己的生活环境，以自己的实际行动为中国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴做贡献。
课堂专题教学模式、案例剖析教学模式、问题研讨教学模式、线上下一体化教学模式。
超星马克思主义学院，学习强国，新甘肃，学习通，校级精品课。
考查课。
通过信息化手段，利用师生交互软件，全程对学生学习情况的监控，考核成绩由平时成绩和期末考核成绩两部分组成，加大过程化考核力度，其中平时成绩占80%，期末考核成绩占20%。
此比例任课教师亦可根据各专业学生具体学情适当进行调整，须报教研部备案。
其中，平时成绩由任课教师根据学生资源学习、作业测验、课堂互动、签到出勤、同步课堂、直播连麦以及学生的学习态度等情况综合评定。
（3）形势与政策，如表6-3所示。
教学内容 知识目标能力目标素质目标 表6-3形势与政策根据中宣部、教育部每学期下发的《形势与政策教育教学要点》，形势与政策课紧密围绕党和国家重大的理论政策、社会主义现代化建设的形势、国际形势与国际关系等方面与时俱进设定教学内容，由马克思主义学院形势与政策教研部召开教育教学专题会议，共同确立每学期具体授课内容。
了解国内外重大时事，全面认识和正确理解党的基本路线、重大方针和政策，从而正确认识党和国家面临的形势和任务，理解和拥护党的路线、方针和政策。
培育学生树立辨证唯物主义和历史唯物主义思维，增强分析问题、解决问题的能力。
紧密结合国际形势，特别是我国改革开放和社会主义现代化建设的形势，培养马克思主义形势观、政策观，增强实现改革开放和
7 《热能动力工程技术》人才培养方案 教学方法教学资源考核方式 社会主义现代化建设宏伟目标的信心和社会责任感，提高投身于建设社会主义事业的自觉性，增强爱国主义责任感和使命感，明确自身的人生定位和奋斗目标。
课堂专题教学模式、案例剖析教学模式、问题研讨教学模式、线上下一体化教学模式。
超星马克思主义学院，学习强国，新甘肃，学习通。
采用开卷与闭卷考试相结合，理论知识掌握与解决问题能力考查相结合，平时表现与期末成绩相结合，根据学生签到出勤、课堂互动、知识测试、能力及素质测评等情况综合评定。
（4）职业素养，如表6-4所示。
教学内容知识目标 能力目标素质目标教学方法教学资源 表6-4职业素养本课程共十二个单元，包括选择职业目标、学习职业礼仪、锻炼表达能力、习惯时间管理、学会有效沟通、讲求团队协作、提升抗压能力、培养感恩心态、进行职业规划、掌握求职技巧、树立诚信意识和养成友善品格。
2018年，为了更好地适应线上和线下一体化教学，结合教师和读者的反馈意见，对教材进行较大程度的修改，出版了《大学生职业素养训练》（云教材）。
进一步丰富了信息化的教学内容和课程资源，增强学生学习的主动性。
在原有12个单元的授课视频基础上，为每一单元的两个项目分别增录了24个微视频课程。
统一制作了教学PPT，增加了部分颗粒化视频，进一步完善了教学资源，实现课堂教学和线上资源一体化。
所有视频都以二维码的形式呈现在对应项目中。
通过扫描教材中的二维码，学习者可查阅和欣赏课程资源，反复进行自主学习。
通过本课程学习，主要内容以提高学生的职业素养顺利实现就业创业为目标，以求职知识和技巧为手段，以调整就业创业心态为主线，使学生充分认识当前我国的就业形势，转变落后的就业观念，正确处理好个人与社会、理想与现实、主动与被动等关系，掌握求职就业的一些基本知识和技巧、自谋职业的方法和途径，在摸清当地经济特点和就业市场情况下，根据自己的实际做出职业决策，尽快地适应社会，转变角色，找到自己的就业或创业的职业位置等。
通过本门课程学习，你将学会如何培养积极、诚信、感恩的心态，养成守时、踏实、耐心的习惯，提升自身适应能力、学习能力、抗压能力，进一步树立自己规范意识、合作意识和沟通意识等这些基本的职业素质。
会促使您尽快完成从“学校人”到“准职业人”和“职业人”的转变，为职业成长奠定基础。
案例教学与理论探讨相结合；教师讲解与学生参与相结合。
2008年至2015年，先后三次修订出版了《大学生职业素养训练》富媒体教材。
每个单元有2个微视频、统一制作了教学PPT，增加了部分颗粒化视频，实现课堂教学和线上资源一体化。
所有视频都以二维码的形式呈现在对应项目中。
2016年开始，学院组建教学团队完成了《职业素养》的慕课建设。
在超星泛雅网络教学平台和学银在线运行。
2015年该课程
8 《热能动力工程技术》人才培养方案 考核方式 建设成为甘肃省级精品资源共享课程；2016年该课程又被评为甘肃省高校引进和使用国内外优质在线课程。
2019年该课程被评为甘肃省职业教育精品在线开放课程。
课程考核以过程化考核为主，合格者可以在线打印证书，突出职业态度与职业素质综合评价，方法如下：态度层面（30%）、知识层面（30%）、技能层面（40%）。
完成了试题库（1000多道）、试卷库和作业库建设。
（5）就业指导，如表6-5所示。
教学内容知识目标能力目标素质目标教学方法教学资源 表6-5就业指导本课程共十一个单元，包括就业形势分析、求职的途径与方式、求职材料的准备、求职面试指导、就业心理调适、职业适应、择业与就业权益保障、就业程序、创新与创业教育、创业能力的培养、创业的前期准备。
(1)基本了解职业发展的阶段特点
(2)较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境
(3)了解就业形势与政策法规
(4)掌握基本的劳动力市场信息
(5)相关的职业分类知识以及创业的基本知识
(6)掌握求职择业的技巧
(1)基本了解职业发展的阶段特点
(2)较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境
(3)了解就业形势与政策法规
(4)掌握基本的劳动力市场信息
(5)相关的职业分类知识以及创业的基本知识
(6)掌握求职择业的技巧
(1)培养学生认真负责的工作态度和严谨细致和工作作风
(2)培养学生的自主学习意识
(3)培养学生的团队、协作精神
(4)培养学生诚实守信意识和职业道德
(5)培养学生创新意识理论教学：教学方法以体现教师为主导，学生为主体，因材施教，因人施教。
考虑学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，根据教学内容，综合运用启发式、案例式、小组讨论式等多种教学方法，激发学生的兴趣，培养学生自主学习、独立思考和勇于实践的能力。
教师教学充分体现理论和实训一体化，教学方法长于行动导向，充分开展互动教学，适当脱离教科书，从实际出发，灵活开展富有个性化教学风格的课程教学。
使用教材：《大学生就业与创业指导教程》，刘雅芳，出版社，版别（2015年6月，第一版）参考书：《大学生职业生涯发展与规划》，钟谷兰、杨开，华东师范大学出版社，（2016年7月，第2版）多媒体资源：本教研室自行编制了用于教学的多媒体课件。
实验（训）室利用：无
9 《热能动力工程技术》人才培养方案 考核方式 校外基地利用：本课程在实践环节主要依托于校外丰富的就业企业资源。
采用“多元化”能力评测代替传统的期末考试本课程改革传统的考试评价方式，采用形式多样的考核评价模式，主要通过过程考核与训练项目完成考核相结合的方式进行课程学习结果的评价。
（6）数学应用与实践，如表6-6所示。
教学内容知识目标能力目标素质目标 表6-6数学应用与实践函数的极限；导数与微分及应用；不定积分；定积分及其应用；微分方程及其求解按照专业高技能人才培养目标，本课程本着“应知和应会”两个层面的指导性原则，设置课程教学。
内容主要包括：函数的极限、导数与微分的应用、不定积分、定积分的应用、多元函数微分的应用、重积分的应用。
并对相关知识的掌握程度按照一般了解和熟练掌握两个标准开展教学。
1.掌握一元函数极限的运算法则，能够应用极限运算法则求初等函数的极限。
2.熟练掌握一元函数导数及微分的计算公式，能够运用求导（求微）法则和公式求函数的导数与微分。
3.了解微分在专业课程学习及生产实践中的具体应用。
4.熟悉不定积分运算公式和法则，能够快速准确地辨别函数的积分类型，并有针对性地实施积分运算。
通过本课程学习，培养学生的逻辑思维能力，培养学生从事工程实践的高等数学文化素养，在提高专业课程学习效率的同时，为今后开展终身学习和进一步深造，提高从事工程实践中相关技术问题的解决能力，提供必备的微积分应用素养，增强自身创业和发展的适应能力。
教学方法教学资源考核方式 多以案例方式引出教学内容。
在“学中做”、“做中学”，“边教边练”中完成教学任务。
《高等应用数学》，编著者：王江荣、苏筱丽、姚明。
出版社：高等教育出版社，2017年第2版。
教师随堂组织在线考试。
学生考核成绩按平时成绩(占50%）和期末考试成绩（占50%）计算。
其中平时成绩主要按出勤率、交作业率以及课堂笔记等评判。
（7）高职实用英语Ⅰ、Ⅱ，如表6-7所示。
教学内容 表6-7高职实用英语Ⅰ、Ⅱ Unit1Education；Unit2Friendship;；Unit3Gifts；Unit4Movies；Unit5OurEarth Unit6Part-timeJob；Unit7Health;；Unit8FestivalsUnit1Organization；Unit2Office；Unit3BusinessMeals；Unit4Product；Unit5Trade；Unit6Transportation；Unit7CustomerService； 10 《热能动力工程技术》人才培养方案 知识目标 能力目标素质目标教学方法教学资源考核方式 Unit8Career词汇:A级：认知3400个英语单词以及由这些词构成的常用词 组，并具有按照基本构词法识别生词的能力。
B级：认知2500个英语单词以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个左右的单词能正确拼写、英汉互译。
语法:掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
听力:A级：能听懂日常和商务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。
B级：能听懂涉外日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢的英语简短对话和陈述，理解基本正确。
口语:A级：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。
B级：掌握一般的课堂用语，并能在日常涉外活动中进行简单的交流。
阅读:A级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。
能读懂简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解正确。
B级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。
能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。
写作A级：能就一般性题材，在30分钟内写出80-100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证、套写简历、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。
B级：能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用英语填写表格、套写便函、简历等，词句基本正确，无重大语法错误，格式基本恰当，表达清楚。
翻译（英译汉）A级：能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语。
理解正确，译文达意，格式恰当。
B级：能借助词典将中等偏下难度的一般题材的文字材料译成汉语。
理解正确，译文达意。
以商务英语为核心内容，掌握典型商务工作活动中需要的英语知识，包括：语言知识、文化知识和商务知识。
培养学生英文学习听说读写译的能力；培养学生在将来工作中所需要的职业英语应用能力，强化训练学生在职场环境中的听说能力。
树立正确的人生观和价值观；提高高职学生的综合素质，兼顾学生社会发展的需求和个性发展的需要，从而实现全面发展。
课堂讲授法，自主学习法，启发教学法，因材施教法，多媒体辅助教学法，交互式英语教学法； 多媒体教室，语言教室，英语学习光盘和课件，i-Smart学习平台 平时成绩+期末考试
（8）体育与健康Ⅰ、Ⅱ，如表6-8所示。
11 教学内容 知识目标 能力目标素质目标教学方法教学资源考核方式 《热能动力工程技术》人才培养方案 表6-8体育与健康Ⅰ、Ⅱ
1.锻炼学生身体、增强体质；
2.传授体育的基本知识、技术和技能；
3.对学生进行思想和道德品质的教育。
1.运动参与目标：积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯；基本形成终身体育的意识；能够编制可行的个人锻炼计划和具有一定的体育文化欣赏能力；
2.运动技能目标：在某个运动项目上达到较高水平；熟练掌握多项健身运动的基本方法和技能；能科学的进行体育锻炼，提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法；
3.身体健康目标：能测试和评价体制健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具有健康的体魄；
4.心理健康目标：根据自己的能力设置体育学习目标；自觉通过体育活动改善自己的心理状态，克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉；
5.社会适应目标：表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。
1.运动参与目标：形成良好的体育锻炼习惯；能独立制定适用于自身需要的健身运动处方；具有较高的体育文化素养和观赏水平；
2.运动技能目标：积极提高运动技术水平，发展自己的运动才能，在某个运动项目上达较高水平；能参加有挑战性的野外活动和运动竞赛；
3.身体健康目标：能选择良好的运动环境，全面发展体能，提高自身科学锻炼的能力，练就强健的体魄；
4.心理健康目标：在具有挑战性的运动环境中，表现出勇敢顽强的意志品质；
5.社会适应目标：形成良好的行为习惯，主动关心、积极参加社区体育事务。
1.初步具备体育指导能力；
2.具有爱国主义、集体主义和勇敢、顽强的进取精神；
3.树立良好的道德风尚。
运动技术教学法；如：讲解、示范、练习、纠正错误动作，完整或分解方法等。
启发式、合作式、探究式的教学法。
1.锻炼学生身体、增强体质；
2.传授体育的基本知识、技术和技能；
3.对学生进行思想和道德品质的教育。
1.运动参与目标：积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯；基本形成终身体育的意识；能够编制可行的个人锻炼计划和具有一定的体育文化欣赏能力；
2.运动技能目标：在某个运动项目上达到较高水平；熟练掌握 12 《热能动力工程技术》人才培养方案 多项健身运动的基本方法和技能；能科学的进行体育锻炼，提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法；
3.身体健康目标：能测试和评价体制健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具有健康的体魄；
4.心理健康目标：根据自己的能力设置体育学习目标；自觉通过体育活动改善自己的心理状态，克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉；
5.社会适应目标：表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。
（9）计算机操作技术，如表6-9所示。
教学内容 知识目标 能力目标素质目标教学方法教学资源考核方式 表6-9计算机操作技术计算机基础知识；Windows7操作系统的使用；Word2010文字处理软件的应用；Excel2010电子表格处理软件的应用；PowerPoint2010演示文稿软件应用；网络基础与应用
1.理解计算机系统的基础知识；熟练掌握使用文字处理软件Word进行图文编排的方法。
2.熟练掌握使用电子表格软件Excel进行数据处理的方法。
3.熟练掌握使用软件PowerPoint进行创建、编辑演示文稿的方法。
培养学生自主学习，协作学习及分析问题、解决问题的上机实践操作能力。
激发并加强学生自主探索学习的意识，培养相互协作解决问题的意识。
理实一体化”的教学模式。
②任务驱动及推广案例教学。
《计算机操作技术》，宋贤钧、童强主编，化学工业出版社，2018年第一版。
进行计算机等级考试 （10）大学语文，如表6-10所示。
教学内容知识目标 表6-10大学语文中国古代文学、中国现当代文学、普通话训练、应用文写作训练 这门课程对提高高职生母语的阅读能力和书面与口头的表达能力，对拓宽高职生的视野，解放学生的思想，开启学生的想象能力，训练学生的思维能力，对加强高职生的人文精神教育、美育德育教育意义重大。
这门课程的知识目标如下：
1.能顺利而准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品；
2.能读懂难易适中的文言文，具有较强的阅读理解能力。
3.掌握一定的文学基础知识，具有分析、评价文学作品的初步能力 13 《热能动力工程技术》人才培养方案 能力目标 素质目标 教学方法教学资源考核方式
4.能够熟练运用普通话
5.掌握运用汉语言文字的规范，能很好的运用普通话，具备一定的书面表达能力。
1.发挥语文工具性的作用，教给学生必要的语文知识，提高学生听说读写的语文能力，增强学生运用祖国语言文字素质，简称工具性要素；
2.发挥大学语文人文性的作用，培养学生的人文精神，使学生成为全面发展，具有自由、健康个性、高尚人格和修养的人，简称人文性要素；
3.教育学生养成正确的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义精神和共产主义信念，简称政治思想要素；
4.培养学生良好的语文学习习惯、语文学习技能，增强学生学习语文、提高语文知识能力水平的自觉性，简称习惯技能要素。
1.通过经典作品的解读、赏析，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣提升自身的文化素养和品位。
2.正确认识人与自然、人与社会、人与人之间的关系，理解优美而丰富的人性，培养爱心，追求真善美，关怀生命的终极价值，全面提升人文精神。
3.带领学生进行古典与现代、中国与世界的相互观照，引导他们进入更加深远广袤的精神领地，培养他们的人文意识和人文情怀。
在教学方法设计上，遵循以下五个原则：自主性：不强制灌输，重在引导点悟、自主学习针对性：不主观臆想，重在掌握学情，有的放矢操作性：不笼统抽象，操作方法具体明确差异性：不搞一刀切，区分对象分类指导巩固性：不一蹴而就，立足反复强化，长期训练自编富媒体教材《大学语文》及配套音频文件等；中国慕课、超星学习通资源期终成绩＝出勤情况（20%）＋普通话测试（10%）+作业（20%）+期末试卷库在线考试（40%）+其他（课堂讨论、提问等）（10%） （11）化工责任关怀，如表6-11所示。
教学内容 知识目标能力目标 表6-11化工责任关怀本课程教学重点包括“责任关怀”的动因以及内容、职业健康安全准则、化学品储存及运输管理；教学难点包括污染防治的管理及培训和工艺安全管理及培训，尤其是工艺安全方面涉及面广，学习深度大，较难理解。
本课程所选内容主要针对培养学生对化工责任关怀理念的认识，让学生在校园内提前学习化工企业的文化理念，以与企业管理文化有更好的衔接，更受企业欢迎。
使学生对“化工责任关怀”的内容、各准则的管理内容等有一定的了解，知道内容是什么，为什么存在这些内容，在将来的工作中如何更好的运用等问题。
应具有较强的独立获取知识、技能和信息的能力，要能够不断 14 《热能动力工程技术》人才培养方案 素质目标教学方法教学资源 考核方式 地扩展知识面和终身学习；具有较强的开拓创新能力，能够将所学知识应用于工作实践中。
综合素质教育是培养社会主义事业建设者和接班人至关重要的内容。
要具有高尚的思想品德和较高的文化素质，要热爱祖国，热爱化工事业。
通过本课程的学习，要学生了解健康、安全、环保的化工理念，将此理念贯穿学校的学习以及以后的工作中，通过对绿色、环保、健康的重视，使自身能够安全、健康的工作。
本课程为网络公开课程，通过内容的讲述和科普动画和宣传视频相结合的形式让学生了解课程内容。
与此同时，课程中每部分均涉及相应的案例，会让学生对案例进行分析讨论，启发和引导学生对所学内容进行拓展，培养学生自学和主动思考的能力。
使用资源：煤化工资源库中化工责任关怀信息化课程。
参考书：《化工责任关怀导论》卞进发、徐建中主编；化学工业出版社
1.期末考核评价及方式课程采用闭卷考试，同时兼顾网络课程自动统计学习学时数。
2.教学过程评价过程评价主要是阶段测试，论文撰写等。
3.课程成绩形成方式
（1）平时表现考核（40%）：学生学习学时数，作业完成情况考核两部分的总和。
（2）理论测试考核（60%）：测试内容包括基本理论知识，实践应用知识。
测试方式包括随机抽题、闭卷考试等形式。
总评成绩：平时成绩40%，期末成绩60%。
（12）大学生心理健康教育，如表6-12所示。
教学内容知识目标能力目标 素质目标教学方法 表6-12大学生心理健康教育心理健康教育、人际关系、自我意识、挫折应对，生命教育、希望感教育、职业认知教育、亲自关系教育。
帮助学生掌握一定的心理学知识，如：理解心理健康的标准，怎样正确认识自我，了解情绪的作用、挫折的意义，人际心理效应，熟悉常见心理问题及其预防等心理学基础知识。
培养高职学生适应大学生活和社会生活的能力，调节情绪的能力，正确处理人际关系、友谊和爱情的能力，塑造健康的人格和磨砺优良的意志品质，以及自我心理调节的能力，做一个健康快乐的大学生。
通过教学，帮助高职学生树立心理健康意识和面临心理困惑、心理危机时的自助和求助意识；能正确认识自我，悦纳自我，善待他人；培养积极向上的心态、健全的人格和良好的个性品质。
预防和缓解心理问题，优化心理品质，以培养适应社会发展需要的新时期高素质职业技术人才。
在教学方法上，充分运用多媒体技术，广泛收集相关资料，通过故事、影音节选、放松音乐等素材，实现体验式教学，充分运用适合于团体辅导的各种心理学理论和技术。
15 《热能动力工程技术》人才培养方案 教学资源考核方式 心理中心有团体辅导室、沙盘游戏室等满足教学条件，有自编教材一部，有自制多媒体课件，充分利用电子图书、网络课程、多媒体素材。
1.过程评价占60%。
其中，出勤20%、课堂参与30%、作业10%。
2.课程结束综合考核占40%（采用开卷形式，如实践性作业、学习总结、学习心得、案例分析、心理剧展示等均可）。
（13）中华优秀传统文化类课程，如表6-13所示。
教学内容 知识目标 能力目标素质目标教学方法教学资源考核方式 表6-13中华优秀传统文化类课程 上编共五章，是中国文化概论的理论核心。
中编共九章，从中国语言文字和典籍入手，对中国文化就其内在精神、基本类型和最高境界做了详细的论述。
下编共五章，从中国传统文化的危机，最后提出来建设社会主义的中国新文化，即建设“古为今用，洋为中用，批判继承，综合创新”新文化的方针和道路。
学习和把握什么是中国文化，什么是中国传统文化，以及中国文化产生的地理、经济和社会政治结构的基础和原因；了解和认识中国传统文化的发展历程，中国古代文化的分门别类；学习和掌握中国文化的类型和特点、基本精神以及传统文化的价值体系，以及建设怎么样的的社会主义新文化。
通过学习，能够比较清楚的把握中国文化和中国传统文化，养成学以致用的习惯，把中国文化的精髓融入到现实生活的为人做事当中。
帮助青年学生了解祖国的历史文化，提高其人文素质，增强民族自信心、自尊心和自豪感，培养爱国主义情操。
采取网络课程的或选修课的线上、线下学习方法《中国文化概论》北京师范大学出版社，2002年第10次印刷或尔雅课程《中国文化概论》李山主讲。
网络平台考试。
（14）创新创业类课程，如表6-14所示。
教学内容知识目标 表6-14创新创业类课程 《创新创业类课程》是一门面全院各专业学生开设的网络尔雅课，该课程以学生发展为本位，力图对高职学生的创新创业观念进行科学指导，帮助他们正确认识企业在社会发展中的作用和自我雇佣的涵义，从而培养学生的创业意识，培育他们的创业精神，提高他们的创业能力。
通过模块化的课程结构，采用任务驱动、案例分析、线上线下、课内课外、理论实践相结合的教学模式，引导学生亲身体验、积极思考、敢于实践，科学规划创业和就业。
1.了解校内外各级各类创业扶持政策、***职业技术学院的创业孵化平台资源；
2.了解成功创业者应具备的素质和能力；
3.掌握企业和创业的基本概念和内涵特征； 16 能力目标 素质目标教学方法教学资源考核方式 《热能动力工程技术》人才培养方案
4.掌握结合自身兴趣和资源选择创业项目与产品的方法与路径；
5.掌握组建创业团队和分配权责的原则；
6.掌握创业项目营销模式的设计方法；
7.掌握各类创业要素的分析、整合与利用的方法；
8.掌握创业计划书的撰写内容与技巧；了解项目路演与创业大赛PPT的内容；
9.掌握优秀路演和大赛获奖的技巧。
1.能够结合自身兴趣、专业背景和资源优势，选择和确定创业项目；
2.能够根据项目市场需求，遴选和组建创业团队成员；
3.能够根据团队成员的能力和资源，进行权职分工以及股权分配；
4.能够为创业项目设计规划出最佳营销模式；
5.能够围绕项目市场，进行财务分析，预测资金需求，制定营收计划等。
6.能够发现团队创业风险，并实时调整规避风险的策略；
7.能够撰写一份高质量的商业计划书；
8.能够了解项目路演和创业大赛的PPT；
9.能够顺利地开展创业项目路演及创业实践活动。
1.能够从国家发展和民族振兴的高度，正确理解创业，并认识到国民创业的重要性；
2.正确认识企业在社会发展中的作用，积极把创业和自我雇佣作为职业选择；
3.能够激发创业热情，自觉遵循创业规律，积极投身创业项目实践训练；
4.能够以敢于挑战、勇于创新、艰苦奋斗的精神，积极开展创业活动，为社会创造价值。
为了突出学生的主体地位，体现“行动导向教学、项目导向、任务驱动”的先进职业教育观念，调动学生的学习积极性，提高学生实践操作能力，在本课程的教学过程中运用了以下教学方法：实践调研法、案例分析法、分组讨论法、引导教学法、教学反馈法、课后巩固法等多种教学方法，通过线上线下的有机结合来完成。
为了更好的获得课程教学的效果，同时可以采取与创新创业类竞赛结合的课赛融通教学方法。
尔雅网络平台、中国大学慕课平台、智慧职教平台本课程按照学校规定的考核方式即过程+结果考核，理论课程考核分为平时成绩（占总评成绩的40%）和期末成绩（占总评成绩的60%）两部分。
1.教学过程评价（过程考核）平时成绩依据出勤、作业、提问、讨论发言、日常表现等灵活评定。
2.期末考核评价及方式（结果考核）该课程作为考查课程，则期末考试为网上考试。
17 《热能动力工程技术》人才培养方案 （15）入学教育与军训，如表6-15所示。
教学内容知识目标能力目标素质目标教学方法教学资源考核方式 表6-15入学教育与军训 校纪校规教育、法制安全教育、心理健康教育、解放军条令条例、紧急疏散演练、队列训练、军体拳、匕首操 使学生熟知校纪校规、心理健康和电信网络诈骗安全知识；熟悉部队条令条例和军队建设等方面的知识。
学会使用简单的军事武器、学会紧急情况下的自救互救能力，养成良好的卫生习惯。
增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高。
1.课堂教学；
2.专家授课；
3.网络信息平台教学；
4.开展多种形式的国防教育活动；
5.军事技能训练。
1.邀请校外军事专家开设军事选修课；
2.参观部队的训练基地；
3.参加全国、全省训练营活动。
1.军事技能训练成绩由教官评定，合格获2学分；
2.军事理论成绩由军事课程组统一组织，合格获2学分。
（16）劳动教育，如表6-16所示。
教学内容知识目标能力目标 素质目标教学方法教学资源考核方式 表6-16劳动教育 使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。
使学生体会劳动创造美好生活，学会自我的生活管理，掌握提高生活质量所必备的生活技能，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。
使学生具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。
课程内容主要以真实案例为主线，项目化教学。
以素质培养为目标，以一流职场实践环境为硬件支撑，课程内容贯穿与精炼的职场环境案例中。
设立劳动周，安排学生在校园管理中心、学生公寓、图书馆、体育馆、操场、相关处室办公室等场所进行集体劳动 《劳动实践指导手册》、多媒体学生劳动教育课成绩为理论教学成绩（百分制）和劳动实践成绩（百分制）的平均值。
考核采用五级记分制，分为优秀（90-100分）、良好（80-89分）、中等（70-79分）、及格（60-69分）和不及格（60分以下）五个等级。
使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。
（17）大学生国防教育，如表6-17所示。
18 教学内容知识目标能力目标素质目标教学方法教学资源 考核方式 《热能动力工程技术》人才培养方案 表6-17大学生国防教育 理论教学：中国国防、国家安全、军事思想、现代战争、信息化装备 实践教学：共同条令教育与训练、射击与战术训练、防卫技能与战时防护训练、战备基础与应用 理实一体化教学：分队的队列动作、战术、格斗基础、战场医疗救护、心理健康操（军营小苹果） 知识拓展：甘肃省地理、历史、军事知识等拓展教学内容通过军事课教学，教育引导学生热爱党、热爱祖国、热爱军队，让学生了解掌握军事基础知识和基本军事技能，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高学生综合国防素质。
通过实施“军体拳”、“擒敌拳”、“心理健康操”、“嘹亮军歌”、“战术模拟”等实践性课程教学，有助于提高大学生对军营文化、军事技能的直观认识和切身感受，可以帮助学生强身健体、调节心理以及基本的应急自救技能。
一是通过教学使大学生掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高;二是适应我国人才培养的长远战略目标和加强国防后备力量建设的需要，培养高素质的社会主义事业的建设者和保卫者。
同时，为扎实做好大学生征兵工作打下坚实基础。
本课程采取案例引导、项目实践教学法，通过知识拓展、典型案例、延伸阅读和实践体验等形式进行教学。
教学师资队伍坚持按照“专兼结合，以兼为主”的原则选配，人员构成包括党委学生工作部教师、思想政治理论课教师、保卫处、各二级学院团总支书记、辅导员（军转）以及其他校内外专家等。
教学环境主要是多媒体教室、集中训练场地（橡胶操场），多媒体视听设备（投影、功放音响、DVD录音机等）、场地等。
考核采取多元考核，突出能力素质的考评。
实行学期考核制，考核方法主要由任课教师根据授课内容及要求决定。
可以采用命题制卷考试（开卷）、写小论文、撰写调查报告等形式。
将成绩评定分为四个部分：学生平时成绩为20%（含出勤、作业、课堂表现等）；课堂小组合作20%（小组分工协作完成项目任务、组织汇报等）；学生社会实践成绩为20%（将学生参加社会实践的表现、作业、成果等作为评定成绩的依据）；期末考核采用开卷考试，成绩为40%。
总分为100分。
2.专业知识类课程
（1）工程制图，如表6-18所示。
19 《热能动力工程技术》人才培养方案 教学内容知识目标能力目标素质目标 教学方法 教学资源 表6-18工程制图基本绘图工具的使用以及工程制图中常用的作图方法，了解工程图样规格和徒手画技术草图的技巧。
学习物体的正投影和三视图、点线面的投影、基本形体的视图、组合体的视图以及剖视图、剖面图、剖面图的规定画法，能阅读剖视图、剖面图；学习零件图上的尺寸标注、零件图上技术要求的注写、常用零件的规定画法及装配图中的习用图示方法，能阅读零件图、装配图；学习轴测投影和轴测图的投影特性、轴测图的绘制。
通过学习本课程，使学生掌握工程制图的基础知识和绘制简单工程图样的基本技能。
掌握制图的基础知识；掌握简单的机械零件图、装配图、管路布置图、电子电气图的绘制和阅读方法；能绘制和阅读典型的热能动力设备图；制图国家标准和行业标准的有关规定，能运用工程图样作为表达和交流技术的思想语言。
树立严谨求实、安全第一的职业意识。
具体如下：
1.掌握绘制和识读机械图样、电子电气图样必备的基础知识；
2.能快速、准确地阅读和理解典型的热能动力设备图。
培养学生诚实守信、富有爱心的思想品质；实事求是、尊重科学的理念；吃苦耐劳、善于沟通，团结合作的职业素养；勤于思考、敢于创新的意识。
使学生具备良好的职业态度和职业道德，形成良好的职业行为，最终养成认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。
1.本课程标准规定的学时数为84学时，课时分配为指导性方案，不同专业方向在保证达到教学基本要求的前提下可作适当调整。
2.为适应高职培养目标要求，培养学生读图、识图能力，加强对学生手工绘图与计算机绘图能力的培养。
3.本课程的实践性很强，教学方式坚持讲授与练习并重的原则。
教学过程中除了精选内容，打好基础外，应当始终贯彻画读结合，以画促读，以读促画的理念。
以边讲边练，练中讲，讲中练的形式，培养学生的空间想象能力和表达能力。
采用多媒体课件、工程图纸、模型、现场教学等直观教学手段。
课堂练习、课外作业、制图测绘、CAD实训等训练环节与课程内容紧密结合，把知识学习与能力培养贯穿整个教学环节中。
使用教材：《工程制图基础》及习题集，顾玉坚、李世兰主编．高等教育出版社，（2010年7月，第三版）实训教材：《计算机绘图》刘立平主编．化工出版社，（2014年1月，第一版）《机械制图测绘实训》王家祥、陆玉兵主编．北京理工大学出版社，（2011年8月，第一版）参考书：《化工制图》及习题集，刘立平主编．化工出版社，（2010年8月，第一版） 20 《热能动力工程技术》人才培养方案 考核方式 《化工制图》及习题册，季阳平编著．化工出版社，（2002年6月，第二版） 多媒体资源：化工制图多媒体课件，AutoCAD2007等。
实训室利用：工程制图实训基地，测绘实训基地课堂提问及考勤：10%，课内作业情况：30%，期末笔试60%。
（2）机械工程材料，如表6-19所示。
教学内容知识目标 能力目标 表6-19机械工程材料 常用金属材料的基本性能、内部组织结构、用途及热处理方法，并能根据使用要求正确选用金属材料及热处理方法 使学生掌握金属材料的性能,了解金属的组织结构，掌握钢的热处理知识和常用方法，以及各种常用金属材料的分类、牌号、用途，为学习有关后续课、专业课打基础。
通过本课程的学习，使学生掌握基本理论和基本概念，以及简单的操作技能。
了解热处理知识和常用方法。
为简单处理金属材料中常见问题和正确选择金属材料提供理论基础。
使学生初步认识材料的性能、了解晶体结构、掌握铁碳合金相图、掌握常用材料的牌号及其用途，并能够合理选择热处理方法、具有处理简单的金属材料与热处理力学性能测试和硬度性能测试的能力、具有分析金属的晶体结构、二元合金相图和铁碳合金相图的基本能力、具有初步的钢热处理知识，并应用钢热处理知识完成钢的热处理能力、具有鉴别金属材料与热处理、选择工程常用材料的能力。
通过典型材料的分析，培养学生分析问题、解决问题的能力过程与方法； 素质目标 通过机械工程材料，了解材料结构和组织形态不同特性，结合实际生活状况，进一步加强团结合作和集体主义的教育和学习；了解并掌握材料的受力变形情况，从而联想我们本身，在受到压力、挫折等情况下，也会采取各种变通的方法来适应生活，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，增强适应生活、经受挫折的能力。
教学方法教学资源 采用讲授和结合实验实训的教学方式，教学中应运用教学与实践动手相结合的方法，注重培养学生分析问题和解决问题的能力；尽量运用多媒体和各种形象教学手段、帮助学生正确掌握所学内容；组织下工厂企业实地参观，开展实践性教学活动；采用多种形式的多媒体和网络教学相结合的方法、手段和教学平台，包括形象生动的教学软件，教学录像和材料的微观结构和运动的解说动画等教学资源，帮助学生建立系统的知识和结构，将课堂教学与课外教学有机地结合起来，弥补课堂教学学时不足，减轻课堂教学的压力；灵活采用各种教学方法和方式，传统与现代结合，讲授与讨论实践结合，教学与自学辅导结合，有主有次，有知识有技能和素质的培养。
根据课程目标、课程标准、学生实际以及课程的特点，本课程建立了由文字教材、电子教材、CAI课件和网络教材、试题库、实 21 《热能动力工程技术》人才培养方案 考核方式 训教材等多媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字教材为中心，提供内涵不同、形式多样的学习支持服务，共同完成教学任务，达到教学目标。
期末考试（60%）+过程考核（40%）
（3）机械基础，如表6-20所示。
教学内容知识目标能力目标 表6-20机械基础 物体受力分析与平衡、杆件的变形及强度和刚度计算、工程材料、机械传动、轴系零部件和联接零件等 掌握物体平衡时的基本规律及常用构件在强度、刚度等方面的基础理论和计算机能。
掌握或了解一般机械中常用机构和通用零件的工作原理、组成、性能和特点，能够正确使用这些机构和零件。
能综合运用所学知识解决一般工程问题。
培养学生利用力学知识进行实际工程中各种构件的力学模型的建立及强度计算的能力；各种机构的设计能力；滚动轴承的选配能力。
素质目标 培养学生将来在生产现场管理中所需的严谨的工作作风、分析问题解决问题的能力以及创业精神和创新意识。
教学方法 教学资源考核方式
1.动态教学方式——根据现有的设备，对机械基础课程教学采用动态教学方式，即用仿真、FLASH动画等结合，把静态的图变成动态，增加学生的理解能力。
2.用先进多媒体手段开展教学——近几年，加强了现代多媒体技术在机械基础课教学中的应用，制作了多媒体课件，丰富了教学手段，增强了学习过程的感性认识。
3.工学融洽——一体化教学。
为学生能直观生动地学习，机械基础教学在实验实训场所开展，利用机构模型、可动模型、实物模型进行教学。
在教学过程中，讲到某一具体问题，直接在现场取实物，看原理，讲结构，然后学生亲自动手操作，提高技能。
多媒体课件、多媒体教室平时考核（30%）；定期考核（70%）。
（4）工程流体力学，如表6-21所示。
教学内容知识目标能力目标 表6-21工程流体力学 流体的性质、流体静力学、流体动力学、粘性流体动力学、相似原理、流体运动阻力与损失 对流体的性质有深刻的了解和掌握，特别是对水和空气的性质有深入了解；掌握流体静力学、流体运动学、流体静力学分析问题基本原理，重点掌握连续性方程、伯努利方程和动量方程；掌握圆管内粘性流体流动水头损失计算公式；掌握边界层概念以及绕流阻力的概念和计算公式。
够利用连续性方程、伯努利方程、动量方程求解工程实际问题； 22 《热能动力工程技术》人才培养方案 能够利用流动损失计算公式求解圆管内及明渠流动中的水利损失
问题；能够利用边界层概念及绕流阻力原理解决工程实际问题。
素质目标 具备严谨的治学态度、同时具备相应的工程意识和思维方式，能够对具体的问题作出正确的分析判断。
教学方法 教学资源考核方式 采取课堂讲授为主，案例教学和学生自学为辅的教学手段；在理论教学中采用“启发、引导式教学法、讨论式教学法”。
流体力学实验室、多媒体教室平时成绩（30%）+期末考试（70%）
（5）工程热力学，如表6-22所示。
表6-22工程热力学 教学内容知识目标能力目标 工程热力学基本概念、热力学定律、理想气体的性质、蒸汽的性质、湿空气的性质、蒸汽动力循环 使学生掌握工程热力学分析问题的方法、热力学第一和二定律、理想气体的性质、蒸汽的性质、湿空气的性质、喷管中蒸汽流速及流量的计算、蒸汽动力循环各能量的分析方法和循环热效率的计算方法。
使学生具有建立热力系统的能力、应用能量方程解决实际热力设备中的能量计算的能力、应用理想气体性质和蒸汽性质分析热力设备效率的能力。
素质目标 能够爱岗敬业、刻苦学习、吃苦耐劳、诚实守信；具有团结协作精神、独立思考和创新精神。
教学方法 教学资源考核方式 在教学实践中，结合理论教学课程的特点，主要采用启发法、比较法和讨论法等组合教学方法。
多媒体教室教学过程评价成绩（30%）+期末考核评价成绩（70%）
（6）传热学，如表6-23所示。
教学内容知识目标能力目标 表6-23传热学 传热学基本概念、导热基础理论、稳态导热和非稳态导热、热辐射的基本概念、辐射换热计算、对流换热概论、换热器 使学生掌握热量传递的三种方法，傅里叶定律和导热微分方程，以及稳态和非稳态导热的特点，热辐射的本质、基本特征，掌握热辐射的基本定律，掌握牛顿冷却公式，以及理解影响对流换热的因素。
使学生能够利用热量传递的三种基本方式及综合传热过程所遵循的基本规律对发电厂热力设备中的传热过程进行分析和计算；具备运用这些规律提出增强传热、提高热经济性和削弱传热减少热损失途径的能力。
23 《热能动力工程技术》人才培养方案 素质目标 能够爱岗敬业、刻苦学习、吃苦耐劳、诚实守信；具有团结协作精神、独立思考和创新精神。
教学方法 教学资源考核方式
1.教学设计指导思想：针对《传热学》讲授知识较多的特点，本课程教学主要是以课堂多媒体教学为主，以指导性地课外阅读为辅，并配合课堂提问、分组讨论和课后作业的教学过程。
2.教学方法：在教学实践中，结合理论教学课程的特点，主要采用启发法、比较法和讨论法等组合教学方法。
3.教学手段：充分利用多媒体中的图形、录像和动画等教学手段，使学生深刻理解导热、对流和辐射换热的特点及热量计算，能够培养学生合理利用、热力设备效能提高及换热器应用维护等工作中必备的传热问题的定性分析和定量计算的能力。
多媒体教室教学过程评价成绩（30%）+期末考核评价成绩（70%）
（7）电工电子技术，如表6-24所示。
教学内容知识目标能力目标素质目标 教学方法 表6-24电工电子技术 本课程重基础并精简讲课内容，其主要内容包括电路的基本概念和基本定理、单相正弦交流电路、三相正弦交流电路、安全用电知识。
将电路的基本定理、基本计算分析方法、三相电路等与后续课程密切相关的基础内容讲透，让学生扎实地掌握；在扎实掌握了基础内容之后，他们有能力通过自学掌握这些加深的内容。
以“厚基础，强能力”为培养目标，要使大多数学生通过本课程的学习后，能够获得电路分析的基本概念、基本理论和基本分析方法以及必备的电工技术知识。
依据《国家职业标准》中部分职业对电工基础知识的要求，按照岗位培训需要的原则，使学生具备电工实验技能、电工仪器仪表使用维护能力、实验数据分析处理能力、电气识图能力、交直流电路、内外线电工施工能力。
引进企业的6S管理（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全）来培养学生的素质，通过规范现场、现物，营造一目了然的实训环境，培养良好的工作习惯。
其最终目的是提升人的品质：革除马虎之心，养成凡事认真的习惯（认认真真地对待工作中的每一件“小事”、每一个细节），养成遵守规定的习惯，养成自觉维护工作现场环境整洁明了的良好习惯。
1.启发式教学。
为提高学生的自学能力和创新兴趣，避免死记硬背概念、原理，教师在课堂上主要讲授知识背景、知识重点，自然引出原理。
课外答疑时注意引导学生创造性思维、发散性思维的培养，避免学生机械记忆的懒惰习惯。
2.“循环式”教学：通过仿真实验等获取感性认识，通过理论分析上升到理性认识，再依据理性知识去分析实际问题。
这种教学方法被称为“循环式”教学法，将其贯穿于整个课程教学中。
3.探究型教学：教师经常提出综合性的问题，然后引导学生加以分析，按设定条件提出解决办法，使学生培养独立思考解决问题 24 《热能动力工程技术》人才培养方案 教学资源考核方式 的能力。
课程中的讨论教学题目的设置、实施正是探究教学方法的体现。
1.《电工基础》，白乃平主编，第三版，西安电子科技大学出版社。
《电工基础》，郑怡主编，石油工业出版社。
实验教材：《电工基本技能实训指导》，马克联主编，化学工业出版社
2.参考书：邱关源《电路》北京：人民教育出版社；蔡元宇《电路及磁路》北京：高等教育出版社；周长源《电路理论基础》北京：人民教育出版社。
3.多媒体资源：校级精品课程在校园网可方便学生使用。
4.实验（训）室利用：有电工基础实验室和电工实训室使用电工电子基本技能实验台开展课程实验，在电工实训室进行照明线路接线实训。
5.校外基地利用:与企业进行广泛的合作与交流，将企业的职工培训中心纳入课程实验/实训体系统筹安排，增加了学生的学习机会，一定程序上弥补了学院设备资金投入的缺口。
1.期末考核评价及方式：理论部分闭卷笔试，占总分70％；实验部分，根据平时表现的实验操作能力，实验报告成绩，出勤等项综合评估绘出成绩，占总分30％。
实训环节，单独考核。
2.课程成绩形成方式：理论教学采用
A、B卷随机抽题，闭卷统考。
卷面成绩占70%。
实验成绩、作业、课堂回答问题、考勤纪律等占30%。
（8）热工测量与仪表，如表6-25所示。
教学内容 知识目标 能力目标素质目标教学方法 表6-25热工测量与仪表 热工测量的基本知识、温度测量及仪表、压力测量及仪表、流量测量及仪表、水位测量及仪表、其他参数测量及仪表
1.掌握热工测量的一般原理及过程，掌握测量中的误差与数据处理理论；
2.熟悉评价测量仪表的基本技术性能指标的定义，能正确合理选用符合测量要求的仪表；
3.了解常用的热工测量仪表的基本构造原理，能装置实验测量系统；
4.掌握仪表的正确使用方法，测得准确、符合测量精度要求的测量数据。
使学生能够熟练掌握温度、压力、流量和流速等测量仪表的使用方法，具有正确使用测量仪表，获得准确测量结果的能力。
能够爱岗敬业、刻苦学习、吃苦耐劳、诚实守信；具有团结协作精神、独立思考和创新精神。
1.教学设计指导思想：针对《热工测量与仪表》讲授知识较多的特点，本课程教学主要是以课堂教学为主，以指导性地课外阅读为辅，并配合课堂提问、分组讨论和课后作业的教学过程。
2.教学方法 25 《热能动力工程技术》人才培养方案 教学资源考核方式 在教学实践中，结合理论教学课程的特点，主要采用启发法、比较法和讨论法等组合教学方法。
3.教学手段充分利用书中的图形，使学生深刻理解各测量仪表的原理和结构，能够获得准确的测量结果。
使用教材：《热工测量与仪表》，潘汪杰，北京:中国电力出版社，2005年5月，第一版；参考书：《热工测量仪表》，张华，北京:冶金工业出版社，2006年9月，第一版；课程成绩为期末考核评价成绩加教学过程评价成绩，期末考核评价成绩占总考评成绩的70%。
教学过程评价成绩占总考评成绩的30%。
（9）汽轮机及热力系统运行，如表6-26所示。
表6-26汽轮机及热力系统运行 教学内容知识目标能力目标 汽轮机级的工作原理、多级汽轮机、汽轮机的变工况、汽轮机结构与强度、凝汽设备、汽轮机调节及保护系统、汽轮机运行与事故处理 使学生掌握汽轮机级的工作原理、多级汽轮机构成、汽轮机的变工况机理、汽轮机结构与强度要求、凝汽设备原理和结构、汽轮机调节及保护系统原理等理论知识。
使学生具有汽轮机运行中启动和停机的操作能力、汽轮机的维护能力和简单事故检测和修理的能力。
素质目标 能够爱岗敬业、刻苦学习、吃苦耐劳、诚实守信；具有团结协作精神、独立思考和创新精神。
教学方法 教学资源考核方式 本课程根据职业技术教育的特点，以能力培养为目标，以知识应用为目的，较大地删减了理论推导内容。
本课程是热能动力工程技术专业知识课程，因此教学内容是针对本专业相应能力而设置的内容。
本课程主要教学线路为： 汽轮机级的工作原理→多级汽轮机→汽轮机的变工况→汽轮机结构与强度→凝汽设备→汽轮机调节及保护系统→汽轮机运行与事故处理。
在教学过程中，不仅使学生掌握必要的专业知识，更要使学生具有操作汽轮机的能力。
资源库、多媒体教室教学过程评价成绩（30%）+期末考核评价成绩（70%） （10）泵与风机，如表6-27所示。
（参赛课程） 教学内容 表6-27泵与风机 《泵与风机》课程内容包括离心泵、离心式风机、轴流泵及轴流风机。
重点介绍了典型机器的工作原理、基本结构、主要零部件、运转特性及操作应用。
26 《热能动力工程技术》人才培养方案 知识目标 能力目标素质目标 教学方法教学资源考核方式 通过离心泵、轴流泵的学习可以计算泵的允许安装高度、水泵扬程、功率等工程实际问题；通过离心风机、轴流风机理论学习可以计算风机全压、功率、效率等工程实际问题；同时可以根据实际情况对水泵、风机进行选型。
通过对单级、多级离心泵、以及风机的实训，学生能够在拆解水泵、装配水泵的过程中更好的掌握水泵的内部结构和工作原理，从而能正确操作机器，并能根据工艺条件的变化进行调节；对常见机器故障，能找出原因，并能采取检修措施；对老机器具有一定的技术改造能力。
学习和遵守国家、或各行业的操作规程和检修规程，养成良好的道德职业道德习惯，通过学习，能够实现编制各种化工机器检修规程的能力，培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。
本着工学结合、着重技能、理论和实践相结合的培训的原则,《泵与风机》课程采用理实一体化的教学方法，采取现场讲授与现场实践相结合的方法，针对典型化工机器检修案例为例，首先对真实化工机器的结构进行讲解工作原理和作用，其次通过学生的拆卸讲解各个零部件的作用，再次由学生通过回答问题的方式巩固所学知识，最后按着已掌握的知识正确装配典型化工机器。
多媒体教室、化工机械设备安装实训室课程成绩以百分制＝平时成绩（20%）+综合实训成绩（30%）+理论考试成绩（50%） （11）电厂锅炉，如表6-28所示。
教学内容知识目标 能力目标 素质目标教学方法教学资源考核方式 表6-28电厂锅炉 煤炭种类性质、电厂锅炉设备的工作原理、结构布置、生产流程、锅炉设备的使用与维护、锅炉运行、除灰除渣技术、脱硫脱硝技术 掌握电厂锅炉工作原理；了解电厂锅炉在整个火电厂的地位；掌握测定锅炉热效率的方法；掌握锅炉中“锅”的设备构成及结构特点；掌握锅炉中“炉”的构成及结构特点；掌握锅炉设备的使用与维护方法；掌握锅炉运行基本知识。
通过本课程学习，可正确分析电站锅炉设备工作过程，以及燃烧和汽水两大系统工作流程，能正确进行电站锅炉的基本运行操作，初步具备从事电站锅炉相关职业岗位群工作的能力和素质，培养学生对电厂锅炉进行安装、调试、操作及检修能力。
能够爱岗敬业、刻苦学习、吃苦耐劳、诚实守信；具有团结协作精神、独立思考和创新精神；同时在遇到故障时能够做到冷静思考、谨慎操作，不盲目、不慌乱的处理问题。
在教学实践中，结合理论教学课程的特点，主要采用启发法、比较法和讨论法等组合教学方法；同时利用1周-2周的时间到电厂进行认知实习。
多媒体教室、过程装备技术实训基地、***锅炉厂教学过程评价成绩（30%）+期末考核评价成绩（70%） 27 《热能动力工程技术》人才培养方案 （12）火电厂集控运行技术，如表6-29所示。
表6-29火电厂集控运行技术 教学内容知识目标能力目标素质目标 教学方法 教学资源考核方式 火电厂集控运行职业基础、单元机组启动、单元机组停运、单元机组正常运行调节与维护、单元机组保护与试验、单元机组事故分析与处理 使学生掌握单元机组启动、单元机组停运、单元机组运行调节与维护、单元机组保护与试验、单元机组事故分析与处理等内容。
使学生掌握必要的宏观系统管理技能，更要使学生具有必要的分析问题及整体把控能力。
不仅如此，学生还要在学习过程中养成融会贯通，和查漏补缺的学习习惯。
能够爱岗敬业、刻苦学习、吃苦耐劳、诚实守信；具有团结协作精神、独立思考和创新精神。
具备协同协作能力，学会调配时间、阶段、轻重缓急的能力。
具备掌控突发情况的应急能力与临危不乱的问题分析能力。
本课程根据职业技术教育的特点，以能力培养为目标，以知识应用为目的，较大地删减了理论推导内容。
本课程是热能动力工程技术专业知识课程，教学内容紧紧围绕本专业所需的有关传热知识进行摘选。
本课程主要教学线路为： 火电厂集控运行职业基础→单元机组启动→单元机组停运→单元机组征程云心个调节与维护→单元机组保护有试验→单元机组事故分析与处理。
在教学过程中，不仅使学生掌握必要的宏观系统管理技能，更要使学生具有必要的分析问题及整体把控能力。
660MW火电机组集控运行仿真系统、资源库、多媒体教室教学过程评价成绩（30%）+期末考核评价成绩（70%） （13）热力发电厂，如表6-30所示。
教学内容 知识目标能力目标素质目标 表6-30热力发电厂 本课程是以大型机组为例，紧密联系现场实际，以培养学生的职业能力为目的，系统地阐述了热力发电厂热经济性的评价方法、热力发电厂的蒸汽参数及其循环、给水回热加热器、给水除氧系统、发电厂的汽水辅助系统、热电厂的经济性及供热、发电厂原则性热力系统、发电厂全面性热力系统、发电厂的汽水管道、发电厂热力设备的经济运行等内容。
使学生了解大、中型热力发电厂工作过程的基本原理、电厂热经济性的评价方法，热力系统辅助设备的结构、热力系统组成及其热经济性、热力系统经济运行的基本原理和基本知识。
具有较强的从事热能动力设备的安全运行、检修、日常维护技能；具有一定的热能动力设备的安装的施工和管理工作能力热力系统的运行管理与分析的能力等。
热爱专业，热爱本职工作，具有高度的责任心和使命感，工作严谨、踏实；具有强烈的进取精神，刻苦钻研技术；坚持一线工作的意 28 《热能动力工程技术》人才培养方案 识，吃苦耐劳，通过实践不断提高职业素质等。
教学方法 教学资源考核方式 通过现有各种类型、规模的仿真系统为平台，将仿真教学与理论教学相结合。
理论教学与实践教学的深度融合，既强化了理论知识的理解力，又优化了抽象思维与具象思维的连接力。
热力发电厂的各种设计形式与现有的各类仿真软件对接，可使书本上晦涩难懂的系统图通过二维或三维的形式展现出来，不仅提高了课堂效率，同时也强化和深化了教学效果。
热力仿真软件、多媒体教室教学过程评价成绩（30%）+期末考核评价成绩（70%） （14）电厂生产安全技术课程，如表6-31所示。
教学内容 知识目标 能力目标素质目标 教学方法教学资源考核方式 表6-31电厂生产安全技术 安全概论、化学危险品及其管理、防火防爆技术、消防技术、电气及静电、防雷安全技术、工业卫生及防毒、职业病、化工机械设备安全技术、安全管理
1.根据现场诊断，进行危险性分析的能力及相关知识。
（1）安全的基本概念、基本知识与内容；
（2）危险物的危险特性与相关参数；
（3）安全的基本要求与基本设施。
2.各种安全技术的应用及相关知识。
（1）掌握防火防爆技术；
（2）掌握消防技术；
（3）了解电气及防静电、防雷安全技术；
（4）了解工业卫生及防毒、职业病相关知识；
（5）了解能源机械设备运行、维护、检修安全技术；
3.安全管理的主要内容及知识。
根据现场诊断，进行危险性分析的能力；确定采用各种安全措施的能力；灭火器及其他安全消防设施的应用能力。
具有较强的语言表达能力、人际沟通能力；具有团队精神和协作精神；诚实守信，认真负责，具有良好的心理素质和克服困难的能力；遵守法规、标准，注重技术安全和劳动保护，具有环保理念，具有良好的职业道德。
采取教师集中讲授、教师引导学生自学、学生讲解、讨论答疑、布置任务、指定参考读物等多种方式的教学方法，采取这种“做中学”、“学中做”、“教中做”等方式，可达到了教、学、做结合，理论与实践一体化的要求，所选用教材紧密结合《电力业安全工作规程》，并引用了一些典型的事故案例，使学生在加强对知识理解的同时引以为戒。
在有条件的情况下，部分内容的学习与训练可采取与下厂实习（认识实习、生产实习等）结合的方式。
多媒体教室教学过程评价成绩（30%）+期末考核评价成绩（70%） 29 《热能动力工程技术》人才培养方案
3.岗位能力类课程
（1）制图测绘与CAD实训，如表6-32所示。
表6-32制图测绘与CAD实训 教学内容知识目标能力目标素质目标教学方法教学资源 考核方式 拆卸部件、绘制装配示意图、绘制零件草图、尺规绘制零件图、CAD绘制零件图、CAD绘制装配图 掌握零部件测绘方法和步骤；掌握零部件结构分析和视图的正确选择； 掌握零件尺寸测量和标注方法；掌握零件图技术要求的方法；掌握利用计算机绘制零件图、装配图的方法。
能够正确拆装部件；能够运用各种表达方法正确、完整、清晰地表达零件；能够正确测量和标注尺寸；能够按照国家标准利用计算机软件绘制零件图、装配图。
培养学生独立分析问题和解决问题的能力；具有查阅标准、手册和资料确定标准件及其标准结构和尺寸的能力；培养工程意识、标准化意识和严谨认真的工作态度。
传统课堂教学与现代信息技术相结合，线上线下相结合完成教与学。
根据给定装配体，采用任务驱动，通过徒手绘图、尺规绘图和计算机绘图完成测绘任务。
实训基地：制图测绘室、CAD实训室；教学资源：教学资源库（课件、教案、讲课视频等）教材：刘立平主编，《制图测绘与CAD实训》（第一版），上海：复旦大学出版社，2015。
过程+结果的考核方式，考核内容包括：拆卸、装配速度和质量占5％+装配示意图成绩（位置关系是否正确，零件是否齐全）占5％；+徒手零件草图成绩（草图数量、内容是否齐全）占20％+尺规零件图10％+CAD零件图成绩（图面质量）占30％+CAD装配图成绩（图面质量）占20％+实训报告占5％+纪律考勤占5％。
（2）火电厂认知仿真实训，如表6-33所示。
教学内容知识目标能力目标 表6-33火电厂认知仿真实训 全场设备认知、三大设备结构认知、热力系统认知学习、辅助设备认知学习、电气系统认知学习 通过对课程的学习使学生能够掌握单元机组三大主机的关系、系统原理与现场设备的关系、辅助设备与主要设备的关系、事故处理与宏观系统分析的关系。
使学生更加明确自身岗位职责与任务划分，能够像一个技术员工一样考虑问题，能够加强技术水平宏观方面的把控。
30 《热能动力工程技术》人才培养方案 素质目标 教学方法 教学资源考核方式 使学生能够定位自己的工作岗位，认清自身职责和互相协作交流能力的培养和习惯的养成。
在火电厂认知仿真实训教学中，结合课程理论实践结合紧密的特点，采取任务驱动方式，以操作为载体，将教学单元知识点及能力要素体现于系统运行中，理论实践一体，工学结合，在认知中学，在学中认知，采取知识讲解，方法示范，团队讨论、过程指导的教学方法，强调知识的应用，最大限度将知识物化为解决实际问题的能力，从而增强课程教学的针对性和目的性，提高学生学习的自主性，使教学更贴近于职业岗位的要求，缩短从学生到产业工人的距离，从而提高教学质量，提高教学效率。
600MW火电机组3D仿真系统理论考试占40%+实际操作40%+作业20%
（3）钳工实训，如表6-34所示。
教学内容 知识目标能力目标 表6-34钳工实训 安全教育；钳工设备、量具、工具、平面划线；锉削、锯削、钻孔训练；零件制作； 学会钳工基础工艺理论知识达到钳工初级工水平 素质目标 既有理论知识又有操作技能、遵纪守法、安全生产 教学方法教学资源考核方式
1.教学设计指导思想：采用步进式教学，使理论教学内容与工作过程的理论基础相配套，科学合理的安排教学。
，
2.组合教学方式：采取教师集中讲授、教师亲自示范、引导学生自学、学生讨论、集思广益、取长补短、随机解答等多种方式的教学方法，采取这种“做中学”、“学中做”、“教中做”等方式，可达到了教、学、做结合，理论与实践一体化的要求。
本课程已开发多媒体课件，教学环境：具有同时容纳多人单独操作的实训基地。
1.考核评价内容包括对理论知识、专业能力、技术能力、社会能力进行综合评价；评价载体有基本知识技能水平评价、方案设计能力评价、任务完成情况评价、团队合作能力评价、项目演示情况评价、工作态度评价；评价方式采用过程评价为主，结果评价为辅，重在过程；评价工具采用定量和定性相结合；
2.课程成绩形成方式：平时成绩+工件成绩+实训报考成绩=综合成绩
（4）泵与风机检修实训，如表6-35所示。
教学内容知识目标 表6-35泵与风机检修实训 IS型单级单吸悬臂式离心泵检测和维修、单级双吸离心泵检修、多级离心泵检修、其它各种类型的泵与风机、离心风机检修 根据职业技术教育的特点，以能力培养为目标，以实际应用为目 31 《热能动力工程技术》人才培养方案 能力目标 素质目标教学方法教学资源考核方式 的。
理论知识以需要和够用为度，较大幅度的删减了理论推导和理论阐述。
主要内容为典型机器的工作原理、性能特点，结构形式，常见故障的原因以及运转、调节、选型等方面的知识。
贴近生产实际，突出和加强了应用、操作等实践性环节。
通过本课程的学习，学生应达到下列目标：
1.能正确选择机器型号，能正确操作机器，并能根据工艺条件的变化进行调节。
2.对常见机器故障，能找出原因，并能采取检修措施，
3.对老机器具有一定的技术改造能力。
培养学生形成严谨、认真、负责任的态度；吃苦耐劳、团结协作、大胆实践的意志品质，团队协作与沟通能力，贯彻执行职业标准的能力，职业素养的养成，职业道德的养成，一丝不苟、刻苦敬业的职业精神。
针对典型化工机器检修案例为例，首先对真实化工机器的结构进行讲解工作原理和作用，其次通过学生的拆卸讲解各个零部件的作用，再次由学生通过回答问题的方式巩固所学知识，最后按着已掌握的知识正确装配典型化工机器。
场地：第二工业中心过程装备实训基地设备：单级单吸离心泵、单级双吸离心泵、多级离心泵、V形压缩机、多级鼓风机等。
平时操作占70%，答辩占20%，纪律和考勤占10%。
（5）流体输送实训，如表6-36所示。
教学内容知识目标能力目标素质目标 教学方法 教学资源 表6-36流体输送实训 离心泵的性能测定及性能曲线的绘制、离心泵的串联工作、离心泵的并联工作、离心泵的流量调节 熟悉离心泵、往复泵、管道、阀门、各种仪表等常用热能生产装备的作用、工作原理、结构型式及使用维护方法。
熟练进行泵类设备的操作，掌握离心泵流量调节的原理和方法，掌握离心泵串、并联工作的方法，会进行离心泵性能曲线的测定和绘制。
初步具备一名合格的技术工人的基本素养，规范操作、安全第
一、团结协作，理论与实际相结合。
1.首先由指导教师向学生交代本次实训的任务，提出总体要求。
2.学生进行分组，每组选1名负责任的同学任组长。
组长向指导老师负责。
3.每组每个项目分别轮流做1次，每组都在教师的指导下由组长指挥进行。
4.每个项目完毕后，教师进行总结、评价，给出本项目的成绩。
5.课程项目全部进行完毕后，每个学生写出简要的实训总结。
1.《泵与风机》，张鹏高主编，化学工业出版社，2013年5月，第一版。
2.《化工机器》，张涵主编，化学工业出版社，2012年7月，第一版。
32 《热能动力工程技术》人才培养方案 考核方式 平时考勤占30%，项目考核占40%，最后的总评价占30%。
（6）超临界燃煤机组集控运行仿真实训，如表6-37所示。
表6-37超临界燃煤机组集控运行仿真实训 教学内容知识目标 能力目标素质目标 教学方法教学资源考核方式 660MW仿真系统的操作与认识、厂用电系统恢复与送电、单元机组的冷态启动、单元机组的滑停、单元机组的典型事故处理 通过对课程的学习使学生能够掌握单元机组启停、运行与故障排查以及热力系统之间的内在关系。
在深入学习过程中可以区分汽包炉与直流炉的本质区别，通过不容规模容量机组的自动化程度的区别体会和分析技术差异。
回顾330MW组别的仿真操作过程迁移到660MW级别可实现知识曾面的融会贯通和触类旁通。
使学生更加明确自身岗位职责与任务划分，能够像一个技术员工一样考虑问题，能够加强技术水平宏观方面的把控。
增强团队间的配合和协作能力，体会生产环节中的真实场景，能够判断系统运行阶段与故障触发原因，锻炼反应力和决策力的同时可以培养学生抓住主要矛盾并快速解决问题的能力。
使学生能够定位自己的工作岗位，认清自身职责和互相协作交流能力的培养和习惯的养成。
在超临界燃煤机组集控运行仿真实训教学中，结合课程理论实践结合紧密的特点，采取任务驱动方式，以操作为载体，将教学单元知识点及能力要素体现于系统运行中，理论实践一体，工学结合，在做中学，在学中做，采取知识讲解，方法示范，团队讨论、过程指导的教学方法，强调知识的应用，最大限度将知识物化为解决实际问题的能力，从而增强课程教学的针对性和目的性，提高学生学习的自主性，使教学更贴近于职业岗位的要求，缩短从学生到产业工人的距离，从而提高教学质量，提高教学效率。
660MW火电机组集控运行仿真系统理论考试占40%+实际操作40%+作业20%
（7）垃圾焚烧机组集控运行仿真实训，如表6-38所示。
教学内容知识目标能力目标 表6-38垃圾焚烧机组集控运行仿真实训 系统送电、启动公用系统、启动垃圾焚烧炉及锅炉升压、启动烟气净化系统、停运垃圾焚烧炉及烟气净化系统、启动汽轮机及发电机并网带负荷、停运汽轮机及发电机解列 掌握垃圾焚烧发电机组仿真系统的启停操作，通过参数监视与调节掌握正常运行中设备的基本运行情况，当事故发生可以通过报警信息及逻辑分析判断出事故发生强度、广度，并可以在规定时间内解决事故。
使学生更加明确自身岗位职责与任务划分，能够像一个技术员工一样考虑问题，能够加强技术水平宏观方面的把控。
增强团队间的配合和协作能力，体会生产环节中的真实场景，能够判断系统运行阶段与故障触发原因，锻炼反应力和决策力的同时可以培养学生抓住主要矛盾并快速解决问题的能力。
33 《热能动力工程技术》人才培养方案 素质目标 教学方法 教学资源考核方式 具备相应职业道德和职业操守。
能够定位自己的工作岗位，认清自身职责，具备互相协作交流能力，以及职业思维与习惯。
结合课程理论实践结合紧密的特点，采取任务驱动方式，以操作为载体，将教学单元知识点及能力要素体现于系统运行中，理论实践一体，工学结合，在做中学，在学中做，采取知识讲解，方法示范，团队讨论、过程指导的教学方法，强调知识的应用，最大限度将知识物化为解决实际问题的能力，从而增强课程教学的针对性和目的性，提高学生学习的自主性，使教学更贴近于职业岗位的要求，缩短从学生到产业工人的距离，从而提高教学质量，提高教学效率。
垃圾焚烧发电集控运行仿真系统、资源库理论考试占40%+实际操作40%+作业20%
（8）亚临界燃煤机组集控运行仿真实训，如表6-39所示。
表6-39亚临界燃煤机组集控运行仿真实训 教学内容知识目标能力目标素质目标 教学方法 教学资源考核方式 330MW仿真系统的操作与认识、厂用电系统恢复与送电、单元机组的冷态启动、单元机组的滑停、单元机组的典型事故处理 通过对课程的学习使学生能够掌握单元机组启停、运行与故障排查以及热力系统之间的内在关系，设备结构及本体之间的关系。
使学生更加明确自身岗位职责与任务划分，能够像一个技术员工一样考虑问题，能够加强技术水平宏观方面的把控。
使学生能够定位自己的工作岗位，认清自身职责和互相协作交流能力的培养和习惯的养成。
330MW火电厂集控运行仿真实训的教学过程设计采取模块化教学的方式，是以单元机组运行过程作为依托，同时创设几个运行阶段场景。
课程的教学过程分成四个主要模块，第一个模块是基于启动过程的教学，根据单元机组的工作流程进行前期准备与启动的教学设计，也就是说每一堂课都能够反映启动工作过程中的一个工作环节。
第二个模块是运行教学，在仿真机上继续前期操作到运行过程，要求学生能够合理安排协作内容，将单元机组带负荷并维持平稳运行；第三个模块是停机运行教学，要求学生在停机前准备好全部工作，安全平稳停机，并且将安全措施组织到位，加强各岗位间的联系；第四个模块是故障教学，通过仿真机上模拟在现实情况下发生的不同事故，要求学生能够及时找到故障源并且及时判断和估算故障范围，将损失困之在最小范围，最后根据处理经验将设备安全停止，减小企业经济损失。
通过四个模块化教学，可以培养学生之间的协作能力和及时判断故障的应急能力，甚至能够培养学生的自信心和成就感。
330MW火电机组集控运行仿真机系统理论考试占40%+实际操作40%+作业20%
（9）超超临界燃煤机组集控运行仿真实训，如表6-40所示。
教学内容 表6-40超超临界燃煤机组集控运行仿真实训 仿真系统的操作与认识、厂用电系统恢复与送电、单元机组的冷态启动、单元机组的滑停、单元机组的典型事故处理 34 《热能动力工程技术》人才培养方案 知识目标能力目标素质目标 教学方法 教学资源考核方式 通过对课程的学习使学生能够掌握单元机组启停、运行与故障排查以及热力系统之间的内在关系，设备结构及本体之间的关系。
使学生更加明确自身岗位职责与任务划分，能够像一个技术员工一样考虑问题，能够加强技术水平宏观方面的把控。
使学生能够定位自己的工作岗位，认清自身职责和互相协作交流能力的培养以及职业习惯的养成。
教与学是密不可分的两个方面，教的目的是引导学生学习，促进学生学习，而学也要有良好的学习方法和明确的学习目标。
本课程紧紧围绕培养学生的技能目标和职业能力这两个课程目标。
要使学生自主学习、交互学习和探究学习的过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，充分调动学生的积极性和主动性。
注意做到：通过学生互相评价，激发学生学习欲望；通过学生自我展示、评价，激发学生的创新思维。
1000MW超超临界火电机组集控运行仿真系统理论考试占40%+实际操作40%+作业20% （10）燃气机组集控运行仿真实训，如表6-41所示。
教学内容知识目标能力目标素质目标 教学方法 表6-41燃气机组集控运行仿真实训 仿真系统的操作与认识、电气送电、机组启动前的准备、启动燃机、热机的启动、升温升压，冲转，并网，升负荷和额定负荷 通过对课程的学习使学生能够掌握78MW分布式燃机机组的构成、启停以及运行特点进行仿真实训，其中涉及的内容涵盖主要设备的结构，启动逻辑，正常的运行维护以及系统间的关联性。
培养学生的解决问题能力、综合实验能力、技术应用能力、工程实践能力、工程综合能力、职业能力，具有一定的创造性思维和创新实验能力。
能及时了解本行业国内外生产现状，掌握基本的科学研究和创新活动的方法，具有初步的科技开发能力。
具有一定的科学素质，有严谨的科学态度和正确的科学思维方法，有不断追求知识，实事求是，独立思考，勇于创新的科学精神。
具有良好的工程素质，有工程环境意识，有综合分析和解决一定的实际工程技术素养，有价值效益意识和革新精神。
随着科学技术的发展，新技术、新知识不断充实到教学中，按照传统的教学法难以解决教学内容不断增加而学时不断压缩的矛盾，因此只有采用现代教学法，加大教学改革的力度，培养学生自主获取知识的能力，把“教学要适应学生的学习规律而着重改进教学过程和方法”变为“基于学为主体的思想而着重改善学习的过程和方法”。
教学的核心是如何实现教师在有目的、有组织、有计划的指导下学生自觉主动的学习。
因此，在78MW分布式燃机机组仿真实训教学中，结合课程理论实践结合紧密的特点，采取任务驱动方式，以操作为载体，将教学单元知识点及能力要素体现于系统运行中，理论实践一体，工学结合，在做中学，在学中做，采取知识讲解，方法示范，团队讨论、过程指导的教学方法，强调知识的应用，最大限度将知识物化为解决实际问题的能力，从而增强课程教学的针对性和目的性，提高学生学习的自 35 《热能动力工程技术》人才培养方案 教学资源考核方式 主性，使教学更贴近于职业岗位的要求，缩短从学生到产业工人的距离，从而提高教学质量，提高教学效率。
78MW燃气机组集控运行仿真系统理论考试占40%+实际操作40%+作业20% （11）生物质焚烧机组集控运行仿真实训，如表6-42所示。
表6-42生物质焚烧机组集控运行仿真实训 教学内容知识目标能力目标 素质目标 教学方法教学资源考核方式 仿真系统的操作与认识、厂用电系统恢复与送电、机组的启动与停止、机组的典型事故处理 通过对课程的学习使学生能够掌握单元机组启停、运行与故障排查以及热力系统之间的内在关系，设备结构及本体之间的关系。
学生能够在仿真机上继续前期操作到运行过程，要求学生能够合理安排协作内容，将单元机组带负荷并维持平稳运行；要求学生在停机前准备好全部工作，安全平稳停机，并且将安全措施组织到位，加强各岗位间的联系；通过仿真机上模拟在现实情况下发生的不同事故，要求学生能够及时找到故障源并且及时判断和估算故障范围，将损失困之在最小范围，最后根据处理经验将设备安全停止，减小企业经济损失。
使学生更加明确自身岗位职责与任务划分，能够像一个技术员工一样考虑问题，能够加强技术水平宏观方面的把控。
使学生能够定位自己的工作岗位，认清自身职责和互相协作交流能力的培养和习惯的养成。
在生物质发电机组仿真实训教学中，本着理论实践结合紧密的特点，采取任务驱动方式，以操作为载体，将教学单元知识点及能力要素体现于系统运行中，理论实践一体，工学结合，在做中学，在学中做，采取知识讲解，方法示范，团队讨论、过程指导的教学方法，强调知识的应用，最大限度将知识物化为解决实际问题的能力，从而增强课程教学的针对性和目的性，提高学生学习的自主性，使教学更贴近于职业岗位的要求，缩短从学生到产业工人的距离，从而提高教学质量，提高教学效率。
生物质发电机组仿真机系统理论考试占40%+实际操作40%+作业20% （12）循环流化床机组集控运行仿真实训，如表6-43所示。
教学内容知识目标能力目标 表6-43循环流化床机组集控运行仿真实训 机组整体构架；循环流化床锅炉工作原理、内部结构认知；热力系统认知；辅机设备认知； 通过对课程的学习使学生能够掌握单元机组三大主机的关系、系统原理与现场设备的关系、辅助设备与主要设备的关系、事故处理与宏观系统分析的关系。
学生能够熟练地利用理论知识将机组带负荷并维持平稳运行；并能够在仿真机组中及时快速处理机组故障，有效排除故障，将损失减小到最低。
36 《热能动力工程技术》人才培养方案 素质目标 教学方法教学资源考核方式 使学生更加明确自身岗位职责与任务划分，能够像一个技术员工一样考虑问题，能够加强技术水平宏观方面的把控。
使学生能够定位自己的工作岗位，认清自身职责和互相协作交流能力的培养和习惯的养成。
任务驱动教学法、理实一体化，做中学，学中做，工学结合等25MW循环流化床锅炉背压机组仿真机系统理论考试占40%+实际操作40%+作业20% （13）燃煤供热机组集控运行仿真实训，如表6-44所示。
表6-44燃煤供热机组集控运行仿真实训 教学内容 知识目标 能力目标 素质目标教学方法教学资源考核方式 仿真系统的操作与认识、锅炉的升火、锅炉与换热站的运行调节、锅炉的停运、典型事故分析。
通过对课程的学习使学生能够掌握供热机组启停操作、掌握运行中机组的参数监视与故障排查，深刻领会协调的逻辑内涵以及人在参与过程中的作用与价值。
使学生更加明确自身岗位职责与任务划分，能够像一个技术员一样考虑问题，能够加强技术水平宏观方面的把控。
在问题中寻找答案，通过操作的直观性实现问题的时时反馈，学中做，做中学。
使学生能够定位自己的工作岗位，认清自身职责和互相协作交流能力的培养以及职业习惯的养成。
任务驱动教学法、理实一体化，做中学，学中做，工学结合等。
高效煤粉炉带换热站仿真系统理论考试占40%+实际操作40%+作业20% （14）化工安全实训，如表6-45所示。
教学内容知识目标能力目标素质目标 教学方法 教学资源 表6-45化工安全实训 本课程主要讲述聚氯乙烯树脂生产工艺、氯乙烯生产工艺、甲醇生产工艺，熟悉事故处理过程，掌握内外操操作方法。
各实训项目的基本原理，典型化工设备的结构及工作原理。
掌握典型实训设备的工作原理、结构及单体设备的操作；了解实训装置的开停车操作、及常见事故的处理方法；了解与化工安全相关的装备使用方法；了解典型设备数据测取的方法。
职业素质养成目标通过多名学生实际操作，培养学生的“团队精神”，促使其养成分工协作，坚守岗位的好习惯，为日后的工作打下良好的基础。
本课程以实践教学为主，配套必要的理论教学，在教学中采用“教、学、做”一体课程教学模式，根据职教规律、课程的特点、高职生的学习特点，在理论课堂上进行基本原理、操作流程等讲解，在实训项目中把理论知识一一实践，采取任务驱动为导向，集中讲解、分组讨论、教师示范、分组操作、总结提高。
1.实验教材：校内自编教材
2.多媒体资源：自编 37 《热能动力工程技术》人才培养方案 考核方式
1.期末考核评价及方式：主要包括：实验预习、实验操作、软件评分、实验报告。
2.集中实训评价
3.课程成绩形成方式：软件打分与实训报告成绩相结合，软件打分占80％，实训报告成绩占20％。
4.职业拓展类课程
（1）石油化工基础，如表6-46所示。
教学内容知识目标能力目标素质目标教学方法教学资源 考核方式 表6-46化工安全实训 本课程讲述石油化工所涉及的领域、发展前景和在国民经济中的作用。
石油化工过程所涉及的课程内容、化学基本概念、化学反应及物质结构、有机化合物、流体输送机械、传热及非均相混合物的分离、蒸发和液体蒸馏、吸收、炼油厂原料及产品、原油蒸馏、汽油加工过程、加氢精制、石油烃的热裂解、石油芳烃的生产、甲醇的生产、高分子材料、三大合成材料、其他高分子材料等内容 了解石油化工生产过程涉及到的基础化学和化工单元基本过程及设备等理论知识，了解石油炼制、石油化工、高分子化工等石油化工过程的原理及应用。
提高对社会和职业的认识,了解、熟悉毕业后要从事的职业特点、就业去向以及用人单位对人才的要求；培养用人单位对员工的各种行为、能力要求和与企业职业活动密切相关的职业态度；具有一定的石油化工产品生产、管理、销售能力等；具有一定的职业长远发展能力。
具有诚信敬业的职业道德；具有健康的心理和高尚人格；具备较高的计算机外语应用能力、自我发展能力、团队合作及协调能力；培养勇于创新、敬业、乐业的工作作风及分析问题和解决问题的能力。
教学设计指导思想：采用模块化教学，使理论教学内容与工作过程的理论基础相配套，科学设计学习性的工作任务。
组合教学方式：采取教师集中讲授、教师引导学生自学、学生讲解、讨论答疑、布置任务、指定参考读物等多种方式的教学方法，采取云班课或者智慧课堂线上线下教学模式。
1.使用教材：《石油化工基础》，颉林、李薇主编，化学工业出版社。
2.参考书：《石油化工概论》，孙小平主编，化学工业出版社
3.多媒体资源：授课教案、电子讲稿、多媒体课件、练习题
1.期末考核评价及方式：主要对理论知识、实践知识、论文查找与撰写水平、平时学习态度等项目进行评价。
考核方式可以是开卷、闭卷、半开卷、提问等多种方式。
2.教学过程评价：遵循“以能力考评为中心，以过程考评为基础，以考促学、以考促教”的原则。
考核评价内容包括对理论知识、专业能力、方法能力、社会能力进行综合评价；评价载体有基本知识技能水平评价、方案设计能力评价、任务完成情况评价、团队合作能力评价、项目演示情况评价、工作态度评价；评价方式采用过程评价为主，结果评价为辅，重在过程；评价工具采用定量和定性相结合；评价方 38 《热能动力工程技术》人才培养方案 法采用教师评价、学生自评、学生互评、考评员评价等多途径相结合。
3.课程成绩形成方式：平时成绩+期末考试成绩=综合成绩；平时 成绩=平时考勤+作业+提问+论文查找与撰写+其他
（2）城市供热技术，如表6-47所示。
表6-47城市供热技术 教学内容知识目标能力目标 素质目标 教学方法教学资源考核方式 供热工程的基本概念、供热系统设计热负荷、热水供热系统、供热系统散热设备、热水供热系统的水力计算、蒸汽供热系统、供热系统附属设备的安装、集中供热系统的热力站及管道的布置与敷设 掌握室内供暖系统的组成,管道的布置原则,敷设与安装要求的知识；领会室内供暖系统的设计计算方法。
具备进行室内供暖系统设计计算的能力；具备根据工程性质、要求和现场实际情况选择相应的施工方法、施工机具，确定施工工艺和安全措施，以确保工程质量和施工安全的能力；具备进行室内供暖工程的运行调节和维护管理等工作的能力。
有较强的语言表达能力、人际沟通能力；具有团队精神和协作精神；诚实守信，认真负责，具有良好的心理素质和克服困难的能力；遵守法规、标准，注重技术安全和劳动保护，具有环保理念，具有良好的职业道德。
采取教师集中讲授、教师引导学生自学、学生讲解、讨论答疑、布置任务、指定参考读物等多种方式的教学方法，采取这种“做中学”、“学中做”、“教中做”等方式，可达到了教、学、做结合，理论与实践一体化的要求。
过程装备实训基地、多媒体教室理论考试占40%+实际操作40%+作业20%
（3）脱硫脱硝技术，如表6-48所示。
教学内容知识目标能力目标 素质目标 表6-48脱硫脱硝技术 本课程理论与实际生产联系紧密，主要讲述了石灰石石膏法(FGD)烟气脱硫技术的基本理论和基本原理；选择性催化还原法(SCR)烟气脱硝技术的基本理论和基本原理。
通过对课程的学习使学生能够掌握电厂脱硫脱硝相关的成熟技术，懂得技术路线及设备操作使用方式方法，并懂得如何实现系统启停和维护。
使学生全面掌握脱硫的方法；分析应用石灰石石膏法烟气脱硫过程；知道脱销的方法分析应用选择性还原SCR脱硝。
“以学生为主体，以职业能力培养为中心”，通过课程的实施，帮助学生学会学习、学会实践、学会协作。
使学生的知识、技能、情感得到全面发展，既为今后的职业岗位打下一定的知识与技能基础，又培养良好的职业道德。
同时培养学生独立思考，自主完成项目任务；善于总结经验，有创新意识；乐于合作，发挥集体力量，共同完成任务；坦诚相待，乐于助人，树立良好的职业道德意识。
坚韧、诚信，遵守秩序。
39 《热能动力工程技术》人才培养方案 教学方法 教学资源考核方式 通过理论与实践相结合的教学模式，将理论讲解融入到仿真操作系统种，通过强化实操训练，深化对理论知识的巩固与学习。
以模块化、任务化操作模式，通过任务驱动时仿真教学将考核和学习相结合，通过阶段性考评完成教、学、练一体化协同进行。
脱硫脱硝课程资源、虚拟仿真软件、多媒体教室理论考试占40%+实际操作40%+作业20%
（4）电厂水处理技术，如表6-49所示。
教学内容 知识目标 能力目标素质目标教学方法教学资源 表6-49电厂水处理技术 水的混凝沉淀与澄清、水的过滤处理、离子交换的基本知识、水的离子交换处理、膜分离技术、凝结水精处理、锅炉设备的腐蚀与防护、炉内水处理 掌握水处理在火力发电厂中作用、天然水中杂质、水质指标、天然水中几种无机化合物、天然水中有机化合物。
1.掌握水的混凝处理、常用混凝剂和絮凝剂、沉淀池、澄清池、澄清池的运行与管理。
2.掌握粒状介质过滤工艺、粒状介质过滤设备、纤维过滤工艺。
3.了解离子交换树脂应用常识。
掌握离子交换树脂分类及命名、离子交换树脂性能、离子交换平衡、动态离子交换过程。
4.了解软化与除碱、离子交换除盐系统。
掌握一级复床除盐工艺、混合床除盐工艺、离子交换装置及运行、离子交换树脂的污染与防止。
5.了解凝结水处理目的、凝结水过滤处理工艺及设备。
掌握凝结水除盐工艺及设备、提高混床树脂再生度的方法。
6.了解纳滤分离原理、超滤和微滤工艺及设备、电渗析和电除盐原理。
掌握反渗透除盐原理、膜的种类及性能、反渗透除盐工艺及设备、反渗透进水的前处理系统。
7.掌握循环冷却水系统水质稳定的预测、循环冷却水系统防垢处理。
具备分析水的组分，通过理论指导可以设计水处理系统流程。
优化知识构架，通过工业水处理技术的迁移指导生活中的污水处理。
“以学生为主体，以职业能力培养为中心”，通过课程的实施，帮助学生学会学习、学会实践、学会协作。
使学生的知识、技能、情感得到全面发展，既为今后的职业岗位打下一定的知识与技能基础，又培养良好的职业道德。
同时培养学生独立思考，自主完成项目任务；善于总结经验，有创新意识；乐于合作，发挥集体力量，共同完成任务；坦诚相待，乐于助人，树立良好的职业道德意识。
坚韧、诚信，遵守秩序。
教学设计指导思想：采用模块化教学，使理论教学内容与工作过程的理论基础相配套，科学设计学习性的工作任务，组合教学方式：采取教师集中讲授、教师引导学生自学、学生讲解、讨论答疑、布置任务、指定参考读物等多种方式的教学方法，采取这种“做中学”、“学中做”、“教中做”等方式，可达到了教、学、做结合，理论与实践一体化的要求。
使用教材：《火力发电厂水处理》，江亭桂主编，中国水利水 40 《热能动力工程技术》人才培养方案 考核方式 电出版社平时成绩=平时考勤+作业+提问+论文查找与撰写+其他
（5）机械故障诊断技术及应用，如表6-50所示。
表6-50机械故障诊断技术及应用 教学内容知识目标能力目标素质目标 教学方法 教学资源 考核方式 设备振动信号分析；振动诊断实施；旋转机械的状态监测和故障诊断；动轴承的状态监测和故障诊断。
通过对本门课程的学习使学生能够掌握机械故障诊断的工作流程、各个工况、各个环节的诊断方法以及一些典型机械的故障诊断方法，同时具备一定的理论分析能力。
使学生掌握机械故障诊断的诊断方法以及相关诊断设备的使用，以此整体提升其化工设备维检修能力。
通过本课程的学习培养学生在实际工作环境中的安全意识，提升在智能制造时代快速融入自动化产业线的能力，同时树立团队协作意识，为以后从事设备维修工作打下良好的基础。
机械故障诊断技术应用实训教学中，根据课程理论实践结合紧密的特点，采取任务驱动方式，以故障为载体，以诊断为目的，将教学单元知识点及能力要素以诊断设备为参照系，理论实践一体，工学结合，在做中学，在学中做，采取知识讲解，方法示范，团队讨论、过程指导的教学方法，强调知识的应用，最大限度将理论知识转化为解决实际问题的能力，从而增强实训教学的针对性和目的性，提高学生学习的自主性，使教学更贴近于职业岗位的要求，缩短从学生到产业工人的距离，实现提高教学质量、教学效率的目标。
使用教材：《设备状态监测与故障诊断》，张碧波主编，化学工业出版社。
多媒体资源：机械故障诊断技术及应用实训课件实验（训）室利用：设备动、静态监测实训室
1.课程分成多个组成模块，每结束一个模块直接进行考核，考核形式主要是大作业、实际操作，具体形式根据各个模块的特点进行选择，重点在于考核学生的综合能力。
在授课过程中要重视学生在各个模块考核中遇到的问题，及时答疑，加强过程考核，能够真实的反映学生对知识的掌握情况。
2.为了更好的考核学生的综合能力，本课程对各分项进行综合考查并给出一个总评，最终成绩呈现比例为理论考试占40%；实际操作40%；作业20%。
（6）机械密封技术及应用，如表6-51所示。
教学内容 表6-51机械密封技术及应用 垫片密封的原理及常用材料介绍；常用垫片密封结构、使用条件；填料密封的机理、类型、选择；软填料密封原理；硬填料密封原理；成型填料密封原理；油封的密封；机械密封的原理；机械密封的主要零部件；机械密封的典型结构；机械密封的选择；机械密封的失效分析.非接触式密封常见类型及原理；间隙密封、迷宫密封；动力密封； 41 《热能动力工程技术》人才培养方案 知识目标能力目标素质目标 教学方法 教学资源考核方式 全封闭密封、磁流体密封.注剂式带压填堵的原理及维护和泄漏检测技术简介。
通过课程的学习，认识不同类型的密封结构的基本构成、密封机理、材料的选择、适用的工作条件以及密封类型的选择方法。
能够对各种类型的密封进行简单拆装及维护。
培养学生分析问题、解决问题的能力，团队协作意识。
本课程选择项目导向步进式的教学方法通过对课程内容的分项目教学，并进行阶段性考核，充分调动学生的学习积极主动性，培养学生的职业能力，以此来实现教学目标。
同时结合课程理论实践结合紧密的特点，采取任务驱动方式，以检漏为载体，将教学单元知识点及能力要素体现于载体密封结构上，工学结合，在做中学，在学中做，采取知识讲解，方法示范，团队讨论、过程指导的教学方法，强调知识的应用，最大限度将知识物化为解决实际问题的能力，从而增强课程教学的针对性和目的性，提高学生学习的自主性，使教学更贴近于职业岗位的要求，缩短从学生到产业工人的距离，从而提高教学质量，提高教学效率。
教材：《密封技术及应用》，吴笛主编，化学工业出版社，（2019年） 参考书：《过程装备密封技术》，蔡仁良主编，化学工业出版社，（2006年5月，第二版）； 《现代密封技术应用》，黄志坚主编，机械工业出版社，（2008年6月，第一版）。
实验（训）室利用：过程装备技术实训基地润滑与密封实训室教学过程评价（50%）和期末考核评价（50%）结合考核
七、教学基本条件 （一）师资队伍
1.专业教学团队信息，如表7-1所示。
本教学团队专（兼）职教师29人，其中专任教师16人，兼职教师12人。
专任教师中教授4人、副教授6人，硕士研究生11人；具有技师证书的10人、具有国家职业技能鉴定考评员资质的5人、职业技能鉴定国家级裁判员2人；黄炎培职业教育杰出教师1人，全国**职业教育教学名师1人，学院优秀教师7人，免检教师1人。
兼职教师中高级工程师8人，高级技师2人、技师2人。
经过多年的教学实践，逐步完善了校企合作的工作平台和工学结合的教学机制，逐步形成了专兼结合的双师型教师队伍，在人才培养、专业建设、教材建设、技能大赛中均取得了丰硕的成果。
2015年10月，教学团队被评为“****行业优秀教学团队”。
团队坚持以研助教，以研促教，教研结合的思路，积极参与学院的教科研 42 《热能动力工程技术》人才培养方案 建设，同时以团队教师为主要成员成立了机械密封研究所，研究所的成立为省级、
院级科研项目的申请创造了有利的平台。
近年来团队成员在省级以上刊物发表专业研究论文60多篇；完成各类教科研项目10多项；为企业和社区开展技术培训和技术服务近20项。
表7-1专业教学团队信息 序姓名专业技术专任/有无行业企业是否“双 号 职称 兼职一线工作经历师”型
1 ** 教授 专任 有 是 2*** 教授 专任 有 是 *** 教授 专任 有 是
3 4*** 教授 专任 有 是 5*** 副教授专任 有 是 6*** 副教授专任 有 是 7*** 副教授专任 有 是 8*** 副教授专任 有 是 9*** 副教授专任 有 是 10*** 副教授专任 有 是 11*** 讲师 专任 有 是 12*** 讲师 专任 有 是 13*** 讲师 专任 有 是 14*** 讲师 专任 有 是 15*** 讲师 专任 有 否 16*** 助教 专任 有 否
2.专业核心课程建设团队，如表7-2所示。
承担的主要课程/环节 泵与风机运行与调节/实践 汽轮机原理及系统/理论发电厂热动监测与控制/ 实践火电厂集控运行/理论 电厂锅炉/理论热力发电厂/理论泵与风机检修/实践火电厂集控运行/实践汽轮机原理及系统/理论电厂锅炉/理论热力发电厂/理论 泵与风机/理论火电厂集控运行/理论工程热力学、传热学/理论工程流体力学/理论化工腐蚀、机械密封/理论 序号1234567 表7-2专业核心课程建设团队 课程名称火电厂集控运行 电厂锅炉汽轮机及热力系统运行 热力发电厂工程热力学工程流体力学 传热学 课程负责人********************* 团队成员*************************************************************** （二）教学设施
1.校内实训场地，如表7-3所示。
43 《热能动力工程技术》人才培养方案 表7-3校内实训场地 序实训室名称设备台 号 套数 相关课程/环节 备注 1机械工程虚拟仿真中心 20 火电厂认知仿真实训/实训 2机械工程虚拟仿真中心 20 垃圾焚烧机组集控运行仿真实训/实训 3机械工程虚拟仿真中心20亚临界燃煤机组集控运行仿真实训/实训 4机械工程虚拟仿真中心20超临界燃煤机组集控运行仿真实训/实训 5机械工程虚拟仿真中心20超超临界燃煤机组集控运行仿真实训/实训 6机械工程虚拟仿真中心 20 燃气机组集控运行仿真实训/实训 7机械工程虚拟仿真中心20生物质焚烧机组集控运行仿真实训/实训 8机械工程虚拟仿真中心20循环流化床机组集控运行仿真实训/实训 9机械工程虚拟仿真中心 20 燃煤供热机组集控运行仿真实训/实训 10 泵安装检修实训室 117离心泵、往复泵的拆装检修及找正/实训 11 流体输送实训室 14泵的基本操作、性能曲线的测定/实训 12设备动态检测实训室 19化工机器动、静态监测与故障诊断/实训 压缩机、风机安装检修实20活塞式压缩机、离心式鼓风机的拆装检 13 训室 修/实训 14管路制作与安装实训室 28管路的法兰连接、螺纹连接、试压/实训 15 化工设备实训室 56 换热器、反应釜、塔节、的拆装/实训 16通用件安装检修实训室 23 齿轮减速器的拆装/实训 17 润滑与密封实训室 23 机械密封的性能测定/实训
3.校外实训场地，如表7-4所示。
表7-4校外实训场地 序合作企业号 主要实训内容
1 ****热电公司 火电厂认知仿真实训/
2 ***设备维修公司 离心泵、离心式压缩机、活塞式压缩机、风机的检修
3 ***第二建设公司 化工生产装置的安装
4 ***有限责任公司 压力容器的设计与制造
5 ****公司 化工机械的安装、制造
6 **锅炉厂 容器的制造与检验 7
***机械及自动化研究设计院 在用焊接结构的超声波检测
8 ***集团有限责任公司 铸件超声波检测、铸件磁粉检测、铸件渗透检测
9 ***检测工程有限公司 在用设备焊缝射线检测、在用设备焊缝磁粉检测 10 ***工程质量监督站 在用设备焊缝射线检测、超声波检测 44 《热能动力工程技术》人才培养方案 （三）教学资源 专业教学团队积极推进优质教学资源的开发建设，目前已建成省级精品课程
2门，院级精品课程4门，主编教材14部，参编教材15部，其中十一五规划教材1部，十二五规划教材2部，获行业优秀出版物教材2部，2017年参与***国家资源库建设2门，2016年与***出版社合作建设富媒体课程4门，目前建成1门，在建3门，建成校内资源库6门，并编写校内使用实训讲义5部；专业核心课均建有资源库。
同时为了满足社会与企业员工学习要求，建设了在线免费的网络公开资源共享课程学习平台，专业老师主持的《***》精品资源在线开发共享课获推国家精品资源在线开发共享课。
现已开发的线上平台资源库，通过多元化教学资源打造全方位授课新模式，充分应用当下现有的现场图片、视频资源、仿真模拟、以及电子票据充分还原火电厂集控运行标准化工作环境，使得学生在学习过程中将标准化思维融入到职业化的体系构架中，并从中建立系统性、连贯性、逻辑性思维模式。
已完成建立的试题、试卷库充分吸收对应职业标准题库中的内容，将题库以知识点、知识面、知识体重新梳理，分别引入到教学环节中，使得教学过程不仅满足知识需求更能无限接近职业标准，最终实现教学过程即取证过程，教学环节的完成即理论知识的学成。
八、专业调研 为贯彻《国家职业教育改革实施方案》，加强职业教育国家教学标准体系建设，落实职业教育专业动态更新要求，推动专业升级和数字化改造，中华人民共和国教育部于2021年3月17日发布了教育部关于印发《职业教育专业目录（2021年）》的通知。
《目录》按照“十四五”国家经济社会发展和2035年远景目标对职业教育的要求，在科学分析产业、职业、岗位、专业关系基础上，对接现代产业体系，服务产业基础高级化、产业链现代化，统一采用专业大类、专业类、专业三级分类，一体化设计中等职业教育、高等职业教育专科、高等职业教育本科不同层次专业，共设置19个专业大类、97个专业类、1349个专业，其中中职专业358个、高职专科专业744个、高职本科专业247个。
其中隶属于能源动力与材料大类（专业大类代码43）的热能与发电工程类（代码4302）中的电厂热能动力转置（原代码530201）更改为热能动力工程技 45 《热能动力工程技术》人才培养方案 术（现代码430201），如表8-1所示。
表8-1高等职业教育专科新旧专业对照表（部分） 本校关于热能动力工程技术专业培养规格主要变更成“技术型”和“应用型”两大类。
“技术型”培养计划的学时分配应适当向基础课、专业基础课倾斜，实践教育环节要注重学生创新能力的培养。
“应用型”培养计划的学时分配应适当向传授专门应用技术的专业课倾斜，实践教育环节注重培养学生应用所学专业知识的能力，为了更好地让学生在校期间学有所用，学院共设有17个校内实训基地和10个校外实训基地，充分发挥学校教育资源，为学生将来的就业提供坚实的教学实践场所。
考虑学生将来的就业意愿以及就业方向，本校热能动力工程技术专业主要是以热能转换与利用系统为主的热能动力工程及控制方向（含能源环境工程方向）。
各课程的学分和课时可以根据培养类别适当调整。
学院重视学生基础课程的学习，因为基础课程对学生之后的学习，甚至对以后的工作和研究有深远的影响。
是培养能源应用领域创新型人才、促进能源动力学科的发展非常关键的环节。
课程要有深度，应体现“创新”和“前沿”特点。
培养创新的学习思维、创新的工作思维和创新的研究思维，激发并鼓励学生的奇思妙想，使学生举一反
三，提高学生综合分析能力。
加强与学科前沿的结合，要重视科研成果在本科教学工作中的转化，重视培养学生的探索意识和动手能力。
46 《热能动力工程技术》人才培养方案
九、实施保障 （一）教学方法 依据专业人才培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，采用适当的
教学方法，以达成预期教学目标。
根据课程特点分别采用工学结合等模式，采用案例教学、分组讨论等方法。
（二）教学评价
1．学生学业评价专业理论评价应以学院教师为主、企业为辅；实践能力评价应以企业为主、学院为辅；理实一体化课程评价应由学院教师和企业教师共同评定；评价内容突出职业能力评价，同时兼顾认知、情感、职业操守、出勤、纪律、团结协作、社会公德等方面，评价应体现评价标准、评价主体、考核方式、评价过程的多元化，如口试、笔试、实操、职业技能大赛、技能素质运动会、职业资格鉴定等评价、评定方式。
2．教师教学评价突出思想政治表现和师德要求，把思想政治表现和师德要求作为教师考核评价的首要标准，在教师考核评价指标体系中予以单列，严格实行师德“一票否决”。
按照教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见，多维度考评教师教学质量；建立督导评价+学生评教+讲课比赛评价等多种手段结合考核方式。
将评价结果与教师绩效、职称（职务）评聘、岗位晋级、评先评优挂钩，充分调动教师从事教育教学工作的积极性。
（三）质量管理
1．学校与学院建立了专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全了专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研，人才培养方案更新、资源建设等方面的质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。
2．完善教学管理机制，加强日常教学组织运行于管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与 47 《热能动力工程
一、教学进程总体安排(见附件2)................................48十
二、专业建设委员会...........................................48十
三、人才培养方案审批.........................................48十
四、编制依据.................................................49十
五、附录.....................................................49 《热能动力工程技术》人才培养方案 热能动力工程技术专业人才培养方案
一、专业名称（专业代码） 热能动力工程技术（430201）。
二、入学要求 普通高中毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。
三、基本修业年限 全日制三年。
四、职业面向 （一）职业领域 职业面向分析表见表
4-1所示。
所属专业大类（代码） 所属专业类（代码） 能源动力与材料大类（53） 热能与发电工程类（5302） 表4-1职业面向分析表 对应行业（代码） 主要职业类别（代码） 主要岗位类别（或技术领域） 发电厂集控运 行； 电力、热力生产和供应业（44） 电力、热力生产和供应人员（6-28-01）；机械设备修理人员（6-31-01） 发电厂集控巡检；汽轮机安装与检修；锅炉安装与检修； 管道、阀门安 装与检修 职业资格（职业技能等级）证书 发电集控值班员锅炉运行值班员锅炉操作工设备点检员锅炉设备检修员 说明：主要岗位类别（或技术领域）根据专业调研结果列出 （二）工作岗位 在对电力、热力生产和供应行业需求进行调研的基础上，根据电力、热力生产和供应工作流程，梳理出对应的职业类别以及职业岗位群。
本专业就业岗位分析见表4-2所示。
1 《热能动力工程技术》人才培养方案 序号1234 表4-2职业类别与毕业生就业方向及岗位对照表 毕业生就业方向（岗位群） 职业类别 职业名称 电力、热力生产和供生产制造及电力、热力生产和供应人员 应业 有关人员 电力、热力生产和供生产制造及电力、热力生产和供应人员 应业 有关人员 电力、热力生产和供生产制造及电力、热力生产和供应人员 应业 有关人员 电力、热力生产和供生产制造及电力、热力生产和供应人员 应业 有关人员 岗位 集控值班员 锅炉值班员汽轮机值班员设备检修员
1.初次就业岗位
2.再就业（晋升）岗位 （三）工作任务与职业能力分解表 针对岗位群的调查分析结果，与电力、热力生产和供应行业专家、企业技术骨干、一线人员及资深教师共同进行工作任务与职业能力分析，确定工作岗位、工作任务和职业能力，具体对应关系见表4-3所示。
表4-3工作任务与职业能力分解表 工作岗位（群）工作任务 能力要求 集控值班员锅炉值班员 集控运行锅炉巡检 能够从事发电厂集控运行、集控巡检能够从事锅炉运行、锅炉巡检 汽轮机值班员汽轮机巡检能够从事汽轮机运行、汽轮机巡检 设备检修员设备检修 能够从事热力设备安装与检修 开设课程 火电厂集控运行电厂锅炉 汽轮机及热力系统运行泵与风机
五、培养目标与培养规格 （一）培养目标 培养面向生产、建设、管理、服务一线需要的，既具良好人文素养、工匠精神和创新意识，又掌握电力、热力生产和供应行业相应岗位必备的理论基础知识和专门知识，具备集控运行、集控巡检、设备安装与检修等相关岗位能力，掌握较强的发电厂集控运行、发电厂集控巡检，汽轮机安装与检修，锅炉安装与检修，
2 《热能动力工程技术》人才培养方案 泵与风机的安装与检修、管道、阀门安装与检修的职业岗位技能，德、智、体、
美、劳全面发展的高素质技术技能型人才。
（二）培养规格 本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求：
1.素养要求
（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚爱国情感和中华民族自豪感；
（2）崇尚宪法、遵守宪法、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；
（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；
（4）勇于奋斗、乐观向上。
具有自我管理能力，职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；
（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1-2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯；
（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成1-2项艺术特长与爱好。
2.知识要求
（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；
（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识；
（3）掌握计算机应用及网络的相关基础知识。
（4）掌握本专业必需的机械基础及识图、电厂动力循环及热经济性分析、电工及电子基础、热能传递过程计算及分析、电厂热力设备流体动力测定与分析等基础理论知识。
（5）掌握电厂锅炉、汽轮机设备的结构、工作原理、运行维护和热力系统的组成、工作过程等知识。
（6）掌握发电厂泵、风机和环保设备的结构、工作原理、运行维护等知识。
3 《热能动力工程技术》人才培养方案
（7）掌握热力设备安装、检修的过程，基本工艺及要求等知识。
（8）掌握热工测量仪表的结构、工作原理和使用方法等知识。
（9）熟悉火力发电厂热力系统、辅助生产系统，以及热电厂供热系统的组成、特性及运行方式。
（10）了解热力系统经济分析的方法，以及发电厂热力设备保养和技术管理的基本知识。
3.能力要求 通用能力
（1）具有良好的人际交往、沟通、团队协作能力；
（2）具有良好的适应能力和克服困难、抗挫折能力；
（3）具有热能动力工程技术专业领域方面的生产组织管理和执行能力；
（4）具有革新意识、创新能力。
专业能力
（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。
（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。
（3）具有运用本专业所用工器具进行热力设备的巡回检查和处理缺陷的能力。
（4）具有运用绘图仪器、AutoCAD绘制平面图形、简单的零件图和本专业的系统图，识读一般部件的原理图、构造图和本专业的系统图的能力。
（5）具有分析发电厂锅炉、汽轮机及其辅助设备（如泵与风机）运行状态及运行经济性的能力。
（6）具有控制发电厂锅炉、汽轮机及其辅助设备（如泵与风机）启停操作、运行调节的能力。
（7）具有处理发电厂锅炉、汽轮机及其辅助设备（如泵与风机）事故的能力。
（8）具有正确使用热力设备安装、检修时常用工具和量具的能力。
（9）具有常用发电厂热力设备（如锅炉、汽轮机、管道和阀门）的安装与检修的能力。
（10）具有分析发电厂热力系统运行状态及运行经济性的能力。
4 《热能动力工程技术》人才培养方案
六、课程设置及学时分配（一）课程结构概况 本专业3年共开设公共及专业课程59门，总学分145，2430课时。
其中职业素质类课程17门、590学时，37学分；专业知识类课程16门（核心课程5门），831课时，52学分；岗位能力类课程17门（核心课程2门），775课时，33学分；职业拓展类课程7门，234课时，16学分。
公共选修课至少修满校内选修课和尔雅网络选修课各2个学分。
集中性实践教学环节4个，800学时，占30%。
（二）“能力本位”课程体系构建思路 本专业坚持“以学生为中心，以市场需求为导向，以提高人才培养质量为核心，以培养高素质复合型技术技能人才”为目标，深化教育改革，坚持教育创新，探索“多元化、有梯次”的“分层构架”的人才培养模式，人才培养模式思路图如图6-1所示。
1.职业素质类课程图6-1人才培养模式思路图以“职业教育与终身学习对接”为原则，确定本专业需要的人文素养，在学院层面构建终身教育理念下的职业素质类课程群，实现文化浸润、人格养成。
（1）思想道德修养与法律基础，如表6-1所示。
5 教学内容 知识目标 能力目标素质目标教学方法教学资源考核方式 《热能动力工程技术》人才培养方案 表6-1思想道德修养与法律基础本课程是中共中央宣传部和国家教育部规定的高职院校思想政治理论教育的核心课程，也是高职院校全体各专业学生的必修课程。
本课程以人生观、道德观、价值观、法制观教育为主线，着重解决大学一年级学生面对新生活、新转变所出现的思想困惑与理论不足的问题。
课程既有鲜明的政治性、思想性，也有突出的理论性、知识性，还具有极强的现实性与实践性，是体现我国高等教育本质特征的、旨在培养和提高新时期大学生思想道德素质和法律素质的一门十分重要的思想政治理论课程。
本课程以社会主义核心价值体系为主线，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，认识大学生活的特点，了解高职教育的内涵、特征、发展趋势，明确课程的性质和目的。
掌握人生观、价值观理论，社会主义道德基本理论、中华民族优良道德传统、社会主义荣辱观、公共生活中的道德与法律规范。
了解职业道德的涵义及养成、职业未来的发展趋势，我国宪法确立的基本原则和制度。
培养学生职业生涯的规划设计能力、合理生存和职业岗位的适应能力、成功就业和自主创业的意识能力。
提高学生在学习、交往及自我心理调节的能力，能够将道德的相关理论内化为自觉的意识、自身的习惯、自主的要求，成为校园道德生活的主体，提升职业实践中德行规范的意识和能力。
确立和坚定理想信念、将远大理想与对祖国的高度责任感、使命感结合起来，做新时期坚定的爱国者。
能够深入思考有关人生是什么、人生意义是什么等基本问题，领悟人生真谛、树立正确的人生观、价值观，积极投身人生实践，创造有价值的人生。
掌握择业与创业的方法，明确劳动者依法享有的权利和维权的途径。
以案例教学法为主要方法，在案例教学中贯穿互动教学教学方法、讨论法、练习法、自学辅导法等教学方法。
超星马克思主义学院，学习强国，新甘肃，学习通，云班课。
考查课。
考核方式以平时的过程考核、期末终结性考核及假期社会实践成绩相结合。
因此，考核的成绩分为平时成绩、期末成绩和实践成绩。
平时安排课内参与活动、日常作业和研究性学习任务，根据学生作业的情况进行打分，期末成绩采取线上闭卷考试的形式（题目统一设置），以客观题为主，在结课时完成。
（2）毛泽东思想和中国特色社会主义理论Ⅰ、Ⅱ，如表6-2所示。
教学内容 表6-2毛泽东思想和中国特色社会主义理论Ⅰ、Ⅱ本课程是中共中央宣传部和国家教育部规定的高职院校思想 政治理论教育的核心课程，其所包含的内容是高职院校学生应当具备的知识和素质结构的重要组成部分，是当代大学生思想政治教育的主渠道，体现了社会主义大学的本质要求，也是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人不可缺少的教育内容。
本课程以马克思主义中国化为主线，集中阐述马克思主义中国化理论成果的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义，充分反映中国共产党不
6 《热能动力工程技术》人才培养方案 知识目标 能力目标素质目标教学方法教学资源 考核方式 断推进马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的历史进程和基本经验；以马克思主义中国化最新成果为重点，全面把握中国特色社会主义进入新时代，系统阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和历史地位，充分反映建设社会主义现代化强国的战略部署。
掌握毛泽东思想的形成发展、主要内容、历史地位、指导意义；了解新民主主义革命理论、社会主义改造理论、中国社会主义建设道路初步探索的理论成果；把握邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观各自形成的社会历史条件、形成发展过程、主要内容和历史地位；理解习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位、坚持和发展中国特色社会主义的总任务、“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局、全面推进国防和军队现代化、中国特色大国外交、坚持和加强党的领导。
培育学生树立历史观点、世界视野、国情意识和问题意识，增强分析问题、解决问题的能力。
培养学生理论思考习惯，不断提高理论思维能力，以更好地把握中国的国情、中国社会的状况和自己的生活环境，以自己的实际行动为中国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴做贡献。
课堂专题教学模式、案例剖析教学模式、问题研讨教学模式、线上下一体化教学模式。
超星马克思主义学院，学习强国，新甘肃，学习通，校级精品课。
考查课。
通过信息化手段，利用师生交互软件，全程对学生学习情况的监控，考核成绩由平时成绩和期末考核成绩两部分组成，加大过程化考核力度，其中平时成绩占80%，期末考核成绩占20%。
此比例任课教师亦可根据各专业学生具体学情适当进行调整，须报教研部备案。
其中，平时成绩由任课教师根据学生资源学习、作业测验、课堂互动、签到出勤、同步课堂、直播连麦以及学生的学习态度等情况综合评定。
（3）形势与政策，如表6-3所示。
教学内容 知识目标能力目标素质目标 表6-3形势与政策根据中宣部、教育部每学期下发的《形势与政策教育教学要点》，形势与政策课紧密围绕党和国家重大的理论政策、社会主义现代化建设的形势、国际形势与国际关系等方面与时俱进设定教学内容，由马克思主义学院形势与政策教研部召开教育教学专题会议，共同确立每学期具体授课内容。
了解国内外重大时事，全面认识和正确理解党的基本路线、重大方针和政策，从而正确认识党和国家面临的形势和任务，理解和拥护党的路线、方针和政策。
培育学生树立辨证唯物主义和历史唯物主义思维，增强分析问题、解决问题的能力。
紧密结合国际形势，特别是我国改革开放和社会主义现代化建设的形势，培养马克思主义形势观、政策观，增强实现改革开放和
7 《热能动力工程技术》人才培养方案 教学方法教学资源考核方式 社会主义现代化建设宏伟目标的信心和社会责任感，提高投身于建设社会主义事业的自觉性，增强爱国主义责任感和使命感，明确自身的人生定位和奋斗目标。
课堂专题教学模式、案例剖析教学模式、问题研讨教学模式、线上下一体化教学模式。
超星马克思主义学院，学习强国，新甘肃，学习通。
采用开卷与闭卷考试相结合，理论知识掌握与解决问题能力考查相结合，平时表现与期末成绩相结合，根据学生签到出勤、课堂互动、知识测试、能力及素质测评等情况综合评定。
（4）职业素养，如表6-4所示。
教学内容知识目标 能力目标素质目标教学方法教学资源 表6-4职业素养本课程共十二个单元，包括选择职业目标、学习职业礼仪、锻炼表达能力、习惯时间管理、学会有效沟通、讲求团队协作、提升抗压能力、培养感恩心态、进行职业规划、掌握求职技巧、树立诚信意识和养成友善品格。
2018年，为了更好地适应线上和线下一体化教学，结合教师和读者的反馈意见，对教材进行较大程度的修改，出版了《大学生职业素养训练》（云教材）。
进一步丰富了信息化的教学内容和课程资源，增强学生学习的主动性。
在原有12个单元的授课视频基础上，为每一单元的两个项目分别增录了24个微视频课程。
统一制作了教学PPT，增加了部分颗粒化视频，进一步完善了教学资源，实现课堂教学和线上资源一体化。
所有视频都以二维码的形式呈现在对应项目中。
通过扫描教材中的二维码，学习者可查阅和欣赏课程资源，反复进行自主学习。
通过本课程学习，主要内容以提高学生的职业素养顺利实现就业创业为目标，以求职知识和技巧为手段，以调整就业创业心态为主线，使学生充分认识当前我国的就业形势，转变落后的就业观念，正确处理好个人与社会、理想与现实、主动与被动等关系，掌握求职就业的一些基本知识和技巧、自谋职业的方法和途径，在摸清当地经济特点和就业市场情况下，根据自己的实际做出职业决策，尽快地适应社会，转变角色，找到自己的就业或创业的职业位置等。
通过本门课程学习，你将学会如何培养积极、诚信、感恩的心态，养成守时、踏实、耐心的习惯，提升自身适应能力、学习能力、抗压能力，进一步树立自己规范意识、合作意识和沟通意识等这些基本的职业素质。
会促使您尽快完成从“学校人”到“准职业人”和“职业人”的转变，为职业成长奠定基础。
案例教学与理论探讨相结合；教师讲解与学生参与相结合。
2008年至2015年，先后三次修订出版了《大学生职业素养训练》富媒体教材。
每个单元有2个微视频、统一制作了教学PPT，增加了部分颗粒化视频，实现课堂教学和线上资源一体化。
所有视频都以二维码的形式呈现在对应项目中。
2016年开始，学院组建教学团队完成了《职业素养》的慕课建设。
在超星泛雅网络教学平台和学银在线运行。
2015年该课程
8 《热能动力工程技术》人才培养方案 考核方式 建设成为甘肃省级精品资源共享课程；2016年该课程又被评为甘肃省高校引进和使用国内外优质在线课程。
2019年该课程被评为甘肃省职业教育精品在线开放课程。
课程考核以过程化考核为主，合格者可以在线打印证书，突出职业态度与职业素质综合评价，方法如下：态度层面（30%）、知识层面（30%）、技能层面（40%）。
完成了试题库（1000多道）、试卷库和作业库建设。
（5）就业指导，如表6-5所示。
教学内容知识目标能力目标素质目标教学方法教学资源 表6-5就业指导本课程共十一个单元，包括就业形势分析、求职的途径与方式、求职材料的准备、求职面试指导、就业心理调适、职业适应、择业与就业权益保障、就业程序、创新与创业教育、创业能力的培养、创业的前期准备。
(1)基本了解职业发展的阶段特点
(2)较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境
(3)了解就业形势与政策法规
(4)掌握基本的劳动力市场信息
(5)相关的职业分类知识以及创业的基本知识
(6)掌握求职择业的技巧
(1)基本了解职业发展的阶段特点
(2)较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境
(3)了解就业形势与政策法规
(4)掌握基本的劳动力市场信息
(5)相关的职业分类知识以及创业的基本知识
(6)掌握求职择业的技巧
(1)培养学生认真负责的工作态度和严谨细致和工作作风
(2)培养学生的自主学习意识
(3)培养学生的团队、协作精神
(4)培养学生诚实守信意识和职业道德
(5)培养学生创新意识理论教学：教学方法以体现教师为主导，学生为主体，因材施教，因人施教。
考虑学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，根据教学内容，综合运用启发式、案例式、小组讨论式等多种教学方法，激发学生的兴趣，培养学生自主学习、独立思考和勇于实践的能力。
教师教学充分体现理论和实训一体化，教学方法长于行动导向，充分开展互动教学，适当脱离教科书，从实际出发，灵活开展富有个性化教学风格的课程教学。
使用教材：《大学生就业与创业指导教程》，刘雅芳，出版社，版别（2015年6月，第一版）参考书：《大学生职业生涯发展与规划》，钟谷兰、杨开，华东师范大学出版社，（2016年7月，第2版）多媒体资源：本教研室自行编制了用于教学的多媒体课件。
实验（训）室利用：无
9 《热能动力工程技术》人才培养方案 考核方式 校外基地利用：本课程在实践环节主要依托于校外丰富的就业企业资源。
采用“多元化”能力评测代替传统的期末考试本课程改革传统的考试评价方式，采用形式多样的考核评价模式，主要通过过程考核与训练项目完成考核相结合的方式进行课程学习结果的评价。
（6）数学应用与实践，如表6-6所示。
教学内容知识目标能力目标素质目标 表6-6数学应用与实践函数的极限；导数与微分及应用；不定积分；定积分及其应用；微分方程及其求解按照专业高技能人才培养目标，本课程本着“应知和应会”两个层面的指导性原则，设置课程教学。
内容主要包括：函数的极限、导数与微分的应用、不定积分、定积分的应用、多元函数微分的应用、重积分的应用。
并对相关知识的掌握程度按照一般了解和熟练掌握两个标准开展教学。
1.掌握一元函数极限的运算法则，能够应用极限运算法则求初等函数的极限。
2.熟练掌握一元函数导数及微分的计算公式，能够运用求导（求微）法则和公式求函数的导数与微分。
3.了解微分在专业课程学习及生产实践中的具体应用。
4.熟悉不定积分运算公式和法则，能够快速准确地辨别函数的积分类型，并有针对性地实施积分运算。
通过本课程学习，培养学生的逻辑思维能力，培养学生从事工程实践的高等数学文化素养，在提高专业课程学习效率的同时，为今后开展终身学习和进一步深造，提高从事工程实践中相关技术问题的解决能力，提供必备的微积分应用素养，增强自身创业和发展的适应能力。
教学方法教学资源考核方式 多以案例方式引出教学内容。
在“学中做”、“做中学”，“边教边练”中完成教学任务。
《高等应用数学》，编著者：王江荣、苏筱丽、姚明。
出版社：高等教育出版社，2017年第2版。
教师随堂组织在线考试。
学生考核成绩按平时成绩(占50%）和期末考试成绩（占50%）计算。
其中平时成绩主要按出勤率、交作业率以及课堂笔记等评判。
（7）高职实用英语Ⅰ、Ⅱ，如表6-7所示。
教学内容 表6-7高职实用英语Ⅰ、Ⅱ Unit1Education；Unit2Friendship;；Unit3Gifts；Unit4Movies；Unit5OurEarth Unit6Part-timeJob；Unit7Health;；Unit8FestivalsUnit1Organization；Unit2Office；Unit3BusinessMeals；Unit4Product；Unit5Trade；Unit6Transportation；Unit7CustomerService； 10 《热能动力工程技术》人才培养方案 知识目标 能力目标素质目标教学方法教学资源考核方式 Unit8Career词汇:A级：认知3400个英语单词以及由这些词构成的常用词 组，并具有按照基本构词法识别生词的能力。
B级：认知2500个英语单词以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个左右的单词能正确拼写、英汉互译。
语法:掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
听力:A级：能听懂日常和商务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。
B级：能听懂涉外日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢的英语简短对话和陈述，理解基本正确。
口语:A级：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。
B级：掌握一般的课堂用语，并能在日常涉外活动中进行简单的交流。
阅读:A级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。
能读懂简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解正确。
B级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。
能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。
写作A级：能就一般性题材，在30分钟内写出80-100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证、套写简历、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。
B级：能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用英语填写表格、套写便函、简历等，词句基本正确，无重大语法错误，格式基本恰当，表达清楚。
翻译（英译汉）A级：能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语。
理解正确，译文达意，格式恰当。
B级：能借助词典将中等偏下难度的一般题材的文字材料译成汉语。
理解正确，译文达意。
以商务英语为核心内容，掌握典型商务工作活动中需要的英语知识，包括：语言知识、文化知识和商务知识。
培养学生英文学习听说读写译的能力；培养学生在将来工作中所需要的职业英语应用能力，强化训练学生在职场环境中的听说能力。
树立正确的人生观和价值观；提高高职学生的综合素质，兼顾学生社会发展的需求和个性发展的需要，从而实现全面发展。
课堂讲授法，自主学习法，启发教学法，因材施教法，多媒体辅助教学法，交互式英语教学法； 多媒体教室，语言教室，英语学习光盘和课件，i-Smart学习平台 平时成绩+期末考试
（8）体育与健康Ⅰ、Ⅱ，如表6-8所示。
11 教学内容 知识目标 能力目标素质目标教学方法教学资源考核方式 《热能动力工程技术》人才培养方案 表6-8体育与健康Ⅰ、Ⅱ
1.锻炼学生身体、增强体质；
2.传授体育的基本知识、技术和技能；
3.对学生进行思想和道德品质的教育。
1.运动参与目标：积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯；基本形成终身体育的意识；能够编制可行的个人锻炼计划和具有一定的体育文化欣赏能力；
2.运动技能目标：在某个运动项目上达到较高水平；熟练掌握多项健身运动的基本方法和技能；能科学的进行体育锻炼，提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法；
3.身体健康目标：能测试和评价体制健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具有健康的体魄；
4.心理健康目标：根据自己的能力设置体育学习目标；自觉通过体育活动改善自己的心理状态，克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉；
5.社会适应目标：表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。
1.运动参与目标：形成良好的体育锻炼习惯；能独立制定适用于自身需要的健身运动处方；具有较高的体育文化素养和观赏水平；
2.运动技能目标：积极提高运动技术水平，发展自己的运动才能，在某个运动项目上达较高水平；能参加有挑战性的野外活动和运动竞赛；
3.身体健康目标：能选择良好的运动环境，全面发展体能，提高自身科学锻炼的能力，练就强健的体魄；
4.心理健康目标：在具有挑战性的运动环境中，表现出勇敢顽强的意志品质；
5.社会适应目标：形成良好的行为习惯，主动关心、积极参加社区体育事务。
1.初步具备体育指导能力；
2.具有爱国主义、集体主义和勇敢、顽强的进取精神；
3.树立良好的道德风尚。
运动技术教学法；如：讲解、示范、练习、纠正错误动作，完整或分解方法等。
启发式、合作式、探究式的教学法。
1.锻炼学生身体、增强体质；
2.传授体育的基本知识、技术和技能；
3.对学生进行思想和道德品质的教育。
1.运动参与目标：积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯；基本形成终身体育的意识；能够编制可行的个人锻炼计划和具有一定的体育文化欣赏能力；
2.运动技能目标：在某个运动项目上达到较高水平；熟练掌握 12 《热能动力工程技术》人才培养方案 多项健身运动的基本方法和技能；能科学的进行体育锻炼，提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法；
3.身体健康目标：能测试和评价体制健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具有健康的体魄；
4.心理健康目标：根据自己的能力设置体育学习目标；自觉通过体育活动改善自己的心理状态，克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉；
5.社会适应目标：表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。
（9）计算机操作技术，如表6-9所示。
教学内容 知识目标 能力目标素质目标教学方法教学资源考核方式 表6-9计算机操作技术计算机基础知识；Windows7操作系统的使用；Word2010文字处理软件的应用；Excel2010电子表格处理软件的应用；PowerPoint2010演示文稿软件应用；网络基础与应用
1.理解计算机系统的基础知识；熟练掌握使用文字处理软件Word进行图文编排的方法。
2.熟练掌握使用电子表格软件Excel进行数据处理的方法。
3.熟练掌握使用软件PowerPoint进行创建、编辑演示文稿的方法。
培养学生自主学习，协作学习及分析问题、解决问题的上机实践操作能力。
激发并加强学生自主探索学习的意识，培养相互协作解决问题的意识。
理实一体化”的教学模式。
②任务驱动及推广案例教学。
《计算机操作技术》，宋贤钧、童强主编，化学工业出版社，2018年第一版。
进行计算机等级考试 （10）大学语文，如表6-10所示。
教学内容知识目标 表6-10大学语文中国古代文学、中国现当代文学、普通话训练、应用文写作训练 这门课程对提高高职生母语的阅读能力和书面与口头的表达能力，对拓宽高职生的视野，解放学生的思想，开启学生的想象能力，训练学生的思维能力，对加强高职生的人文精神教育、美育德育教育意义重大。
这门课程的知识目标如下：
1.能顺利而准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品；
2.能读懂难易适中的文言文，具有较强的阅读理解能力。
3.掌握一定的文学基础知识，具有分析、评价文学作品的初步能力 13 《热能动力工程技术》人才培养方案 能力目标 素质目标 教学方法教学资源考核方式
4.能够熟练运用普通话
5.掌握运用汉语言文字的规范，能很好的运用普通话，具备一定的书面表达能力。
1.发挥语文工具性的作用，教给学生必要的语文知识，提高学生听说读写的语文能力，增强学生运用祖国语言文字素质，简称工具性要素；
2.发挥大学语文人文性的作用，培养学生的人文精神，使学生成为全面发展，具有自由、健康个性、高尚人格和修养的人，简称人文性要素；
3.教育学生养成正确的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义精神和共产主义信念，简称政治思想要素；
4.培养学生良好的语文学习习惯、语文学习技能，增强学生学习语文、提高语文知识能力水平的自觉性，简称习惯技能要素。
1.通过经典作品的解读、赏析，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣提升自身的文化素养和品位。
2.正确认识人与自然、人与社会、人与人之间的关系，理解优美而丰富的人性，培养爱心，追求真善美，关怀生命的终极价值，全面提升人文精神。
3.带领学生进行古典与现代、中国与世界的相互观照，引导他们进入更加深远广袤的精神领地，培养他们的人文意识和人文情怀。
在教学方法设计上，遵循以下五个原则：自主性：不强制灌输，重在引导点悟、自主学习针对性：不主观臆想，重在掌握学情，有的放矢操作性：不笼统抽象，操作方法具体明确差异性：不搞一刀切，区分对象分类指导巩固性：不一蹴而就，立足反复强化，长期训练自编富媒体教材《大学语文》及配套音频文件等；中国慕课、超星学习通资源期终成绩＝出勤情况（20%）＋普通话测试（10%）+作业（20%）+期末试卷库在线考试（40%）+其他（课堂讨论、提问等）（10%） （11）化工责任关怀，如表6-11所示。
教学内容 知识目标能力目标 表6-11化工责任关怀本课程教学重点包括“责任关怀”的动因以及内容、职业健康安全准则、化学品储存及运输管理；教学难点包括污染防治的管理及培训和工艺安全管理及培训，尤其是工艺安全方面涉及面广，学习深度大，较难理解。
本课程所选内容主要针对培养学生对化工责任关怀理念的认识，让学生在校园内提前学习化工企业的文化理念，以与企业管理文化有更好的衔接，更受企业欢迎。
使学生对“化工责任关怀”的内容、各准则的管理内容等有一定的了解，知道内容是什么，为什么存在这些内容，在将来的工作中如何更好的运用等问题。
应具有较强的独立获取知识、技能和信息的能力，要能够不断 14 《热能动力工程技术》人才培养方案 素质目标教学方法教学资源 考核方式 地扩展知识面和终身学习；具有较强的开拓创新能力，能够将所学知识应用于工作实践中。
综合素质教育是培养社会主义事业建设者和接班人至关重要的内容。
要具有高尚的思想品德和较高的文化素质，要热爱祖国，热爱化工事业。
通过本课程的学习，要学生了解健康、安全、环保的化工理念，将此理念贯穿学校的学习以及以后的工作中，通过对绿色、环保、健康的重视，使自身能够安全、健康的工作。
本课程为网络公开课程，通过内容的讲述和科普动画和宣传视频相结合的形式让学生了解课程内容。
与此同时，课程中每部分均涉及相应的案例，会让学生对案例进行分析讨论，启发和引导学生对所学内容进行拓展，培养学生自学和主动思考的能力。
使用资源：煤化工资源库中化工责任关怀信息化课程。
参考书：《化工责任关怀导论》卞进发、徐建中主编；化学工业出版社
1.期末考核评价及方式课程采用闭卷考试，同时兼顾网络课程自动统计学习学时数。
2.教学过程评价过程评价主要是阶段测试，论文撰写等。
3.课程成绩形成方式
（1）平时表现考核（40%）：学生学习学时数，作业完成情况考核两部分的总和。
（2）理论测试考核（60%）：测试内容包括基本理论知识，实践应用知识。
测试方式包括随机抽题、闭卷考试等形式。
总评成绩：平时成绩40%，期末成绩60%。
（12）大学生心理健康教育，如表6-12所示。
教学内容知识目标能力目标 素质目标教学方法 表6-12大学生心理健康教育心理健康教育、人际关系、自我意识、挫折应对，生命教育、希望感教育、职业认知教育、亲自关系教育。
帮助学生掌握一定的心理学知识，如：理解心理健康的标准，怎样正确认识自我，了解情绪的作用、挫折的意义，人际心理效应，熟悉常见心理问题及其预防等心理学基础知识。
培养高职学生适应大学生活和社会生活的能力，调节情绪的能力，正确处理人际关系、友谊和爱情的能力，塑造健康的人格和磨砺优良的意志品质，以及自我心理调节的能力，做一个健康快乐的大学生。
通过教学，帮助高职学生树立心理健康意识和面临心理困惑、心理危机时的自助和求助意识；能正确认识自我，悦纳自我，善待他人；培养积极向上的心态、健全的人格和良好的个性品质。
预防和缓解心理问题，优化心理品质，以培养适应社会发展需要的新时期高素质职业技术人才。
在教学方法上，充分运用多媒体技术，广泛收集相关资料，通过故事、影音节选、放松音乐等素材，实现体验式教学，充分运用适合于团体辅导的各种心理学理论和技术。
15 《热能动力工程技术》人才培养方案 教学资源考核方式 心理中心有团体辅导室、沙盘游戏室等满足教学条件，有自编教材一部，有自制多媒体课件，充分利用电子图书、网络课程、多媒体素材。
1.过程评价占60%。
其中，出勤20%、课堂参与30%、作业10%。
2.课程结束综合考核占40%（采用开卷形式，如实践性作业、学习总结、学习心得、案例分析、心理剧展示等均可）。
（13）中华优秀传统文化类课程，如表6-13所示。
教学内容 知识目标 能力目标素质目标教学方法教学资源考核方式 表6-13中华优秀传统文化类课程 上编共五章，是中国文化概论的理论核心。
中编共九章，从中国语言文字和典籍入手，对中国文化就其内在精神、基本类型和最高境界做了详细的论述。
下编共五章，从中国传统文化的危机，最后提出来建设社会主义的中国新文化，即建设“古为今用，洋为中用，批判继承，综合创新”新文化的方针和道路。
学习和把握什么是中国文化，什么是中国传统文化，以及中国文化产生的地理、经济和社会政治结构的基础和原因；了解和认识中国传统文化的发展历程，中国古代文化的分门别类；学习和掌握中国文化的类型和特点、基本精神以及传统文化的价值体系，以及建设怎么样的的社会主义新文化。
通过学习，能够比较清楚的把握中国文化和中国传统文化，养成学以致用的习惯，把中国文化的精髓融入到现实生活的为人做事当中。
帮助青年学生了解祖国的历史文化，提高其人文素质，增强民族自信心、自尊心和自豪感，培养爱国主义情操。
采取网络课程的或选修课的线上、线下学习方法《中国文化概论》北京师范大学出版社，2002年第10次印刷或尔雅课程《中国文化概论》李山主讲。
网络平台考试。
（14）创新创业类课程，如表6-14所示。
教学内容知识目标 表6-14创新创业类课程 《创新创业类课程》是一门面全院各专业学生开设的网络尔雅课，该课程以学生发展为本位，力图对高职学生的创新创业观念进行科学指导，帮助他们正确认识企业在社会发展中的作用和自我雇佣的涵义，从而培养学生的创业意识，培育他们的创业精神，提高他们的创业能力。
通过模块化的课程结构，采用任务驱动、案例分析、线上线下、课内课外、理论实践相结合的教学模式，引导学生亲身体验、积极思考、敢于实践，科学规划创业和就业。
1.了解校内外各级各类创业扶持政策、***职业技术学院的创业孵化平台资源；
2.了解成功创业者应具备的素质和能力；
3.掌握企业和创业的基本概念和内涵特征； 16 能力目标 素质目标教学方法教学资源考核方式 《热能动力工程技术》人才培养方案
4.掌握结合自身兴趣和资源选择创业项目与产品的方法与路径；
5.掌握组建创业团队和分配权责的原则；
6.掌握创业项目营销模式的设计方法；
7.掌握各类创业要素的分析、整合与利用的方法；
8.掌握创业计划书的撰写内容与技巧；了解项目路演与创业大赛PPT的内容；
9.掌握优秀路演和大赛获奖的技巧。
1.能够结合自身兴趣、专业背景和资源优势，选择和确定创业项目；
2.能够根据项目市场需求，遴选和组建创业团队成员；
3.能够根据团队成员的能力和资源，进行权职分工以及股权分配；
4.能够为创业项目设计规划出最佳营销模式；
5.能够围绕项目市场，进行财务分析，预测资金需求，制定营收计划等。
6.能够发现团队创业风险，并实时调整规避风险的策略；
7.能够撰写一份高质量的商业计划书；
8.能够了解项目路演和创业大赛的PPT；
9.能够顺利地开展创业项目路演及创业实践活动。
1.能够从国家发展和民族振兴的高度，正确理解创业，并认识到国民创业的重要性；
2.正确认识企业在社会发展中的作用，积极把创业和自我雇佣作为职业选择；
3.能够激发创业热情，自觉遵循创业规律，积极投身创业项目实践训练；
4.能够以敢于挑战、勇于创新、艰苦奋斗的精神，积极开展创业活动，为社会创造价值。
为了突出学生的主体地位，体现“行动导向教学、项目导向、任务驱动”的先进职业教育观念，调动学生的学习积极性，提高学生实践操作能力，在本课程的教学过程中运用了以下教学方法：实践调研法、案例分析法、分组讨论法、引导教学法、教学反馈法、课后巩固法等多种教学方法，通过线上线下的有机结合来完成。
为了更好的获得课程教学的效果，同时可以采取与创新创业类竞赛结合的课赛融通教学方法。
尔雅网络平台、中国大学慕课平台、智慧职教平台本课程按照学校规定的考核方式即过程+结果考核，理论课程考核分为平时成绩（占总评成绩的40%）和期末成绩（占总评成绩的60%）两部分。
1.教学过程评价（过程考核）平时成绩依据出勤、作业、提问、讨论发言、日常表现等灵活评定。
2.期末考核评价及方式（结果考核）该课程作为考查课程，则期末考试为网上考试。
17 《热能动力工程技术》人才培养方案 （15）入学教育与军训，如表6-15所示。
教学内容知识目标能力目标素质目标教学方法教学资源考核方式 表6-15入学教育与军训 校纪校规教育、法制安全教育、心理健康教育、解放军条令条例、紧急疏散演练、队列训练、军体拳、匕首操 使学生熟知校纪校规、心理健康和电信网络诈骗安全知识；熟悉部队条令条例和军队建设等方面的知识。
学会使用简单的军事武器、学会紧急情况下的自救互救能力，养成良好的卫生习惯。
增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高。
1.课堂教学；
2.专家授课；
3.网络信息平台教学；
4.开展多种形式的国防教育活动；
5.军事技能训练。
1.邀请校外军事专家开设军事选修课；
2.参观部队的训练基地；
3.参加全国、全省训练营活动。
1.军事技能训练成绩由教官评定，合格获2学分；
2.军事理论成绩由军事课程组统一组织，合格获2学分。
（16）劳动教育，如表6-16所示。
教学内容知识目标能力目标 素质目标教学方法教学资源考核方式 表6-16劳动教育 使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。
使学生体会劳动创造美好生活，学会自我的生活管理，掌握提高生活质量所必备的生活技能，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。
使学生具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。
课程内容主要以真实案例为主线，项目化教学。
以素质培养为目标，以一流职场实践环境为硬件支撑，课程内容贯穿与精炼的职场环境案例中。
设立劳动周，安排学生在校园管理中心、学生公寓、图书馆、体育馆、操场、相关处室办公室等场所进行集体劳动 《劳动实践指导手册》、多媒体学生劳动教育课成绩为理论教学成绩（百分制）和劳动实践成绩（百分制）的平均值。
考核采用五级记分制，分为优秀（90-100分）、良好（80-89分）、中等（70-79分）、及格（60-69分）和不及格（60分以下）五个等级。
使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。
（17）大学生国防教育，如表6-17所示。
18 教学内容知识目标能力目标素质目标教学方法教学资源 考核方式 《热能动力工程技术》人才培养方案 表6-17大学生国防教育 理论教学：中国国防、国家安全、军事思想、现代战争、信息化装备 实践教学：共同条令教育与训练、射击与战术训练、防卫技能与战时防护训练、战备基础与应用 理实一体化教学：分队的队列动作、战术、格斗基础、战场医疗救护、心理健康操（军营小苹果） 知识拓展：甘肃省地理、历史、军事知识等拓展教学内容通过军事课教学，教育引导学生热爱党、热爱祖国、热爱军队，让学生了解掌握军事基础知识和基本军事技能，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高学生综合国防素质。
通过实施“军体拳”、“擒敌拳”、“心理健康操”、“嘹亮军歌”、“战术模拟”等实践性课程教学，有助于提高大学生对军营文化、军事技能的直观认识和切身感受，可以帮助学生强身健体、调节心理以及基本的应急自救技能。
一是通过教学使大学生掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高;二是适应我国人才培养的长远战略目标和加强国防后备力量建设的需要，培养高素质的社会主义事业的建设者和保卫者。
同时，为扎实做好大学生征兵工作打下坚实基础。
本课程采取案例引导、项目实践教学法，通过知识拓展、典型案例、延伸阅读和实践体验等形式进行教学。
教学师资队伍坚持按照“专兼结合，以兼为主”的原则选配，人员构成包括党委学生工作部教师、思想政治理论课教师、保卫处、各二级学院团总支书记、辅导员（军转）以及其他校内外专家等。
教学环境主要是多媒体教室、集中训练场地（橡胶操场），多媒体视听设备（投影、功放音响、DVD录音机等）、场地等。
考核采取多元考核，突出能力素质的考评。
实行学期考核制，考核方法主要由任课教师根据授课内容及要求决定。
可以采用命题制卷考试（开卷）、写小论文、撰写调查报告等形式。
将成绩评定分为四个部分：学生平时成绩为20%（含出勤、作业、课堂表现等）；课堂小组合作20%（小组分工协作完成项目任务、组织汇报等）；学生社会实践成绩为20%（将学生参加社会实践的表现、作业、成果等作为评定成绩的依据）；期末考核采用开卷考试，成绩为40%。
总分为100分。
2.专业知识类课程
（1）工程制图，如表6-18所示。
19 《热能动力工程技术》人才培养方案 教学内容知识目标能力目标素质目标 教学方法 教学资源 表6-18工程制图基本绘图工具的使用以及工程制图中常用的作图方法，了解工程图样规格和徒手画技术草图的技巧。
学习物体的正投影和三视图、点线面的投影、基本形体的视图、组合体的视图以及剖视图、剖面图、剖面图的规定画法，能阅读剖视图、剖面图；学习零件图上的尺寸标注、零件图上技术要求的注写、常用零件的规定画法及装配图中的习用图示方法，能阅读零件图、装配图；学习轴测投影和轴测图的投影特性、轴测图的绘制。
通过学习本课程，使学生掌握工程制图的基础知识和绘制简单工程图样的基本技能。
掌握制图的基础知识；掌握简单的机械零件图、装配图、管路布置图、电子电气图的绘制和阅读方法；能绘制和阅读典型的热能动力设备图；制图国家标准和行业标准的有关规定，能运用工程图样作为表达和交流技术的思想语言。
树立严谨求实、安全第一的职业意识。
具体如下：
1.掌握绘制和识读机械图样、电子电气图样必备的基础知识；
2.能快速、准确地阅读和理解典型的热能动力设备图。
培养学生诚实守信、富有爱心的思想品质；实事求是、尊重科学的理念；吃苦耐劳、善于沟通，团结合作的职业素养；勤于思考、敢于创新的意识。
使学生具备良好的职业态度和职业道德，形成良好的职业行为，最终养成认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。
1.本课程标准规定的学时数为84学时，课时分配为指导性方案，不同专业方向在保证达到教学基本要求的前提下可作适当调整。
2.为适应高职培养目标要求，培养学生读图、识图能力，加强对学生手工绘图与计算机绘图能力的培养。
3.本课程的实践性很强，教学方式坚持讲授与练习并重的原则。
教学过程中除了精选内容，打好基础外，应当始终贯彻画读结合，以画促读，以读促画的理念。
以边讲边练，练中讲，讲中练的形式，培养学生的空间想象能力和表达能力。
采用多媒体课件、工程图纸、模型、现场教学等直观教学手段。
课堂练习、课外作业、制图测绘、CAD实训等训练环节与课程内容紧密结合，把知识学习与能力培养贯穿整个教学环节中。
使用教材：《工程制图基础》及习题集，顾玉坚、李世兰主编．高等教育出版社，（2010年7月，第三版）实训教材：《计算机绘图》刘立平主编．化工出版社，（2014年1月，第一版）《机械制图测绘实训》王家祥、陆玉兵主编．北京理工大学出版社，（2011年8月，第一版）参考书：《化工制图》及习题集，刘立平主编．化工出版社，（2010年8月，第一版） 20 《热能动力工程技术》人才培养方案 考核方式 《化工制图》及习题册，季阳平编著．化工出版社，（2002年6月，第二版） 多媒体资源：化工制图多媒体课件，AutoCAD2007等。
实训室利用：工程制图实训基地，测绘实训基地课堂提问及考勤：10%，课内作业情况：30%，期末笔试60%。
（2）机械工程材料，如表6-19所示。
教学内容知识目标 能力目标 表6-19机械工程材料 常用金属材料的基本性能、内部组织结构、用途及热处理方法，并能根据使用要求正确选用金属材料及热处理方法 使学生掌握金属材料的性能,了解金属的组织结构，掌握钢的热处理知识和常用方法，以及各种常用金属材料的分类、牌号、用途，为学习有关后续课、专业课打基础。
通过本课程的学习，使学生掌握基本理论和基本概念，以及简单的操作技能。
了解热处理知识和常用方法。
为简单处理金属材料中常见问题和正确选择金属材料提供理论基础。
使学生初步认识材料的性能、了解晶体结构、掌握铁碳合金相图、掌握常用材料的牌号及其用途，并能够合理选择热处理方法、具有处理简单的金属材料与热处理力学性能测试和硬度性能测试的能力、具有分析金属的晶体结构、二元合金相图和铁碳合金相图的基本能力、具有初步的钢热处理知识，并应用钢热处理知识完成钢的热处理能力、具有鉴别金属材料与热处理、选择工程常用材料的能力。
通过典型材料的分析，培养学生分析问题、解决问题的能力过程与方法； 素质目标 通过机械工程材料，了解材料结构和组织形态不同特性，结合实际生活状况，进一步加强团结合作和集体主义的教育和学习；了解并掌握材料的受力变形情况，从而联想我们本身，在受到压力、挫折等情况下，也会采取各种变通的方法来适应生活，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，增强适应生活、经受挫折的能力。
教学方法教学资源 采用讲授和结合实验实训的教学方式，教学中应运用教学与实践动手相结合的方法，注重培养学生分析问题和解决问题的能力；尽量运用多媒体和各种形象教学手段、帮助学生正确掌握所学内容；组织下工厂企业实地参观，开展实践性教学活动；采用多种形式的多媒体和网络教学相结合的方法、手段和教学平台，包括形象生动的教学软件，教学录像和材料的微观结构和运动的解说动画等教学资源，帮助学生建立系统的知识和结构，将课堂教学与课外教学有机地结合起来，弥补课堂教学学时不足，减轻课堂教学的压力；灵活采用各种教学方法和方式，传统与现代结合，讲授与讨论实践结合，教学与自学辅导结合，有主有次，有知识有技能和素质的培养。
根据课程目标、课程标准、学生实际以及课程的特点，本课程建立了由文字教材、电子教材、CAI课件和网络教材、试题库、实 21 《热能动力工程技术》人才培养方案 考核方式 训教材等多媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字教材为中心，提供内涵不同、形式多样的学习支持服务，共同完成教学任务，达到教学目标。
期末考试（60%）+过程考核（40%）
（3）机械基础，如表6-20所示。
教学内容知识目标能力目标 表6-20机械基础 物体受力分析与平衡、杆件的变形及强度和刚度计算、工程材料、机械传动、轴系零部件和联接零件等 掌握物体平衡时的基本规律及常用构件在强度、刚度等方面的基础理论和计算机能。
掌握或了解一般机械中常用机构和通用零件的工作原理、组成、性能和特点，能够正确使用这些机构和零件。
能综合运用所学知识解决一般工程问题。
培养学生利用力学知识进行实际工程中各种构件的力学模型的建立及强度计算的能力；各种机构的设计能力；滚动轴承的选配能力。
素质目标 培养学生将来在生产现场管理中所需的严谨的工作作风、分析问题解决问题的能力以及创业精神和创新意识。
教学方法 教学资源考核方式
1.动态教学方式——根据现有的设备，对机械基础课程教学采用动态教学方式，即用仿真、FLASH动画等结合，把静态的图变成动态，增加学生的理解能力。
2.用先进多媒体手段开展教学——近几年，加强了现代多媒体技术在机械基础课教学中的应用，制作了多媒体课件，丰富了教学手段，增强了学习过程的感性认识。
3.工学融洽——一体化教学。
为学生能直观生动地学习，机械基础教学在实验实训场所开展，利用机构模型、可动模型、实物模型进行教学。
在教学过程中，讲到某一具体问题，直接在现场取实物，看原理，讲结构，然后学生亲自动手操作，提高技能。
多媒体课件、多媒体教室平时考核（30%）；定期考核（70%）。
（4）工程流体力学，如表6-21所示。
教学内容知识目标能力目标 表6-21工程流体力学 流体的性质、流体静力学、流体动力学、粘性流体动力学、相似原理、流体运动阻力与损失 对流体的性质有深刻的了解和掌握，特别是对水和空气的性质有深入了解；掌握流体静力学、流体运动学、流体静力学分析问题基本原理，重点掌握连续性方程、伯努利方程和动量方程；掌握圆管内粘性流体流动水头损失计算公式；掌握边界层概念以及绕流阻力的概念和计算公式。
够利用连续性方程、伯努利方程、动量方程求解工程实际问题； 22 《热能动力工程技术》人才培养方案 能够利用流动损失计算公式求解圆管内及明渠流动中的水利损失
问题；能够利用边界层概念及绕流阻力原理解决工程实际问题。
素质目标 具备严谨的治学态度、同时具备相应的工程意识和思维方式，能够对具体的问题作出正确的分析判断。
教学方法 教学资源考核方式 采取课堂讲授为主，案例教学和学生自学为辅的教学手段；在理论教学中采用“启发、引导式教学法、讨论式教学法”。
流体力学实验室、多媒体教室平时成绩（30%）+期末考试（70%）
（5）工程热力学，如表6-22所示。
表6-22工程热力学 教学内容知识目标能力目标 工程热力学基本概念、热力学定律、理想气体的性质、蒸汽的性质、湿空气的性质、蒸汽动力循环 使学生掌握工程热力学分析问题的方法、热力学第一和二定律、理想气体的性质、蒸汽的性质、湿空气的性质、喷管中蒸汽流速及流量的计算、蒸汽动力循环各能量的分析方法和循环热效率的计算方法。
使学生具有建立热力系统的能力、应用能量方程解决实际热力设备中的能量计算的能力、应用理想气体性质和蒸汽性质分析热力设备效率的能力。
素质目标 能够爱岗敬业、刻苦学习、吃苦耐劳、诚实守信；具有团结协作精神、独立思考和创新精神。
教学方法 教学资源考核方式 在教学实践中，结合理论教学课程的特点，主要采用启发法、比较法和讨论法等组合教学方法。
多媒体教室教学过程评价成绩（30%）+期末考核评价成绩（70%）
（6）传热学，如表6-23所示。
教学内容知识目标能力目标 表6-23传热学 传热学基本概念、导热基础理论、稳态导热和非稳态导热、热辐射的基本概念、辐射换热计算、对流换热概论、换热器 使学生掌握热量传递的三种方法，傅里叶定律和导热微分方程，以及稳态和非稳态导热的特点，热辐射的本质、基本特征，掌握热辐射的基本定律，掌握牛顿冷却公式，以及理解影响对流换热的因素。
使学生能够利用热量传递的三种基本方式及综合传热过程所遵循的基本规律对发电厂热力设备中的传热过程进行分析和计算；具备运用这些规律提出增强传热、提高热经济性和削弱传热减少热损失途径的能力。
23 《热能动力工程技术》人才培养方案 素质目标 能够爱岗敬业、刻苦学习、吃苦耐劳、诚实守信；具有团结协作精神、独立思考和创新精神。
教学方法 教学资源考核方式
1.教学设计指导思想：针对《传热学》讲授知识较多的特点，本课程教学主要是以课堂多媒体教学为主，以指导性地课外阅读为辅，并配合课堂提问、分组讨论和课后作业的教学过程。
2.教学方法：在教学实践中，结合理论教学课程的特点，主要采用启发法、比较法和讨论法等组合教学方法。
3.教学手段：充分利用多媒体中的图形、录像和动画等教学手段，使学生深刻理解导热、对流和辐射换热的特点及热量计算，能够培养学生合理利用、热力设备效能提高及换热器应用维护等工作中必备的传热问题的定性分析和定量计算的能力。
多媒体教室教学过程评价成绩（30%）+期末考核评价成绩（70%）
（7）电工电子技术，如表6-24所示。
教学内容知识目标能力目标素质目标 教学方法 表6-24电工电子技术 本课程重基础并精简讲课内容，其主要内容包括电路的基本概念和基本定理、单相正弦交流电路、三相正弦交流电路、安全用电知识。
将电路的基本定理、基本计算分析方法、三相电路等与后续课程密切相关的基础内容讲透，让学生扎实地掌握；在扎实掌握了基础内容之后，他们有能力通过自学掌握这些加深的内容。
以“厚基础，强能力”为培养目标，要使大多数学生通过本课程的学习后，能够获得电路分析的基本概念、基本理论和基本分析方法以及必备的电工技术知识。
依据《国家职业标准》中部分职业对电工基础知识的要求，按照岗位培训需要的原则，使学生具备电工实验技能、电工仪器仪表使用维护能力、实验数据分析处理能力、电气识图能力、交直流电路、内外线电工施工能力。
引进企业的6S管理（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全）来培养学生的素质，通过规范现场、现物，营造一目了然的实训环境，培养良好的工作习惯。
其最终目的是提升人的品质：革除马虎之心，养成凡事认真的习惯（认认真真地对待工作中的每一件“小事”、每一个细节），养成遵守规定的习惯，养成自觉维护工作现场环境整洁明了的良好习惯。
1.启发式教学。
为提高学生的自学能力和创新兴趣，避免死记硬背概念、原理，教师在课堂上主要讲授知识背景、知识重点，自然引出原理。
课外答疑时注意引导学生创造性思维、发散性思维的培养，避免学生机械记忆的懒惰习惯。
2.“循环式”教学：通过仿真实验等获取感性认识，通过理论分析上升到理性认识，再依据理性知识去分析实际问题。
这种教学方法被称为“循环式”教学法，将其贯穿于整个课程教学中。
3.探究型教学：教师经常提出综合性的问题，然后引导学生加以分析，按设定条件提出解决办法，使学生培养独立思考解决问题 24 《热能动力工程技术》人才培养方案 教学资源考核方式 的能力。
课程中的讨论教学题目的设置、实施正是探究教学方法的体现。
1.《电工基础》，白乃平主编，第三版，西安电子科技大学出版社。
《电工基础》，郑怡主编，石油工业出版社。
实验教材：《电工基本技能实训指导》，马克联主编，化学工业出版社
2.参考书：邱关源《电路》北京：人民教育出版社；蔡元宇《电路及磁路》北京：高等教育出版社；周长源《电路理论基础》北京：人民教育出版社。
3.多媒体资源：校级精品课程在校园网可方便学生使用。
4.实验（训）室利用：有电工基础实验室和电工实训室使用电工电子基本技能实验台开展课程实验，在电工实训室进行照明线路接线实训。
5.校外基地利用:与企业进行广泛的合作与交流，将企业的职工培训中心纳入课程实验/实训体系统筹安排，增加了学生的学习机会，一定程序上弥补了学院设备资金投入的缺口。
1.期末考核评价及方式：理论部分闭卷笔试，占总分70％；实验部分，根据平时表现的实验操作能力，实验报告成绩，出勤等项综合评估绘出成绩，占总分30％。
实训环节，单独考核。
2.课程成绩形成方式：理论教学采用
A、B卷随机抽题，闭卷统考。
卷面成绩占70%。
实验成绩、作业、课堂回答问题、考勤纪律等占30%。
（8）热工测量与仪表，如表6-25所示。
教学内容 知识目标 能力目标素质目标教学方法 表6-25热工测量与仪表 热工测量的基本知识、温度测量及仪表、压力测量及仪表、流量测量及仪表、水位测量及仪表、其他参数测量及仪表
1.掌握热工测量的一般原理及过程，掌握测量中的误差与数据处理理论；
2.熟悉评价测量仪表的基本技术性能指标的定义，能正确合理选用符合测量要求的仪表；
3.了解常用的热工测量仪表的基本构造原理，能装置实验测量系统；
4.掌握仪表的正确使用方法，测得准确、符合测量精度要求的测量数据。
使学生能够熟练掌握温度、压力、流量和流速等测量仪表的使用方法，具有正确使用测量仪表，获得准确测量结果的能力。
能够爱岗敬业、刻苦学习、吃苦耐劳、诚实守信；具有团结协作精神、独立思考和创新精神。
1.教学设计指导思想：针对《热工测量与仪表》讲授知识较多的特点，本课程教学主要是以课堂教学为主，以指导性地课外阅读为辅，并配合课堂提问、分组讨论和课后作业的教学过程。
2.教学方法 25 《热能动力工程技术》人才培养方案 教学资源考核方式 在教学实践中，结合理论教学课程的特点，主要采用启发法、比较法和讨论法等组合教学方法。
3.教学手段充分利用书中的图形，使学生深刻理解各测量仪表的原理和结构，能够获得准确的测量结果。
使用教材：《热工测量与仪表》，潘汪杰，北京:中国电力出版社，2005年5月，第一版；参考书：《热工测量仪表》，张华，北京:冶金工业出版社，2006年9月，第一版；课程成绩为期末考核评价成绩加教学过程评价成绩，期末考核评价成绩占总考评成绩的70%。
教学过程评价成绩占总考评成绩的30%。
（9）汽轮机及热力系统运行，如表6-26所示。
表6-26汽轮机及热力系统运行 教学内容知识目标能力目标 汽轮机级的工作原理、多级汽轮机、汽轮机的变工况、汽轮机结构与强度、凝汽设备、汽轮机调节及保护系统、汽轮机运行与事故处理 使学生掌握汽轮机级的工作原理、多级汽轮机构成、汽轮机的变工况机理、汽轮机结构与强度要求、凝汽设备原理和结构、汽轮机调节及保护系统原理等理论知识。
使学生具有汽轮机运行中启动和停机的操作能力、汽轮机的维护能力和简单事故检测和修理的能力。
素质目标 能够爱岗敬业、刻苦学习、吃苦耐劳、诚实守信；具有团结协作精神、独立思考和创新精神。
教学方法 教学资源考核方式 本课程根据职业技术教育的特点，以能力培养为目标，以知识应用为目的，较大地删减了理论推导内容。
本课程是热能动力工程技术专业知识课程，因此教学内容是针对本专业相应能力而设置的内容。
本课程主要教学线路为： 汽轮机级的工作原理→多级汽轮机→汽轮机的变工况→汽轮机结构与强度→凝汽设备→汽轮机调节及保护系统→汽轮机运行与事故处理。
在教学过程中，不仅使学生掌握必要的专业知识，更要使学生具有操作汽轮机的能力。
资源库、多媒体教室教学过程评价成绩（30%）+期末考核评价成绩（70%） （10）泵与风机，如表6-27所示。
（参赛课程） 教学内容 表6-27泵与风机 《泵与风机》课程内容包括离心泵、离心式风机、轴流泵及轴流风机。
重点介绍了典型机器的工作原理、基本结构、主要零部件、运转特性及操作应用。
26 《热能动力工程技术》人才培养方案 知识目标 能力目标素质目标 教学方法教学资源考核方式 通过离心泵、轴流泵的学习可以计算泵的允许安装高度、水泵扬程、功率等工程实际问题；通过离心风机、轴流风机理论学习可以计算风机全压、功率、效率等工程实际问题；同时可以根据实际情况对水泵、风机进行选型。
通过对单级、多级离心泵、以及风机的实训，学生能够在拆解水泵、装配水泵的过程中更好的掌握水泵的内部结构和工作原理，从而能正确操作机器，并能根据工艺条件的变化进行调节；对常见机器故障，能找出原因，并能采取检修措施；对老机器具有一定的技术改造能力。
学习和遵守国家、或各行业的操作规程和检修规程，养成良好的道德职业道德习惯，通过学习，能够实现编制各种化工机器检修规程的能力，培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。
本着工学结合、着重技能、理论和实践相结合的培训的原则,《泵与风机》课程采用理实一体化的教学方法，采取现场讲授与现场实践相结合的方法，针对典型化工机器检修案例为例，首先对真实化工机器的结构进行讲解工作原理和作用，其次通过学生的拆卸讲解各个零部件的作用，再次由学生通过回答问题的方式巩固所学知识，最后按着已掌握的知识正确装配典型化工机器。
多媒体教室、化工机械设备安装实训室课程成绩以百分制＝平时成绩（20%）+综合实训成绩（30%）+理论考试成绩（50%） （11）电厂锅炉，如表6-28所示。
教学内容知识目标 能力目标 素质目标教学方法教学资源考核方式 表6-28电厂锅炉 煤炭种类性质、电厂锅炉设备的工作原理、结构布置、生产流程、锅炉设备的使用与维护、锅炉运行、除灰除渣技术、脱硫脱硝技术 掌握电厂锅炉工作原理；了解电厂锅炉在整个火电厂的地位；掌握测定锅炉热效率的方法；掌握锅炉中“锅”的设备构成及结构特点；掌握锅炉中“炉”的构成及结构特点；掌握锅炉设备的使用与维护方法；掌握锅炉运行基本知识。
通过本课程学习，可正确分析电站锅炉设备工作过程，以及燃烧和汽水两大系统工作流程，能正确进行电站锅炉的基本运行操作，初步具备从事电站锅炉相关职业岗位群工作的能力和素质，培养学生对电厂锅炉进行安装、调试、操作及检修能力。
能够爱岗敬业、刻苦学习、吃苦耐劳、诚实守信；具有团结协作精神、独立思考和创新精神；同时在遇到故障时能够做到冷静思考、谨慎操作，不盲目、不慌乱的处理问题。
在教学实践中，结合理论教学课程的特点，主要采用启发法、比较法和讨论法等组合教学方法；同时利用1周-2周的时间到电厂进行认知实习。
多媒体教室、过程装备技术实训基地、***锅炉厂教学过程评价成绩（30%）+期末考核评价成绩（70%） 27 《热能动力工程技术》人才培养方案 （12）火电厂集控运行技术，如表6-29所示。
表6-29火电厂集控运行技术 教学内容知识目标能力目标素质目标 教学方法 教学资源考核方式 火电厂集控运行职业基础、单元机组启动、单元机组停运、单元机组正常运行调节与维护、单元机组保护与试验、单元机组事故分析与处理 使学生掌握单元机组启动、单元机组停运、单元机组运行调节与维护、单元机组保护与试验、单元机组事故分析与处理等内容。
使学生掌握必要的宏观系统管理技能，更要使学生具有必要的分析问题及整体把控能力。
不仅如此，学生还要在学习过程中养成融会贯通，和查漏补缺的学习习惯。
能够爱岗敬业、刻苦学习、吃苦耐劳、诚实守信；具有团结协作精神、独立思考和创新精神。
具备协同协作能力，学会调配时间、阶段、轻重缓急的能力。
具备掌控突发情况的应急能力与临危不乱的问题分析能力。
本课程根据职业技术教育的特点，以能力培养为目标，以知识应用为目的，较大地删减了理论推导内容。
本课程是热能动力工程技术专业知识课程，教学内容紧紧围绕本专业所需的有关传热知识进行摘选。
本课程主要教学线路为： 火电厂集控运行职业基础→单元机组启动→单元机组停运→单元机组征程云心个调节与维护→单元机组保护有试验→单元机组事故分析与处理。
在教学过程中，不仅使学生掌握必要的宏观系统管理技能，更要使学生具有必要的分析问题及整体把控能力。
660MW火电机组集控运行仿真系统、资源库、多媒体教室教学过程评价成绩（30%）+期末考核评价成绩（70%） （13）热力发电厂，如表6-30所示。
教学内容 知识目标能力目标素质目标 表6-30热力发电厂 本课程是以大型机组为例，紧密联系现场实际，以培养学生的职业能力为目的，系统地阐述了热力发电厂热经济性的评价方法、热力发电厂的蒸汽参数及其循环、给水回热加热器、给水除氧系统、发电厂的汽水辅助系统、热电厂的经济性及供热、发电厂原则性热力系统、发电厂全面性热力系统、发电厂的汽水管道、发电厂热力设备的经济运行等内容。
使学生了解大、中型热力发电厂工作过程的基本原理、电厂热经济性的评价方法，热力系统辅助设备的结构、热力系统组成及其热经济性、热力系统经济运行的基本原理和基本知识。
具有较强的从事热能动力设备的安全运行、检修、日常维护技能；具有一定的热能动力设备的安装的施工和管理工作能力热力系统的运行管理与分析的能力等。
热爱专业，热爱本职工作，具有高度的责任心和使命感，工作严谨、踏实；具有强烈的进取精神，刻苦钻研技术；坚持一线工作的意 28 《热能动力工程技术》人才培养方案 识，吃苦耐劳，通过实践不断提高职业素质等。
教学方法 教学资源考核方式 通过现有各种类型、规模的仿真系统为平台，将仿真教学与理论教学相结合。
理论教学与实践教学的深度融合，既强化了理论知识的理解力，又优化了抽象思维与具象思维的连接力。
热力发电厂的各种设计形式与现有的各类仿真软件对接，可使书本上晦涩难懂的系统图通过二维或三维的形式展现出来，不仅提高了课堂效率，同时也强化和深化了教学效果。
热力仿真软件、多媒体教室教学过程评价成绩（30%）+期末考核评价成绩（70%） （14）电厂生产安全技术课程，如表6-31所示。
教学内容 知识目标 能力目标素质目标 教学方法教学资源考核方式 表6-31电厂生产安全技术 安全概论、化学危险品及其管理、防火防爆技术、消防技术、电气及静电、防雷安全技术、工业卫生及防毒、职业病、化工机械设备安全技术、安全管理
1.根据现场诊断，进行危险性分析的能力及相关知识。
（1）安全的基本概念、基本知识与内容；
（2）危险物的危险特性与相关参数；
（3）安全的基本要求与基本设施。
2.各种安全技术的应用及相关知识。
（1）掌握防火防爆技术；
（2）掌握消防技术；
（3）了解电气及防静电、防雷安全技术；
（4）了解工业卫生及防毒、职业病相关知识；
（5）了解能源机械设备运行、维护、检修安全技术；
3.安全管理的主要内容及知识。
根据现场诊断，进行危险性分析的能力；确定采用各种安全措施的能力；灭火器及其他安全消防设施的应用能力。
具有较强的语言表达能力、人际沟通能力；具有团队精神和协作精神；诚实守信，认真负责，具有良好的心理素质和克服困难的能力；遵守法规、标准，注重技术安全和劳动保护，具有环保理念，具有良好的职业道德。
采取教师集中讲授、教师引导学生自学、学生讲解、讨论答疑、布置任务、指定参考读物等多种方式的教学方法，采取这种“做中学”、“学中做”、“教中做”等方式，可达到了教、学、做结合，理论与实践一体化的要求，所选用教材紧密结合《电力业安全工作规程》，并引用了一些典型的事故案例，使学生在加强对知识理解的同时引以为戒。
在有条件的情况下，部分内容的学习与训练可采取与下厂实习（认识实习、生产实习等）结合的方式。
多媒体教室教学过程评价成绩（30%）+期末考核评价成绩（70%） 29 《热能动力工程技术》人才培养方案
3.岗位能力类课程
（1）制图测绘与CAD实训，如表6-32所示。
表6-32制图测绘与CAD实训 教学内容知识目标能力目标素质目标教学方法教学资源 考核方式 拆卸部件、绘制装配示意图、绘制零件草图、尺规绘制零件图、CAD绘制零件图、CAD绘制装配图 掌握零部件测绘方法和步骤；掌握零部件结构分析和视图的正确选择； 掌握零件尺寸测量和标注方法；掌握零件图技术要求的方法；掌握利用计算机绘制零件图、装配图的方法。
能够正确拆装部件；能够运用各种表达方法正确、完整、清晰地表达零件；能够正确测量和标注尺寸；能够按照国家标准利用计算机软件绘制零件图、装配图。
培养学生独立分析问题和解决问题的能力；具有查阅标准、手册和资料确定标准件及其标准结构和尺寸的能力；培养工程意识、标准化意识和严谨认真的工作态度。
传统课堂教学与现代信息技术相结合，线上线下相结合完成教与学。
根据给定装配体，采用任务驱动，通过徒手绘图、尺规绘图和计算机绘图完成测绘任务。
实训基地：制图测绘室、CAD实训室；教学资源：教学资源库（课件、教案、讲课视频等）教材：刘立平主编，《制图测绘与CAD实训》（第一版），上海：复旦大学出版社，2015。
过程+结果的考核方式，考核内容包括：拆卸、装配速度和质量占5％+装配示意图成绩（位置关系是否正确，零件是否齐全）占5％；+徒手零件草图成绩（草图数量、内容是否齐全）占20％+尺规零件图10％+CAD零件图成绩（图面质量）占30％+CAD装配图成绩（图面质量）占20％+实训报告占5％+纪律考勤占5％。
（2）火电厂认知仿真实训，如表6-33所示。
教学内容知识目标能力目标 表6-33火电厂认知仿真实训 全场设备认知、三大设备结构认知、热力系统认知学习、辅助设备认知学习、电气系统认知学习 通过对课程的学习使学生能够掌握单元机组三大主机的关系、系统原理与现场设备的关系、辅助设备与主要设备的关系、事故处理与宏观系统分析的关系。
使学生更加明确自身岗位职责与任务划分，能够像一个技术员工一样考虑问题，能够加强技术水平宏观方面的把控。
30 《热能动力工程技术》人才培养方案 素质目标 教学方法 教学资源考核方式 使学生能够定位自己的工作岗位，认清自身职责和互相协作交流能力的培养和习惯的养成。
在火电厂认知仿真实训教学中，结合课程理论实践结合紧密的特点，采取任务驱动方式，以操作为载体，将教学单元知识点及能力要素体现于系统运行中，理论实践一体，工学结合，在认知中学，在学中认知，采取知识讲解，方法示范，团队讨论、过程指导的教学方法，强调知识的应用，最大限度将知识物化为解决实际问题的能力，从而增强课程教学的针对性和目的性，提高学生学习的自主性，使教学更贴近于职业岗位的要求，缩短从学生到产业工人的距离，从而提高教学质量，提高教学效率。
600MW火电机组3D仿真系统理论考试占40%+实际操作40%+作业20%
（3）钳工实训，如表6-34所示。
教学内容 知识目标能力目标 表6-34钳工实训 安全教育；钳工设备、量具、工具、平面划线；锉削、锯削、钻孔训练；零件制作； 学会钳工基础工艺理论知识达到钳工初级工水平 素质目标 既有理论知识又有操作技能、遵纪守法、安全生产 教学方法教学资源考核方式
1.教学设计指导思想：采用步进式教学，使理论教学内容与工作过程的理论基础相配套，科学合理的安排教学。
，
2.组合教学方式：采取教师集中讲授、教师亲自示范、引导学生自学、学生讨论、集思广益、取长补短、随机解答等多种方式的教学方法，采取这种“做中学”、“学中做”、“教中做”等方式，可达到了教、学、做结合，理论与实践一体化的要求。
本课程已开发多媒体课件，教学环境：具有同时容纳多人单独操作的实训基地。
1.考核评价内容包括对理论知识、专业能力、技术能力、社会能力进行综合评价；评价载体有基本知识技能水平评价、方案设计能力评价、任务完成情况评价、团队合作能力评价、项目演示情况评价、工作态度评价；评价方式采用过程评价为主，结果评价为辅，重在过程；评价工具采用定量和定性相结合；
2.课程成绩形成方式：平时成绩+工件成绩+实训报考成绩=综合成绩
（4）泵与风机检修实训，如表6-35所示。
教学内容知识目标 表6-35泵与风机检修实训 IS型单级单吸悬臂式离心泵检测和维修、单级双吸离心泵检修、多级离心泵检修、其它各种类型的泵与风机、离心风机检修 根据职业技术教育的特点，以能力培养为目标，以实际应用为目 31 《热能动力工程技术》人才培养方案 能力目标 素质目标教学方法教学资源考核方式 的。
理论知识以需要和够用为度，较大幅度的删减了理论推导和理论阐述。
主要内容为典型机器的工作原理、性能特点，结构形式，常见故障的原因以及运转、调节、选型等方面的知识。
贴近生产实际，突出和加强了应用、操作等实践性环节。
通过本课程的学习，学生应达到下列目标：
1.能正确选择机器型号，能正确操作机器，并能根据工艺条件的变化进行调节。
2.对常见机器故障，能找出原因，并能采取检修措施，
3.对老机器具有一定的技术改造能力。
培养学生形成严谨、认真、负责任的态度；吃苦耐劳、团结协作、大胆实践的意志品质，团队协作与沟通能力，贯彻执行职业标准的能力，职业素养的养成，职业道德的养成，一丝不苟、刻苦敬业的职业精神。
针对典型化工机器检修案例为例，首先对真实化工机器的结构进行讲解工作原理和作用，其次通过学生的拆卸讲解各个零部件的作用，再次由学生通过回答问题的方式巩固所学知识，最后按着已掌握的知识正确装配典型化工机器。
场地：第二工业中心过程装备实训基地设备：单级单吸离心泵、单级双吸离心泵、多级离心泵、V形压缩机、多级鼓风机等。
平时操作占70%，答辩占20%，纪律和考勤占10%。
（5）流体输送实训，如表6-36所示。
教学内容知识目标能力目标素质目标 教学方法 教学资源 表6-36流体输送实训 离心泵的性能测定及性能曲线的绘制、离心泵的串联工作、离心泵的并联工作、离心泵的流量调节 熟悉离心泵、往复泵、管道、阀门、各种仪表等常用热能生产装备的作用、工作原理、结构型式及使用维护方法。
熟练进行泵类设备的操作，掌握离心泵流量调节的原理和方法，掌握离心泵串、并联工作的方法，会进行离心泵性能曲线的测定和绘制。
初步具备一名合格的技术工人的基本素养，规范操作、安全第
一、团结协作，理论与实际相结合。
1.首先由指导教师向学生交代本次实训的任务，提出总体要求。
2.学生进行分组，每组选1名负责任的同学任组长。
组长向指导老师负责。
3.每组每个项目分别轮流做1次，每组都在教师的指导下由组长指挥进行。
4.每个项目完毕后，教师进行总结、评价，给出本项目的成绩。
5.课程项目全部进行完毕后，每个学生写出简要的实训总结。
1.《泵与风机》，张鹏高主编，化学工业出版社，2013年5月，第一版。
2.《化工机器》，张涵主编，化学工业出版社，2012年7月，第一版。
32 《热能动力工程技术》人才培养方案 考核方式 平时考勤占30%，项目考核占40%，最后的总评价占30%。
（6）超临界燃煤机组集控运行仿真实训，如表6-37所示。
表6-37超临界燃煤机组集控运行仿真实训 教学内容知识目标 能力目标素质目标 教学方法教学资源考核方式 660MW仿真系统的操作与认识、厂用电系统恢复与送电、单元机组的冷态启动、单元机组的滑停、单元机组的典型事故处理 通过对课程的学习使学生能够掌握单元机组启停、运行与故障排查以及热力系统之间的内在关系。
在深入学习过程中可以区分汽包炉与直流炉的本质区别，通过不容规模容量机组的自动化程度的区别体会和分析技术差异。
回顾330MW组别的仿真操作过程迁移到660MW级别可实现知识曾面的融会贯通和触类旁通。
使学生更加明确自身岗位职责与任务划分，能够像一个技术员工一样考虑问题，能够加强技术水平宏观方面的把控。
增强团队间的配合和协作能力，体会生产环节中的真实场景，能够判断系统运行阶段与故障触发原因，锻炼反应力和决策力的同时可以培养学生抓住主要矛盾并快速解决问题的能力。
使学生能够定位自己的工作岗位，认清自身职责和互相协作交流能力的培养和习惯的养成。
在超临界燃煤机组集控运行仿真实训教学中，结合课程理论实践结合紧密的特点，采取任务驱动方式，以操作为载体，将教学单元知识点及能力要素体现于系统运行中，理论实践一体，工学结合，在做中学，在学中做，采取知识讲解，方法示范，团队讨论、过程指导的教学方法，强调知识的应用，最大限度将知识物化为解决实际问题的能力，从而增强课程教学的针对性和目的性，提高学生学习的自主性，使教学更贴近于职业岗位的要求，缩短从学生到产业工人的距离，从而提高教学质量，提高教学效率。
660MW火电机组集控运行仿真系统理论考试占40%+实际操作40%+作业20%
（7）垃圾焚烧机组集控运行仿真实训，如表6-38所示。
教学内容知识目标能力目标 表6-38垃圾焚烧机组集控运行仿真实训 系统送电、启动公用系统、启动垃圾焚烧炉及锅炉升压、启动烟气净化系统、停运垃圾焚烧炉及烟气净化系统、启动汽轮机及发电机并网带负荷、停运汽轮机及发电机解列 掌握垃圾焚烧发电机组仿真系统的启停操作，通过参数监视与调节掌握正常运行中设备的基本运行情况，当事故发生可以通过报警信息及逻辑分析判断出事故发生强度、广度，并可以在规定时间内解决事故。
使学生更加明确自身岗位职责与任务划分，能够像一个技术员工一样考虑问题，能够加强技术水平宏观方面的把控。
增强团队间的配合和协作能力，体会生产环节中的真实场景，能够判断系统运行阶段与故障触发原因，锻炼反应力和决策力的同时可以培养学生抓住主要矛盾并快速解决问题的能力。
33 《热能动力工程技术》人才培养方案 素质目标 教学方法 教学资源考核方式 具备相应职业道德和职业操守。
能够定位自己的工作岗位，认清自身职责，具备互相协作交流能力，以及职业思维与习惯。
结合课程理论实践结合紧密的特点，采取任务驱动方式，以操作为载体，将教学单元知识点及能力要素体现于系统运行中，理论实践一体，工学结合，在做中学，在学中做，采取知识讲解，方法示范，团队讨论、过程指导的教学方法，强调知识的应用，最大限度将知识物化为解决实际问题的能力，从而增强课程教学的针对性和目的性，提高学生学习的自主性，使教学更贴近于职业岗位的要求，缩短从学生到产业工人的距离，从而提高教学质量，提高教学效率。
垃圾焚烧发电集控运行仿真系统、资源库理论考试占40%+实际操作40%+作业20%
（8）亚临界燃煤机组集控运行仿真实训，如表6-39所示。
表6-39亚临界燃煤机组集控运行仿真实训 教学内容知识目标能力目标素质目标 教学方法 教学资源考核方式 330MW仿真系统的操作与认识、厂用电系统恢复与送电、单元机组的冷态启动、单元机组的滑停、单元机组的典型事故处理 通过对课程的学习使学生能够掌握单元机组启停、运行与故障排查以及热力系统之间的内在关系，设备结构及本体之间的关系。
使学生更加明确自身岗位职责与任务划分，能够像一个技术员工一样考虑问题，能够加强技术水平宏观方面的把控。
使学生能够定位自己的工作岗位，认清自身职责和互相协作交流能力的培养和习惯的养成。
330MW火电厂集控运行仿真实训的教学过程设计采取模块化教学的方式，是以单元机组运行过程作为依托，同时创设几个运行阶段场景。
课程的教学过程分成四个主要模块，第一个模块是基于启动过程的教学，根据单元机组的工作流程进行前期准备与启动的教学设计，也就是说每一堂课都能够反映启动工作过程中的一个工作环节。
第二个模块是运行教学，在仿真机上继续前期操作到运行过程，要求学生能够合理安排协作内容，将单元机组带负荷并维持平稳运行；第三个模块是停机运行教学，要求学生在停机前准备好全部工作，安全平稳停机，并且将安全措施组织到位，加强各岗位间的联系；第四个模块是故障教学，通过仿真机上模拟在现实情况下发生的不同事故，要求学生能够及时找到故障源并且及时判断和估算故障范围，将损失困之在最小范围，最后根据处理经验将设备安全停止，减小企业经济损失。
通过四个模块化教学，可以培养学生之间的协作能力和及时判断故障的应急能力，甚至能够培养学生的自信心和成就感。
330MW火电机组集控运行仿真机系统理论考试占40%+实际操作40%+作业20%
（9）超超临界燃煤机组集控运行仿真实训，如表6-40所示。
教学内容 表6-40超超临界燃煤机组集控运行仿真实训 仿真系统的操作与认识、厂用电系统恢复与送电、单元机组的冷态启动、单元机组的滑停、单元机组的典型事故处理 34 《热能动力工程技术》人才培养方案 知识目标能力目标素质目标 教学方法 教学资源考核方式 通过对课程的学习使学生能够掌握单元机组启停、运行与故障排查以及热力系统之间的内在关系，设备结构及本体之间的关系。
使学生更加明确自身岗位职责与任务划分，能够像一个技术员工一样考虑问题，能够加强技术水平宏观方面的把控。
使学生能够定位自己的工作岗位，认清自身职责和互相协作交流能力的培养以及职业习惯的养成。
教与学是密不可分的两个方面，教的目的是引导学生学习，促进学生学习，而学也要有良好的学习方法和明确的学习目标。
本课程紧紧围绕培养学生的技能目标和职业能力这两个课程目标。
要使学生自主学习、交互学习和探究学习的过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，充分调动学生的积极性和主动性。
注意做到：通过学生互相评价，激发学生学习欲望；通过学生自我展示、评价，激发学生的创新思维。
1000MW超超临界火电机组集控运行仿真系统理论考试占40%+实际操作40%+作业20% （10）燃气机组集控运行仿真实训，如表6-41所示。
教学内容知识目标能力目标素质目标 教学方法 表6-41燃气机组集控运行仿真实训 仿真系统的操作与认识、电气送电、机组启动前的准备、启动燃机、热机的启动、升温升压，冲转，并网，升负荷和额定负荷 通过对课程的学习使学生能够掌握78MW分布式燃机机组的构成、启停以及运行特点进行仿真实训，其中涉及的内容涵盖主要设备的结构，启动逻辑，正常的运行维护以及系统间的关联性。
培养学生的解决问题能力、综合实验能力、技术应用能力、工程实践能力、工程综合能力、职业能力，具有一定的创造性思维和创新实验能力。
能及时了解本行业国内外生产现状，掌握基本的科学研究和创新活动的方法，具有初步的科技开发能力。
具有一定的科学素质，有严谨的科学态度和正确的科学思维方法，有不断追求知识，实事求是，独立思考，勇于创新的科学精神。
具有良好的工程素质，有工程环境意识，有综合分析和解决一定的实际工程技术素养，有价值效益意识和革新精神。
随着科学技术的发展，新技术、新知识不断充实到教学中，按照传统的教学法难以解决教学内容不断增加而学时不断压缩的矛盾，因此只有采用现代教学法，加大教学改革的力度，培养学生自主获取知识的能力，把“教学要适应学生的学习规律而着重改进教学过程和方法”变为“基于学为主体的思想而着重改善学习的过程和方法”。
教学的核心是如何实现教师在有目的、有组织、有计划的指导下学生自觉主动的学习。
因此，在78MW分布式燃机机组仿真实训教学中，结合课程理论实践结合紧密的特点，采取任务驱动方式，以操作为载体，将教学单元知识点及能力要素体现于系统运行中，理论实践一体，工学结合，在做中学，在学中做，采取知识讲解，方法示范，团队讨论、过程指导的教学方法，强调知识的应用，最大限度将知识物化为解决实际问题的能力，从而增强课程教学的针对性和目的性，提高学生学习的自 35 《热能动力工程技术》人才培养方案 教学资源考核方式 主性，使教学更贴近于职业岗位的要求，缩短从学生到产业工人的距离，从而提高教学质量，提高教学效率。
78MW燃气机组集控运行仿真系统理论考试占40%+实际操作40%+作业20% （11）生物质焚烧机组集控运行仿真实训，如表6-42所示。
表6-42生物质焚烧机组集控运行仿真实训 教学内容知识目标能力目标 素质目标 教学方法教学资源考核方式 仿真系统的操作与认识、厂用电系统恢复与送电、机组的启动与停止、机组的典型事故处理 通过对课程的学习使学生能够掌握单元机组启停、运行与故障排查以及热力系统之间的内在关系，设备结构及本体之间的关系。
学生能够在仿真机上继续前期操作到运行过程，要求学生能够合理安排协作内容，将单元机组带负荷并维持平稳运行；要求学生在停机前准备好全部工作，安全平稳停机，并且将安全措施组织到位，加强各岗位间的联系；通过仿真机上模拟在现实情况下发生的不同事故，要求学生能够及时找到故障源并且及时判断和估算故障范围，将损失困之在最小范围，最后根据处理经验将设备安全停止，减小企业经济损失。
使学生更加明确自身岗位职责与任务划分，能够像一个技术员工一样考虑问题，能够加强技术水平宏观方面的把控。
使学生能够定位自己的工作岗位，认清自身职责和互相协作交流能力的培养和习惯的养成。
在生物质发电机组仿真实训教学中，本着理论实践结合紧密的特点，采取任务驱动方式，以操作为载体，将教学单元知识点及能力要素体现于系统运行中，理论实践一体，工学结合，在做中学，在学中做，采取知识讲解，方法示范，团队讨论、过程指导的教学方法，强调知识的应用，最大限度将知识物化为解决实际问题的能力，从而增强课程教学的针对性和目的性，提高学生学习的自主性，使教学更贴近于职业岗位的要求，缩短从学生到产业工人的距离，从而提高教学质量，提高教学效率。
生物质发电机组仿真机系统理论考试占40%+实际操作40%+作业20% （12）循环流化床机组集控运行仿真实训，如表6-43所示。
教学内容知识目标能力目标 表6-43循环流化床机组集控运行仿真实训 机组整体构架；循环流化床锅炉工作原理、内部结构认知；热力系统认知；辅机设备认知； 通过对课程的学习使学生能够掌握单元机组三大主机的关系、系统原理与现场设备的关系、辅助设备与主要设备的关系、事故处理与宏观系统分析的关系。
学生能够熟练地利用理论知识将机组带负荷并维持平稳运行；并能够在仿真机组中及时快速处理机组故障，有效排除故障，将损失减小到最低。
36 《热能动力工程技术》人才培养方案 素质目标 教学方法教学资源考核方式 使学生更加明确自身岗位职责与任务划分，能够像一个技术员工一样考虑问题，能够加强技术水平宏观方面的把控。
使学生能够定位自己的工作岗位，认清自身职责和互相协作交流能力的培养和习惯的养成。
任务驱动教学法、理实一体化，做中学，学中做，工学结合等25MW循环流化床锅炉背压机组仿真机系统理论考试占40%+实际操作40%+作业20% （13）燃煤供热机组集控运行仿真实训，如表6-44所示。
表6-44燃煤供热机组集控运行仿真实训 教学内容 知识目标 能力目标 素质目标教学方法教学资源考核方式 仿真系统的操作与认识、锅炉的升火、锅炉与换热站的运行调节、锅炉的停运、典型事故分析。
通过对课程的学习使学生能够掌握供热机组启停操作、掌握运行中机组的参数监视与故障排查，深刻领会协调的逻辑内涵以及人在参与过程中的作用与价值。
使学生更加明确自身岗位职责与任务划分，能够像一个技术员一样考虑问题，能够加强技术水平宏观方面的把控。
在问题中寻找答案，通过操作的直观性实现问题的时时反馈，学中做，做中学。
使学生能够定位自己的工作岗位，认清自身职责和互相协作交流能力的培养以及职业习惯的养成。
任务驱动教学法、理实一体化，做中学，学中做，工学结合等。
高效煤粉炉带换热站仿真系统理论考试占40%+实际操作40%+作业20% （14）化工安全实训，如表6-45所示。
教学内容知识目标能力目标素质目标 教学方法 教学资源 表6-45化工安全实训 本课程主要讲述聚氯乙烯树脂生产工艺、氯乙烯生产工艺、甲醇生产工艺，熟悉事故处理过程，掌握内外操操作方法。
各实训项目的基本原理，典型化工设备的结构及工作原理。
掌握典型实训设备的工作原理、结构及单体设备的操作；了解实训装置的开停车操作、及常见事故的处理方法；了解与化工安全相关的装备使用方法；了解典型设备数据测取的方法。
职业素质养成目标通过多名学生实际操作，培养学生的“团队精神”，促使其养成分工协作，坚守岗位的好习惯，为日后的工作打下良好的基础。
本课程以实践教学为主，配套必要的理论教学，在教学中采用“教、学、做”一体课程教学模式，根据职教规律、课程的特点、高职生的学习特点，在理论课堂上进行基本原理、操作流程等讲解，在实训项目中把理论知识一一实践，采取任务驱动为导向，集中讲解、分组讨论、教师示范、分组操作、总结提高。
1.实验教材：校内自编教材
2.多媒体资源：自编 37 《热能动力工程技术》人才培养方案 考核方式
1.期末考核评价及方式：主要包括：实验预习、实验操作、软件评分、实验报告。
2.集中实训评价
3.课程成绩形成方式：软件打分与实训报告成绩相结合，软件打分占80％，实训报告成绩占20％。
4.职业拓展类课程
（1）石油化工基础，如表6-46所示。
教学内容知识目标能力目标素质目标教学方法教学资源 考核方式 表6-46化工安全实训 本课程讲述石油化工所涉及的领域、发展前景和在国民经济中的作用。
石油化工过程所涉及的课程内容、化学基本概念、化学反应及物质结构、有机化合物、流体输送机械、传热及非均相混合物的分离、蒸发和液体蒸馏、吸收、炼油厂原料及产品、原油蒸馏、汽油加工过程、加氢精制、石油烃的热裂解、石油芳烃的生产、甲醇的生产、高分子材料、三大合成材料、其他高分子材料等内容 了解石油化工生产过程涉及到的基础化学和化工单元基本过程及设备等理论知识，了解石油炼制、石油化工、高分子化工等石油化工过程的原理及应用。
提高对社会和职业的认识,了解、熟悉毕业后要从事的职业特点、就业去向以及用人单位对人才的要求；培养用人单位对员工的各种行为、能力要求和与企业职业活动密切相关的职业态度；具有一定的石油化工产品生产、管理、销售能力等；具有一定的职业长远发展能力。
具有诚信敬业的职业道德；具有健康的心理和高尚人格；具备较高的计算机外语应用能力、自我发展能力、团队合作及协调能力；培养勇于创新、敬业、乐业的工作作风及分析问题和解决问题的能力。
教学设计指导思想：采用模块化教学，使理论教学内容与工作过程的理论基础相配套，科学设计学习性的工作任务。
组合教学方式：采取教师集中讲授、教师引导学生自学、学生讲解、讨论答疑、布置任务、指定参考读物等多种方式的教学方法，采取云班课或者智慧课堂线上线下教学模式。
1.使用教材：《石油化工基础》，颉林、李薇主编，化学工业出版社。
2.参考书：《石油化工概论》，孙小平主编，化学工业出版社
3.多媒体资源：授课教案、电子讲稿、多媒体课件、练习题
1.期末考核评价及方式：主要对理论知识、实践知识、论文查找与撰写水平、平时学习态度等项目进行评价。
考核方式可以是开卷、闭卷、半开卷、提问等多种方式。
2.教学过程评价：遵循“以能力考评为中心，以过程考评为基础，以考促学、以考促教”的原则。
考核评价内容包括对理论知识、专业能力、方法能力、社会能力进行综合评价；评价载体有基本知识技能水平评价、方案设计能力评价、任务完成情况评价、团队合作能力评价、项目演示情况评价、工作态度评价；评价方式采用过程评价为主，结果评价为辅，重在过程；评价工具采用定量和定性相结合；评价方 38 《热能动力工程技术》人才培养方案 法采用教师评价、学生自评、学生互评、考评员评价等多途径相结合。
3.课程成绩形成方式：平时成绩+期末考试成绩=综合成绩；平时 成绩=平时考勤+作业+提问+论文查找与撰写+其他
（2）城市供热技术，如表6-47所示。
表6-47城市供热技术 教学内容知识目标能力目标 素质目标 教学方法教学资源考核方式 供热工程的基本概念、供热系统设计热负荷、热水供热系统、供热系统散热设备、热水供热系统的水力计算、蒸汽供热系统、供热系统附属设备的安装、集中供热系统的热力站及管道的布置与敷设 掌握室内供暖系统的组成,管道的布置原则,敷设与安装要求的知识；领会室内供暖系统的设计计算方法。
具备进行室内供暖系统设计计算的能力；具备根据工程性质、要求和现场实际情况选择相应的施工方法、施工机具，确定施工工艺和安全措施，以确保工程质量和施工安全的能力；具备进行室内供暖工程的运行调节和维护管理等工作的能力。
有较强的语言表达能力、人际沟通能力；具有团队精神和协作精神；诚实守信，认真负责，具有良好的心理素质和克服困难的能力；遵守法规、标准，注重技术安全和劳动保护，具有环保理念，具有良好的职业道德。
采取教师集中讲授、教师引导学生自学、学生讲解、讨论答疑、布置任务、指定参考读物等多种方式的教学方法，采取这种“做中学”、“学中做”、“教中做”等方式，可达到了教、学、做结合，理论与实践一体化的要求。
过程装备实训基地、多媒体教室理论考试占40%+实际操作40%+作业20%
（3）脱硫脱硝技术，如表6-48所示。
教学内容知识目标能力目标 素质目标 表6-48脱硫脱硝技术 本课程理论与实际生产联系紧密，主要讲述了石灰石石膏法(FGD)烟气脱硫技术的基本理论和基本原理；选择性催化还原法(SCR)烟气脱硝技术的基本理论和基本原理。
通过对课程的学习使学生能够掌握电厂脱硫脱硝相关的成熟技术，懂得技术路线及设备操作使用方式方法，并懂得如何实现系统启停和维护。
使学生全面掌握脱硫的方法；分析应用石灰石石膏法烟气脱硫过程；知道脱销的方法分析应用选择性还原SCR脱硝。
“以学生为主体，以职业能力培养为中心”，通过课程的实施，帮助学生学会学习、学会实践、学会协作。
使学生的知识、技能、情感得到全面发展，既为今后的职业岗位打下一定的知识与技能基础，又培养良好的职业道德。
同时培养学生独立思考，自主完成项目任务；善于总结经验，有创新意识；乐于合作，发挥集体力量，共同完成任务；坦诚相待，乐于助人，树立良好的职业道德意识。
坚韧、诚信，遵守秩序。
39 《热能动力工程技术》人才培养方案 教学方法 教学资源考核方式 通过理论与实践相结合的教学模式，将理论讲解融入到仿真操作系统种，通过强化实操训练，深化对理论知识的巩固与学习。
以模块化、任务化操作模式，通过任务驱动时仿真教学将考核和学习相结合，通过阶段性考评完成教、学、练一体化协同进行。
脱硫脱硝课程资源、虚拟仿真软件、多媒体教室理论考试占40%+实际操作40%+作业20%
（4）电厂水处理技术，如表6-49所示。
教学内容 知识目标 能力目标素质目标教学方法教学资源 表6-49电厂水处理技术 水的混凝沉淀与澄清、水的过滤处理、离子交换的基本知识、水的离子交换处理、膜分离技术、凝结水精处理、锅炉设备的腐蚀与防护、炉内水处理 掌握水处理在火力发电厂中作用、天然水中杂质、水质指标、天然水中几种无机化合物、天然水中有机化合物。
1.掌握水的混凝处理、常用混凝剂和絮凝剂、沉淀池、澄清池、澄清池的运行与管理。
2.掌握粒状介质过滤工艺、粒状介质过滤设备、纤维过滤工艺。
3.了解离子交换树脂应用常识。
掌握离子交换树脂分类及命名、离子交换树脂性能、离子交换平衡、动态离子交换过程。
4.了解软化与除碱、离子交换除盐系统。
掌握一级复床除盐工艺、混合床除盐工艺、离子交换装置及运行、离子交换树脂的污染与防止。
5.了解凝结水处理目的、凝结水过滤处理工艺及设备。
掌握凝结水除盐工艺及设备、提高混床树脂再生度的方法。
6.了解纳滤分离原理、超滤和微滤工艺及设备、电渗析和电除盐原理。
掌握反渗透除盐原理、膜的种类及性能、反渗透除盐工艺及设备、反渗透进水的前处理系统。
7.掌握循环冷却水系统水质稳定的预测、循环冷却水系统防垢处理。
具备分析水的组分，通过理论指导可以设计水处理系统流程。
优化知识构架，通过工业水处理技术的迁移指导生活中的污水处理。
“以学生为主体，以职业能力培养为中心”，通过课程的实施，帮助学生学会学习、学会实践、学会协作。
使学生的知识、技能、情感得到全面发展，既为今后的职业岗位打下一定的知识与技能基础，又培养良好的职业道德。
同时培养学生独立思考，自主完成项目任务；善于总结经验，有创新意识；乐于合作，发挥集体力量，共同完成任务；坦诚相待，乐于助人，树立良好的职业道德意识。
坚韧、诚信，遵守秩序。
教学设计指导思想：采用模块化教学，使理论教学内容与工作过程的理论基础相配套，科学设计学习性的工作任务，组合教学方式：采取教师集中讲授、教师引导学生自学、学生讲解、讨论答疑、布置任务、指定参考读物等多种方式的教学方法，采取这种“做中学”、“学中做”、“教中做”等方式，可达到了教、学、做结合，理论与实践一体化的要求。
使用教材：《火力发电厂水处理》，江亭桂主编，中国水利水 40 《热能动力工程技术》人才培养方案 考核方式 电出版社平时成绩=平时考勤+作业+提问+论文查找与撰写+其他
（5）机械故障诊断技术及应用，如表6-50所示。
表6-50机械故障诊断技术及应用 教学内容知识目标能力目标素质目标 教学方法 教学资源 考核方式 设备振动信号分析；振动诊断实施；旋转机械的状态监测和故障诊断；动轴承的状态监测和故障诊断。
通过对本门课程的学习使学生能够掌握机械故障诊断的工作流程、各个工况、各个环节的诊断方法以及一些典型机械的故障诊断方法，同时具备一定的理论分析能力。
使学生掌握机械故障诊断的诊断方法以及相关诊断设备的使用，以此整体提升其化工设备维检修能力。
通过本课程的学习培养学生在实际工作环境中的安全意识，提升在智能制造时代快速融入自动化产业线的能力，同时树立团队协作意识，为以后从事设备维修工作打下良好的基础。
机械故障诊断技术应用实训教学中，根据课程理论实践结合紧密的特点，采取任务驱动方式，以故障为载体，以诊断为目的，将教学单元知识点及能力要素以诊断设备为参照系，理论实践一体，工学结合，在做中学，在学中做，采取知识讲解，方法示范，团队讨论、过程指导的教学方法，强调知识的应用，最大限度将理论知识转化为解决实际问题的能力，从而增强实训教学的针对性和目的性，提高学生学习的自主性，使教学更贴近于职业岗位的要求，缩短从学生到产业工人的距离，实现提高教学质量、教学效率的目标。
使用教材：《设备状态监测与故障诊断》，张碧波主编，化学工业出版社。
多媒体资源：机械故障诊断技术及应用实训课件实验（训）室利用：设备动、静态监测实训室
1.课程分成多个组成模块，每结束一个模块直接进行考核，考核形式主要是大作业、实际操作，具体形式根据各个模块的特点进行选择，重点在于考核学生的综合能力。
在授课过程中要重视学生在各个模块考核中遇到的问题，及时答疑，加强过程考核，能够真实的反映学生对知识的掌握情况。
2.为了更好的考核学生的综合能力，本课程对各分项进行综合考查并给出一个总评，最终成绩呈现比例为理论考试占40%；实际操作40%；作业20%。
（6）机械密封技术及应用，如表6-51所示。
教学内容 表6-51机械密封技术及应用 垫片密封的原理及常用材料介绍；常用垫片密封结构、使用条件；填料密封的机理、类型、选择；软填料密封原理；硬填料密封原理；成型填料密封原理；油封的密封；机械密封的原理；机械密封的主要零部件；机械密封的典型结构；机械密封的选择；机械密封的失效分析.非接触式密封常见类型及原理；间隙密封、迷宫密封；动力密封； 41 《热能动力工程技术》人才培养方案 知识目标能力目标素质目标 教学方法 教学资源考核方式 全封闭密封、磁流体密封.注剂式带压填堵的原理及维护和泄漏检测技术简介。
通过课程的学习，认识不同类型的密封结构的基本构成、密封机理、材料的选择、适用的工作条件以及密封类型的选择方法。
能够对各种类型的密封进行简单拆装及维护。
培养学生分析问题、解决问题的能力，团队协作意识。
本课程选择项目导向步进式的教学方法通过对课程内容的分项目教学，并进行阶段性考核，充分调动学生的学习积极主动性，培养学生的职业能力，以此来实现教学目标。
同时结合课程理论实践结合紧密的特点，采取任务驱动方式，以检漏为载体，将教学单元知识点及能力要素体现于载体密封结构上，工学结合，在做中学，在学中做，采取知识讲解，方法示范，团队讨论、过程指导的教学方法，强调知识的应用，最大限度将知识物化为解决实际问题的能力，从而增强课程教学的针对性和目的性，提高学生学习的自主性，使教学更贴近于职业岗位的要求，缩短从学生到产业工人的距离，从而提高教学质量，提高教学效率。
教材：《密封技术及应用》，吴笛主编，化学工业出版社，（2019年） 参考书：《过程装备密封技术》，蔡仁良主编，化学工业出版社，（2006年5月，第二版）； 《现代密封技术应用》，黄志坚主编，机械工业出版社，（2008年6月，第一版）。
实验（训）室利用：过程装备技术实训基地润滑与密封实训室教学过程评价（50%）和期末考核评价（50%）结合考核
七、教学基本条件 （一）师资队伍
1.专业教学团队信息，如表7-1所示。
本教学团队专（兼）职教师29人，其中专任教师16人，兼职教师12人。
专任教师中教授4人、副教授6人，硕士研究生11人；具有技师证书的10人、具有国家职业技能鉴定考评员资质的5人、职业技能鉴定国家级裁判员2人；黄炎培职业教育杰出教师1人，全国**职业教育教学名师1人，学院优秀教师7人，免检教师1人。
兼职教师中高级工程师8人，高级技师2人、技师2人。
经过多年的教学实践，逐步完善了校企合作的工作平台和工学结合的教学机制，逐步形成了专兼结合的双师型教师队伍，在人才培养、专业建设、教材建设、技能大赛中均取得了丰硕的成果。
2015年10月，教学团队被评为“****行业优秀教学团队”。
团队坚持以研助教，以研促教，教研结合的思路，积极参与学院的教科研 42 《热能动力工程技术》人才培养方案 建设，同时以团队教师为主要成员成立了机械密封研究所，研究所的成立为省级、
院级科研项目的申请创造了有利的平台。
近年来团队成员在省级以上刊物发表专业研究论文60多篇；完成各类教科研项目10多项；为企业和社区开展技术培训和技术服务近20项。
表7-1专业教学团队信息 序姓名专业技术专任/有无行业企业是否“双 号 职称 兼职一线工作经历师”型
1 ** 教授 专任 有 是 2*** 教授 专任 有 是 *** 教授 专任 有 是
3 4*** 教授 专任 有 是 5*** 副教授专任 有 是 6*** 副教授专任 有 是 7*** 副教授专任 有 是 8*** 副教授专任 有 是 9*** 副教授专任 有 是 10*** 副教授专任 有 是 11*** 讲师 专任 有 是 12*** 讲师 专任 有 是 13*** 讲师 专任 有 是 14*** 讲师 专任 有 是 15*** 讲师 专任 有 否 16*** 助教 专任 有 否
2.专业核心课程建设团队，如表7-2所示。
承担的主要课程/环节 泵与风机运行与调节/实践 汽轮机原理及系统/理论发电厂热动监测与控制/ 实践火电厂集控运行/理论 电厂锅炉/理论热力发电厂/理论泵与风机检修/实践火电厂集控运行/实践汽轮机原理及系统/理论电厂锅炉/理论热力发电厂/理论 泵与风机/理论火电厂集控运行/理论工程热力学、传热学/理论工程流体力学/理论化工腐蚀、机械密封/理论 序号1234567 表7-2专业核心课程建设团队 课程名称火电厂集控运行 电厂锅炉汽轮机及热力系统运行 热力发电厂工程热力学工程流体力学 传热学 课程负责人********************* 团队成员*************************************************************** （二）教学设施
1.校内实训场地，如表7-3所示。
43 《热能动力工程技术》人才培养方案 表7-3校内实训场地 序实训室名称设备台 号 套数 相关课程/环节 备注 1机械工程虚拟仿真中心 20 火电厂认知仿真实训/实训 2机械工程虚拟仿真中心 20 垃圾焚烧机组集控运行仿真实训/实训 3机械工程虚拟仿真中心20亚临界燃煤机组集控运行仿真实训/实训 4机械工程虚拟仿真中心20超临界燃煤机组集控运行仿真实训/实训 5机械工程虚拟仿真中心20超超临界燃煤机组集控运行仿真实训/实训 6机械工程虚拟仿真中心 20 燃气机组集控运行仿真实训/实训 7机械工程虚拟仿真中心20生物质焚烧机组集控运行仿真实训/实训 8机械工程虚拟仿真中心20循环流化床机组集控运行仿真实训/实训 9机械工程虚拟仿真中心 20 燃煤供热机组集控运行仿真实训/实训 10 泵安装检修实训室 117离心泵、往复泵的拆装检修及找正/实训 11 流体输送实训室 14泵的基本操作、性能曲线的测定/实训 12设备动态检测实训室 19化工机器动、静态监测与故障诊断/实训 压缩机、风机安装检修实20活塞式压缩机、离心式鼓风机的拆装检 13 训室 修/实训 14管路制作与安装实训室 28管路的法兰连接、螺纹连接、试压/实训 15 化工设备实训室 56 换热器、反应釜、塔节、的拆装/实训 16通用件安装检修实训室 23 齿轮减速器的拆装/实训 17 润滑与密封实训室 23 机械密封的性能测定/实训
3.校外实训场地，如表7-4所示。
表7-4校外实训场地 序合作企业号 主要实训内容
1 ****热电公司 火电厂认知仿真实训/
2 ***设备维修公司 离心泵、离心式压缩机、活塞式压缩机、风机的检修
3 ***第二建设公司 化工生产装置的安装
4 ***有限责任公司 压力容器的设计与制造
5 ****公司 化工机械的安装、制造
6 **锅炉厂 容器的制造与检验 7
***机械及自动化研究设计院 在用焊接结构的超声波检测
8 ***集团有限责任公司 铸件超声波检测、铸件磁粉检测、铸件渗透检测
9 ***检测工程有限公司 在用设备焊缝射线检测、在用设备焊缝磁粉检测 10 ***工程质量监督站 在用设备焊缝射线检测、超声波检测 44 《热能动力工程技术》人才培养方案 （三）教学资源 专业教学团队积极推进优质教学资源的开发建设，目前已建成省级精品课程
2门，院级精品课程4门，主编教材14部，参编教材15部，其中十一五规划教材1部，十二五规划教材2部，获行业优秀出版物教材2部，2017年参与***国家资源库建设2门，2016年与***出版社合作建设富媒体课程4门，目前建成1门，在建3门，建成校内资源库6门，并编写校内使用实训讲义5部；专业核心课均建有资源库。
同时为了满足社会与企业员工学习要求，建设了在线免费的网络公开资源共享课程学习平台，专业老师主持的《***》精品资源在线开发共享课获推国家精品资源在线开发共享课。
现已开发的线上平台资源库，通过多元化教学资源打造全方位授课新模式，充分应用当下现有的现场图片、视频资源、仿真模拟、以及电子票据充分还原火电厂集控运行标准化工作环境，使得学生在学习过程中将标准化思维融入到职业化的体系构架中，并从中建立系统性、连贯性、逻辑性思维模式。
已完成建立的试题、试卷库充分吸收对应职业标准题库中的内容，将题库以知识点、知识面、知识体重新梳理，分别引入到教学环节中，使得教学过程不仅满足知识需求更能无限接近职业标准，最终实现教学过程即取证过程，教学环节的完成即理论知识的学成。
八、专业调研 为贯彻《国家职业教育改革实施方案》，加强职业教育国家教学标准体系建设，落实职业教育专业动态更新要求，推动专业升级和数字化改造，中华人民共和国教育部于2021年3月17日发布了教育部关于印发《职业教育专业目录（2021年）》的通知。
《目录》按照“十四五”国家经济社会发展和2035年远景目标对职业教育的要求，在科学分析产业、职业、岗位、专业关系基础上，对接现代产业体系，服务产业基础高级化、产业链现代化，统一采用专业大类、专业类、专业三级分类，一体化设计中等职业教育、高等职业教育专科、高等职业教育本科不同层次专业，共设置19个专业大类、97个专业类、1349个专业，其中中职专业358个、高职专科专业744个、高职本科专业247个。
其中隶属于能源动力与材料大类（专业大类代码43）的热能与发电工程类（代码4302）中的电厂热能动力转置（原代码530201）更改为热能动力工程技 45 《热能动力工程技术》人才培养方案 术（现代码430201），如表8-1所示。
表8-1高等职业教育专科新旧专业对照表（部分） 本校关于热能动力工程技术专业培养规格主要变更成“技术型”和“应用型”两大类。
“技术型”培养计划的学时分配应适当向基础课、专业基础课倾斜，实践教育环节要注重学生创新能力的培养。
“应用型”培养计划的学时分配应适当向传授专门应用技术的专业课倾斜，实践教育环节注重培养学生应用所学专业知识的能力，为了更好地让学生在校期间学有所用，学院共设有17个校内实训基地和10个校外实训基地，充分发挥学校教育资源，为学生将来的就业提供坚实的教学实践场所。
考虑学生将来的就业意愿以及就业方向，本校热能动力工程技术专业主要是以热能转换与利用系统为主的热能动力工程及控制方向（含能源环境工程方向）。
各课程的学分和课时可以根据培养类别适当调整。
学院重视学生基础课程的学习，因为基础课程对学生之后的学习，甚至对以后的工作和研究有深远的影响。
是培养能源应用领域创新型人才、促进能源动力学科的发展非常关键的环节。
课程要有深度，应体现“创新”和“前沿”特点。
培养创新的学习思维、创新的工作思维和创新的研究思维，激发并鼓励学生的奇思妙想，使学生举一反
三，提高学生综合分析能力。
加强与学科前沿的结合，要重视科研成果在本科教学工作中的转化，重视培养学生的探索意识和动手能力。
46 《热能动力工程技术》人才培养方案
九、实施保障 （一）教学方法 依据专业人才培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，采用适当的
教学方法，以达成预期教学目标。
根据课程特点分别采用工学结合等模式，采用案例教学、分组讨论等方法。
（二）教学评价
1．学生学业评价专业理论评价应以学院教师为主、企业为辅；实践能力评价应以企业为主、学院为辅；理实一体化课程评价应由学院教师和企业教师共同评定；评价内容突出职业能力评价，同时兼顾认知、情感、职业操守、出勤、纪律、团结协作、社会公德等方面，评价应体现评价标准、评价主体、考核方式、评价过程的多元化，如口试、笔试、实操、职业技能大赛、技能素质运动会、职业资格鉴定等评价、评定方式。
2．教师教学评价突出思想政治表现和师德要求，把思想政治表现和师德要求作为教师考核评价的首要标准，在教师考核评价指标体系中予以单列，严格实行师德“一票否决”。
按照教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见，多维度考评教师教学质量；建立督导评价+学生评教+讲课比赛评价等多种手段结合考核方式。
将评价结果与教师绩效、职称（职务）评聘、岗位晋级、评先评优挂钩，充分调动教师从事教育教学工作的积极性。
（三）质量管理
1．学校与学院建立了专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全了专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研，人才培养方案更新、资源建设等方面的质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。
2．完善教学管理机制，加强日常教学组织运行于管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与 47 《热能动力工程
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