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2021年1月11日星期
一 古人说：“敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。
”教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，而在这一工程中，道德品质教育是根基。
学校要把德育放在更加重要的位置，努力做到每一堂课不仅传 播知识，而且传授美德，让社会主义核心价值观的种子在学生们心中生根发芽。
这是党和国家对学校教育的要求，更是时代给教育者出的新命题。
如何交出一张让家长、让社会满意的答卷？重庆市璧山中学校一直在探索的路上。
美德为基筑梦未来 ——聚焦重庆市璧山中学校“十美德”教育 重庆市璧山中学校建于1907年（清光绪三十三年），是重庆市重点中学，现有双星校区（高中部）、东林校区（初中部）和枫香湖校区（初中部）三个校区，形成“一校三点”的格局。
学校现有200余个教学班，10000余名学生。
在职教职工770余人，其中，正高级教师5人，特级教师4人，重庆名师5人，市、区级骨干教师100余人，高级教师160余人，60余名教师获得过市级赛课、说课一等奖，20余名教师获国家级别、省部级表彰。
一百多年来，学校始终践行着立德树人育人使命，与时俱进，在实践中总结，在总结中提升，实现学校稳步发展。
特别是2014年8月以来，为了更好更快促进学校的发展，璧山中学校以美德教育为切入点，以青少年道德品质养成为核心，积极践行高质量德育，为学校发展打开了新局面。
缘起——聚焦德育难点，开启“十美德”教育探索 国无德不兴，人无德不立。
道德品质教育是中小学德育的永恒主题。
然而随着社会发展，一些家庭对独生子女的溺爱、社会上的一些不良风气对未成年人的影响，都对学校的德育工作提出了严峻的挑战。
璧山中学校党委书记吴平说：“为避免在道德品质教育实施过程中出现内容宽泛、重点不突出等问题，我们以中华民族优秀传统美德为契入点，立足新时代立德树人的根本要求，融合社会主义核心价值观及中小学生核心素养内涵，开发科学可行的道德品质教育体系，让道德品质教育看得见、摸得着、有实效，让璧中学子具有走遍天下都能立足的十种美德。
” 在全面强化道德品质教育过程中，学校总结经验教训，以党委书记吴平为领导核心，从“仁义礼智信、温良恭俭让、忠孝勇恭廉”等优秀传统美德中，提炼出“忠、孝、礼、志、信、勤、俭、善、学、谦”十种美德（简称“十美德”）作为道德品质教育的核心内容。
学校成立了“十美德”教育研究领导小组，统筹研究工作；成立了课程资源开发小组，具体实施《“十美德”教育读本》、精品课件及教案等的开发工作；成立以年级德育组长牵头、班主任为主、全体教师参与的“十美德”教育实施工作小组，有序推进全科育德、全员育德。
项目开始至今，历时8年，璧山中学校从“十美德”教育课程资源的开发（形成“美德我知道”“美德故事我来讲”“美德格言警句”“美德知识小检测”“美德越辩越明”“美德我践行”“美德大家评”7个维度认知、践行“十美德”的教育读本）、“十美德”教育氛围的营造（三个校区分别建设以“十美德”为内容的文化石、文化墙、文化廊道、文化栏杆，办宣传栏等），到对初一初
二、高一高二学生分层分类分月全面实施“十美德”教育，确保学生一年接受一遍，4年接受4轮“十美德”教育，循序渐进，螺旋式提升。
从以主题班会课为主渠道的主题教育 到以年级为单位的主题教育活动再延伸到社会实践活动及家校共育，促进“十美德”教育落地生根。
各类措施的实施，有效解决了道德品质教育中广泛存在的问题，形成了形式多样、知行合一的良性发展路径。
发展——多渠道并举，强化“十美德”教育实施力度 人不学，不知义。
做什么人，立什么志，具备什么样的道德素养，拥有什么样的世界观、人生观和价值观，教育是关键。
在璧山中学校，“十美德”教育是立德树人的重要抓手。
“十美德”教育就是把传承中华优秀传统文化和立德树人“做加法”，以开发校本课程资源、固化系列主题活动为载体，开展校园文化建设，进行学科德育渗透等教育实践活动，继而实现立德树人、培养学生核心素养的目标。
1.加强环境建设，让德育润物无声环境对于一个人的影响不言自明。
在学校教育中，教育者要善用环境这一育人重地，积极打造契合校园文化的育人氛围，让环境成为无言的“老师”。
在璧山中学校，校领导高度重视校园环境建设。
学校目前已经建成“十美德”文化石、“十美德”百米文化墙、“十美德”文化廊道、“十美德”网络宣传等载体和平台，结合常态化、序列化的主题教育活动，营造了浓厚的“十美德”校园文化氛围。
比如高中部百米文化墙，墙上刻有程门立雪、宋濂求学、苏武牧羊等30个故事，宣传“忠、孝、礼、志、信、勤、俭、善、学、谦”10个方面的传统美德。
百米文化墙位于学生经常出入之处，对学生产生重要熏陶作用。
初中部东林校区文化石以经典格言为内容，将刻着“十美德”的文化石安放于校园的花坛上、道路口、绿化带中。
初中部枫香湖校区将十种美德以典型故事、格言警句雕刻于走廊栏杆。
在班级文化建设中，通过黑板报、宣传画等形式呈现十种美德；在网络文化建设中，通过年级LED屏滚动播放美德宣传内容，通过电子班牌宣传美德之星，通过校园网站呈现美 十美德之星表彰 德教育进程，通过微信公众号宣传美德故事与成效，以此营造浓厚的育人氛围。
2.积极开展课程研发，形成丰富课程资源 课程资源是一切教学活动开展的基础，也是教师教学方式、内容求新求变中不变的主体。
为了提高“十美德”教育的针对性和实效性，璧山中学校积极开发，形成了序列化的课程资源。
自2014年起，学校组织精干力量，积极开发《“十美德”教育读本》。
读本每章节包括“美德我知道”“美德故事我来讲”“美德格言警句”“美德知识小检测”“美德越辩越明”“美德我践行”“美德大家评”等栏目，以古今中外及身边的典型案例为素材，根据初、高中学生不同层次发展需求，从感性到理性，进行内容的设计，涵盖初一初
二、高一高二四个年级。
每年都征求师生的意见进行修改，现已是第五版了，正准备正式出版。
璧山中学校“十美德”教育读本是师生共同参与的对优秀传统美德进行创造性转化和创新性发展的结晶。
在“双创”思想指导下，从理念、内容、表达、形式等方面对“忠、孝、礼、志、信、勤、俭、善、学、谦”这十个传统美德进行扬弃，每一个美德的编写都听取了师生的意见。
“双创”内容集中体现在美德的时代新义、对学生的具体要求，以及设计的一系列辩论与实践活动里。
读本所选的事例或故事，有启发性，有温度，既贴近学生的认知，又提升学生的道德水平，且遵循德育的原理与要求，体现了知行合一的特点，让学生知得全、学得深、辨得明、行得笃。
“双创”下的生活化、时代化的“十美德”教育，与学生的日常学习、为人处世紧密相连，并延伸到家庭、社会，有助于学生内化于心、外化于行。
同时，在实践中收集、打磨，形成了《“十美德”教育案例集》《“十美德”教育课件集》《“十美德”教育主题班会视频集》等课程资源。
3.美德实践活动序列化，促进“十美德”知行合
一 璧山中学校在“十美德”教育推进过程中，十分重视各类学生的实践 活动，常年开展“十美德”演讲比赛、征文比赛、情景剧表演、班级文化展示、“十美德”之星评选等德育活动，有效地将各类活动变成教育引导过程。
每月围绕一个核心主题开展序列化“四个一”活动，即每月围绕一种美德，开展一次国旗下演讲，一次主题班会，一次校内实践活动，一次主题活动评价。
按学期每月主题分别为9月礼、10月忠、11月学、12月志、1月诚、2月孝、3月善、4月谦、5月勤、6月俭。
每年开展一次“十美德”班级文化展示活动。
学生们用演唱、朗诵、舞蹈、小品等多种形式演绎自己所理解的“十美德”主题，使学生们能更直观具体地理解“十美德”，争做“十美德”的践行者。
持之以恒在学科教学中融入“十美德”教育。
各学科根据学科特点，用合适的方式，契合十种美德的内涵进行学科教学渗透，形成教案、课件资源。
在校内实践与家校合作方面，学校也不断创新方式方法。
以校园志愿服务、社团活动、学生自我管理与服务等为载体，引导学生践行“十美德”。
在寒暑假“十美德”社会实践活动中，设计了社会美德调查、发现社会美德模范、“十美德”志愿活动、“十美德”社区服务活动等活动，来深化学生对美德的认识，促进学生形成美德。
在家校共育中，学校充分挖掘社会资源、家庭资源，通过家长会讲 座、美德宣传、家长参与的“十美德”社会实践活动，让家长不仅是“十美德”教育活动的参加者、践行者，也是“十美德”的传播者，从而实现家校互动，提高育人实效。
用德育点亮学生心灵的明灯。
在这样的环境氛围里，学生耳濡目染，自觉把见贤思齐、崇德向善等素养刻入价值罗盘中，“扣好人生第一粒扣子”，让学生全面而有个性的发展成为现实。
结果——“十美德”育人成果及其内涵延伸
1.美德践行全面深入，硕果累累忠、孝、礼、志、信、勤、俭、善、学、谦，这十种美德，既是传统文化的“符号”，也是立德树人的“经脉”。
璧山中学校将这十种美德赋予育人新意，形成了“十美德”教育。
如今这一德育品牌不仅受用于学校学生，还成为重庆市中小学立德树人特色项目，产生了较大影响。
该项目作为重庆市立德树人特色项目、重庆市教育教学改革课题、重庆市德育品牌、重庆市精品选修课程，得到了上级领导和德育专家、中学同仁的广泛认可，被《中国教师报》《德育报》《重庆日报》以及重庆电视台“巴渝之窗”等多家媒体进行专题报道。
德育水平的明显提升也带动了璧山中学校教学质量显著提高。
5年来，学校有30余名学生考上世界一流大学，300多名学生考上全国重点学校；刚成立一年的海外课程部成绩斐然，被QS世界大学排名前50的大学录取8人，排名前100的大学录取11人。
学校荣誉不断叠加，先后获得重庆市先进基层党组织、重庆市中小学卫生工作示范学校、重庆市首批智慧校园建设示范学校、重庆五一劳动奖状、首届重庆市文明校园、重庆市普通高中校本教研示范学校、重庆市普通高中新课程新教材实施示范校、全国青少年普法教育先进单位、全国中小学国防教育示范学校、全国和谐校园先进学校、全国青少年篮球特色学校、全国网络学习空间普及应用优秀学校等20余项省部级荣誉。
2.延伸丰富德育内涵，紧随时代召唤成绩的取得是对过去的肯定，更是未来前行的动力。
面对新时代的育人要求，璧山中学校积极应对，以如何培养出“时代好少年”作为新阶段 十美德文化墙 的德育课题，延伸德育内涵，使其跟着时代发展而深化、转型。
近年来，在“十美德”教育有序践行的基础上，璧山中学校以璧山区“绿色教育、儒雅璧山”教育理念为指导，形成“璞石化璧，厚学如山”的核心办学理念，确立“培养具有璧玉之德、江海之知、大成之能、缙云之体的地球村卓越公民”的学校培养目标。
秉持“养高山之品，蕴璧玉之德”之德育理念，构建“正心”课程体系，纵深推进以安全、法治、传统节日等为内容的主题教育课程，以促进学生身心健康发展为目的的心理导向课程，以“忠、孝、礼、志、信、勤、俭、善、学、谦”为内容的“十美德”教育课程，以生涯发展教育为主题的励志教育课程，常年开展科技节、文化节、艺术节、体育节、心育节、社团节、璧中最强音等活动，通过“建设精干队伍、注重核心素养、建立德育体系、拓展实践基地、完善德育评价”五大德育路径，走上了德育转型的新征程。
契合“十美德”中立志教育的生涯规划指导，是璧山中学校德育开展的又一有益尝试。
每个学生都是独一无二的个体，教育要做到量体裁衣、因材施教，而生涯教育就是帮助学生找到“更合适”的关键体现。
学校依托心理教师团队开设生涯规划指导课，对每一名学生进行系统的学习指导，引导学生认清自己的特质和优势，通过职业倾向测量等帮助学生全面认识自我。
为帮助学生认识大学、专业、社会、职业等，学校利用假期，组织学生体验不同工作岗位、采访不同职业人群、调查周边大学、考察心仪大学专业、听知名校友讲座等，分阶段开展职业调查和体验活动。
最后，璧山中学校组织教师指导学生制定生涯规划书，以激发学习动力、树立远大目标为宗旨，实现学业—专业—职业—事业的顺利过渡，引领学生自主选择和向“更适合”的方向发展。
“风物长宜放眼量。
”德育是一个需要持之以恒、不断调整的教育工程。
未来在“十美德”教育的推进过程中，学校将继续不断挖掘优秀传统文化资源，结合新时代学生特点和教育发展需要，探索德育工作的常态化、层次化、序列化、特色化，努力培养学生核心素养，全面实现立德树人的根本目标！ （吴平王益乾刘大川） 江西省南昌二十三中是一所初、高中齐备的江西省重点建设中学，现有师生2000余人。
前几年，学校面临录取生源质量不高、绝大多数学生没有特长、高考后只能就读一般高职院校、学生发展受限的瓶颈，急需一把破局的钥匙。
2019年3月3日，学校成功举办来赣招生的空乘专业高考面试加试工作，发现了“大航空”特色办学的“蓝海”。
经过这两年的努力，学校培养了学子们守规矩、懂敬畏、爱劳动、知感恩的行为习惯，提高了综合素养，让学生们有准航空人的理想，以行动来实现自己的蓝色梦想。
南昌二十三中“空乘引领立足航空普特并举争创佳绩”航空类特色学校的发展模式基本成形。
牵手“大航空”启未来之程 ——江西省南昌二十三中航空特色教育侧记 宏观指明方向：紧跟政府，紧贴社会，紧贴行 业，启未来之程 紧跟政府：学校积极贯彻2019年颁布的《中国教育现代化2035》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》等文件精神，在实践中不断探索自己的特色发展之路。
紧贴社会：学校坚持不走“同质化”办学的老路，不走“千校一面”的弯路，找准社会需求，“差异化”发展，以空乘、空保等航空专业为突破口，把职业生涯规划教育引入到高中教育教学中，因材施教，以适应社会对不同层次人才的需求。
紧贴行业：2020年全国民航工作会议上提出，民航发展要更加适应行业发展规模增大、运行范围扩大、业务种类增多的新特点。
我国至少新增
4 万至6万多名空服人员的工作岗位。
航空产业也是江西战略性新兴产业的首位产业，需要多方面的人才为江西航空产业的发展助力。
当前，学校启航的特色办学之路是紧跟政府部门、紧贴社会、紧贴行业所走出的一条航空特色办学之路。
微观精雕细琢：多措并举，有序推进，共绘蓝 图，育航空学子 学校立足实际，为不同的学子分层分类搭建“经济舱”“商务舱”“头等舱”，将学校推进特色办学的“快车道”。
打造服务周边百姓的“经济舱”，造福百姓稳生源：在初中实施“有分层，不淘汰”的分层教学模式，满足学生不同发展需要，让更多的学生考上理想的优质高中。
打造满足航空特色需求的“商务 舱”，为学校的发展找出路：为不同层次的高中学子定制了差异化成才的“商务舱”，为国家培养准航空专业服务人才。
打造依托高校资源的“头等舱”，助力学生实现蓝天梦想：如今，学校是中国民航大学等14所航空类高等院校的“优质生源基地”或生源合作校，依托这些优质资源，让学生搭乘空乘“头等舱”逐梦蓝天。
空乘特长班是学校特色发展的新生事物，原有的招生模式无法适应。
学校经过不断改革创新，逐渐形成了以合作高校选派优秀专业教师面试为主、文化中考为辅的一整套空乘特长班招生模式，经过3年的发展，2019年、2020年的空乘学子均拿到了来赣招生高校的空乘专业面试合格证，同时2019年、2020年特长班的“入口”——中考招生中，学校特长班生源 质量普遍上升，为学校“空乘引领”高质量特色发展奠定了良好的基础。
为推动学校航空类的特色发展，点亮学校办学特色，学校打破原有的教师、行政管理架构。
在原有创客教育取得全国电脑制作大赛一等奖等数十项国家级别、省级荣誉的团队基础上助力航空特色发展，组建了跨学科的STEAM教学中心，2020年5月7日，南昌市教育部门领导为南昌二十三中STEAM教学中心揭牌。
2020年12月学校又成立了以空乘特长班班主任为骨干的“南昌二十三中航空素养中心”，成为学校航空特色发展的专职部门，为学校航空素养的发展制定相应的管理制度、发展规划、意见并组织实施。
这些举措不断提高了学校的办学品质，使学校成为南昌市仅有的一所公办“航空类”特色完全中学。
缔结教育成果：创双赢局面，为学生谋出路， 为学校谋发展 一路走来，学校的“大航空”教育结出了累累硕果：在零基础上，2019届高三年级中，选拔了5名学生学习空乘专业，最后5名学子被中国民航大学、中国民用航空飞行学院、郑州航空工业管理学院（本科）、广州民航职业技术学院等空乘类优质高校录取。
2020届高三年级，17名学生选择报考空乘专业高校，最终全部考上了中国民航大学、中国民用航空飞行学院等航空类高校（本专科均有）；2021届高三学生19人，也全部拿到了中国民用航空飞行学院、上海民航职业技术学院等优质高校的高考加试合格证，用数据续写空考佳绩，他们即将步入云端之上，实现蓝色梦想。
连续3年的喜人成绩，为南昌二十三中学子开启了一个航空职业发展不一样的精彩人生之路。
新时代，新教育，新使命。
学校高扬“大航空”特色之帆，建设好学生、教师和学校的成长共同体，使“大航空”特色教育成为展现学校魅力和特色的一张名片。
（邹虹唐衍涛）
一 古人说：“敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。
”教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，而在这一工程中，道德品质教育是根基。
学校要把德育放在更加重要的位置，努力做到每一堂课不仅传 播知识，而且传授美德，让社会主义核心价值观的种子在学生们心中生根发芽。
这是党和国家对学校教育的要求，更是时代给教育者出的新命题。
如何交出一张让家长、让社会满意的答卷？重庆市璧山中学校一直在探索的路上。
美德为基筑梦未来 ——聚焦重庆市璧山中学校“十美德”教育 重庆市璧山中学校建于1907年（清光绪三十三年），是重庆市重点中学，现有双星校区（高中部）、东林校区（初中部）和枫香湖校区（初中部）三个校区，形成“一校三点”的格局。
学校现有200余个教学班，10000余名学生。
在职教职工770余人，其中，正高级教师5人，特级教师4人，重庆名师5人，市、区级骨干教师100余人，高级教师160余人，60余名教师获得过市级赛课、说课一等奖，20余名教师获国家级别、省部级表彰。
一百多年来，学校始终践行着立德树人育人使命，与时俱进，在实践中总结，在总结中提升，实现学校稳步发展。
特别是2014年8月以来，为了更好更快促进学校的发展，璧山中学校以美德教育为切入点，以青少年道德品质养成为核心，积极践行高质量德育，为学校发展打开了新局面。
缘起——聚焦德育难点，开启“十美德”教育探索 国无德不兴，人无德不立。
道德品质教育是中小学德育的永恒主题。
然而随着社会发展，一些家庭对独生子女的溺爱、社会上的一些不良风气对未成年人的影响，都对学校的德育工作提出了严峻的挑战。
璧山中学校党委书记吴平说：“为避免在道德品质教育实施过程中出现内容宽泛、重点不突出等问题，我们以中华民族优秀传统美德为契入点，立足新时代立德树人的根本要求，融合社会主义核心价值观及中小学生核心素养内涵，开发科学可行的道德品质教育体系，让道德品质教育看得见、摸得着、有实效，让璧中学子具有走遍天下都能立足的十种美德。
” 在全面强化道德品质教育过程中，学校总结经验教训，以党委书记吴平为领导核心，从“仁义礼智信、温良恭俭让、忠孝勇恭廉”等优秀传统美德中，提炼出“忠、孝、礼、志、信、勤、俭、善、学、谦”十种美德（简称“十美德”）作为道德品质教育的核心内容。
学校成立了“十美德”教育研究领导小组，统筹研究工作；成立了课程资源开发小组，具体实施《“十美德”教育读本》、精品课件及教案等的开发工作；成立以年级德育组长牵头、班主任为主、全体教师参与的“十美德”教育实施工作小组，有序推进全科育德、全员育德。
项目开始至今，历时8年，璧山中学校从“十美德”教育课程资源的开发（形成“美德我知道”“美德故事我来讲”“美德格言警句”“美德知识小检测”“美德越辩越明”“美德我践行”“美德大家评”7个维度认知、践行“十美德”的教育读本）、“十美德”教育氛围的营造（三个校区分别建设以“十美德”为内容的文化石、文化墙、文化廊道、文化栏杆，办宣传栏等），到对初一初
二、高一高二学生分层分类分月全面实施“十美德”教育，确保学生一年接受一遍，4年接受4轮“十美德”教育，循序渐进，螺旋式提升。
从以主题班会课为主渠道的主题教育 到以年级为单位的主题教育活动再延伸到社会实践活动及家校共育，促进“十美德”教育落地生根。
各类措施的实施，有效解决了道德品质教育中广泛存在的问题，形成了形式多样、知行合一的良性发展路径。
发展——多渠道并举，强化“十美德”教育实施力度 人不学，不知义。
做什么人，立什么志，具备什么样的道德素养，拥有什么样的世界观、人生观和价值观，教育是关键。
在璧山中学校，“十美德”教育是立德树人的重要抓手。
“十美德”教育就是把传承中华优秀传统文化和立德树人“做加法”，以开发校本课程资源、固化系列主题活动为载体，开展校园文化建设，进行学科德育渗透等教育实践活动，继而实现立德树人、培养学生核心素养的目标。
1.加强环境建设，让德育润物无声环境对于一个人的影响不言自明。
在学校教育中，教育者要善用环境这一育人重地，积极打造契合校园文化的育人氛围，让环境成为无言的“老师”。
在璧山中学校，校领导高度重视校园环境建设。
学校目前已经建成“十美德”文化石、“十美德”百米文化墙、“十美德”文化廊道、“十美德”网络宣传等载体和平台，结合常态化、序列化的主题教育活动，营造了浓厚的“十美德”校园文化氛围。
比如高中部百米文化墙，墙上刻有程门立雪、宋濂求学、苏武牧羊等30个故事，宣传“忠、孝、礼、志、信、勤、俭、善、学、谦”10个方面的传统美德。
百米文化墙位于学生经常出入之处，对学生产生重要熏陶作用。
初中部东林校区文化石以经典格言为内容，将刻着“十美德”的文化石安放于校园的花坛上、道路口、绿化带中。
初中部枫香湖校区将十种美德以典型故事、格言警句雕刻于走廊栏杆。
在班级文化建设中，通过黑板报、宣传画等形式呈现十种美德；在网络文化建设中，通过年级LED屏滚动播放美德宣传内容，通过电子班牌宣传美德之星，通过校园网站呈现美 十美德之星表彰 德教育进程，通过微信公众号宣传美德故事与成效，以此营造浓厚的育人氛围。
2.积极开展课程研发，形成丰富课程资源 课程资源是一切教学活动开展的基础，也是教师教学方式、内容求新求变中不变的主体。
为了提高“十美德”教育的针对性和实效性，璧山中学校积极开发，形成了序列化的课程资源。
自2014年起，学校组织精干力量，积极开发《“十美德”教育读本》。
读本每章节包括“美德我知道”“美德故事我来讲”“美德格言警句”“美德知识小检测”“美德越辩越明”“美德我践行”“美德大家评”等栏目，以古今中外及身边的典型案例为素材，根据初、高中学生不同层次发展需求，从感性到理性，进行内容的设计，涵盖初一初
二、高一高二四个年级。
每年都征求师生的意见进行修改，现已是第五版了，正准备正式出版。
璧山中学校“十美德”教育读本是师生共同参与的对优秀传统美德进行创造性转化和创新性发展的结晶。
在“双创”思想指导下，从理念、内容、表达、形式等方面对“忠、孝、礼、志、信、勤、俭、善、学、谦”这十个传统美德进行扬弃，每一个美德的编写都听取了师生的意见。
“双创”内容集中体现在美德的时代新义、对学生的具体要求，以及设计的一系列辩论与实践活动里。
读本所选的事例或故事，有启发性，有温度，既贴近学生的认知，又提升学生的道德水平，且遵循德育的原理与要求，体现了知行合一的特点，让学生知得全、学得深、辨得明、行得笃。
“双创”下的生活化、时代化的“十美德”教育，与学生的日常学习、为人处世紧密相连，并延伸到家庭、社会，有助于学生内化于心、外化于行。
同时，在实践中收集、打磨，形成了《“十美德”教育案例集》《“十美德”教育课件集》《“十美德”教育主题班会视频集》等课程资源。
3.美德实践活动序列化，促进“十美德”知行合
一 璧山中学校在“十美德”教育推进过程中，十分重视各类学生的实践 活动，常年开展“十美德”演讲比赛、征文比赛、情景剧表演、班级文化展示、“十美德”之星评选等德育活动，有效地将各类活动变成教育引导过程。
每月围绕一个核心主题开展序列化“四个一”活动，即每月围绕一种美德，开展一次国旗下演讲，一次主题班会，一次校内实践活动，一次主题活动评价。
按学期每月主题分别为9月礼、10月忠、11月学、12月志、1月诚、2月孝、3月善、4月谦、5月勤、6月俭。
每年开展一次“十美德”班级文化展示活动。
学生们用演唱、朗诵、舞蹈、小品等多种形式演绎自己所理解的“十美德”主题，使学生们能更直观具体地理解“十美德”，争做“十美德”的践行者。
持之以恒在学科教学中融入“十美德”教育。
各学科根据学科特点，用合适的方式，契合十种美德的内涵进行学科教学渗透，形成教案、课件资源。
在校内实践与家校合作方面，学校也不断创新方式方法。
以校园志愿服务、社团活动、学生自我管理与服务等为载体，引导学生践行“十美德”。
在寒暑假“十美德”社会实践活动中，设计了社会美德调查、发现社会美德模范、“十美德”志愿活动、“十美德”社区服务活动等活动，来深化学生对美德的认识，促进学生形成美德。
在家校共育中，学校充分挖掘社会资源、家庭资源，通过家长会讲 座、美德宣传、家长参与的“十美德”社会实践活动，让家长不仅是“十美德”教育活动的参加者、践行者，也是“十美德”的传播者，从而实现家校互动，提高育人实效。
用德育点亮学生心灵的明灯。
在这样的环境氛围里，学生耳濡目染，自觉把见贤思齐、崇德向善等素养刻入价值罗盘中，“扣好人生第一粒扣子”，让学生全面而有个性的发展成为现实。
结果——“十美德”育人成果及其内涵延伸
1.美德践行全面深入，硕果累累忠、孝、礼、志、信、勤、俭、善、学、谦，这十种美德，既是传统文化的“符号”，也是立德树人的“经脉”。
璧山中学校将这十种美德赋予育人新意，形成了“十美德”教育。
如今这一德育品牌不仅受用于学校学生，还成为重庆市中小学立德树人特色项目，产生了较大影响。
该项目作为重庆市立德树人特色项目、重庆市教育教学改革课题、重庆市德育品牌、重庆市精品选修课程，得到了上级领导和德育专家、中学同仁的广泛认可，被《中国教师报》《德育报》《重庆日报》以及重庆电视台“巴渝之窗”等多家媒体进行专题报道。
德育水平的明显提升也带动了璧山中学校教学质量显著提高。
5年来，学校有30余名学生考上世界一流大学，300多名学生考上全国重点学校；刚成立一年的海外课程部成绩斐然，被QS世界大学排名前50的大学录取8人，排名前100的大学录取11人。
学校荣誉不断叠加，先后获得重庆市先进基层党组织、重庆市中小学卫生工作示范学校、重庆市首批智慧校园建设示范学校、重庆五一劳动奖状、首届重庆市文明校园、重庆市普通高中校本教研示范学校、重庆市普通高中新课程新教材实施示范校、全国青少年普法教育先进单位、全国中小学国防教育示范学校、全国和谐校园先进学校、全国青少年篮球特色学校、全国网络学习空间普及应用优秀学校等20余项省部级荣誉。
2.延伸丰富德育内涵，紧随时代召唤成绩的取得是对过去的肯定，更是未来前行的动力。
面对新时代的育人要求，璧山中学校积极应对，以如何培养出“时代好少年”作为新阶段 十美德文化墙 的德育课题，延伸德育内涵，使其跟着时代发展而深化、转型。
近年来，在“十美德”教育有序践行的基础上，璧山中学校以璧山区“绿色教育、儒雅璧山”教育理念为指导，形成“璞石化璧，厚学如山”的核心办学理念，确立“培养具有璧玉之德、江海之知、大成之能、缙云之体的地球村卓越公民”的学校培养目标。
秉持“养高山之品，蕴璧玉之德”之德育理念，构建“正心”课程体系，纵深推进以安全、法治、传统节日等为内容的主题教育课程，以促进学生身心健康发展为目的的心理导向课程，以“忠、孝、礼、志、信、勤、俭、善、学、谦”为内容的“十美德”教育课程，以生涯发展教育为主题的励志教育课程，常年开展科技节、文化节、艺术节、体育节、心育节、社团节、璧中最强音等活动，通过“建设精干队伍、注重核心素养、建立德育体系、拓展实践基地、完善德育评价”五大德育路径，走上了德育转型的新征程。
契合“十美德”中立志教育的生涯规划指导，是璧山中学校德育开展的又一有益尝试。
每个学生都是独一无二的个体，教育要做到量体裁衣、因材施教，而生涯教育就是帮助学生找到“更合适”的关键体现。
学校依托心理教师团队开设生涯规划指导课，对每一名学生进行系统的学习指导，引导学生认清自己的特质和优势，通过职业倾向测量等帮助学生全面认识自我。
为帮助学生认识大学、专业、社会、职业等，学校利用假期，组织学生体验不同工作岗位、采访不同职业人群、调查周边大学、考察心仪大学专业、听知名校友讲座等，分阶段开展职业调查和体验活动。
最后，璧山中学校组织教师指导学生制定生涯规划书，以激发学习动力、树立远大目标为宗旨，实现学业—专业—职业—事业的顺利过渡，引领学生自主选择和向“更适合”的方向发展。
“风物长宜放眼量。
”德育是一个需要持之以恒、不断调整的教育工程。
未来在“十美德”教育的推进过程中，学校将继续不断挖掘优秀传统文化资源，结合新时代学生特点和教育发展需要，探索德育工作的常态化、层次化、序列化、特色化，努力培养学生核心素养，全面实现立德树人的根本目标！ （吴平王益乾刘大川） 江西省南昌二十三中是一所初、高中齐备的江西省重点建设中学，现有师生2000余人。
前几年，学校面临录取生源质量不高、绝大多数学生没有特长、高考后只能就读一般高职院校、学生发展受限的瓶颈，急需一把破局的钥匙。
2019年3月3日，学校成功举办来赣招生的空乘专业高考面试加试工作，发现了“大航空”特色办学的“蓝海”。
经过这两年的努力，学校培养了学子们守规矩、懂敬畏、爱劳动、知感恩的行为习惯，提高了综合素养，让学生们有准航空人的理想，以行动来实现自己的蓝色梦想。
南昌二十三中“空乘引领立足航空普特并举争创佳绩”航空类特色学校的发展模式基本成形。
牵手“大航空”启未来之程 ——江西省南昌二十三中航空特色教育侧记 宏观指明方向：紧跟政府，紧贴社会，紧贴行 业，启未来之程 紧跟政府：学校积极贯彻2019年颁布的《中国教育现代化2035》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》等文件精神，在实践中不断探索自己的特色发展之路。
紧贴社会：学校坚持不走“同质化”办学的老路，不走“千校一面”的弯路，找准社会需求，“差异化”发展，以空乘、空保等航空专业为突破口，把职业生涯规划教育引入到高中教育教学中，因材施教，以适应社会对不同层次人才的需求。
紧贴行业：2020年全国民航工作会议上提出，民航发展要更加适应行业发展规模增大、运行范围扩大、业务种类增多的新特点。
我国至少新增
4 万至6万多名空服人员的工作岗位。
航空产业也是江西战略性新兴产业的首位产业，需要多方面的人才为江西航空产业的发展助力。
当前，学校启航的特色办学之路是紧跟政府部门、紧贴社会、紧贴行业所走出的一条航空特色办学之路。
微观精雕细琢：多措并举，有序推进，共绘蓝 图，育航空学子 学校立足实际，为不同的学子分层分类搭建“经济舱”“商务舱”“头等舱”，将学校推进特色办学的“快车道”。
打造服务周边百姓的“经济舱”，造福百姓稳生源：在初中实施“有分层，不淘汰”的分层教学模式，满足学生不同发展需要，让更多的学生考上理想的优质高中。
打造满足航空特色需求的“商务 舱”，为学校的发展找出路：为不同层次的高中学子定制了差异化成才的“商务舱”，为国家培养准航空专业服务人才。
打造依托高校资源的“头等舱”，助力学生实现蓝天梦想：如今，学校是中国民航大学等14所航空类高等院校的“优质生源基地”或生源合作校，依托这些优质资源，让学生搭乘空乘“头等舱”逐梦蓝天。
空乘特长班是学校特色发展的新生事物，原有的招生模式无法适应。
学校经过不断改革创新，逐渐形成了以合作高校选派优秀专业教师面试为主、文化中考为辅的一整套空乘特长班招生模式，经过3年的发展，2019年、2020年的空乘学子均拿到了来赣招生高校的空乘专业面试合格证，同时2019年、2020年特长班的“入口”——中考招生中，学校特长班生源 质量普遍上升，为学校“空乘引领”高质量特色发展奠定了良好的基础。
为推动学校航空类的特色发展，点亮学校办学特色，学校打破原有的教师、行政管理架构。
在原有创客教育取得全国电脑制作大赛一等奖等数十项国家级别、省级荣誉的团队基础上助力航空特色发展，组建了跨学科的STEAM教学中心，2020年5月7日，南昌市教育部门领导为南昌二十三中STEAM教学中心揭牌。
2020年12月学校又成立了以空乘特长班班主任为骨干的“南昌二十三中航空素养中心”，成为学校航空特色发展的专职部门，为学校航空素养的发展制定相应的管理制度、发展规划、意见并组织实施。
这些举措不断提高了学校的办学品质，使学校成为南昌市仅有的一所公办“航空类”特色完全中学。
缔结教育成果：创双赢局面，为学生谋出路， 为学校谋发展 一路走来，学校的“大航空”教育结出了累累硕果：在零基础上，2019届高三年级中，选拔了5名学生学习空乘专业，最后5名学子被中国民航大学、中国民用航空飞行学院、郑州航空工业管理学院（本科）、广州民航职业技术学院等空乘类优质高校录取。
2020届高三年级，17名学生选择报考空乘专业高校，最终全部考上了中国民航大学、中国民用航空飞行学院等航空类高校（本专科均有）；2021届高三学生19人，也全部拿到了中国民用航空飞行学院、上海民航职业技术学院等优质高校的高考加试合格证，用数据续写空考佳绩，他们即将步入云端之上，实现蓝色梦想。
连续3年的喜人成绩，为南昌二十三中学子开启了一个航空职业发展不一样的精彩人生之路。
新时代，新教育，新使命。
学校高扬“大航空”特色之帆，建设好学生、教师和学校的成长共同体，使“大航空”特色教育成为展现学校魅力和特色的一张名片。
（邹虹唐衍涛）
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