课程名称授课模块教学单元
课程负责人（签名）
纺织系纺织染概论模块七染整技术项目一认识染色
课程名称
一、基本信息 纺织染概论 授课题目授课题目：染色（2课时） （教学项目、课教学项目：染整技术（6课时）时、授课对象）授课对象：纺织相关专业大一学生 授课时间 高职一年级第一学期 授课地点 教学学时 2课时 授课方式 多媒体教室教学做一体 教材 纺织高职高专“十二五”部委级规划规划教材《纺织染概论》（第三版）主编：刘森；中国纺织出版社 课程思政： 思政育人素材：那面在月面展示的鲜艳国旗的由来思政映射：科技自信、行业担当融入点：要求学生了解纺织品染色也可以有大作为，把传统制造业与现代航天科学结合 二总体设计 （一）设计思路与理念 课程导入——观看视频：嫦娥五号登月视频 指导教学——新知学习：由月面展示不褪色的国旗引出纺织品染色的学习任务及要求。
思政融入——思政成效：在讲解染色发展历程时融入课程思政元素（鲜艳的国旗在月面展
示），将时事政治与育人功能相结合。
课堂练习——知识应用：实例分析，理论结合实际强化知识的应用。
课 程小结——知识总结：对知识点进行总结归纳。
课后思考——知识拓展：布置课后讨论题来拓展知识的运用。
（二）课程思政设计 1.1
结合专业特点、课程内容和时事政治进行思政教学设计。
通过嫦娥五号登月过程中国旗的展示，要求学生了解纺织品染色也可以有大作为，把传统制造业与现代航天科学结合。
将思政元素和专业元素融合在一起，引起学生情感共鸣。
观看嫦娥五号登月视频，一方面使学生在潜移默化中增强了科技自信和行业担当，践行了总书记关于“坚定文化自信”的指示，另一方面也提升了专业课的趣味性。
1.2合理运用思政元素促使学生对行业的认同感，促进学生对课程知识的理解、掌握、深化与拓展，同时达到培养学生责任当但的工匠精神。
三教学分析 （一）教学内容和目标
1.直接染料与活性染料的染色：（课堂任务1，45min）
（1）直接染料的优缺点与主要性能 教
（2）直接染料卷染与轧染的工艺流程 学
（3）活性染料的优缺点与主要性能 内
（4）活性染料浸渍染、卷染与轧染的工艺流程
2.小样试染色：（课堂任务
1，45min） 容
（1）根据布料选择染料
（2）设计染色工艺 教 专业目标：理解“染色”的概念，并了解染色的方法和各自的产品特色 育人目标：塑造学生科技自信的爱国情怀，勇于行业当但纺织精神 学 目 标 知识基础
能力水平个性特征教学重点 （二）学情分析
1.了解染色的目的和作用
2.掌握了织物的基本性能。
3.掌握一定的化学基本知识。
1.具备一定的化学分析能力。
2.价值观多元化，接受能力强。
3.自我意识强，有责任感。
4.具有了自主学习的能力养成了互联网+学习习惯。
1.对时事政治的关注度不高。
2.因为生源多元化，部分文科生化学基础薄弱，对染料的化学结构理解有难度 （三）教学重点、难点 重点1：染料的结构与性能重点2：学生对科技自信、行业担当精神的认同重点突破：
1.变抽象为直观，利用三维成像技术展示染料的结构，通过立体的分子结构 图比较直观的染料的分子结构。
2.嫦娥五号登月视频学习，学生通过鲜艳国旗的展示，激发科技自信心，勇 做行业的当但者。
难点：染色工艺的设计 教学难点 难点解决手段：
1.通过线上课堂平台作业数据统计及学术在讨论区的交流情况，正确设计本 节课的教学重难点，提高教学效率。
2.小样的试染，寻求织物染色工艺的可行性，整个过程符合学生的认知规律 及企业的实际工作流程，按照理工科的逻辑思维分解工艺流程，符合理工科学生的思维模式，突破重点。
根据小样试染把复杂问题简单化，化解难点。
（四）教法学法 根据学生的特点及学生的认知规律，以学生为主体，结合本课程的内容设计多种教学方法，激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习激情。
教学方法：
（1）混合式教学法：借助纺设专业教学国家资源库和云课堂，本课构建了线上线下混合式教学模式，将信息化学习环境下的自主学习和课堂学习环境下的合作学习相互结合和补充，促进了学生对知识技能的主动建构，实现了打破时空限制的移动课堂。
图1纺织品设计国家级教学资源库 图2云课堂课前作业 图3课前导学资料
（2）任务驱动法：课前根据学情与人才培养方案要求对企业真实订单进行染色配方的设计作为课程任务，整个教学过程按照企业真实工作流程进行，企业导师参与教学。
在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生“学中做”、 “做中学”，完成任务的同时掌握知识与技能素养。
图4任务驱动教学 四教学资源与手段
1.网络教学平台 我院2015年联合多家院校、企业、纺织行业协会共建了现代纺织技术国家资源库，2018年联合主持了纺织品设计国家教学资源库。
利用资源库MOOC平台智慧职教和校内SPOC平台云课堂，为学生提供灵活的在线学习素材，学生可以在线观看教师录制的微课学习视频，可以在评论区讨论、评价。
并且按照要求提交课程作业与在线测试，实现泛学习。
图5国家资源库MOOC平台智慧职教网络平台
2.染料信息资源库 可直观体验认识染料的颜色与分子结构，提高学生的空间想象力，从而加深对染料配方认识和理解。
图6染料色卡图 图7染料分子立体结构图
3.小样试染实验室 利用小样试染，优化染色工艺，将色差降到最低。
图8小样试染 五教学流程 六教学实施过程 （一）课前准备和探究自主学习—线上提问--学情呈现 课前任务：染料的发展史，收集染料的相关信息。
教学技术手段：
1.智慧职教云课堂平台 （二）课中提升 教学环节课中：
（1）情景引入，明确任务 教学内容 教师主导活动学生主体活动 教学设计意图
1.分析学生线上提交的作业
2.明确本节课重、难点
1.播放视频，思政点评
2.引导学生思考
1.观看视频。
2.分析对照优秀方案，认真听取老师点评，再次巩固基本知识，明确学习重难点。
分析课前作业让学生了解自己的与别人的差距。
优秀作业汇报促进同学间的相互学习，树立优秀的学习榜样。
老师的点评明确学习重难点。
3.小组讨论老师提 出的问题，在云课堂 上回答 教学技术手段：智慧职教云课堂平台 课堂任务1：教师讲解学生听课 教学内容 教师主导活动学生主体活动 教学设计意图
1.展示染料分子三维结构图介绍染料的微观结构和性能
2.播放染色加工视频。
3.分析工艺配置原则及要点
1.老师展示染料分子三维结构图，鼓励同学展开空间想象力
2.教师讲解染料性能，引导学生正确选取染料
1.观看老师的展示，理解染料结构
2.利用3D虚拟染色机模拟染色过程，自主分析讨论对比在云课堂回答老师提出的问题
3.介绍染色设备和 使用的范围 通染料分子三维结构图展示，解决学生空间想象力不足的问题。
通过云课堂即时了解学生探讨的动态，即时互动 思政：培养学生主动思考的习惯 教学技术手段：
1.智慧职教云课堂平台；
2.染料三维结构图；3.3D虚拟染色机 教学内容
1.利用小样试 课堂任务2：小样试染色 教师主导活动学生主体活动 教学设计意图
1.发布任务
1.利用染色小样机课堂设计为研讨-选择染料- 染色实验室模
2.辅助引导学生利完成试染任务 拟生产过程，初用染色小样机
2.与原样对比寻找 步设计染色工
3.点评作品及学生色差。
艺，独立完成试表现，强化培养新时
3.优秀作品展示 样的染色任务。
代的敬业精神：勇于
4.教师点评总结
2.样品色差比创新，一丝不苟，精 对，老师点评益求精。
完成工艺设计-试染色-展示总结-点评的流程，让学生自我感知，体验，调整工艺。
老师不断启发、点拨和校正。
思政：培养追求卓越，敢于创新的新时代工匠精神 教学技术手段：小样试染实验室 总结-课堂总结（5分钟） 教学内容 课堂小结 教师主导活动学生主体活动 教学设计意图
1.小结：教师对所学知听取课堂总结识、课堂开展情况进行总结。
2.学习效果反馈：教师分析课前素质目标、知识目标、能力目标达成情况。
通过归纳总结，强化学生对需求的理解。
教师通过大家表现完成了本节课教学效果的自我诊断。
（三）课后拓展——知识巩固、能力迁移 教学内容 教师主导活动学生主体活动 教学设计意图
1.云课堂布置课布置课后拓展作业。
检 后作业：搜集新测学生的学习效果和测 型染料和新型试情况，调整下次课的 染色设备 教学策略。
接受并完成课后作业 加强学生获取新信息和新技术的能力。
为下一次学习任务做准备。
教学技术手段：智慧职教云课堂平台 七教学效果
1.根据课程期末测试数据的统计，混合式教学实施前后对比，混合式教学实施后学生优秀、良好的人数明显比对照班多（数据来自期末考试，随机抽取三个传统教学班级的成绩做对照）。
图9班级成绩对比图
2.科技强国与创新意识上升新高度。
助力科技强国的教学理念，培养学生创新纺织技术，助力新时代纺织品国货之光。
图10职业素质目标 八教学评价 根据教师实践指导教学及样品色差分析，可以判断学生对染料的应用和试染色职业素养的了解情况，结果显示，学生基本掌握并学会运用小样染色设计工艺参数。
图11实训学习前后小样色差达标的情况（人数） 九教学反思 特色创新：
（1）突出职业能力和创新能力的培养：融合职业素质教育和职业能力培养为一体，实现课程内容模块化，采用“项目导向+任务驱动”、教学做一体化、工学结合的教学模式，创新教学方法和手段，改革课程考核的方式，在实践中突出职业能力和创新能力的培养。
（2）思政与人才培养有机融合：积极构建“课程思政”，推进全员全过程全方位“三全育人”，实现思想政治教育与技术技能培养的有机统
一。
创新思政课程教学模式，发挥专业课程承载的思想政治教育功能，推动专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行。
改进措施进一步挖掘“思政”内涵，将专业知识与社会主义核心价值观和理念信念等内容与专业知识点无缝对接。
将思想政治教育“润物细无声”地融入课程教育的各方面，将理想信念层面的精神指引融入到对学生的知识传授中。
一、基本信息 纺织染概论 授课题目授课题目：染色（2课时） （教学项目、课教学项目：染整技术（6课时）时、授课对象）授课对象：纺织相关专业大一学生 授课时间 高职一年级第一学期 授课地点 教学学时 2课时 授课方式 多媒体教室教学做一体 教材 纺织高职高专“十二五”部委级规划规划教材《纺织染概论》（第三版）主编：刘森；中国纺织出版社 课程思政： 思政育人素材：那面在月面展示的鲜艳国旗的由来思政映射：科技自信、行业担当融入点：要求学生了解纺织品染色也可以有大作为，把传统制造业与现代航天科学结合 二总体设计 （一）设计思路与理念 课程导入——观看视频：嫦娥五号登月视频 指导教学——新知学习：由月面展示不褪色的国旗引出纺织品染色的学习任务及要求。
思政融入——思政成效：在讲解染色发展历程时融入课程思政元素（鲜艳的国旗在月面展
示），将时事政治与育人功能相结合。
课堂练习——知识应用：实例分析，理论结合实际强化知识的应用。
课 程小结——知识总结：对知识点进行总结归纳。
课后思考——知识拓展：布置课后讨论题来拓展知识的运用。
（二）课程思政设计 1.1
结合专业特点、课程内容和时事政治进行思政教学设计。
通过嫦娥五号登月过程中国旗的展示，要求学生了解纺织品染色也可以有大作为，把传统制造业与现代航天科学结合。
将思政元素和专业元素融合在一起，引起学生情感共鸣。
观看嫦娥五号登月视频，一方面使学生在潜移默化中增强了科技自信和行业担当，践行了总书记关于“坚定文化自信”的指示，另一方面也提升了专业课的趣味性。
1.2合理运用思政元素促使学生对行业的认同感，促进学生对课程知识的理解、掌握、深化与拓展，同时达到培养学生责任当但的工匠精神。
三教学分析 （一）教学内容和目标
1.直接染料与活性染料的染色：（课堂任务1，45min）
（1）直接染料的优缺点与主要性能 教
（2）直接染料卷染与轧染的工艺流程 学
（3）活性染料的优缺点与主要性能 内
（4）活性染料浸渍染、卷染与轧染的工艺流程
2.小样试染色：（课堂任务
1，45min） 容
（1）根据布料选择染料
（2）设计染色工艺 教 专业目标：理解“染色”的概念，并了解染色的方法和各自的产品特色 育人目标：塑造学生科技自信的爱国情怀，勇于行业当但纺织精神 学 目 标 知识基础
能力水平个性特征教学重点 （二）学情分析
1.了解染色的目的和作用
2.掌握了织物的基本性能。
3.掌握一定的化学基本知识。
1.具备一定的化学分析能力。
2.价值观多元化，接受能力强。
3.自我意识强，有责任感。
4.具有了自主学习的能力养成了互联网+学习习惯。
1.对时事政治的关注度不高。
2.因为生源多元化，部分文科生化学基础薄弱，对染料的化学结构理解有难度 （三）教学重点、难点 重点1：染料的结构与性能重点2：学生对科技自信、行业担当精神的认同重点突破：
1.变抽象为直观，利用三维成像技术展示染料的结构，通过立体的分子结构 图比较直观的染料的分子结构。
2.嫦娥五号登月视频学习，学生通过鲜艳国旗的展示，激发科技自信心，勇 做行业的当但者。
难点：染色工艺的设计 教学难点 难点解决手段：
1.通过线上课堂平台作业数据统计及学术在讨论区的交流情况，正确设计本 节课的教学重难点，提高教学效率。
2.小样的试染，寻求织物染色工艺的可行性，整个过程符合学生的认知规律 及企业的实际工作流程，按照理工科的逻辑思维分解工艺流程，符合理工科学生的思维模式，突破重点。
根据小样试染把复杂问题简单化，化解难点。
（四）教法学法 根据学生的特点及学生的认知规律，以学生为主体，结合本课程的内容设计多种教学方法，激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习激情。
教学方法：
（1）混合式教学法：借助纺设专业教学国家资源库和云课堂，本课构建了线上线下混合式教学模式，将信息化学习环境下的自主学习和课堂学习环境下的合作学习相互结合和补充，促进了学生对知识技能的主动建构，实现了打破时空限制的移动课堂。
图1纺织品设计国家级教学资源库 图2云课堂课前作业 图3课前导学资料
（2）任务驱动法：课前根据学情与人才培养方案要求对企业真实订单进行染色配方的设计作为课程任务，整个教学过程按照企业真实工作流程进行，企业导师参与教学。
在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生“学中做”、 “做中学”，完成任务的同时掌握知识与技能素养。
图4任务驱动教学 四教学资源与手段
1.网络教学平台 我院2015年联合多家院校、企业、纺织行业协会共建了现代纺织技术国家资源库，2018年联合主持了纺织品设计国家教学资源库。
利用资源库MOOC平台智慧职教和校内SPOC平台云课堂，为学生提供灵活的在线学习素材，学生可以在线观看教师录制的微课学习视频，可以在评论区讨论、评价。
并且按照要求提交课程作业与在线测试，实现泛学习。
图5国家资源库MOOC平台智慧职教网络平台
2.染料信息资源库 可直观体验认识染料的颜色与分子结构，提高学生的空间想象力，从而加深对染料配方认识和理解。
图6染料色卡图 图7染料分子立体结构图
3.小样试染实验室 利用小样试染，优化染色工艺，将色差降到最低。
图8小样试染 五教学流程 六教学实施过程 （一）课前准备和探究自主学习—线上提问--学情呈现 课前任务：染料的发展史，收集染料的相关信息。
教学技术手段：
1.智慧职教云课堂平台 （二）课中提升 教学环节课中：
（1）情景引入，明确任务 教学内容 教师主导活动学生主体活动 教学设计意图
1.分析学生线上提交的作业
2.明确本节课重、难点
1.播放视频，思政点评
2.引导学生思考
1.观看视频。
2.分析对照优秀方案，认真听取老师点评，再次巩固基本知识，明确学习重难点。
分析课前作业让学生了解自己的与别人的差距。
优秀作业汇报促进同学间的相互学习，树立优秀的学习榜样。
老师的点评明确学习重难点。
3.小组讨论老师提 出的问题，在云课堂 上回答 教学技术手段：智慧职教云课堂平台 课堂任务1：教师讲解学生听课 教学内容 教师主导活动学生主体活动 教学设计意图
1.展示染料分子三维结构图介绍染料的微观结构和性能
2.播放染色加工视频。
3.分析工艺配置原则及要点
1.老师展示染料分子三维结构图，鼓励同学展开空间想象力
2.教师讲解染料性能，引导学生正确选取染料
1.观看老师的展示，理解染料结构
2.利用3D虚拟染色机模拟染色过程，自主分析讨论对比在云课堂回答老师提出的问题
3.介绍染色设备和 使用的范围 通染料分子三维结构图展示，解决学生空间想象力不足的问题。
通过云课堂即时了解学生探讨的动态，即时互动 思政：培养学生主动思考的习惯 教学技术手段：
1.智慧职教云课堂平台；
2.染料三维结构图；3.3D虚拟染色机 教学内容
1.利用小样试 课堂任务2：小样试染色 教师主导活动学生主体活动 教学设计意图
1.发布任务
1.利用染色小样机课堂设计为研讨-选择染料- 染色实验室模
2.辅助引导学生利完成试染任务 拟生产过程，初用染色小样机
2.与原样对比寻找 步设计染色工
3.点评作品及学生色差。
艺，独立完成试表现，强化培养新时
3.优秀作品展示 样的染色任务。
代的敬业精神：勇于
4.教师点评总结
2.样品色差比创新，一丝不苟，精 对，老师点评益求精。
完成工艺设计-试染色-展示总结-点评的流程，让学生自我感知，体验，调整工艺。
老师不断启发、点拨和校正。
思政：培养追求卓越，敢于创新的新时代工匠精神 教学技术手段：小样试染实验室 总结-课堂总结（5分钟） 教学内容 课堂小结 教师主导活动学生主体活动 教学设计意图
1.小结：教师对所学知听取课堂总结识、课堂开展情况进行总结。
2.学习效果反馈：教师分析课前素质目标、知识目标、能力目标达成情况。
通过归纳总结，强化学生对需求的理解。
教师通过大家表现完成了本节课教学效果的自我诊断。
（三）课后拓展——知识巩固、能力迁移 教学内容 教师主导活动学生主体活动 教学设计意图
1.云课堂布置课布置课后拓展作业。
检 后作业：搜集新测学生的学习效果和测 型染料和新型试情况，调整下次课的 染色设备 教学策略。
接受并完成课后作业 加强学生获取新信息和新技术的能力。
为下一次学习任务做准备。
教学技术手段：智慧职教云课堂平台 七教学效果
1.根据课程期末测试数据的统计，混合式教学实施前后对比，混合式教学实施后学生优秀、良好的人数明显比对照班多（数据来自期末考试，随机抽取三个传统教学班级的成绩做对照）。
图9班级成绩对比图
2.科技强国与创新意识上升新高度。
助力科技强国的教学理念，培养学生创新纺织技术，助力新时代纺织品国货之光。
图10职业素质目标 八教学评价 根据教师实践指导教学及样品色差分析，可以判断学生对染料的应用和试染色职业素养的了解情况，结果显示，学生基本掌握并学会运用小样染色设计工艺参数。
图11实训学习前后小样色差达标的情况（人数） 九教学反思 特色创新：
（1）突出职业能力和创新能力的培养：融合职业素质教育和职业能力培养为一体，实现课程内容模块化，采用“项目导向+任务驱动”、教学做一体化、工学结合的教学模式，创新教学方法和手段，改革课程考核的方式，在实践中突出职业能力和创新能力的培养。
（2）思政与人才培养有机融合：积极构建“课程思政”，推进全员全过程全方位“三全育人”，实现思想政治教育与技术技能培养的有机统
一。
创新思政课程教学模式，发挥专业课程承载的思想政治教育功能，推动专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行。
改进措施进一步挖掘“思政”内涵，将专业知识与社会主义核心价值观和理念信念等内容与专业知识点无缝对接。
将思想政治教育“润物细无声”地融入课程教育的各方面，将理想信念层面的精神指引融入到对学生的知识传授中。
声明：
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