责编：廖红霞 2018年4月13日星期五美编：向珍责校：冉经纬组版：陈晨 深度关注 英语“国标”能否“量出”国际化人才？ ———透视《中国英语能力等级量表》三大焦点 设九个等级、以语言运用为导向、构建多层级指标体系……面向我国英语学习者的首个英语能力测评标准一经发布，立刻引起社会的广泛关注和热烈讨论。
英语“国标”的推出会对目前中国人的英语学习状态带来什么影响？如何让中国人的英语学习更有的放矢？怎样将英语的学习和考试有机结合？针对公众普遍关心的焦点，记者采访了教育部考试中心和业界有关专家。
焦点一：从“多条线”到“一把尺” 大学
四、六级英语考试，中考、高考等各种升学涉及的英语考试，出国要参加的托福、雅思……目前，中国学生从踏入校门起，就接受各种目的不
一、侧重不同的英语考试。
各种考试级别各异，概念不统
一，不同考试之间成绩不可比。
南京大学教授、教育部高等学校大学外语教学指导委员会主任委员王守仁表示，制订中国英语能力等级量表，就是要为各类外语考试提供科学的能力指标体系和准确的能力标尺，使考试设计更加全面、系统，使考试成绩具有可比性，为不同学习成果的沟通互认提供依据，促进各学段衔接，推动外语教育连贯有序发展，促进英语教、学、测的协调发展，提升外语学习质量与功效。
“量表将发挥‘车同轨、量同衡’的作用，通过提供客观、稳定而且相对统一的能力描述，在各级各类英语学习、教学和测试之间架起一座沟通的桥梁，满足多样化的学习需求。
”广东外语外贸大学副校长、外语能力测评体系建设专家组成员刘建达说。
焦点二：变“考英语”为“强能力” 长久以来，中国的英语教育一直围绕着各级各类考试进行，大量重复记忆、题海战术导致了“高分低能”等一系列现象。
英国文化教育协会中国考试业务总监天虎说：“无论哪种语言，应用能力都是学习的首要目标。
过去中国的英语学习比较重视语法、语言知识点的学习，造成大部分英语学习者的语言基础知识非常扎实，但在日常生活工作中并不能与人很好地用英语沟通交流。
” 针对这种问题，量表以运用为导向，强调语言使用。
采用“能做”描述，关注语言在交流中的作用，引导语言学习者运 用语言，学以致用。
天虎认为，量表描述了“听、说、读、 写、译”等各方面能力，尤其增加了“说”和“译”两方面，意味着更加注重对英语实际应用能力的培养。
王守仁介绍说，量表还能帮助语言学习者进行英语能力的自我诊断，发现优势和不足，有针对性的设定学习目标，有助于培养学生的自主学习能力，使外语学习更加个性化。
焦点三：增负担还是减压力？ 《中国英语能力等级量表》的推出，是否意味着要建立相应的考试？而这种考试是否会造成中小学生考试负担进一步加重？ 教育部考试中心主任姜钢介绍，根据教育部的要求，考试中心正着手在中国英语能力等级量表的基础上研发英语能力等级考试，为减少重复考试，提升考试系统性奠定基础。
目前主要考虑配合 高素质人才培养战略，面向社会需求较旺盛的高等教育阶段开发考试。
“新的考试希望能满足多元化的需求。
”姜钢说，比如，不同用人单位，或不同类型的学校、不同专业可能在英语能力级别的要求上有差异，对听、说、读、写、译的要求也有差异。
而今后的英语能力等级考试将提供的不会再是一个简单的总成绩，而是一份评价报告，既有分数，也有质的描述，能更全面立体地说明考试者的英语能力。
“考虑到考试指挥棒可能对低级别的影响更大，我们建议暂时不面向基础教育阶段开发考试。
”姜钢说。
教育部考试中心副主任于涵认为，量表的应用导向和科学描述，有利于减轻教、学、测各环节的负担。
越科学的考试，越有利于减少无效重复考试、刷题等负担；越清晰的标准，越有利于学习者和教学者正确、高效地评价学习效果，提升学习效率。
（新华社北京4月12日电） 从胎教开始、以考试为重： 这样学英语真的好吗？ 《中国英语能力等级量表》的推出,再次引起大家对英语学习的关注。
针对英语学习中一些常见误区,专家们提出了建议。
学英语越早越好?
近年来,随着英语学习的火爆,在各种英语培训机构中,招生年龄门槛越来越低,为2岁幼儿开设课程的比比皆是,甚至连一些孕产服务中心都推出了英文胎教。
在他们的招生广告中,最吸引准妈妈的莫过于:“语言学习存在发展敏感期:开始学习越早,大脑就能越有效地掌握这门语言。
” 学英语,真的越早越好吗?
对此,专家指出,一些早教机构师资不正规、教材和课程并不精良,又不懂得按外语教育的规律启蒙孩子,反而会影响孩子的英语学习兴趣和习惯。
“什么时候开始学习外语可能永远不会有定论,因为这样的实验是无法实施的。
”从事多年英语教学研究的北京外国语大学国际教育学院院长曹文建议,无论从几岁开始学习英语,家长们都不 应将其功利化,不要为了追求学得快学得多而不顾孩子的学习兴趣。
不同的年龄段学习英语有不同的特点,比如,初中才开始学英语的孩子,和小学相比,虽然有已经形成中文思维定式的劣势,但他学习新知识和新技能的能力可能会更强。
因此,可以根据不同的年龄特点、采用不同的方法、学习不同的内容。
只有外国人才能教好英语?
无论是线下英语培训,还是线上英语辅导,游学和外教已成为不少培训机构招揽生源的“法宝”。
为了让孩子从小就学习到纯正的美式发音,在北京一家金融机构工作的陈女士给3岁的女儿报了某机构的纯外教英语学习班,一次性缴纳了1年的学费3万多元。
然而,刚学了大半年,外教就换了好几位,每换一个老师,就要适应新的教学方式,陈女士因此很是头疼。
专家指出,鱼龙混杂、质量难以保证,是目前游学、外教等存在的普遍问题。
合格的外教老师应当具备国外教师 资格证书。
“外教、游学都只是形式。
”曹文认 为,孩子的英语能不能学好,这些因素并不起决定作用,更重要的是学什么,怎么学和老师的质量。
英语学习为了什么?
小学五年级考完剑桥五级、7岁参加雅思考试……各种英语考试正迎来越来越多低龄考生。
为了取得高分,孩子们大量刷题、突击补习。
“学英语是要在实际生活中应用的,而不是用来考试的。
”教育部考试中心副主任于涵认为,《中国英语能力等级量表》的推出,有利于扭转英语学习的功利化倾向,让学习者更有针对性地提升自己的英语能力。
南京大学教授、教育部高等学校大学外语教学指导委员会主任委员王守仁指出,英语学习应当以实际使用为导向,可以通过考试和测评对学习情况进行诊断,调整学习目标和方法,实现以评促学,但考试绝非英语学习的最终目的。
(新华社北京4月12日电) 陷入“寒冬”或拥抱“新春”？ 减负令后校外培训机构探索升级转型 自今年年初教育部等四部门联合印发“减负令”，要求规范治理校外培训机构，减轻中小学生课外负担以来，各地纷纷开展专项治理行动。
对于校外培训机构而言，这一“史上最严”的专项治理意味着什么？如何迎接机遇挑战，寻求更广阔的发展空间？在日前召开的第七届中国教育培训发展大会上，校外培训机构的升级转型成为热议话题。
正观念：划定“红线”是为了更好发展 近年来，我国校外培训市场发展迅速，一定程度上满足了部分中小学生对学习的补充性需求。
然而，一些培训机构开展以“应试”为导向的培训，影响了学校正常的教育教学秩序，造成学生课外负担过重，增加了家庭经济负担。
针对有安全隐患，无证无照、超纲教学、应试倾向，学校以及学校非零起点教学，教师课堂不讲课后讲等6类问题，教育部等四部门分三个阶段作出为期一年半的专项治理部署。
“这些问题严重影响着校外培训行业的声誉，干扰了正常教学秩序，加重孩子们和家庭负担，损害了人民群众的利益。
”中国民办教育协会培训教育专业委员会理事长张强表示，对于这一专项治理，绝大多数校外培训教育机构衷心拥护，并且愿意通过签署自律公约的形式，向全社会做出承诺，维护受教育者和家庭的权益。
“开展专项治理，不是针对合法的、符合教育规律、符合青少年成长规律的培训行为，而是针对存在问题的，比如过度强化应试，进而增加中小学生课外负担等行为。
”教育部基础教育司综合处处长陈东升指出，“对培养学生兴趣、发展学生特长、发展素质教育、培训行为规范、手续完备的校外培训机构，我们坚决鼓励其发展、支持其发展”。
辨方向：成为学校教育的“有益补充者” “在新形势下，明确教育培训发展的方向，明确教育培训的着力点，是一个极为重要的问题，是培训学校的生命线。
”中国民办教育协会会长王佐书说。
对于校外培训机构的发展方向和定位，教育部部长陈宝生明确提出，要让校外培训机构成为学校教育的“有益补充者”，而不是教育秩序的“干扰者”。
学校教育不可能包打天下，校外教育有其存在的必要性及合法性。
事实上，在世界多数国家，被称为“影子教育”的校外培训都发挥着积极作用，是为公众提供个性化、多样化教育服务的有效方式。
“校外培训机构在培训学生的兴趣方面、培训学生的特长方面、发展学生素质教育等方面应当开创一片更好的天地，为培养出更优秀的人才做出贡献。
”王佐书认为，校外培训学校的发展应当有利于提高人的综合素质，有利于幸福家庭，有利于培养各级各类各种各样的人才，有利于为国家的战略、重大方针政策和重要工作做好服务。
谋未来：在规范创新中迈向高质量发展 随着经济社会的发展，公众对校外教育培训需求强烈，这正是校外培训市场蓬勃发展的土壤所在。
“作为政策起草者、法律制定者要认识到教育培训机构、教育培训产业的正向价值。
”教育部政策法规司副司长王大泉认为，校外培训机构要充分利用自身优势，以创新、质量和诚信求发展。
要以优质的课程和服务为核心竞争力，满足多样化的教育需求。
“这是教育培训机构的核心竞争力所在，是立身之本。
” “帮助孩子成长，这就是我们要干的事情。
”新东方教育科技集团董事长俞敏洪说，要真正用心考虑科技在教育中的应用和教育颠覆变革作用，借助科技手段智能化运营教育体系，提供优质的教学内容。
好未来创始人兼首席执行官张邦鑫认为，要将内容研发作为重中之重，以能力、素养的提升为目标，坚决避免超纲和超前。
此外，要通过互联网、大数据、人工智能等科技手段，降低学生的学习时间和学习成本，提升学习效率。
（新华社北京4月12日电）