Web前端设计课程诊断改进报告 交通信息学院 目录
一、基本情况..........................................1（一）课程基本情况...................................1（二）诊改基础.......................................2
二、诊改设计..........................................2（一）确立目标.......................................2（二）形成标准.......................................3（三）设置质量控制点.................................4（四）建立8字质量螺旋...............................5
三、诊改实施..........................................6（一）师资队伍.......................................6（二）课程设计与实施.................................9（三）教学方法与手段................................11（四）教学条件与保障................................12（五）教学效果......................................13
四、改进成效.........................................18五、下一步努力方向....................................19
一、基本情况 （一）课程基本情况课程名称：Web前端设计课程性质：专业必修课课时情况：课程总学时为90课时，理论和实践课时比例为1:
2，理论为30，实践为60。
课程学分：4.5开设学期：第二学期课程定位与目标：《Web前端设计》是软件技术的一门专业课，是《使用HTML开发商业网站》 的后续课程。
重点在于设计侧重于客户端的JavaScript应用。
通过学习客户端数据表单验证、使用对象来增强页面动态效果、页面特效制作等技术，让页面产生丰富的动态效果，提高网站的品质。
通过理论教学、实训实验或大作业等教学环节，使学生在网页制作的基本理论、方法和技能方面得到全面学习和系统训练，初步具备网页制作的能力，完成计算机人才所需网页制作方面知识和技能的基本训练。
课程实施情况：本课程的授课班级是软件技术软件的第一届学生，在软件技术专业为第一轮授课。
下图是2017-2018-2学期总评成绩。
。
人数 期末考试成绩分布 35 30 25 20 15 10
5 00-59 60-69 70-79 80-89 图1考核成绩分布
1 90-100 （二）诊改基础2015年6月23日，教育部办公厅发布了《关于建立职业院校教学工作诊 断与改进制度的通知》(教职成厅［2015］2号)，同年12月，教育部职成司印发了《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)》(教职成司函［2015］168号)。
随着我院制定印发《内部质量保证体系诊断与改进指导方案》，我院内部质量保证体系建设工作全面展开，课程作为内部质量保证体系建设的重要组成部分之
一，是撬动全员实施质量保证的支点，是学校开展人才培养的主要载体，是教育教学的核心，是教与学的交汇点，也是教师从事教学活动的基本依据，同时也是学生吸取知识、学习技能的主要来源。
其质量高低是人才培养质量高低的决定性因素。
通过深入学习教育部先后发布的有关高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作的系列文件精神，研读关于课程诊断改进的资料文献，对课程诊断与改进工作有了深入的认识。
课程诊断与改进工作主要是对课程建设水平、教学实施过程、学生学习成效等课程相关内容进行全面的诊断，以查找课程建设、教学实施、成效评价等方面存在的问题，其直接目的是针对这些问题提出课程解决方案，以全面提高课程建设质量和课程实施质量。
为了切实做好《Web前端设计》课程的诊断与改进，2017年完成了课程诊改设计、确立课程诊改目标、设置课程质量控制点、建立课程8字质量螺旋等课程诊改基础工作，为本轮开展《Web前端设计》课程的“自我诊改”奠定了基础。

二、诊改设计 （一）确立目标
1.课程教学目标
（1）专业能力培养目标。
熟练使用DreamWeaver软件制作JavaScript脚 本，掌握网页设计的基本知识和技能。
能够熟练使用JavaScript语言实现图片的特效设计，表单的提交验证，文字、图片、按钮、窗口的特效设计。
掌握网页设计与制作技巧，能够熟练制作动态网页，能对网页进行具有创意的美化、掌握网页设计与制作的相关技巧，胜任网页制作工作，具有独立设计网页和网站建设的能力。

2
（2）方法能力目标。
具有较好的理解沟通能力、工作协调能力和创新精神、积极肯干、吃苦耐劳，具有高度的责任感、具备良好的职业素养和团队合作精神，具备优良的职业道德、认真的工作态度，并能承受一定的工作压力。

（3）社会能力目标。
树立网络安全意识、具有创新意识、具备良好的思想道德修养和职业道德素养、具有爱岗敬业和团队合作精神。

2.课程建设目标通过包括教学内容、教学方法、实践教学、考核方法、教学资源建设、教学团队建设等方面的改革与建设，把《Web前端设计》课程建设成充分体现创新精神、现代理念、高职特色的、适合我校相关专业教学、体现我校育人特色、符合市场需求的示范性合格课程。
（二）形成标准课程建设要做到高起点、高标准、高要求，体现“有用、有效、先进”的思 想，按照学校相关标准和要求进一步加强建设工作，尽早使其全部达到合格课程标准。
合格课程建设标准主要包括：
1.课程团队建设。
课程团队由课程负责人、课程主讲教师、企业工程师组成，形成一支人员相对稳定，具有一定教学、科研和一线技术开发能力的教师团队。

2.教学内容建设。
教学内容科学，经过教学过程整合，能够吸收一定量本学科领域最新科技成果和先进的教学经验；理论教学与实践教学安排合理。

3.教学方法和手段。
能够选用较为适宜的教学方法和比较科学、先进的教学手段，有利于培养学生实践能力和创新精神；建立网络教学资源。

4.实验实习实践条件建设。
课程实验项目明确，有针对性，并且有实验指导书；制定实习实践场所管理规范，确保环境良好。

5.教学文件齐备。
教学文件包括课程标准、教案、实验指导、参考文献、考核方法及试题库或试卷库等。

6.课程质量监控与效果评价。
建立完备的教师教学质量和学生学习质量监控与评价制度；实行课程教学双向考核制度和每学期两次的学生座谈会议制度，加大对课程教学的监控和检查力度，整体提高教学质量。

7.课程管理。
建立课程教学文件的管理规范，实行课程建设责任制和课程资源的网络管理。

3 （三）设置质量控制点课程质量控制点是课程质量控制的基本要素，《Web前端设计》课程的质量 控制点如下表1所示。
表1课程质量控制点 序号诊改项目 诊改要素 质量控制点 课程负责人师德高尚，教学能力强，师生评价高，主持
1 课程负责人 过院级及以上教研教改课题 教师队伍职称、学历（学位）、年龄结构合理 教学队伍结构及
双师素质教师比例≥85％
2 整体素质 专职与兼职教师比例 师资队伍
3 师资培养 教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好有培养计划，科学合理，效果显著每年教师培训人次占比≥30% 教育教学研究近三年，在公开出版刊物上发表论文人均0.5篇以上或
4 情况 取得院级以上教学成果1项 发表学术论文及近三年，基础类课程人均≥0.6篇，专业类课程人均≥
5 获奖情况 1.5篇(公开发表)或获得院级以上科研立项1项 遵循高职教育规律和学生成长规律及学习特征，采用项 目化教学，注重工匠精神和创新思维能力的培养 教学内容选取合理，符合职业岗位的需求，符合专业人 才培养目标的要求
6 教学内容 及时更新教学内容，把专业（学科）最新技术成果融入 教学之中 专业质量文化、制度文化和行为文化等纳入教材、实习 课程设计 实训教材等教学内容情况 与实施 能够开展理实一体教学 课内课外结合，线上线下混合，第一第二课堂并行
7 组织与实施
辅导答疑 作业布置率及批改率 学生作业完成率
4 8 9教学方法 10与手段 11 实践教学专业文化教学方法 以竞赛促进教学改革，引企业导师进课堂，融课程入岗位实践教学能满足培养学生岗位能力和职业素养的要求实践教学成效显著专业文化融入课堂教学专业文化融入实践教学专业文化融入第二课堂灵活运用先进的教学方法，能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能 教学手段 充分使用现代教育技术和信息化教学手段，能有效激发学生的学习兴趣，在提高教学效果方面取得实效 教材建设与选用 优先选用规划教材或正式出版的优秀教材，或高水平自编教材为学生学习提供丰富的教学资源实验实训教材配套齐全，满足教学需要 具有规范的课程标准 教学文件与教学具有规范的授课计划 12 教学条件 资料 具有规范的授课教案 与保障 习题集、试题库等教学资料完备 实践教学条件能够满足教学要求，能够进行开放式教 13 实践教学条件 学，效果明显 具有信息化教学资源 14 信息化资源 使用率高，应用效果好，在教学中发挥作用 15
教学效果 16 学生评教 课堂教学、实习实训质量评价优良率达到90%以上 教师评学 学生课程考核通过率90%以上 （四）建立8字质量螺旋通过建立“8字型质量改进螺旋”，实现课程质量的螺旋上升。
具体过程是 依据目标和标准，组织实施，在工作过程中分析数据、诊断问题、及时改进，促
5 进向更高的目标发展，形成不断提高的质量改进螺旋（循环提升）。
8
字型质量改进螺旋如图2所示。

三、诊改实施 图28字型质量改进螺旋 诊改实施是诊断改进工作的重要阶段，也是一个循序渐进的过程，下面根据诊改目标、诊改标准、诊改质控点，对诊改项目分别按照“8字型质量改进螺旋”——“目标—标准—设计—组织—实施—诊断—学习—创新—激励—改进”的大循环和“监测—预警—改进”的小循环进行诊改分析，查找问题，自我诊断，诊断结果依托知识创新理论，提出并实施改进措施，实现课程质量的螺旋上升。
（一）师资队伍
1.诊断情况本课程的教师团队由2名专职教师组成，师德高尚，执教能力较强，分别 具有博士和硕士学位，均具有“双师”素质，其中45岁以上教师1名，45岁
6 以下1名，2名教师均为副教授及以上职称，完全能够满足课程教学实施的要求。
教师基本情况如表2所示。
序号姓名1陈辉2薛倩 表2课程教学团队情况 性别年龄学位 职称 专业 是否双师 男48博士 教授计算机应用是 女40硕士副教授交通信息工是程与控制 备注专业带头人 专任教师 专任教师 诊断改进过程中，课程组教师公开发表论文8篇，参编教材1部，参与省级课题3项，其中2项已顺利结题，参与培训项目10项，具体信息如表
3、表4、表5所示。
表3课程组教师发表论文、参编教材情况 序号123456789 论文题目/教材名称 以计算思维为切入点开展高职计算机基础课程改革ASP.NETMVC软件架构 模式在学生实训管理系统的应用 一种最小化无线自组网链路冲突的拓扑控制算法 学生上机实训考核系统中数据库设计与实现 基于WEB的上机考核系统中JQuery和Ajax技术的应用高职动漫专业教学人才培养 模式改革探索以能力培养为目标的动漫专业课程教学改革——以二维 动画Flash课程为例 计算机应用基础教程 计算机上机考试系统的组卷发布与阅卷设计 刊物/出版社陕西青年职业 学院学报 电子设计工程 河南科学 电子设计工程 电子设计工程陕西教育(高 教) 高教学刊 人民邮电出版社 微型电脑应用 发表时间2015年2月2015年7月2016年3月2016年4月2016年8月2016年11月2017年4月2017年7月2017年10月 备注第一作者第一作者第一作者第一作者第二作者第一作者第一作者 副主编第一作者 表4课程组教师参与省级课题情况
7 序号123 项目名称 动漫设计与制作专业课程体系整体优化与教学内容改革的研究与实践高等职业教育城市轨道交通运营管理专业项目 化教学创新研究基于现代学徒制的信息安全与管理专业校企合 作机制研究 项目来源陕西省教育厅 陕西省教育厅陕西省教育科学规划课题 承担角色主持第三主持 备注2017年9月结题2017年9月结题 在研 表5课程组教师参与培训项目情况 序号123 培训项目名称 高级云计算与大数据技术师资培训 HCNA-R&S华为认证网络工程师培训 锐捷网络技术培训 培训地点太原杭州咸阳 培训时间2017年5月2017年7月2017年6月 备注
4 谷歌安卓开发师资培训 昆明 2017年6月
5 大数据技术与应用师资 南京 培训 2017年8月
6 高级信息安全技术师资 成都 2017年11月 培训
7 大数据技术研讨会 杭州 2017年11月
8 谷歌大数据师资培训 软件开发与应用全国骨
9 干 教师研修班 10 陕西创新项目信息化教 学能力 北京北京西安 2017年12月2018年7月2018年7月
2.存在的问题和诊改措施：课程组教师人数较少，不利于形成研讨型课程教学团队。
针对诊断出的问题，课程组先后邀请企业专业技术人员来校开展课程相关知识技能培训与讲座，增强该课程组师资力量和专业技术水平。
通过专任教师每学年参加课程相
8 关项目培训，开展社会实践和学习考察活动，加强现有教师知识更新，技能培养。
（二）课程设计与实施
1.诊断情况
（1）课程教学内容根据网页设计技术发展，遵循高职教育规律和学生成长规律及学习特征，选 取课程教学内容，采用项目化教学,网页设计课程内容主要包含以下内容。
a.Javascript的基本语法Javascript的基本功能、Javascript的执行原理、Javascript脚本的结构 和使用方法、Javascript的核心语法与代码调试等。
b.DOM编程DOM对象模型、Window对象常用的属性、Window对象常用的方法和事件、 Document对象常用的属性、Document对象的常用的方法和事件等。
c.DOM编程高级编程DOM对象的层次结构、表格对象的特殊层次结构、DOM的标准节点操作、DOM 的特有对象和操作方法等。
d.CSS样式特效字体样式特效的制作方法、按钮背景图片特效的制作方法、层的显示/隐藏 特效的制作方法、图片的显示/隐藏特效的制作方法等。
e.表单验证技术脚本验证表单的制作、注册表单验证功能的实现、表单CSS样式美化等。
f.表单验证的相关事件和高级特效图片单击事件的应用、文本添加键盘按下事件的方法、即时提示错误的特效 制作、内容动态改变的特效制作、动态改变页面内容的方法等。
g.网站开发综合实训完成主题网站制作。

（2）组织与实施课程教学采用多媒体教室理论教学与实验室实践教学相结合，教、学、做结 合的方式进行教学环节设计和教学组织，学生到课率较高。
每周开展辅导答疑采
9 用现场和网络答疑相结合，解决学生学习中的疑难问题，教师每堂课后都布置作
业，学生每周提交作业2次，教师作业批改率为100%，学生作业完成率≥90%。

（3）实践教学实践教学基本能满足培养学生岗位能力和职业素养的要求，在教学内容设计方面还需加强校企合作，引入企业真实实践项目，通过指导学生参加技能竞赛，实现以赛促学、以赛促教、以赛促改，近三年多名学生参加技能竞赛，获得各类省赛、国赛多个奖项。

（4）专业文化a.专业文化融入课堂教学课堂教学中讲解专业的发展目标、发展思路及顶层设计，将专业核心文化渗透于整个课程建设和教学之中，在课程体系中开设web前端开发等系列的专业课程，激发起学生学习专业知识的兴趣。
b.专业文化融入实践教学利用实践课堂推进职场文化的渗透。
引入企业的管理制度与规范，如程序员编写程序规范等，用职业精神和管理制度规范学生的实训素养，使学生对职业形成认同感、自豪感。
c.专业文化融入第二课堂定期举办行业新技术专题讲座，举行企业专家职业素养等系列主题讲座，充分发挥第二课堂的作用，从思想内涵上提升学生的人文素养。

2.存在的问题和诊改措施：课程内容的选取上，网页设计相关技术发展较快，教学内容更新慢。
针对诊断问题，教学中增加了AJAX技术和jQuery的教学内容，与企业专业技术岗位需求相结合，减少岗位工作和专业教学之间存在的差距，提升教学效果。
诊断发现教学组织与实施过程中还缺乏线上线下混合教学的使用，第二课堂开展的活动的次数较少，每周开展辅导答疑学生参与度不够，由于教学内容多、授课时间紧张等原因，对批改的作业讲评少，不能调动学生学习的热情。
学生在完成作业时还有拖延、抄袭等现象。
针对以上问题，教师加强教学环节的设计，学习新的网络信息化教学手段，在教学班级中尝试使用蓝墨云班课平台，将教学过程延伸到课前和课后，加强教学过程的监控和监管，深入开展教学全过程考核 10 评价，加大考核方式改革的执行力，增强学生的自主学习能力，注重职业素质的培养。
实践教学开展过程中，诊改前由于实验室条件、学生人数较多等原因，实践课时不够，一对一课堂辅导有限，通过大力改进实践教学条件，随着新的计算机机房投入使用，同时教师应用分组教学等多种教学方法，结合课前预习、课后辅导等环节的教学渗透，实践教学效果得到有效提高。
在专业文化融入课堂教学方面，诊改前缺乏职业氛围、职业认同感。
带领学生开展服务性学习少，专业文化的内化、积累、传承还不够。
针对存在问题，课程组先后多次邀请企业专家来校对学生进行企业文化和规章制度教育，同时安排专业教师分批到企业进行参观学习，将校园文化与企业文化相对接，营造浓郁的职业氛围，培养学生职业认同感。
组织学生参加在我校举办的陕西省大学生技能大赛，开展赛事服务性学习，培养学生的社会责任感。
（三）教学方法与手段
1.诊断情况为达到课程目标在教学过程中课程组探讨、尝试了多种教学方法，其中效 果较好、经常使用的教学方法包括项目教学法、案例教学法、分组教学法、分数激励法。

（1）项目教学法教师以项目实例为情境设计教学过程，让学生置身于实际任务环境中，在真实情境下进行思考、设计、建设和维护，最大程度上为其今后步入工作岗位打下良好的基础。

（2）案例教学法课堂讲授过程中，尽量与实际联系，授课时加入大量与工程实践相关的工程案例，首先提出问题、学生讨论，带着问题讲解，便于对理论知识的理解消化，激发学生学习兴趣。

（3）分组教学法将学生按照5人一个小组，每组完成项目的一个环节，各组之间共同协作完成项目，可以培养学生的团队意识和协作精神。

（4）分数激励法 11 每个项目都安排一定的奖励分数，对于出色完成任务的组员予以奖励。

2.存在的问题和诊改措施：诊改前实验环境有限，结合项目边讲边练，采用的教学方法还不够丰富，目前通过采用“任务驱动教学法”、“项目引导教学法”和“模拟活动教学法”等方法，以学生为主体，让学生多讲解对技术的理解和编程思路，通过学生自身的组织管理，相互配合，在教师的指导下去解决一个问题或完成一项任务，使学生在技能学习的同时也强化了职业素养。
（四）教学条件与保障
1.诊断情况
（1）教材建设与选用教材选用的是公开出版的教材，包含是最新的动态网页编程内容。

（2）教学文件与教学资料《Web前端设计》课程具有规范的课程标准、授课计划。
每学期按照教学要 求，授课教师会提前完成课程备课和教案的撰写任务。
除此以外该课程还有电子教案、习题集、试题库等教学资料。

（3）实践教学条件《Web前端设计》课程主要实训场地为计算机机房，2018年度以前，学校在笃行楼六楼建设了4个普通机房，计算机近300台。
以其中一个计算机应用机房为例，可以容纳100名学生进行上机实践，由于实验室建设年限较长，部分实验室实验设备老旧。
该实训室主要完成网页设计、Web前端设计等专业课程的实验实训。

（4）信息化资源课程学习资源主要内容包括本课程的基本教学内容、练习等内容，通过课前和课后课程资源的下发，达到课前预习和课后复习的效果。
搭建拥有直观的可视界面，可制作并编辑网站和移动应用程序的AdobeDreamweaverCS6实验环境,熟悉JavaScript框架JQuery，注重学生的操作练习，采用教、学、做三位一体化教学模式，培养学生独立完成项目工作任务的能力。

2.存在的问题和诊改措施： 12 符合高职《Web前端设计》课程内容的教材并不是很多，针对诊断的问题，教学中围绕《Web前端设计》课程教学内容，向学生推荐网络教学资源，在该课程信息化程度方面不断提高，推进多媒体和网络信息技术的运用。
诊改前由于实验室建设年限较长，部分实验室实验设备老旧，另一方面实验室个数有限，实验室高负荷运行，设备容易出现故障。
根据我院实验室建设规划，提升《Web前端设计》课程实验条件，2018年4月我院新建了4个综合实训楼新机房，用于课程实践教学，从而全面提升了该课程的实验实训条件。
过去的一年学院积极接触知名度较高的企业，深入开展校外实训基地建设，寻求与知名企业的合作，洽谈合作意向，希望通过给学生提供学习机会，带学生进企业参加企业真实项目实战，对于平时学习表现优异者，推荐去知名企业学习、交流、顶岗实习的机会，让学生在企业实习过程中，了解企业文化，熟悉当前网页设计技术发展方向、学习项目开发流程、技能，培养学生职业素养，提升其就业核心竞争力。
（五）教学效果
1.诊断情况院内督导组的专家检查了本课程的各教学环节，对本课程课程标准的设 计、教材的选用、教师的讲授、课后的辅导与作业等各环节进行了指导评估，认为能够较好地完成《Web前端设计》课程的教学任务。
近年来，《Web前端设计》课程得到了学生的认可，在学校组织的学生对该课程任课教师的评价中，本课程的任课教师得到了学生的好评。
学生从教学内容、教学方法、教学手段等方面对《Web前端设计》的教学效果给予充分肯定。

2.存在的问题和诊改措施：近几年，该课程在教学效果得到了一定的认可，但由于该门课程的技术发展改革日新月异，在校企合作，课程内容更新上，还要下大力气，与市场接轨。
要与企业合作，建立校外实训基地，开展实地参观和现场教学。
使学生了解市场对动态网页设计技术的要求，做到学习内容与实际工作的一致性，从而实现校企零对接，提升教学效果和学生的就业能力。
课程质量诊断表如表6所示。
13 表6课程质量诊断表 序诊改诊改号项目要素 诊断点 诊断情况 存在问题 课程负责人师德课程负责人师德高尚，敬业精神强， 课程高尚，教学能力热心教学工作，博士学位、教授职称，
1 负责强，师生评价高，多年担任该课程或相关课程教学任 人主持过院级及以务，教学效果好，主持省级、院级多 上教研教改课题项课题 课程教师团队由2名专职教师组成， 教师队伍职称、学 均为副教授及以上职称，分别具有博
2 历（学位）、年龄 士和硕士学位，其中45岁以上1名， 教学结构合理 45岁以下1名 队伍 双师素质教师比
3 结构 “双师”素质教师比例为100% 例≥85％ 及整 专职与兼职教师课程在授课过程中邀请行业技术人课程组教师要面向2个
4 体素 比例 员进校技术指导和培训 专业，承担包括《Web前 师资质 教学团队中的教课程教师团队敬业精神强，热心教学端设计》课程在内的web 队伍
5 师责任感强、团结工作，执教能力强，是一支具有团队前端技术开发课程的授 协作精神好 合作精神的教师队伍 课任务，教师人数较少 近三年开展专业带头人、骨干教师培 有培养计划，科学养，教师赴企业实践3个月，1名教
6 师资合理，效果显著师完成博士研究生学习，获得博士学 培养 位 每年教师培训人
7 每年教师培训人次占比100% 次占比≥30% 近三年，在公开出 教育 版刊物上发表论 教学 近三年在公开出版刊物上发表教研
8 文人均0.5篇以 研究 教改论文人均1篇 上或取得院级以 情况 上教学成果1项 14 发表近三年，基础类课 学术程人均≥0.6篇， 近三年在公开出版刊物上发表论文 论文专业类课程人均
9 人均2篇，获得院级以上科研立项
4 及获≥1.5篇(公开发 项 奖情表)或获得院级以 况上科研立项1项 遵循高职教育规 律和学生成长规 律及学习特征，采遵循高职教育规律和学生成长规律 10 用项目化教学，注及学习特征，采用项目化教学方法， 重工匠精神和创为学生可持续发展奠定良好的基础。
新思维能力的培 养 教学内容选取合 学生普遍感觉课程内容 理，符合职业岗位教学内容较多，除了html网页编程较难较多，不易掌握 11 的需求，符合专业基础，还有基于对象和事件驱动的客在课程内容组织安排 教学 人才培养目标的户端脚本语言。
上，要以职业岗位能力 内容 要求 要求为目标组织教学， 课程12设计 与实施 及时更新教学内容，把专业（学科）根据网页设计新技术发展，及时增加最新技术成果融AJAX和jQuery教学内容入教学之中专业质量文化、制 形成以职业能力为中心的教学指导思想 度文化和行为文教学中注重学生理解沟通能力、工作 13 化等纳入教材、实协调能力、团队合作能力、创新精神、 习实训教材等教职业道德素养的培养 学内容情况 能够开展理实一采用理论+实践方式开展教学，基本 14 组织体教学 实现理实一体化教学 与实课内课外结合，线基于开放的慕课资源、蓝墨云班课等 15 施上线下混合，第一平台，采用课前预习、课中授课、课 第二课堂并行 后复习相结合的混合式教学 15 16171819 20 2122 2324 教学25方法 与手段 辅导答疑 作业布置率及批改率 每周开展辅导答疑，采用现场和网络答疑相结合，解决学生学习中的疑难问题教师每堂课后都布置作业，学生每周提交作业1次，批改率为100% 辅导答疑学生参与度不够 学生作业完成率学生作业完成率≥90% 实践教学 专业文化 教学方法 以竞赛促进教学改革，引企业导师进课堂，融课程入岗位实践教学能满足培养学生岗位能力和职业素养的要求实践教学成效显著 专业文化融入课堂教学 专业文化融入实践教学 专业文化融入第二课堂灵活运用先进的教学方法，能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能 指导学生参加多个技能竞赛，获得多项奖项请企业专家进校开展专题讲座，激发学生学习兴趣 实践教学基本能满足培养学生岗位能力和职业素养的要求 近三年多名学生参加技能竞赛，获得各类省赛、国赛多个奖项在课程体系中开设web前端开发等系列的专业课程，激发起学生学习专业知识的兴趣用职业精神和管理制度规范学生的实训素养，使学生对职业形成认同感、自豪感定期举办行业新技术专题讲座，举行企业专家职业素养等系列主题讲座 使用项目教学法、案例教学法、分组教学法、分数激励法 在教学内容设计方面还需加强校企合作，引入企业真实实践项目 专业文化的内化、积累、传承还不够 16 充分使用现代教 育技术和信息化 课程信息化程度比以往有较大的提 教学手段，能有效 教学 高，进一步尝试的教学手段包括“任 26 激发学生的学习 手段 务驱动教学法”、“项目引导教学法” 兴趣，在提高教学 和“模拟活动教学法” 效果方面取得实 效 优先选用规划教 材或正式出版的
选用的是更新了最新网页技术内容27 优秀教材，或高水的正式出版教材 教材 平自编教材 技术发展快，教材内容 建设 为学生学习提供课程教学资源目前主要包括网络学更新较快 28 与选 丰富的教学资源习资源、授课ppt、授课教案等内容教学资源还不够丰富 用 实验实训教材配 29 套齐全，满足教学理论和实践教学使用的是一套教材 需要 具有规范的课程 30 具有 标准 教学教学具有规范的授课 31条件文件计划 具有 与保与教具有规范的授课 32障学资教案 具有 料 习题集、试题库等 33 具有 教学资料完备 实践教学条件能 实践 够满足教学要求， 34 教学 具有 能够进行开放式 条件 教学，效果明显 具有信息化教学
网络学习资源主要内容包括本课程多媒体和网络信息技术 35 资源 的基本教学内容、练习、实验等内容的广泛运用还不够 17 信息使用率高，应用效 36 化资果好，在教学中发使用率较高 源挥作用 课堂教学、实习实 学生 学生对本门课程评价优良率达到90% 37 训质量评价优良 教学评教 以上 率达到90%以上 效果 教师学生课程考核通 38 近三年学生课程考核通过率95%以上 评学过率90%以上 课程教学达成情况（达成度）：按照8字型质量改进螺旋，通过不断自我诊断和改进，课程教学达成率 为90%。

四、改进成效 通过对《Web前端设计》课程开展本轮诊断改进工作，取得了较大的成效，具体如下
1．通过教学方法、教学模式的改革，提升教学效果。
教学方法由传统的演示法向多样式教学方法发展，理实一体化教学模式使理论教学与实践教学交互进行，融为一体。
教师将理论知识融于实践教学中，让学生在学中做、做中学，在学练中理解理论知识、掌握技能，打破教师和学生的界限，教师就在学生身边，大大激发学生学习的积极主动性，边学边练，能达到事半功倍的教学效果。

2.以赛促教，以赛促学，以赛促改，提高学生实践能力。
近年来，通过课程组教师和学生共同努力，在开设该课程的相关专业的省赛、国赛上，学生取得了一些成绩，特别是诊改以来，在国际赛事上也有收获，教学上充分发挥和体现出竞赛的示范带动作用，实现以赛促学、以赛促教、以赛促改。

3.加强了行业企业专业技术人员的引入和授课教师的培训，提升师资水平。
借助与企业合作，邀请企业专业技术人员来校开展课程相关知识技能培训与讲座，对现有的专业教师进行专业培训，采用各类师资培训、暑期下企业锻炼等多种形式进行培训，提升师资水平。

4.提升实验实训条件，建设比较完善的实验实训中心。
18 新建专业实验室4个，提升网页设计课程实训条件，学生可以在实验室进行《Web前端设计》实战训练。

五、下一步努力方向 诊断改进工作已是日常工作的一部分，要经常性、周期性、常态化开展，本轮诊改后，网页设计课程建设还要在以下几个方面不断改进：
1.教师队伍的结构和能力水平尚需进一步完善和提高。
进一步加强教学团队的师资培养，提高老师的专业水准和教学能力。

2.紧跟市场需求，周期性地开展课程内容更新。
以就业为导向，邀请行业专家对《Web前端设计》相关职业岗位所涵盖的岗位任务和职业能力进行分析，以此为依据更新本课程的工作模块和课程内容，以任务引领型为课程框架，把课程按递进方式设计成项目，并以项目为单元组织教学，使学生由浅入深，以点到面全面掌握网页设计与制作的职业技能。

3.进一步开展教学方法、教学手段改革。
在教学过程中注重强化对学生学习能力和思维能力的培养。
要加强对学生实践动手能力、创新能力的培养。

4.学生参与该课程的交流和反馈程度还不够。
规范课堂纪律，加强课后辅导，提升信息化手段的应用。
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